《牛郎織女(一)》教案
教學目標
1、會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、牀鋪、照看”等詞語。
2、默讀課文，把握課文內容，能複述故事。
3、理解課文內容，體會牛郎、織女敢於追求新生活的決心，懂得勞動才能創造幸福生活的道理。
教學重點：默讀課文，把握課文內容，能複述故事。
教學難點：理解課文內容，體會牛郎、織女敢於追求新生活的決心，懂得勞動才能創造幸福生活的道理。
第一課時
教學目標
1、會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、牀鋪、照看”等詞語。
2、默讀課文，把握課文內容，能複述故事。
教具準備
課件
教學過程：
一、激情導入
每當夜幕低垂、羣星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會發現天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關於牛郎和織女的動人傳説。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
1、畫出不認識的字詞，採用自己喜歡的方式自學。
2、小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、初步自學（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1、牛郎和老牛是怎樣相處的？
2、牛郎和織女是怎樣認識的？
3、根據學生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
板書：身世悽苦——照看老牛——得牛相助——認識織女
4、選讀自己特別喜歡的部分。
5、在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及複述做準備。
四、複述練習。
師：同學們，我們熟悉了這篇文章，瞭解了這個故事。誰能把這個故事複述出來？（出示課件6）
複述時應注意：首先了解故事內容；複述時儘量口語化；複述儘量簡化描述，只把重要內容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。
生練習複述，師隨時點評。
師總結：同學們，我們的複述做得很好，看來我們掌握了複述的要點。希望我們在今後的學習中多練習。
五、佈置作業。（出示課件7）
1、默寫生字詞。
2、繼續閲讀課文，瞭解牛郎、織女是怎樣的人。
第二課時
教學目標
理解課文內容，體會牛郎、織女敢於追求新生活的決心，懂得勞動才能創造新幸福的道理
教具準備
課件
教學過程：
一、複習導入。（出示課件10）
1、複習生字詞。
2、再次邀請同學複述課文，複習課文內容。
二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）
1、多麼神奇的想象，多麼美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！怎麼，為什麼只有他能有這奇遇呢？
（把神話色彩去掉，我們會發現，神話故事確實很大程度上是人們現實願望的反映。換個角度提問，引領學生去發現藏在神話後的人心。）
2、帶着問題閲讀，提示學生做批註，以便交流。
3、交流。老牛和織女為什麼如此青睞牛郎？（出示課件12）
（引導學生仔細閲讀有關牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物形象。）
①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現。
②牛郎關心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分樂觀豁達。爹孃都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。
小結：勤勞、關心他人、樂觀，這些優秀品質使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。
（板書：心地善良吃苦耐勞）
4、織女是個怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關於織女的描寫，再進行總結。
生總結：織女是個善良的、追求自由的人。
（板書：心靈手巧渴望自由）
5、請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）
預設：
“幫助別人就是幫助自己，關愛別人就是關愛自己！”
“真誠的關愛必定能換來真誠的愛！”
“幸福靠自己創造。”
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。”
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運。”
……
三、拓展活動，自選其一
1、牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀
纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
2、民間流傳着不少優美的傳説，善於講故事的你可蒐集《白蛇傳》《梁山伯與祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準備參加故事會。
3、愛好天文的你別忘了觀察星空，查閲、蒐集有關星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
教學目標
１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發揮想象，初步理解寓意。
教學重點
１、規範書寫８個生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
教學難點
發揮想象，初步理解寓意。
教具準備
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
教學過程
課前預習
１、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，瞭解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）
４、用“ ？”標出不懂的詞語。
第一課時
一、複習舊知，導入新課
１、在識字４這一課裏，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由説，可以説自己在課外收集的成語。）
２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
３、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預習
１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
４、提問：課文有幾個自然段？（７個）
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標註。）
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
１、圖文結合，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在幹什麼？（爭論或對話、談話。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，説説你知道了什麼。（板書“無邊無際”和“井口那麼大”）
４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？
５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（勸告的語氣）
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什麼錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。）
７、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發思維，引導總結
１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什麼？（引導學生小結。）
２、老師歸納小結寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什麼想法？
談話：希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
教學目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重點：
在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學用具：
課件
課時分配：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產
1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。
2、明確單元的學習目標：認真閲讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，蒐集與我國的“世界遺產”有關的資料。
二、創設情境，導入新課
揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發閲讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長城
1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那麼關於長城，你瞭解多少呢？請同學們介紹一下。
（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳説，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）
2、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。
要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長城留給你什麼印象？（自由談）
4、要想更深入地瞭解長城，我們先要過字詞關。
學習生字詞
①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄
②新詞：盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉
5、指名接讀課文，隨機正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖，瞭解圖意，學會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。
（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅？為什麼？兩幅圖的觀察點在哪？
（2）看遠景圖時應重點觀察什麼？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什麼特點？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什麼特點？（高大、堅固）
2、説説剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）
3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應？（不是作者所見之景，無法畫出。）後兩節分別寫了什麼？（作者的聯想和長城的地位。）
新課標提出要轉變教師角色和學生的學習方式，關注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學設計中遵循學生的認知規律，努力體現“以人為本”的教學理念。
1、複習引入的方式有所改變。以往開課後教師直接採用提問式分別複習上節課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我採用學生齊讀課文，整體回顧，再自由彙報的方式，既檢驗了學生預習所學所悟，又發揮了學生主動學習的情趣，給予學生更多的展現機會，更有利於新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最後再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到昇華。
3、依據教材為例，合理安排學習方式。如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝鍊，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發了作者登長城的感慨，適於讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和讚歎，最適於發揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，採用了討論學習的方式。
1、毫米、分米的認識
教學內容：教科書第2頁的例1及相應的“做一做”中的習題，練習一的第1、2題。
教學目的：
1、使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念；
2、知道1釐米＝10毫米。
教具、學具準備：
1、教師準備一把米尺、直尺和一根帶子；
2、學生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。
教學過程：
一、問題引入
教師：我們以前都學過什麼長度單位？1米是多少釐米？
讓學生具體比畫一下1釐米和1米的長度。
二、操作觀察
1、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少釐米？
2、分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講台。
3、彙報：説説測量中你有什麼發現？
三、探索新知
教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用釐米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什麼作長度單位呢？我們今天要學習一種新的比釐米還小的長度單位——毫米（引出新課）。
1、讓學生拿出自己的小尺子觀察一下。
教師：尺子上的刻度除了我們以前學過的釐米外，還有什麼刻度？（還有比釐米更小的格。）
教師：1釐米中間有多少個小格？（教師指導學生數小格。）
教師：五釐米中間每一個小格的長度是1毫米。那麼小1釐米是多少毫米？（因為1釐米中間有1，2，…，10個小格，每個小格的長度是1毫米，所以1釐米是10毫米。）板書：1釐米＝10毫米
教師：請同學們用手勢表示一下1毫米有多長。（看一看學生表示的是否合適。）
2．看書p2，讓同桌相互説説圖意，師重點引導學生看p3小天使説了什麼？
3、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位？
四、鞏固練習
1、做p3“做一做”中的習題，師巡視
2、練習一的第1、2題。
五、生活中的數學
1、估一估：數學書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。
2、你能説説厚度是1毫米的物品嗎？
3、驗證剛才説的是否正確，並量一量，重點量一分硬幣的厚度。
六、課堂小結
引導學生將今天所學的知識加以概括（量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。）
七、作業設計
1、用線把相對應的左右兩邊連起來。
樓房高135釐米
小紅身高60毫米
小刀長15米
黑板長18釐米
鉛筆長4米
2、量一量下面各條線段的長（略）
3、按要求畫線段
（1）畫一條25毫米的線段
（2）畫一條比25毫米短8毫米的線段
教學後記：
第二課時分米的認識
教學內容：教材第4—第7頁的內容
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念
教學難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題，提出問題。（引導學生髮現量比較長的物體的長度用釐米、毫米作單位來測量不方便）
教學目標：
1、複習鞏固生字詞語，學習正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯繫上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲歎氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語氣讀課文，培養學生語感，在讀中理解課文內容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領悟題眼“巧勸”。
3、在引導讀悟課文內容中，創設情境，激發學生的想象力，訓練學生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓練。
4、學習鄭板橋善於觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發，感受中國漢字的巧妙，激發對母語的熱愛之情。
教學重點：
1、用合適的語氣讀課文，理解課文內容，領悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創設情境，引導學生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。
教學難點：
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，並從中受到啟發，指導生活實踐。
教學方法：
教法：啟發、引導、點撥
學法：生自主閲讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現目標達成。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習導入
1、上節課，我們一同學習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學習了課文生字詞，明白了故事情節。現在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。
① 出示詞語：家境貧寒 唉聲歎氣 不慌不忙 枝繁葉茂 鬱鬱葱葱 風風雨雨
指名讀，並説説對這些詞的理解。（引導學生聯繫課文內容，説説這些詞是寫誰的，並簡單分類，為學生理解此文內容打好基礎，便於積累運用。）
②誰來説説課文主要講了鄭板橋小時候的一個什麼故事？
③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪裏呢？
二、學習1——3段。
生自讀課文，想想鄭板橋為什麼要勸舅父？找出相關段落品讀。（1、2、3段）
生彙報交流，引導理解，指導朗讀。
1、從第1自然段中你瞭解到什麼？
重點理解“家境貧寒”、“唉聲歎氣”
2、這時舅父是怎樣想的呢？
是什麼原因讓我這樣窮的呢？生自由説
3、舅父想了想，終於找到了貧窮的原因，是什麼原因呢？
生説出舅父的想法——樹在院中是“困”；指導學生讀出舅父找到原因後的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脱貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢？請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。
5、多媒體出示句子：這棵經歷了幾百年風風雨雨的古樹，枝繁葉茂，鬱鬱葱葱，鄭板橋非常喜愛它。
①引導學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、鬱鬱葱葱”
②你能用自己的話來説説這棵樹嗎？
③帶着對這棵樹的喜愛，讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣？從哪裏可以看出來？
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸説舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎？
讓學生調動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什麼辦法呢？請讀第4自然段，然後和大家一起交流分享。
3、生彙報交流，師引導理解。
鄭板橋勸舅父的神態怎樣？（不慌不忙）理解這個詞語，想想他為什麼會不慌不忙？
小結：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法説服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態自若。
5、這時你相對鄭板橋説些什麼？
四、學寫四個生字
1、為分解鞋子教學難點，八個生字分兩課時教學，學生自主觀察，相互提醒注意事項。
2、重點提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。
3、“困”字，寫好裏面再關門。
4、你還能寫出哪些帶方框的字？你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎？
五、總結回顧，拓展延伸
1、讀了這個故事，你有什麼收穫呢？
2、平時生活中你有類似的故事麼？説給大家聽聽。
六、板書設計
《一件運動衫》
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，瞭解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。
教學重點：理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，讚美了人間的美好情感。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、故事導入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國文學家歐。亨利寫了一篇短篇小説叫《麥琪的禮物》（板書），講的是聖誕節的前一天，住在公寓裏的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什麼好的禮物，於是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀髮剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金錶鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金錶，因為家窮，一直買不起錶鏈，所以從來沒有戴過金錶，而現在有了這根錶鏈，以後吉姆終於可以戴上金錶了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……
同學們，你猜猜看，吉姆會怎麼做呢？買來了什麼禮物送給妻子呢？
（賣掉了引以自豪的金錶，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的髮梳作為聖誕禮物。）
他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛（板書）
2、愛是人類永恆的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫？課文圍繞着運動衫寫了什麼事？
2、讀後交流，瞭解主要內容。
3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫；當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人；沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。
4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。
板書：得——失——得
三、深入感悟
1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源於他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“——”劃下來。
2、交流彙報，結合朗讀
3、出示這五個句子
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。
我大着膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。
我一邊走，一邊想着那件紅色運動衫。
回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。
到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這麼喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什麼呢？請大家再次快速默讀全文，從字裏行間尋找依據。
學生交流。
請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱着鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當時的心裏是怎麼想的嗎？和同桌探討一下。
5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋裏等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷着心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人捨棄了自己的最愛，這是一種多麼感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來讚美一下小馬克？（熱心助人，關愛他人，善良，捨己為人，無私奉獻，極有愛心、、、、）
6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去讚美他們，你知道是誰嗎？
①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。
②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。
7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣裏，會化作一點雨；它在清水裏，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心裏，會化作涓涓的暖流。
讓我們懷着這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。
8、故事到此就結束了嗎？接下來會發生什麼事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。
四、拓展延伸
1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什麼字？（板書：愛）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室裏的人。這愛的傳遞叫什麼？你知道嗎？（板書：愛之鏈）
閲讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什麼？比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前後左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什麼好處？（出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）
五、總結下課
每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
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