語文新課標培訓心得

新課標相比舊課標不僅內容增加，而且出現了許多名詞，如“學習任務羣”“思維訓練”“大單元教學”等，作為一線教師，如何在教學中逐步貫徹落實新課標呢？聽完培訓我有所頓悟。

首先，應該明確新課標的標準沒有變，主要功能沒有變，對各個階段的學習任務要求基本沒有改變，國中新課標刪去了一篇古詩文，由原來的的136篇變為135篇，要先看到標準，按照標準來定標準。

其次，要提高自己的站位。新課標的站位更高，視野更開闊。在教學過程中，教學理念要堅持立德樹人，不僅要求學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，更要為社會國家培養“三有人才”即有理想、有擔當、有本領。同時，在教學方式上，要以文化人，不應該貼標籤，而是潛移默化、潤物細無聲的一種教育。

第三，新課標提出語文核心素養，即語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解。新課標加了“核心”兩字，定位更清晰，語文學什麼教什麼現在更明瞭。温老師着重強調了“思維能力的訓練”和“審美創造”這兩個素養的落地實施，我們在教學中要重視寫作，通過寫作來達到思維訓練。要幫助學生理解和尊重文化的多樣性，以語言的建構為基礎，當然這個任務非一朝一夕，需要有耐心和毅力。

第四，關於對學習任務羣的理解。為什麼要提學習任務羣，目的是想把學習內容結構化呈現出來，強化學習內容，更集中改變語文教學的碎片化、重複性。在教學中，我們要利用好六個任務羣，以學習任務來帶動學習，即“任務驅動”，研究每個單元所承擔的學習任務羣是什麼，以學習任務來引領我們的教學，學生在任務的驅動下，也會帶着一定的目的去讀書、去討論，從而解決學生讀書少、不參與課堂的問題。但也需要注意的是，羣文教學不能取代單篇教學，不能把我們的經典課文作為活動的材料和支架，不能一刀切。

第五，關於整本書閲讀。温老師説“中國人讀書最多的時期是國小，八年級一路下滑。”的確是這樣。現在淺閲讀、碎片化的閲讀、閲讀時心氣浮躁，沒有耐心這種狀況越來越多。興趣是最好的老師，温老師建議一線教師不能把閲讀課程化，讓學生產生厭讀心理。有興趣才會喜歡讀，老師要做的就是引導好學生，交給他們讀書的方法，不做太多“規定性的動作”，不搞形式主義的花架子。