一、教材分析：
《春》這篇文章是人教版新課程標準實驗教科書國中語文第一冊第三單元的一篇優美的寫景散文，這一單元的學習重點是通過品味文章優美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛鍊人們發現美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春着一整體思路來組織文章的，它符合人們認識瞭解春天的思維規律。在文章的各個部分，作者運用飽含詩意的語言，用蘸着對春天濃濃的讚美之情的生花妙筆，把一幅幅春的優美畫卷展現在讀者的眼前，使人看之慾往，聽之慾醉，聞之慾香。在語言表達上作者既講究修辭，又注重語言節奏，既講究詞語準確，又注意疊詞的運用，可以説，在這種語言表達下的春天，有了春的生機，有了春的爛漫，有了春的温柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時機的深刻內涵。讓人感覺在春天裏，一切都有希望。通過對教材的分析教學目標是這樣設定的。
二、教學目標：
1、知識與能力目標，用抑揚頓挫的聲調，有感情的朗讀課文。學習品味優美的語言。
2、瞭解比喻這種修辭手法。
3、過程與方法，重點是學生朗讀的過程，品味語言的過程。
教法：啟發引導法，示範法，比較法。學法：朗讀法、討論法、比較法。
4、情感態度價值觀，陶冶學生愛美的心靈，激發學生保護自然的思想意識。
三、重點難點：
重點是朗讀文章和品味語言，他們是結合在一起的。難點是引導學生品味語言的過程。
四、教法、學法。
五、教學手段的應用：
錄音機、投影
六、教學過程設計
導課：大自然有四個兒女，春、夏、秋、冬，她們各有各的風姿，各有各的特點，特別是春姑娘，特別喜歡打扮，可是打扮起來豔麗卻不刺眼，柔美卻不嬌滴，充滿生機與活力。下面我們就走進春天美美的感受一下。
（一）、美讀文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學生初步感受到春天的美，同時使學生注意朗讀應注意節奏、語音的輕重、情感的抒發等。
1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。
2、生個人讀，讀後師作指導（示範讀、分析為什麼這樣讀）
3、分男女兩組，每組六個同學，進行比賽。
（二）、整體感知春天的美，通過以上的閲讀，閉上眼睛回味一下，然後用比較簡練而有優美的話概括一下春天給你的印象。
（三）、品味優美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學生體會到優美的語言，而且從中使學生知道怎樣才能使語言更富有表現力。
1、讓學生自己找出認為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準備説一説為什麼美。
2、小組交流，將自己找的與小組內其他同學交流一下，達到合作交流、共同發展的目的。
3、檢測與引導，通過學生的彙報，教師適時引導或指導，具體的方法如：換詞朗讀法、調整語序朗讀法、改寫後朗讀法在這裏讓學生了解比喻這種修辭手法。
4、總結，總結出這篇文章語言富有感染力、表現力的原因。（1、用詞準確。2、運用恰當的修辭手法。3、運用疊詞。4、調整語序。）
（四）、拓展運用，用以上我們分析的結果，寫一段富有感染力、表現力文字，表現一下其他季節的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應用。也可以作為課外作業。
（五）、面對朱自清筆下的優美的大自然，想想我們周圍的環境，同學們想説點什麼呢？通過學生的發言，完成情感態度價值觀這一緯度的教學目標。
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我説課的內容是湘教版四年級音樂下冊以春天為主題的音樂課，整過程採取了聽、唱、演奏、律動等多種形式來表現。下面我就以下幾個部分向大家闡述本課的教學設計。
一、説教學內容：
本課是一個以“春”為情境主題的單元組合，內容包括演唱歌曲《春曉》、《春風》，聽賞小提琴協奏曲《春》和活動《春天歌會》。
本課的編寫遵循了音樂教育“以情感人，以美育人”的審美原則，突出了“立意美、情境美、音韻美”，充分體現了音樂課程的審美體驗價值和文化傳承價值。
二、説教學目標：
1、能充滿感情的學會演唱歌曲《春曉》體驗詞曲完美結合所表達的詩情畫意。
2、能夠與同學合作，用明亮、 輕快地聲音自信地學會演唱歌曲《春風》。
3、在聽賞《春》的活動中，能感知樂曲的情緒轉換，熟悉音樂主題，感受和表現樂曲描繪的情境，並能用簡單的語言説説每一樂章的音樂特點。
4、能積極收集有關春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂。
重點難點：
教學重點：用甜美自然的聲音輕鬆愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》。
教學難點：在二聲部合唱中做到聲音和諧，聲部均衡。
三、説教學設計思路：
本課以“春天”為情境主題，圍繞“找春天——聽春天——唱春天”這一主線展開教學。
“找春天”圍繞春天歌會，以激發學生的興趣；以展示收集的歌曲和詩歌，讓學生了解春天，為後面的學習做鋪墊。“聽春天”圍繞維瓦爾第的《春》，運用多種手段，讓學生感受、體驗並表現春天的美。“唱春天”通過學唱歌曲《春風》，讓學生充分發揮想象，將音樂擬人化，更好地用歌聲展現春天的魅力。
四、説教法學法
為了達到音樂治療的目的，本課運用了多種與音樂有關的活動形式有關的教學手段，如聽、唱、演奏、音樂創作、音樂與其他藝術等等各種活動，而不是隻是聽聽音樂。教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，為了提高他們的主導作用，還特地加入了繪畫着一新元素環節，力求更好的讓學生積極參與，起主動求學的目的。整個教學過程重點採用引導法、聽唱法、情境教學等方法。
五、教學過程：
活動激趣———找春天
播放CAI課件展示：春天的歌、春天的詩，學生聆聽觀看，引導學生進入情境。提問學生同學們知道哪些有關春天的歌曲？來，唱一唱。
這一環節主要是為了激發學生的學習興趣，讓學生通過畫面音響，從中享受春天帶給人們的美感，同時培養學生課餘收集相關資料的能力。
二、聽賞感受———聽春天
播放《春》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。（讓學生感受樂曲情緒，並展開想象。）
結合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》，討論：樂曲中用的主要樂器是什麼？模仿了什麼的叫聲？
通過隨琴模唱、隨樂哼唱、隨樂唱譜這三個由易到難的步驟學習，並在每個步驟都明確提出聲音情緒和準確度的要求，以便學生很好的進行樂譜的識讀。
三、歌曲表現———唱春天
請學生學學小樹、溪水和花兒歡迎春風的樣子。感受音樂形象。
通過學生的聽賞模仿，以及演唱，已經達到了練聲的效果，為歌曲後面的學習做好鋪墊。
四、小結
今天這節課我們聽賞了維瓦爾第《四季》中的《春》，學會了《春風》這首歌，從中領略了春的絢麗、春的生機、春的豪情，願我們每一位同學在這美好的春天裏都有一份新的收穫、新的喜悦！
最後請學生談自己的收穫
一、説教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版國中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敍事、寫人的記敍文之後的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話説的好：一年之計在於春。有了《春》的優美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的温情敍述，竹鄉的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態，美不勝收。
此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是瞭解課文內容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細説明。
2、教學目標
本單元的目標就是要善於從美的事物中發現美，並用美的語言表現美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，並感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特徵，而且在語言的技巧上也充分體現了這一點。據此，我設計的教學目標如下。
○1知識目標
A、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使同學們能讀出作者在文中要表達的感情。
○2能力目標
引導同學們掌握學習寫景散文的方法並運用於寫作中。
○3情感目標
深刻理解作者通過細緻生動的描繪，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想。
[説明]確定以上的三個目標是要體現新課標提倡的知識與能力，過程與方法，情感與態度並重的教學理念。
3、重點、難點：
根據七年級同學們的學情分析，他們雖已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導同學們懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設為重點，引導同學們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導同學們反覆朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助同學們領會。
二、説教法與學法
1、自主學習享受美的愉悦，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過後有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閲讀結果，主要取決於讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，同學們聽，那麼同學們永遠無法領略到《春》的意藴悠長的美。所以，我本着注重創設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領同學們進入藝術境界，自己閲讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創造美。
2學法指導：
本文是抒情散文，要求同學們從課文出發，採用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫、看：看課文，從中發現問題。問：指出問題；想：思考並回答教師精心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學習。教師鼓勵同學們聯繫生活實際，學以致用寫片斷。
三、説教學程序
總的用一句概括：由表及裏，循序漸進。探究合作，構建新課堂。
(一)導語設計，激發美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優美旋律的中，教師激情導入：陽光明媚，東風盪漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[説明]此設計幫助同學們回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學們引入春天的佳境，引入激發對文質優美，簡潔明快的散文學習興趣。將同學們由課前分散的注意力轉換到集中的，急於求新知的心境上來，主動配合教師學。同時也交代了學習要點。
（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[説明]葉聖陶先生説：作者思有路，遵路識斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環節要引導同學們通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路，，在教學處理上要簡明扼要。這2個環節是3分鐘。
(三)同學們自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在七年級階段，同學們往往只能直覺意會美而不能言傳美，所以我準備讓同學們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構思的，講究層次的。
此時教師作示範如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鑽，要求同學們輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然後小組互動學習，分析，整理、所得及所問，派代表參與板書，儘可能讓每個同學們都有表達的機會。視同學們的實際情況，教師也可設一些質疑，等到同學們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對同學們思考不足的補充。
○最後由教師總結歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。
[説明]設計這一步驟旨在培養同學們獨立閲讀，思考的能力，同時再從獨立轉向合作、探究，同學之間、師生之間，相互質疑，相互啟發，這樣就形成了多維態勢的交流，拉近師生之間的距離，有利於同學們創造思維的培養。讓同學們用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收穫，教師的設問與及同學的質疑，落實了教學重點，完成知識目標1。
（四）細讀課文、品味語言美。（10分鐘）
理清思路之後，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味。《春》的語言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。
我設計的問題是作者用了哪些優美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？
在同學們回答差不多時，教師可依據回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。
1、提問法提示
（1）為什麼用兩個盼望着？
（2）小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的綠綠的為什麼不説成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土裏鑽出來？
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去，這句話的前後都描寫花，為什麼中間夾一句動物的描寫？
（4）人家屋頂上全籠着一層薄煙，為什麼要這樣寫春雨呢？
（5）有的是工夫，有的是希望應該怎樣理解？
（6)文章的結尾為什麼用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天？
2、用同義替換法指導同學們品味、咀嚼課文的語言。
①調換詞語。如小草偷偷地從土裏鑽出來改為小草一下子從土裏鑽出來。
②增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。
③改變語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。
④改用平實説法。如不錯的句改為不錯的，春風是十分柔和的。
[説明]此環節的設計落實了知識目標B和能力目標。設計的依據是新課程所倡導的：閲讀是同學們的個體行為，不應該以老師的分析來代替同學們的閲讀實踐，珍視同學們獨特的感受，體驗和理解、老師要巧妙設計，創造性地拓展延伸，引導同學們積累知識，充分發揮同學們的主體性，給同學們創設心靈的自由，行動的自由、同學們就可以展開聯想，想象的翅膀在知識的海洋裏邀遊。
（五）細處研讀，感悟寫法美。（10分鐘）
引導同學們討論：你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫？（風景難寫）
此環節可引導同學們重點分析春風一段：
如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。
此環節採用讀、賞、析、説相結合的方式，有利激起同學們學習的興趣，提高審美能力。有利全體同學們的參與，對不同層次的同學們都可以説是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點、
(六)從文學作品和記憶中總結美、尋找美，創造美。（10分鐘）
引導同學們從形式到內容進行總結歸納，主要是要培養自學能力，因為七年級年的同學們還處於自覺的適應階段，通過本文的總結歸納有利今後的自主學習。
讀完《春》，同學們會受到了美的感染和薰陶，請同學們從文學作品或記憶中找出描寫春的優美詞句，並且試着運用它去説一段描述春天的話。
目的是將同學們學語文的目光由課內導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合，教師可用多媒體投出有關詩詞名句。
(七)分層作業，美的訓練，美的遷移。（2分鐘）
1、寫一段描寫家鄉秋景的文字。
2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導同學們廣泛閲讀，開闊視野，拓展思路。
可採用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會)等形式引導同學們搞活動，激發同學們興趣，培養同學們的審美情趣。
[説明]設計第一道主要是學習的遷移、聽、説、讀的最後落腳點是寫，七年級年的同學們寫作水平難以當堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學時間是在秋季，所以只得由本文寫春季的內容遷移到寫秋景上。第二、三道是選做題，第二題同學們完成之後貼於作業欄上，這樣佈置是根據同學們的多樣性，有利調動一切同學們可調動的因素，積極參與課堂教學。
板書設計：
昐春 宏觀勾勒：山朗潤 水漲 太陽紅 教師示範完成
繪春(微觀描繪)
特點 層次
春草圖 鑽 鮮嫩
春花圖 繁茂 豔麗 樹上-花下-遍地
春風圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺
春雨圖 細密平和 植物-人
迎春圖 趕趟兒
贊春 新、美、力
此示意圖在教學時由同學們完成。
一、教材分析
《春》是人教版七年級語文上冊第三單元第十一課。本單元向我們展現了色彩斑斕的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗讀中，積累語言品味情感，學會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學。這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高審美情趣。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優美的語言，引導我們欣賞春回大地、萬物復甦、生機勃發、草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機。
二、教學目標
知識與能力目標
1、掌握課文生字詞，比喻、擬人的運用及其作用。
2、領會文章的所寫景物的特徵及寓情於景的寫法。
3、培養學生朗讀技巧，能用普通話有感情地朗讀課文。
4、細緻的觀察景物，並抓住景物特徵進行具體生動描繪的能力 。 過程與方法目標
1、通過有感情的誦讀，培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。
2、採用啟發式、討論式教學、培養學生自主合作探究的能力。 情感態度與價值觀目標
1.、培養學生觀察自然、感悟自然的能力。
2、培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。
確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”並重的教學理念。
教學重點
學習妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
教學難點
體會清新自然的語言風格，把握多種修辭手法的運用。
在這一環節我會採取播放錄音、教師範讀、學生齊讀、接力賽朗讀等多種形式。
三、教學方法
1、情景教學法。利用多媒體：比如背景音樂、春的圖片、全文脈絡圖等，給學生創設一個輕鬆、愉悦的學習氛圍。
2、朗讀教學法。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中可採用朗讀教學法（研讀、精讀、品讀）。
四、學情分析
七年級的學生已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特徵，還要使用準確生動的語言，努力通過本課做到在理解課文的基礎上通過
停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心感受。
五、教學理念
1、強調學生自我的閲讀體驗。《語文課程標準》明確指出要加大語文閲讀量和口語交際環節重視培養語感。因此在教學中我將指導學生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內涵。
2、讓學生學會聯繫自己生活實際。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閲讀本文，體現新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發現語文、在生活中學習語文。充分的理解語文與生活的關係。
3、重視互動合作。在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建問題、發現問題、解決問題並逐步學得合作技能。
六、教學過程
（一）、品讀詩：發現春天的美，欣賞歌曲《春天在哪裏》
（二）、導入課題：《春》
（三）、瞭解作者
朱自清（1898-1948），字佩弦，揚州人，現代著名的散文家、學者、民主戰士。朱自清的散文主要是敍事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》。
（四）、閲讀全文、牢記字詞
1、字音。
2、根據解釋寫出相應的詞語。（設題意圖：七年級新生仍然有識
記字詞的任務，此題加強記憶鞏固字詞。）
（五）、整體感知課文，理清課文的思路
第一部分：（第1段）：盼春
第二部分：（第2-7段）：繪春
宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 具體描繪（第3―7段）：
春草圖
春花圖
春風圖（1、比喻、擬人、引用。2、觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。
3、南宋志南和尚的《絕句》：“吹動楊柳的春風”引用和借代）。
春雨圖（1、比喻、排比。2、寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春雨的可愛。例：像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、像薄煙（輕））。 春迎圖
第三部分：（第8―10段）：頌春（娃娃、姑娘、青年）
設題意圖：着眼於整體把握課文內容、理清層次，並學習簡要概括段落大意。
六、思考討論，具體分析
1、再讀課文，尋找文中生動形象的句子在課本上勾畫出來。
2、簡單談談某個句子為什麼生動形象。
3、小結：排比的作用：節奏感強、增強語言氣勢、加強表達效
果、反覆的作用
設題意圖：旨在讓學生掌握一些常見修辭及其用法，並學習品味語言從而深入領會作品思想內容體會作者情感。
(七)作業
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑑課文，做到學以致用。
七、板書設計
以情為點，表現出春美、人美、生活美的主題。
1、第1段：盼春
2、第2-7段：繪春
①春草圖
②春花圖
③春風圖
④春雨圖
⑤春迎圖
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