在語言活動《毛毛蟲》中，這是一個非常有趣的活動，這個生動的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞：個、只、顆、塊、片，並學説短語“我吃了……”。針對小班幼兒年齡特點，由於小班幼兒説話沒有完整性，重難點放在理解故事內容，瞭解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學習量詞並敢於在大家面前表述。
活動中，我製作 了一個多媒體課件，運用課件來激發幼兒學習興趣，設想讓幼兒在聽一聽、看一看、説一説的過程中逐漸掌握量詞，發展語言表的能力。最後設置了表演環節，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習固定語句並鞏固對毛毛蟲變蝴蝶這一過程的認識。當然，活動中，還存在一些不足的地方，我的引導語有些繁瑣，不夠精簡，引導幼兒練習説固定句的機會較少；在在完整講述故事時，跟我一起念故事的幼兒不多，我應該調動起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動效果會更好。
在音樂活動中，音樂和動作是緊密結合的。動作的伴隨是幼兒認識音樂，學習舞蹈，從音樂中獲得快樂的最自然、最有效的途徑。而韻律活動是幼兒隨着音樂進行的身體活動。它能滿足幼兒身體活動的需要；參與對音樂進行探究的需要；想象、聯想，思維的需要；創造性表現的需要等。因此，幼兒需要各種形象的動作來表現音樂中的情節，反映音樂中的情緒，而目前大多數的音樂舞蹈，都是教師自己的所感轉化為動作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動作的背景，在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發揮想象創編動作的權利。把原本優美動聽的音樂變成了記憶動作和強化動作的訓練，我想能否改變一下教學的形式呢？
韻律活動《綠毛蟲》是一段沒有歌詞的音樂，如果不注意引導孩子聽音樂感受音樂變化，孩子是很難理解的。為了能讓孩子根據音樂形象、旋律的特點音色變化來創編動作，從頭到尾我沒有教過孩子一個動作，只是將音樂用故事形式開了個頭，用教學掛圖引導讓幼兒根據音樂的節奏變化表現綠毛蟲吃東西、蠕動、蜕皮、睡覺、破繭而出變成蝴蝶的過程。而我只是用語言提示的方法讓幼兒自己來創編動作。心理學理論告訴我們創造源於想象，而想象則是以經驗為基礎的。因此在教學中，我注重加強幼兒對音樂作品的感受，以感受入手，調動幼兒多種感官參與、體驗，再進行聯想，從而獲得比較清晰的音樂形象。如：第一段音樂，我告訴幼兒綠毛蟲在吃蘋果呢，他們聽到馬上把手放在嘴邊做吃東西狀，然後又是一段音樂，我讓幼兒説出綠毛蟲吃飽長大了會怎樣了，因為有了清晰的教學掛圖，幼兒很快就想到了蜕皮這時幼兒跟着音樂用誇張的動作將粘在身上的“皮”有用腳狠很的踹下的，有用手一下子扔掉的，他們表現的各具特色。當幼兒聽到舒緩悠揚的旋律後，知道綠毛蟲睡覺了，他們馬上有躺着的、蹲下的、靠在別人肩上……各種睡姿形態不一。最後幼兒表現的蝴蝶也是千姿百態，精彩分層。象這種音樂活動在不要教師教他們任何動作就能讓幼兒掌握的同時，孩子們更能從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動作，做了半天還記不住，這個方法則更有可行性。
因此我認為應多給幼兒發揮想象的機會，讓幼兒自己來感受音樂，創編動作，這樣便能使幼兒感受到美的薰陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應如此。
本學期我們語文大組開展了語文學科研究。在研究課中，我們上的是《小毛蟲》一課。為了提高語文教學的有效性，為了語文學科的不斷推進，在教學設計中，我精心設計了學習表穿插在課堂教學中。
由於我們學校的生源因素，學生在面對學習問題上普遍欠缺主動性，那對於新課程的語文來説是相當不利的。為了彌補這方面的不足，為了提高教學效果，我爭對二年級教學要求的特點在學習表中設計了課前練習、課堂練習和課後練習。
《小毛蟲》所在的單元要求學生能理解有關的詞語在文中意思，讀懂文中的一些關鍵句子的含義。在幫助學生思考、理解的基礎上培養學生從小養成主動閲讀的良好習慣。本文描寫了一隻小昆蟲從結繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴了學生自然界的一切事物都將按自己的規律發展。
全文篇幅較長，在課前一定要求學生要做到充分的預習工作。我在課前練習這一板塊設計了讀準字音。兩位老師細讀了文本之後挑選出了“纖細、拋棄、盡心竭力、輕歌曼舞……” 等難讀詞語。學生只有讀準了字音後，全文才能朗讀通暢。在課前明確地引導了學生解決文中的難字讀音，那麼學生就能輕鬆地把課文讀好、讀得更準確。二年級要求學生能借助工具理解詞語的意思了。這篇課文的詞語量教大，又較難理解，因此在學習表中設計了“查帶點的字”表格填空。特別是“笨拙”的“拙”、“霧靄” 的“靄”，這些字又難讀又難理解。表格不難，有查字典的，有選擇的字義的，使學生能輕鬆地完成，不成為一種很大的負擔。在課前，讓學生把這些自己能解決的進行了預習以後，那樣上課既節省了時間又培養了學生的閲讀好習慣。
語文教學尤為重視朗讀，古人説得好“讀書百遍，其意自現”。我們這裏的孩子回家讀書的效果不是最理想，到課堂上來讀得結結巴巴的孩子很多，低年級的學生更是需要老師去扶持。在課堂中，為了讓學生更準確地理解“輕歌曼舞”這一詞語，我在課堂中設計了先讓學生選擇詞義，為了活躍課堂氣氛，我再讓學生演一演昆蟲輕歌曼舞的樣子。本文篇幅較長，讓學生彌補了回家朗讀不夠的缺陷，也通過朗讀提高了他們對文本的理解，爭對小毛蟲努力工作的精神，我指導學生在課堂中反覆朗讀，體會其中的含義，學生也表現出很高的積極性。在課堂中，我還播放了小毛蟲變成蝴蝶的視頻，學生邊看邊演，讓學生從感官上感受蝴蝶的美麗。
一堂課後，發現現在低年級的教學很難教。字的教學，詞的理解，句子含義的分析，説話的練習都貫穿在整堂課中，我覺得對老師來説，相當難，有時真有點顧此失彼的感覺了，因此在時間上把握還不夠，感覺要把學生教會教好真的不是一件簡單的事！因此，學習表的誕生猶如我們老師添上了得力的一雙手，它扶助學生走上學習的捷經，找到學習的好方法，養成學習的好習慣。老師通過學習表可以豐富教學手段，增加教學的實效，學習表更能促進教師鑽研教材，提升教師的教學能力。目前我們語文老師還在不斷摸索、研究的過程中，我想，通過我們全體老師的努力，我們的語文教學會有很大的突破。
（一）多媒體的合理運用，使學生正確理解了詞語、瞭解了課文。
對於低年級的小朋友來説，多媒體的運用很好地幫助了學生對課文的瞭解與學習。例如，我在教學小毛蟲盡心竭力工作的時候，用一系列的圖片向同學們展示了一隻小毛蟲吐絲結繭的動畫。讓學生一邊觀看動畫，一邊理解詞語的意思、瞭解毛蟲成蝶的過程。當同學們看到小毛蟲一個勁地吐絲，直到把自己全部包圍起來的時候，終於明白了什麼叫“盡心竭力”。 另外，在講小毛蟲化繭成蝶的過程時，我用生動的動畫向同學們展示了它化繭成蝶的過程，看動畫的過程中理解了“輕盈”等詞語。
（二）幾個遺憾之處：
1、導入時，指名回答的人數過多。
在導入環節中，我設計了這麼一個環節，讓學生説説對小毛蟲的瞭解。由於剛剛開始，比較緊張的緣故，當學生説到點子上的時候，我沒有及時地引入到下一個環節，所以又請了好幾個同學進行回顧，所以這一個環節的處理有些拖沓。
2、朗讀的指導還不夠到位。
在本課教學中，我雖然採用了多種形式進行朗讀，但是，朗讀的面不夠，而且同一句話我抽了太多人，以至於後來的時間不夠。課文中要求背誦的小節指導也不能到位。而且在教學課文第二節的時候，我沒有對重點詞語進行標註，讓人產生一種“空口説白話”的感覺，對整體的教學效果有些影響。
3、未進行德育滲透
課文講述了這樣一個故事：小毛蟲在被其他昆蟲拋棄在一邊，面對這種情形，它沒有悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個人都有自己該做的事情。它盡心竭力地做着工作，最終變成了一個美麗的蝴蝶。學習本課的目的是讓學生明白：在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己該做的事。
小毛蟲知道了自己該做的事，而盡心竭力的去做。而作為學生自己該做的事情又是什麼呢？該如何去做呢？課堂上，我沒有及時的給予德育滲透。如果把德育滲透進去，讓學生明白，自己該做的事情是什麼，應該如何去做的話，相信，對他們的學習以及行為習慣會有很大的幫助。但是我卻沒有，所以感到很遺憾。
《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脱胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的蜕變過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展。
一、課前做足功課，讓學生感悟文本。
課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內容也有了大概的瞭解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性很高。
二、用多媒體調動學生學習的激情和慾望。
首先，我創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學生有興趣去探索文章內容。在學習小毛蟲蜕變成蝴蝶這一情節中，用圖片演示整個過程，讓學生有更加直觀的印象，明白小毛蟲想要脱胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅強的、樂觀向上的。
三、要進一步加強朗讀，在語言環境中理解詞語。
在本課的教學中，我把學習的重點放在了引導學生認真朗讀課文上，通過與文本的對話、與老師、夥伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。
在教學過程中，我注重在語言環境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發學生讀書的慾望，讓學生在讀中感悟文本。
四、養成積累詞語和短語的習慣。
這是一篇美麗的童話故事，語言生動，用詞巧妙。不僅用了許多生動的四字詞，還有許多優美短語的運用，給文章增色不少。這些詞語不僅要反覆朗讀還要會寫會用，讓學生養成積累詞語的習慣。
五、説話訓練要有層次性，預設答案要多元化。
我設計的説話訓練是“小毛蟲經過自己的努力變成蝴蝶之後，同學們想説些什麼？”我希望通過這個説話練習，不僅能培養學生的想象説話能力，而且能夠讓學生通過説話練習來理解文章寓意。
深入研讀教材，不斷積累教學經驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今後的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。
每人一課活動很快就結束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。
首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在於讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的醜陋形成對比，但由於課文讀的不深刻，個別學生沒有感受到這層意思》。
其次，在導入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，方法有些不恰當，我是採用讓學生填空的形式來引出的，然後在反覆的練習朗讀，如果先讓學生整體的感知一下課文，如問：這篇課文講了一件什麼事？然後引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，也許效果會更好。
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