語文，就像一條潺潺的小溪，不停的流淌；語文，就像一把金燦燦的鑰匙，打開知識的大門；語文，就像蒼穹中的明月，潔白無瑕。我比較喜歡語文這一門學科，那也就自然有我最喜歡的一堂語文課。
那是在我國小五年級，學《青山處處埋忠骨》的那一堂語文課。課文主要講述了毛澤東主席的愛子毛岸英，在抗美援朝戰爭中不幸以身殉職，毛澤東主席知道了這個噩耗後痛苦的心情和毛岸英的遺體是否歸葬的抉擇過程。
首先，老師給我們繪聲繪色地朗讀了這篇課文，然後帶領我們學習了生字詞。最後，我們一起賞析了這篇課文。老師在課堂上這樣告訴我們：“我們的毛澤東主席是一位非常了不起的人民領袖，他有着平凡人的情感，偉人的胸襟。”這是多麼高度的讚揚啊！
在收到岸英犧牲的噩耗之後，一整天都不言語，桌上的飯菜也已經熱了幾次，卻還是一口未動。主席只是一邊懷念兒子，一邊吸着煙。主席和岸英前幾次分離後，岸英都是平安無事地歸來，可是這一次……主席震驚了，不敢相信也不願相信這是真的。兩國各發來電報，一個説，將毛岸英的遺體運回中國，一個説讓岸英的遺體長眠於朝鮮大地。艱難的抉擇讓主席茶飯不思。主席在兒子奔赴現場時未見一面，於是想見見遺體。可是轉念一想：有多少的中華優秀兒女戰死沙場，難道他們的父母就不悲痛不想見兒女的遺體嗎？良久，主席決定尊重朝鮮人民的意願。第二天，電文稿上有一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還。電文稿下，是被淚水打濕的枕巾。
多麼偉大的啊！在極度痛苦的心境中任然做出了令人肅然起敬的抉擇。我們將會永遠都懷念偉大領袖毛澤東主席的。
上個星期，我們班上了一節別開生面的語文課。同學們都説，這節課是我們上得最投入最愉快的。直到現在，課堂上快樂的情景就像播電影一樣，一幕一幕地呈現在我的腦海裏。
那天，我們的語文課的內容是口語交際訓練，訓練的內容是表演“交易買賣”。事前，老師讓我們回家向父母請教或者親自跟父母到市場實踐，為這次表演做準備。由於大家都很感興趣，所以準備工作做得特別充分。
表演開始了，大家都表演得惟妙惟肖。其中最精彩的要數第三組的表演了。首先出場的是兩家商店的“服務員”，看，經過精心打扮的“服務員”，一色的工作服，胸前掛着工作卡，臉上帶着甜美的笑容，簡直就像是經過專業訓練的。“觀眾們”都“嘖嘖”讚歎。接着出場的是“顧客”，可居然是一位男扮女裝的媽媽，她帶着兒子。觀眾們一看，馬上捧腹大笑起來。有的笑得見牙不見眼，有的笑得眼淚直流，還有的笑彎了腰。服務一流的“服務員”見有客來了，馬上熱情地説：“歡迎光臨。”然後拿着衣服不住地向“顧客”介紹其優點，“顧客”聽着也不住地點頭。顯然那“媽媽”已看上了那衣服，但她一點不笨，表現出對衣服不顧一屑的樣，還一直壓價。當買方堅持不讓時，母子倆還到別的商店比較貨物的質量、價格。由於大家都有意爭生意，他們都迫着把價錢拉低。最後，在一番口舌交戰下，母子倆終於合理地買到了喜歡的衣服。這時，看得津津有味的“觀眾”馬上報以熱烈的'掌聲，連站一旁的老師也不住地點頭微笑。
啊！我太喜歡這樣的語文課了。不但讓我們學得愉快輕鬆，而且在觀看、實踐中學到了不少生活的本領和表演的技巧。我想，如果我們能多上這樣的課，要培養獨立的能力一定不成問題。
語文，像一場春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心裏。
語文，像一把金鑰匙，為我們打開知識寶庫的大門。
語文，像一位導師，引領我們欣賞祖國的大好河山。
語文，像一艘遊輪，帶領我們在知識的海洋裏遨遊。
我喜歡語文課，因為在那裏，我可以學到新知識，開闊視野……
我們的語文老師知識淵博，就像個魔術師，為了讓我們愛上語文，總會做出一些令人意想不到的、吸引我們注意力的事情，讓你不得不去關注她，她時而嚴厲毫無情面可講，時而幽默近人像朋友。她就是我的語文老師——付老師。
上語文課時，不但可以學到豐富的詞語，欣賞優美的句子，而且還學會了做人的道理，付老師為了讓我們多增長知識都會給我們擴展一些課外知識點。每當付老師讓我們讀書時，她的一個動作，或一個表情，就能激起我們的動力，讓我們個個勁頭十足，個個像“猛虎”，朗朗的背書聲如山裏猛虎吼出的聲音，如天摧地塌，嶽憾山崩。付老師稱讚我們不愧是四三班的小“猛虎”，聽得我們美滋滋的。課堂上我們積極的回答問題，如果有不同的解答，班上同學就議論紛紛，付老師會讓四人小組討論，班裏像炸開了鍋一樣，熱鬧極了！個個小組的代表紛紛站起來發言，不一會兒付老師公佈了正確的答案，我們大家聽了恍然大悟，紛紛點頭，聽着、聽着不知不覺已經下課了。
在別出心裁的課上，付老師為了激發我們的想象力，特意組織了四人小組pk秀。有四人一起完成的一篇，每個成員都會全力以赴，我們進行討論，交流，同學們圍在一起，你一言我一語的把所有的好詞好句都寫在我們的裏。不愧是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”哈哈，“人心齊，泰山移”啊！我們就像在開研討會，討論哪個小組的寫得最有心意，寫得最好，我們的課堂氣氛活躍。有一次我們小組得了最高分“九十九”分。我們的課堂既有趣又競爭激烈啊！
付老師為了讓我們多方面發展，培養我們自信，鍛鍊我們的語言表達能力，給我們一個展示的機會——《我是小老師》。每位當值老師都要做到充分的準備，以古詩為準，不能是學過的，道具、獎品都一一備齊，課堂上還要講述生動，聲音洪亮，還有學會維持秩序。原來的我上課很少回答問題，怕説錯被別的同學取笑，自從我走上講台後，雖然有些緊張，但還是順利地、一氣呵成地講了下來，得到了付老師和同學的鼓勵掌聲，我既激動又高興。
課間十分鐘，我們的全能老師就像朋友一樣，和我們一起活動。和我們一起打羽毛球，我們連番上陣都不是她的對手；運動場上，我們的付老師是老師組中跑的最快的；同學們練習乒乓球、籃球時，她總是忍不住上前的輔導；和我們踢毽子那矯健、靈活的動作讓我們目瞪口呆……
我們的語文課真有趣啊！我喜歡付老師！我更喜歡語文課。
如果讓我在各門功課中選一項最喜歡上的課，我會毫不猶豫的選擇它——語文。因為語文是一把開啟智慧大門的鑰匙；是春日裏的一束陽光。喜歡語文，不僅僅因為它博大精深﹑風趣幽默，最重要的原因是令我難忘的那節課。
前段時間，我班在語文課上開展了“我當小老師”的活動。我自願報名講了一課。回想起那節課，我仍記憶猶新。那天，我對所講的課文做了充分的準備，信心百倍地按自己的理解為一位同學講解“瀏覽”的意思。突然有一位同學舉手問:“‘如此而已’是什麼意思？”我説:“是‘僅僅這些’的意思。”他追問:“在這一課中説明了什麼呢？”我被她的這一問給愣住了，“我怎麼沒預習到呢？到底該怎麼回答呢？”我心急如焚。只聽教室裏一陣喧鬧，繼而全班同學的目光都緊盯向我。我頭腦一片空白，臉一陣紅一陣白，“怎麼辦？怎麼辦？”我焦急萬分，只好用哀求的目光向老師求救。老師好像看出了我的難處，對同學們説:“這位同學提的問題非常好，下面我們就再讀讀課文，比一比看誰能先思考出答案。”同學們按老師的要求開始讀書了，我的心也平靜了下來。
老師走到我身邊，拍着我的肩，温和的説:“雪靜，還敢不敢接着講下去？”望着老師關切的目光，我想:“老師這麼看重我，我不能辜負她。”於是我鼓足勇氣對老師説:“我願意繼續講完這節課。”老師滿意的笑了？
教室裏又恢復了先前的和諧，我們時而朗讀，時而討論，時而思考，時而書寫。只有老師，一會兒像慈祥的母親露出滿意的微笑；一會兒像嚴厲的父親眉頭緊鎖；一會兒像指揮交通的警察説説這個同學，指指那個同學；一會兒又像默默無聞的保鏢，悄悄的站在教室的一角。時間過得真快，不知不覺中下課鈴聲響了，
同學們戀戀不捨得離開了教室。
雖然在那節課中我出現了一點小小的意外，但正是這意外，使我懂得了兩點:無論做什麼事，都必須做好充分的準備；遇事不能退縮，應該正視它，解決它。
現在，我一直喜歡這樣的語文課，因為它不僅使我懂得了道理，而且鍛鍊了我的能力，增強了我的責任感，使我能在體驗中學習，在體驗中成長。
在我的學習生活中，有一堂語文課深深地印在我的腦海裏。
那一天，悦耳的上課鈴聲響起，同學們就端坐着等朱老師來上課，這時我的心卻像十五個吊桶——七上八下……
原來，朱老師為培養我們的表達能力，從三年級開始，每一學期讓我們報名上一首古詩或一篇課文。所以，我選擇了古詩《蜀相》。以前的古詩課件都是在媽媽幫助下完成的，而這一次是我自己經過一次次地修改獨立完成的。現在，我就是語文課的“小老師”了。
朱老師先讓我們朗讀一遍這首古詩。接着，我在同學們熱烈的掌聲中走上了講台。我打開課件，黑板旁的大屏幕上跳出了我精心製作的課件內容。我定了定神，大聲地講道：“大家好！今天我們來學習一首出自唐朝杜甫之手的《蜀相》。大家知道這首詩描寫的是誰嗎？”“是三國時期蜀國丞相諸葛亮。”葉丞飛回答。“沒錯，是諸葛亮。”然後，我按照大屏幕上的課件內容，眉飛色舞地講述着詩意、作者介紹、對後世的影響……台下時而歡呼雀躍，時而鴉雀無聲。當我把問題一個個拋出來時，同學們爭先恐後地舉手發言。
最後，到了最有趣的環節，因為這首詩描寫的是三國時期蜀國丞相諸葛亮，所以我特意準備了三首描寫三國時期將領的詩句，讓大家猜一猜它們描寫的各是哪位將領。前兩首都被猜出來了，分別是趙雲和黃忠。但最後一首特別難，只見大家你看看我，我看看你，有的直撓頭，有的小聲嘀咕。終於，吳軒正舉手回答説：“是“馬雲”。”“不，是馬超。”同學們聽了，頓時鬨堂大笑。
這堂有趣的語文課在大家的笑聲中結束了。朱老師不僅給我們每個人一個鍛鍊膽量、提升表達能力的機會，還讓我們體驗了備課的辛苦和樂趣。
這就是令我喜歡、難忘的一堂語文課。
語文，是我一直喜歡的科目；語文，是我們國家千百年來的文化瑰寶；語文，是我們會考的重點，所以我們要學好語文。
想要學好一門學科，要保持對學科的興趣，還要不斷的複習，當然，還要認真聽好每一節語文課，記好筆記。每一節語文課就成了重中之重。《天上的街市》，就是我最喜歡的一節語文課。
上課鈴響了，老師走進教室，説今天男、女生比拼，看誰回答問題多，就可以免一次摘抄。聽了這番話，同學們都摩拳擦掌，躍躍欲試。一場男生女生之間的較量開始了。
先是請同學讀課文。因為最好的一組可以免一次摘抄，一些平時不大舉手的同學都舉起了手。在一次次同學們盡情朗讀下，男生分數超過女生。然後是解釋詞義，一片片的同學飛快的舉起了手，用充滿自信語氣和團體爭光的神情，驕傲地回答一個又一個問題。整個課堂氣氛十分活躍，大片大片的手都停在了空中。在解釋詞語之後，我們的題目是描寫畫面。這時，我們班的幾個學霸齊刷刷的舉起了手，都爭先恐後地説出自己心中的答案。最後一幅畫面，因為用誰的更好，男生和女生爭得面紅耳赤，因為哪一隊加了這一分，就可以打破平局的場面，形成超越。最後是張老師説都別爭了，他來寫一個，不用男生或女生的。他又要我們回答了許多問題，課堂氣氛一直很好，手都沒有全放下的場面。最後幾分鐘了，最後一個機會，誰再得一分就可以勝利，我們都進入了思考，最後我們男生中的一個同學説出了一個答案，得下了這關鍵的一分。正在這時，下課鈴響了，張老師宣佈男生勝利後，立刻男生們就興奮地叫了起來，而女生們則垂頭喪氣地走出教室。
一節活躍的語文課，加上精美的課件，聰明的同學，就成了一節完美的課，一節我最喜歡的課！
春風吹過校園，吹到同學們的心中。伴着小樹地的鼓掌聲，我們走進期盼以久的學術報告廳。
剛進門，大家好奇的四處張望，議論紛紛。整個報告廳像菜市場一樣喧鬧。這時，課堂的主角李乃斌老師了。同學們都情不自禁地鼓起歡迎的掌聲，隨後鴉雀無聲，等待着老師的發言。
隨着一聲同學們好這節課就開始了。這是一篇關長征的課文，在老師娓娓動聽的講解下 ，我們彷彿身臨其境。紅三軍團指揮員彭德懷為了能讓戰士們有東西吃，忍痛割愛殺了自己的大黑騾子。透過朗朗地讀書聲，我彷彿看到了他悲痛的心。在老師的指引下，我似乎回到了那槍林彈雨的時代，看到了彭德懷與大黑騾子情深似海的愛，但他更愛自己的戰士，祖國和人民。此時，我思緒萬千，彭得懷是值得我們學習的，他不顧個人恩怨，為別人着想。
下課了，我的心仍在上課，春風吹過校園，吹過戰爭的悲傷。
我喜歡上語文課，因為語文課豐富、有趣，而且還可以使我們在各方而得到鍛鍊。特別是那節有表演內容的語文課更是使我至今難忘。
那還是剛人中學不久的一天，第二節課上課鈴聲剛響過，語文老師便滿面春風地走進教室，我猜想，一定是有什麼好事。果然不出我所料，老師開日就笑着説：“今天，我們來上一節不同尋常的語文課，來一場‘背誦與表演’的比賽，要求人家按順序揹我們學過的、要求背誦的課文。如果誰背錯了，或是沒背出來，就要到我這裏拿一張紙條，按上面的要求為人家表演節目。目的呢，一來希望同學們能認真回顧一下以前學過的課程，二來是豐富同學們的生活，使人家得到鍛鍊。”話音剛落，同學們便拍手叫好。比賽開始了，同學們一個接一個背得特別認真，惟恐有一點錯誤。不好，前面的同學忘詞了，想了半天也白費，只好認命了，拿了一張紙條，為人家表演節目。表演過後，比賽又繼續進行。哎呀，不好！馬上就要輪到我了。我好着急，一個、兩個……前面的兒個同學都順利地通過了。到我了，我剛站起來，便冒了一身冷汗，接着背誦時嘴脣也直打哆嗦，再一着急，忘詞了，真倒黴！我心裏埋怨着，可同學們卻都歡迎我這個文娛委員為大家表演節目。我取了一張紙條，要求是讓我表演一位人醉後的醉鬼的形象。這怎麼行呢？我一個“女流之輩”怎麼能獻這樣的醜呢？我焦急地等待着，等待着同學的寬恕，但事不由人，沒辦法，只好獻醜了。我踉踉蹌蹌地走了幾步，同學們就已笑聲不止了。我有些不好意思，但老師向我投來鼓勵的目光，我又鼓起勇氣來接着演。我投入極了，彷彿自己真的是一位醉鬼。表演在一陣掌聲中結束了。人家都説我演得不錯，老師也表揚了我，比賽又繼續進行……
我喜歡這樣的語文課，因為它不但使我們鞏固了知識，而且也陶冶了情操，使我們在諸方而都得到了鍛鍊，要是這樣的語文課能多上幾節該多好啊！
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