今天下午最後兩節是語文課，康老師給我們上的古詩兩首——《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》。
開始的時候，老師講了《夜書所見》的作者葉紹翁，和他的一個小故事，接着就進行字詞句的常規學習。當老師説讓我們把古詩的意思通過小故事的形式講出來的時候，原本坐得筆直的同學背挺得更直了，原本趴在桌子上的同學也直起了身子，正在做小動作的同學也停了下來，全班同學都豎起了耳朵，望着康老師。我們同學講的時候，遇到他們將得有趣的地方，或者出現小小失誤的時候，我們就會笑一笑。當康老師講的時候，教室裏就只有老師的聲音，沒有別的聲音。這節課，我們還沒聽夠，下課鈴聲就響了。
第二節課鈴聲響了之後，我們都“耶耶”地叫。老師先把上節課的講完，再講《九月九日憶山東兄弟》。老師先給我們講了王維從小時候到一直到寫這首古詩的經歷，我們安安靜靜地聽着，眼睛一直盯着康老師，老師在哪裏，我們就把脖子扭到那兒，有時還移動身子，生怕漏了哪裏沒有聽到。康老師講完故事後，我們又進行了字詞句的學習。
當老師再次説到讓我們把古詩的意思用講故事的形式表達出來的時候，“鈴鈴鈴”下課了，我們都大叫説，這節課太短了，沒有聽夠啊。今天兩節語文課太過癮了，我們都沒有聽夠。
看到這個題目時，我懵了。從國小到現在，雖然我已經上過無數節語文課了，但我似乎從沒有想過自己到底喜歡什麼樣的語文課，什麼樣的語文課能調動同學們活躍的細胞呢，這個問題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想，不一會兒，我的頭猛地抬起來了，我趕緊拿起了筆，在作文本上寫下了這樣的一節語文課。
昨天下午有兩節語文課，語文老師説講一下第一單元的試卷。也許是因為同學們看到試卷上的分數後都很難過的原因吧，本來就不愛舉手發言的我們此時更沉默了。就連平日裏很活躍的同學也低下了頭。所以這節課的氣氛很不好，很少有人舉手，都是由任老師點名發言的。我們以為任老師一定會很尷尬，可是他卻笑着對我們説：“沒事，這次沒考好不是還有下次嗎？這次要認真反思，看看自己哪裏錯了，爭取下次不要再錯了。俗話説的好，‘失敗是成功之母’，記住，這一次的跌倒並不算什麼，但如果下一次你仍然在這個地方跌倒，那你就永遠也別想成功。要從錯誤中吸取教訓啊！”
聽到老師對我們的鼓勵和教育，同學們又鼓起了信心。幾個成績好的同學便爭先恐後地回答問題，唯恐老師不叫自己。可是任老師沒有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語的中差生，十分幽默地説：“看你們的樣子，一定很相信‘沉默是金’這四個字吧！其實你們不必害怕發言，這有什麼好怕的呢？不就是抬一下胳膊、伸開手這個簡單的動作嗎？再説了，舉手又不收費，怕什麼呀！”聽到任老師的一番話，同學們都笑了，剛才很多哭喪着的臉都變作了笑容，本來冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來。此時，同學們一個個都舉起了手，任老師見狀，笑了笑説，既然這樣，那我們就按組別順序答題吧！同學們異口同聲地説，‘好！’於是，一堂幽默輕鬆的語文課開始了。
“嗯，好。”任老師開話了，“下面我們讓邱李召同學為我們講第一題。”邱李召站起來後，很快地就講了這一題，並説出為什麼選C，同學們聽了以後，都自覺地為他鼓起掌來，這位一向不害羞卻不愛學習的同學此時竟然害起羞啦。
接下來由羅子云來回答，雖然她害羞得臉通紅，但還是順利地講了出來，同學們又一次鼓掌。同學們講了一題又一題，很少有出錯的。但是當陳濉溪回答時，卻卡了帶。他站在那裏沉默不語，在一般老師來處理這種情況，要麼是讓他立刻坐下，要麼是批評一句再坐下。任老師問他是不是不會，他點了點頭。任老師説，這沒有什麼，我們又不是聖人，不會答的題一定會有的，就連老師也有不會答的題呀！他又對陳濉溪説，我再找一個同學幫你答，你仔細聽懂了他是怎麼答的，等他説過以後，你再回答一遍，好不好？陳濉溪説好。説罷，他又叫了另一位同學來回答。那位同學回答以後，陳濉溪很自信地答了這一題，老師笑了，説，看，只要你們用心，再難的題目你們也能學會，這還不到兩分鐘不就當堂學會了嗎？接着老師帶領同學們為他鼓掌，説，以後我們都要向陳濉溪學習。同學們依然掌聲不斷，就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有一個同學聽了別的同學回答一遍還不理解，老師又讓第二個同學再作解釋，然後老師自己加上更通俗易懂的解釋，這個同學終於當堂聽懂了，很圓滿地説了一遍。任老師又讓同學們鼓掌獎勵。我看着個同學神采飛揚地坐下去了。……
叮鈴鈴，伴隨着一陣優美的音樂聲，下課了。可此時同學們的臉上不再是以前聽到下課鈴聲的那種開心和放鬆，而是一臉的失望和無奈。雖然下節課仍是語文課，雖然這其間只有十分鐘，但對於同學們來説太長了，連班裏中差生的積極性都調動起來了，我們真希望這樣一直上語文課。
下課時，許多同學不再出去玩耍了，而是靜靜地坐在座位上，訂正着這試卷上的錯誤，就連差生也不例外。他們也偶爾問問優生那些題目該怎樣訂正，成績好的同學也不再拒他們於千里之外，而是十分認真地給他們講該怎樣寫，並且時不時地問他們懂了沒有。而那些問問題的同學也在很認真地聽，時不時地記下來。看到這場景時，我的嘴角不自覺的上揚起來。
對，這才是我們嚮往的語文課呀！輕鬆、幽默、和諧、有活力的語文課。此時，身後的同學説了句：嗯，我也贊同你的觀點呢。
我喜歡這樣的語文課，喜歡老師鼓勵我們，喜歡同學們積極發言，連中差生都能積極投入課堂學習的語文課，這樣的課，激發了我們每一位學生的學習熱情，讓我們有更多的收穫，讓我們學會了思考和説話。其實，這樣的語文課相信每個同學都會喜歡的吧！
在國小六年中，我不知上了多少堂課。這些課，有的內容充實有趣，有的形式新穎活潑……它們向我敞開知識的大門，它們給我插上想象的翅膀；它們讓我品嚐成功的喜悦，它們架起師生情感交流的橋樑。我最喜歡的一堂課，自然就是那節科學課了。
“叮鈴鈴…”上課鈴聲打響了，我們的黃老師就一下子“閃”到了教室門口，大踏步地走了進來，把手中的教科書放在了講台上，之後又拿出科學教科書來給我們講課。
講着講着，講到了一個實驗，它要求我們自行使用顯微鏡來觀察洋葱表皮的後期細胞。一向愛做實驗的我們，在此時此刻變得特別興奮。黃老師便帶着我們一起去了實驗室。
黃老師講一個洋葱標本放在了顯微鏡上，巧手左一旋，右一旋，忽然停了下來，接着便讓同學們一個接一個上講台觀察。我懷着興奮的心情目睹了洋葱表皮後期細胞的“尊容”：玫瑰紅，形狀怪異，略帶銀白色的熒光。
我真真切切地喜歡這堂課，這一堂有趣的科學實驗課。因為它讓我又多認識了一個細胞，讓我又目睹了一個細胞的“尊容”。雖然很多節科學課也會讓我認識到不同的細胞，可是這一堂課的洋葱表皮的後期細胞是我見過的細胞中最美的一個。這堂科學課的內容我一定會記在心中的，它在別人眼中或許是平凡的，但是，它在我心中是“特別”的，是知道讓我銘記的。
春風吹過校園，吹到同學們的心中。伴着小樹地的鼓掌聲，我們走進期盼以久的學術報告廳。
剛進門，大家好奇的四處張望，議論紛紛。整個報告廳像菜市場一樣喧鬧。這時，課堂的主角李乃斌老師了。同學們都情不自禁地鼓起歡迎的掌聲，隨後鴉雀無聲，等待着老師的發言。
隨着一聲同學們好這節課就開始了。這是一篇關長征的課文，在老師娓娓動聽的講解下 ，我們彷彿身臨其境。紅三軍團指揮員彭德懷為了能讓戰士們有東西吃，忍痛割愛殺了自己的大黑騾子。透過朗朗地讀書聲，我彷彿看到了他悲痛的心。在老師的指引下，我似乎回到了那槍林彈雨的時代，看到了彭德懷與大黑騾子情深似海的愛，但他更愛自己的戰士，祖國和人民。此時，我思緒萬千，彭得懷是值得我們學習的，他不顧個人恩怨，為別人着想。
下課了，我的心仍在上課，春風吹過校園，吹過戰爭的悲傷。
語文是一把鑰匙，為我們開啟新世界的大門；語文是一本典籍，記錄我們學習的一點一滴；語文是一艘巨輪，載着我們駛向成功的彼岸。從國小到現在，我上過了數不清的語文課，也體會過了許多教學方法，而我最喜歡的那堂語文課，到現在還深深地印在我的腦海裏。
語文老師姓黃，是我們的班主任。她和藹可親，對待學生像對自己的孩子一樣，總是給人一種如沐春風的感覺。
“叮叮叮——同學們上課時間到了，請迅速回到教室準備上課。”一分鐘後，語文老師微笑着走進教室：“同學們，這節課我們來學習一種描寫方法——景物描寫。”
“你們看窗外，多麼美麗的霧啊！今天，我們就以霧為主題來寫一篇作文。為了讓你們瞭解這種描寫方法，能更生動地寫出霧的美，我們就一起去走廊上觀察一下，不過要保持安靜。”老師剛説完，教室裏頓時響起一片歡呼聲。我們全班同學站在走廊上上課，鄰班的同學齊刷刷地向走廊投來好奇的目光，可能他們也十分嚮往這樣的課堂吧。
一會兒，老師問我們：“你們覺得霧美嗎？”“美。”老師又問：“那你們覺得霧像什麼？”“像一張大網，籠罩着整個校園。”“像給大地披上了一層白紗。”“像人間仙境。”同學們都爭先恐後地回答。“還有！像乳白色的牛奶，可好喝了。”也不知道是誰説的，把同學都逗笑了。“非常好！自然環境的描寫就是這樣，要多觀察，要大膽想象。再把你所看到的和所想到的用生動的文字表達出來。”同學們頓時明白了。寫作文時都妙筆生花。
黃老師這樣的教學方法，不僅效率很高，學生們還都很喜歡，她讓我們更加深入地理解了這種寫作手法。從這節課以後，同學們改變了以往對語文枯燥無味的看法，反而覺得它生動有趣了。
我喜歡這堂語文課，這堂課讓我難以忘懷，它成為我所有的語文課中最珍貴的記憶。
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