Ways to go to school教學反思

第1篇：Ways to go to school教學反思

Ways to go to school教學反思

作為一名優秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的Ways to go to school教學反思，希望對大家有所幫助。

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”來替換詢問別人的出行方式；並能夠用句子“I go by…?”進行回答。通過學習幫助學生了解交通規則，並在生活中自覺遵守交通規則。我是這樣設計課堂教學的：我表述自己來學校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢體動作幫助學生理解句子意思。然後反問學生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。然後根據圖片內容隨機出示Lets learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。在操練句型時，我用多種方式反覆操練：

1、採用大小聲，猜單詞，根據發音拼單詞等方式練習單詞。

2、通過遊戲方式猜單詞，拼單詞。

3、學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調。

4、學生各抒己見，我請學生説一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等。

鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然後學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最後，由於時間的關係，下課的時間到了，我安排學生背誦並抄寫四會單詞，預習 Write and say部分的內容，結束了本堂課的教學。

這節課，我基本上完成了教學任務，教學目標基本達成。然而，這節課我不是很滿意，我對教材進行再加工的過程中，需要創造地設計教學過程，在教學設計中要求新求變的環節很少，這樣就無法達到用“新”和“變”來激發學生學習英語的慾望和興趣的效果。六年級的學生對交通規則都比較熟悉，他們思維活躍，已經具有一定的英語聽、説、讀、寫能力，在已有的學習經歷中，學習成就感和自信心的體驗讓多數同學逐步形成了穩定的興趣，但學生的個體差異也使兩極分化現象逐步顯現。在下一步的教學中，我要兼顧後進生的學習狀況，給他們以更多的關心與指導，使他們也能在新的`學習中，樹立自信。如教學交通方式之前先出示學生學過的交通工具，再引入到交通方式的學習，學生了解了交通方式的構成結構是by+交通工具後，就能自主運用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識交融，也起到了温故而知新的作用。

因此，在今後的教學中，我會更加努力，讓我的每一位學生在我的每一節課上都能夠有新的收穫。

第2篇：Ways to go to school教學反思

這篇Ways to go to school教學反思範文很有代表性，送給你。

英語教案 — Unit2 Ways to go to school 第一課時

一.課題：Unit2 Ways to go to school

二.重點

學生能夠理解對話大意；能夠按照正確的意羣及語音、語調朗讀對話；能夠在情景中運用句型 How do you come to school？ I usually/sometimes/often come...提問及作答。

三.難點

學生能夠按照正確的意羣及語音、語調朗讀對話。

四.教具準備

1.教師準備錄音機、let’s talk的錄音帶。

2.教師準備Mike、Amy和h 的頭像。

3.教師準備let’s talk部分的教學課件。

五.教學過程

1.熱身（Warm-up）

師生一起欣賞、跟唱歌曲《How do you want to go》。

2.呈現新課（Presentation）

（1）老師通過歌曲的內容由“There are many ways to get around”自然引出課題“Ways to go to school”，板書課題並領讀。

（2）老師：“Today I come to school by about you？How do you come to school？”通過自然對話引出重點句子，板書並領讀。

教師PPT出示句型及各種上學的交通方式（on foot/by bike/by bus/by car/by taxi),通過師生問答、生生問答的形式練習句型。

(3) 老師出示三張頭像卡片，與同學們一起熟悉“Mike、Amy and h”，老師提問“How does Amy/Mike/h come to school ？Can you gue？”，請同學分別猜測他們怎麼來的學校，然後播放錄音，請同學邊聽邊找出答案。

（4）老師PPT出示挖空了的段落，請同學自讀課文並填空。請同學作答。

（5）老師播放Let’s talk的錄音，學生跟讀（兩遍）。

（6）老師請同學們分角色朗讀課文。並請同學們小組展示。評出表現最好的Mike、Amy和h，把相應的頭像送給他們。

（7）老師：“Children，we are live in you like Jinan？How do you go to Jinan？”引導學生回答。與此同時，老師PPT出示濟南城市的圖片。老師接着出示青島的圖片，做上面的問答。老師接着出示其他多個城市的圖片，請同學們自己做問答。

（8）老師：“Children，there are many you want to go out to visit them？Do you like travel？”學生；“Yes！”老師PPT出示“Travel is interesting！Please get out of your choose the ways you need to go to the places you want to go.”師生齊讀。

work

a.小組根據新學內容製作一個新的對話，並把它寫到作業本上。（Make a new dialogue with your group and write it down.）

b.與你的朋友們討論你喜歡的地方。（Talk about the places you like with your friends.）

六.板書

Ways to go to school

How do you come to school？

I come to school ...

七.教學反思

本節課老師抓住了重點內容，反覆練習主句型，學生課堂表現活躍，效率高。但是，學生的語音、語調掌握不好，發音不到位，老師應該注意讓學生多聽、多讀、多練。另外，上述第七個環節，展示城市讓學生做問答這個步驟，要設計成與文本有關的talk 形式。