What’s he doing?教材版本外研社 Book 4

課題Module 4 Unit 2

What’s he doing?教材版本外研社 Book 4

授課年級二年級授課班級204班執教者黃順

一、整體設計思路

本課着重體現了“小梯度，多台階，多反覆，層層突破”的國小英語教學思想，遵循“呈現——實踐——遷移”的英語教學規律，讓學生經歷“整體呈現走進語篇——局部處理文本細節——再次迴歸語篇——走出語篇，運用語言做事”的學習過程，激發和培養學生學習英語的興趣，培養學生的觀察能力、思維能力和創新能力，採用任務型教學和小組合作學習的方式，充分體現“教師為主導，學生為主體”的課堂風貌。  

二、教材分析

本單元為二年級下冊第四單元，按照教材設計意圖和低年級段英語教學建議，本課時分為讀、演兩部分：第一部分要求學生完成閲讀活動；第二任務讓學生在充分理解語境下的前提下通過小組合作形式將故事演出來。Unit 2的課文情境則是Ms Smart向Daming詢問Lingling和Amy在哪裏，在做什麼。Daming説她們在玩五石遊戲。Ms Smart又問起Sam，Daming告訴Ms Smart，Sam藏在樹後面，正和自己玩捉迷藏呢。五石遊戲、捉迷藏等是國小生非常喜歡的遊戲，學習這一單元時，教師可以適當拓展，向學生介紹一些外國小朋友喜愛的遊戲。本課主要要求學生能夠理解這篇小短文，完成讀後活動。

三、學情分析

1.本節課的授課對象是二年級學生，經過一年多的學習，學生已經能夠感知和模仿英語發音的特點，能初步理解英語句型的結構和功能，能初步運用聽、説、讀等語言技能獲取所需信息。但在如何有效使用英語句型、如何在具體語境下進行交流等方面還有待提高。

2.二年級學生已具有初步的英語短文閲讀體驗，但還沒有形成明確的閲讀策略意識。比起相對割裂的閲讀方法講解，大部分學生更樂於在閲讀教學的滲透中習得閲讀技巧。

3.學生學習本課之前已積累了英語知識的基本用法。學生在前面的單元模塊學會了回答討論他人正在進行的活動等話題，掌握了相關英語句型以及活動詞彙。同時，學生已具備一些聽、説、讀、看的基本技能，能圍繞“他人正在進行的活動”話題，口頭表述或討論。

四、教學目標

1.知識與技能

1）能夠在語境中推測、理解生詞的含義,根據圖片內容理解文字信息，提高情境理解和審圖能力。

2）能夠在師生互動中，對文本內容進行預測、梳理、總結。

3）能夠結合自己的實際情況，模仿課文文本朗讀。

4）能夠按照正確的語音、語調和語氣表演故事。

2.過程與方法

通過滲透閲讀技巧，可以讓在以後的閲讀裏面學會分析，理解並且運用這些閲讀技巧。通過小組合作進行閲讀活動，有效且有趣。

3.情感、態度與價值觀

1）能夠在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉文章的主旨大意，並進行簡單的推理。

2）鼓勵學生髮揮自己的想象力，大膽對文本故事進行猜測，促進學生心智發展。

3) 樂於參加各項遊戲活動，培養健康的興趣愛好，積極健康生活。

五、教學重點與難點

重點：

1.生詞:there,behind,where,stones,hide-and-seek.

2.能夠按照正確的語音、語調和語氣朗讀文本。

難點：

1. 掌握並熟練使用文中出現的重點句型。

2. 提高英語思維和英語會話能力。

六、教學方法

1.任務型教學法

-down model

3.多媒體教學法

七、教學準備

教師準備與本課時相關的課件與音視頻，教具還有小組獎勵。

八、教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖預設時間

Step 1：warm-up教師表演故事帶入情境2 min

Step 2： animal can run very fast?(引出詞彙cheetah，同時介紹獵豹的情況。）

2.圖中吳一凡在牀上，猜測吳一凡做了什麼事，通過圖片，引出dream, had a race, ran, fell,tripped, woke up這幾個單詞與短語。）1．Look and talk.（看圖片與文字提示，談談“什麼動物跑得很快。）

2．Predict and say.閲讀前導入，激發學生的閲讀興趣。3 min

Step 3： reading

ful reading

1．Read and number the pictures.

and this way students can have a general understanding of the passage.

ents work in groups and finish the following r that they can make a poster and retell the story with the help of the mind map.

Students try to read the first paragraph, and try to get the right answers ：

What did Wu Yifan do in the first race?

How did he run?

How did he feel？

Students read the second paragraph, and try to answer the questions: 

What did he drink？

How did he feel?

Students try to read the third paragraph,and try to answer the questions: 

How did he run?

What happened to him?

andcircle the past tense ent read the text fast and circle the past time.

1.瞭解文章的大意。

2.滲透使用提升閲讀技巧

3.對文章細節的探索，為後面複述課文鋪墊。

4.鞏固動詞過去式10 min

Step4：Post-reading

1．Write about your dream and make a poster in a group.（Whose group’s dream is the craziestthe warmest or the most interesting ?）

nsion (繪本The Tiny TV)

I will divide the students into seven they are going to work together and finish the work r that the captain will do a ’s talk:Students talk and share what they worried about: What makes you feel worried?

ents talk about their interesting/crazy/warm dreams.

ents writes the dream according to the mind map. 

e the dream in front of the classmates and make a dream book or a poster. If you can dream it, you can do it. I wish your dream will come true.  

nning

【Task1: Read & Discuss

(One day)

What did the boy do?

What did Mum do?

edure

【Task2：Match & Say】

(The next day)

When Mum was away,

what did the boy do ?

what did Grandma do?

what did they do ?

ax

【Task3：Imagine & Act】(Finally)

Mum bought the tiny TV.

What would the boy say?

What would Mum say?

以讀促寫，根據教師的習作，利用導圖，讓學生逐漸學會寫作，分享，全面提升英語綜合能力。 

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