八上Unit 7 Will people have robots? Section A 1a-2c 教學反思

八上Unit 7 Will people have robots? Section A 1a-2c 教學反思

今天我執教了一堂八年級上冊Unit 7 Will people have robots? Section A 1a-2c的一堂聽説課。這堂課的目標是：能掌握單詞paper, pollution, prediction, future；掌握句型People will / won’t ..../There will / won’t be...; 瞭解will的用法；以及學會表達自己對未來的看法；學會談論自己未來的打算。通過引導學生展望未來，及對未來生活的設計，來達到前景教育的目的，同時也通過對前景的設想，讓學生在潛移默化中反省自己的現狀，使之對目前的學習、生活習慣作適當的調整，並不斷的改善自己的現狀，使學生的理想觀和價值觀更為科學，更具發展價值。

本堂課我主要採用的是任務教學法。通過一個個任務的達成以實現學生對基礎知識和基本技能的掌握。我主要安排了八個學習任務，涵蓋聽、説、讀、看、寫五個方面，任務的設計遵循由舊知引入新知，由已知到未知，由易到難，由簡到繁，由詞到句再到篇的原則，層層遞進，引人入勝。整體的結構設計比較合理，尤其是導入部分通過觀看未來生活的短視頻，一開始就深深吸引了學生的眼球，把學生帶入到未來生活的情境，再結合第六單元所學的對未來的計劃，讓學生預測自己未來的職業。藉由時光隧道讓我們穿梭到未來的世界，瞭解和預測未來的情景，有着身臨其境的感覺。新授部分，我採用了一般疑問句的導入，引導學生做肯定和否定回答，再用陳述句的形式進行表述，符合學生的認知習慣。在學生的操練環節，採用了pair work 和group work等多種形式，輸出的方式也是由口頭落實到筆頭。關於學生的思維品質培養，鼓勵學生大膽地展開想象 ，拓展學生的開放性思維。最後，通過時光隧道返回現實，結合我們現在的生存環境的現狀，呼籲同學們加入到保護環境的隊伍中來，為人類的將來貢獻自己的力量。整堂課的設計環環相扣，一氣呵成。

雖然整堂課的設計比較合理，課堂的目標也基本達成，但在課堂的一些細節處理上還有欠妥帖之處。如在談論未來職業環節，我用的句型是I will be a/ an ... in ten years.實際上，be going to 和will的用法有着本質上的區別。be going to 是打算或計劃將要發生的事情，而will則表示偶然將要發生的事情，不帶有計劃性，未來從事的職業通常是有計劃的，因此二者不能等同使用。此外，在呈現了more, less和fewer之後，我馬上對這三個詞的用法進行了小結。實際上，這一做法有些操之過急。我要做的是讓學生體驗和感悟這幾個詞的用法，通過練習讓他們自己去總結歸納，而不是急於下結論，這樣的話就剝奪了學生思考的權利。我覺得在這一部分可以做些修改，如在呈現圖片談論If we don’t take care of our earth, what will happen in the future?環節，可以將圖片換成句子，讓學生選擇用more, less和fewer填空，這樣處理的話既沒有限制學生的思維，又達到了鞏固詞彙的用法，一舉兩得。最後，在幻燈片圖片的製作和選材方面，我們應該考慮學生的視覺效果，如果所選用的圖片特別吸引學生的注意而又沒有起到什麼實際的效果的話，這樣的圖片最好不選。如課堂上有兩處地方出現了一條滾動條，這個動態的效果非常容易引起學生的注意，但它又與實際的內容無關，因此，這樣的圖片可以不選。

當然，沒有哪堂課是完美的課，因為課堂本身就是一門遺憾的藝術。我們只有在不斷地修改完善之後，讓我們的課堂越來越好！