二年級上語文《窗前紅氣球》教案

第1篇：二年級上語文《窗前紅氣球》教案

二年級上語文《窗前紅氣球》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的二年級上語文《窗前紅氣球》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

3、情感、態度、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導學生感受同學間的情誼。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

第一課時

一、問題導入

你喜歡氣球嗎？為什麼？

（預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）

今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什麼？

二、初讀課文

１、學生讀課文，並交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、（1）這兒有許多氣球（出示課件），一起看看他們叫什麼名字？（認字）

科 亞 呆 始 猜 拴 逗

會組詞嗎？

（2）出示詞語，試着用其中一個喜歡的詞語造句。

（3）出示兒歌認生字：

病牀躺着科利亞，

靜靜躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、範讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什麼事？

（科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

四、講讀課文

1、醫院對得傳染病的人有什麼規定？什麼是傳染病？

（醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什麼？

（他只能靜靜地躺在牀上，呆呆地望着外。）

3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的.用讀的方式讀出來。

4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來説説生了病有什麼感受？結合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現科利亞的心情？

（靜靜地、呆呆地）這兩個詞説明什麼？

（“靜靜地”説明病房裏真安靜，沒有一個人跟科利亞説話；“呆呆地”説明科利亞也不能做）

帶着對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病牀上，望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打着點滴，寂寞地望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病牀上，呆呆地望着窗外，從三樓能望到什麼呢？（跟讀）

７、這時他的內心感受是什麼呢？用一個詞説出來。

（預設：孤獨、鬱悶、傷心、難受、孤單……）

８、他呆呆地望着窗外在想什麼？

（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、遊戲；想同學們來看望他……）

９、再讀，深入體會。

五、學習第三、四、五段

１、就在科利亞望着窗外發呆的時候，突然，他看見了什麼？

（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫着一張可愛的小臉。）

2、我看到教室裏有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”説一句話？

3、如果你是科利亞，現在心情很麼悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什麼？心情怎樣？

用筆畫出科利亞高興的語句。

用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望着窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

４、米沙他們在窗外幹什麼？為什麼氣球要先停住，然後再一上一下地動？

（同學們想跟科利亞説話。）

同學們想透過笑臉，跟科利亞説什麼呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等着和你一起學習、遊戲呢！……）

5、這普通的氣球代表什麼？

（預設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……）

小結：紅氣球折射出的是教室裏朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小夥伴的身邊．傳染病房把科利亞和夥伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病牀生活，回到了小夥伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

６、在生活中，你有沒有問候、關心過身邊的人？

（預設：學生談同學，談夏勇同學）

出示課件，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給所有需要幫助的人。

７、在平時的學習中，知道哪些關於友情、愛心方面的成語？

（預設：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水 驛路梅花 血濃於水 情重如山……）

板書設計：

問候 心意 祝福 關心 驚喜 愛心 笑臉……

教後反思：

本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閲讀中培養了學生的感悟能力，並結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能説出不少關於愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

第2篇：二年級上語文《窗前紅氣球》教案

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《窗前的紅氣球》教學設計

正定縣解放街國小 安玲玲 教學目標：

（一）知識與技能： 1．會讀文中11個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

（二）過程與方法：

學生先自由讀，初步感知課文；引導讀時要注意：①抓感覺②抓重點詞句③藉助插圖抓想象以促讀，展開想象來理解課文的情感。

通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。

（三）情感、態度與價值觀：

懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養愛心。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

教學重、難點：

1．會讀文中11個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。 教學準備：識字卡片、PPT課件 教學過程：

一、激趣導入，揭示題意。

（一）出示氣球，導入新課（5分）

1．同學們，今天老師給你們帶來了一份禮物，你們看，這是什麼？[師畫紅氣球] 你們知道嗎？這個紅氣球不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不相信的話，我們就一起來學習今天的故事---《窗前的紅氣球》，球是這節課要求會寫的字，請伸出你的小手和老師一起寫。

在寫這個字時，我們應該注意什麼？ 這個字可以組那些詞？

下面請同學打開書描紅，書寫兩個。（寫起後，師友互相評價，找一個寫的不好的，有學生講解）【這位同學講的很好，聲音洪亮】

下面請看黑板，齊讀課題。我們來看一下本節課的學習目標：

1．我要會讀文中的“戈、亞、病、牀、染、醫、規、呆、突、卡、挨”11個生字，會寫“球”字。 2．我繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內容，體會同學之間的關愛之情。

二、初讀課文，認讀生字。

1．為了完成學習目標，首先請（出示自讀要求）標出自然段，自讀課文，注意要和生字寶寶交朋友，讀準每個生字的字音；碰到難讀的生字、句子就多讀幾次，做到不多字、不丟字、不錯字，試着把課文讀正確，讀通順。

2．同桌合作識字。（

1、同學們讀的很認真，課文中的一些生詞你都認識嗎？下面自己讀一讀。

2、讀完後，師友互讀，一會兒，比賽。

3、每組的5號學師帶自己的學友站起來參加比賽，比賽的規則是每人讀一個詞語，師友全對了加2分，讀錯了，不加分。）

3.現在我們一起來放飛氣球。（齊讀生詞）

三、讀中識字，體會情感。

1.同學們讀的真棒！相信大家能夠正確流利地讀課文了，那你能做到有感情的朗讀嗎？我們一起來聽課文範讀。（通過自讀和聽讀課文我們知道了文中的----生病了，他得的是-----病。）傳染病是什麼病？戈里亞的病你如果接觸了他，也就容易得這種病，這就是傳染病。所以醫生規定，誰也不準來看望他，要是你是戈里亞，你的心情怎樣呢？

誰來帶着自己的感受讀一讀第1自然段。相機指導朗讀。（誰也不準來看望他。）

2．出示第二段

孤零零的戈里亞多可憐呀，他不能到病房外面去，不能上學，不能??,不能??,更不能??(給學生充分發表感受的機會)課件

多可憐的戈里亞呀，誰能讀一讀第2段。（指名讀2人、齊讀）

3．師：戈里亞每天都這樣孤零零一個人，每天都這樣打着點滴，整天都這樣寂寞地望着窗外，這時候，

師讀第三自然段

4．這是怎麼回事？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀一讀第四自然段，思考：戈里亞孤單的心情有什麼變化。找出理由，相機指導朗讀。

5．為什麼他的心情一下子好了許多呢？是他嗎？同學們齊讀第一句話。 6．看到他戈里亞好像看到了什麼？這個句子比較長，誰能再讀一讀。 7．小組交流：戈里亞的小夥伴會説些什麼呢？

四、拓展昇華，情滿課堂 多麼真誠的話語呀！雖然戈里亞看不到小夥伴，但能看到窗前歡快地跳動的紅氣球，能看到那張逗人的“小臉”，感受到了同學們對她的真情，所以我們可以説這是一個（ ）的氣球。

[傳遞友誼，富有愛心，送去祝福??]

戈里亞正是感受到了這些，所以心情一下子好了許多，高興的笑了，假如你的紅氣球也飄到了戈里亞的窗前，你想在上面寫些什麼？畫些什麼？

師總結：希望這代表友誼的紅氣球能長存於戈里亞和同學們之間，長存於你和同學們之間。

配樂自由朗讀全文。

簡筆畫：紅氣球、愛心

《窗前的紅氣球》教學反思

正定縣解放街國小 安玲玲

這是一篇充滿童心童趣、至情至真、很能發現“真善美”的課文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻成了小夥伴們傳達內心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。

本節課教學的成功之處主要體現在以下幾方面：

一、字詞識記，形式多樣

生字的多樣識記。二年級的識字量比較多，也是教學的重點，可二年級國小生的注意力較難持久停留，在課堂中為了讓學生保持住最佳學習狀態學習生字，形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設計生字以氣球娃娃的形式呈現，吸引學生的學習興趣，讓學生在輕鬆的環境中快樂識字，讓枯燥無味的生字教學變得生動起來。通過同桌“你指我認”、交流識記方法、朗讀詞語等形式加以鞏固。

二、朗讀教學是我整節課的重點，孩子們在多層次、多角度朗讀訓練中感受到了同學之情，並對重點句進行了“三讀”的處理：

一讀：創設情境，讀“小臉”一句時，孩子仰起一張張可愛的笑臉，他們感受到了科利亞的開心，他們的內心也是高興的。

二讀，個性化朗讀

同一句話，孩子們悟出了不同的讀法，把自己的理解融入了朗讀中，此時，已無需告訴學生什麼是個性化的朗讀，他們已享受到自主是快樂的。

三讀：指導長句讀 教師紮紮實實地帶學生讀長句子，一遍一遍又一遍，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，他們也感受到進步是可喜的。

當然，我也發現、認識到諸多不足之處：如對課堂駕馭不夠靈活，對於一些課堂生成的問題處理的不是特別恰當；另外，過於關注課堂的教學時間，個別句子的朗讀不是特別到位等，希望各位評委老師能給我提出寶貴的意見和建議，使我更快地成長和提高。