二年級語文下學期《畫家和牧童》教案

第1篇：二年級語文下學期《畫家和牧童》教案

二年級語文下學期《畫家和牧童》教案

作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的二年級語文下學期《畫家和牧童》教案，希望能夠幫助到大家。

【教材説明】

本文根據楊學良作品改寫，而楊作又根據蘇軾《東坡志林》創作。文本通過記敍牧童指出戴嵩的《鬥牛圖》畫錯了而畫家真誠接受的事情，讚揚了牧童敢於批評和畫家虛心接受的優秀品德。

文章的重點之一是畫家繪畫水平的高超。為了突出這個重點，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反覆渲染，這為教師建立第一個教學板塊，訓練同學抓住關鍵詞語和句子進行體會提供了基礎。

文章的另外一個重點是牧童對畫家的批評以和畫家對待批評的態度，這是第二個教學板塊。這個重點集中在兩種對比之中，一是牧童與其它圍觀者對畫家作品的態度，二是畫家與其他圍觀者對牧童批評畫家作品的態度。

結合二年級同學認知水平和年齡特點，教學應確立以下原則：以詞語和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目標，以感情朗讀為主要訓練形式，以創設情境激發同學扮演為主要努力方向。

一、關於媒體的運用，主要突出四個方面的功能：

１、欣賞戴嵩的畫，以激發學習興趣；

２、關鍵句子比較，以突出學習重點；

３、提供説話詞語，以豐富語言積累；

４、欣賞古今名畫，以陶冶同學情操。

【教學目標】

１、識字１３個，寫字１２個。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能抓住重點句子中的關鍵詞語，體會畫家畫技的高超和虛心的美德，體會牧童善於觀察生活和敢於提意見的美德。

【教學準備】

多媒體課件一套。

（動物名畫欣賞、文本講稿、鬥牛視屏、生字教學資料等）

【教學過程】

一、回顧內容，欣賞名畫，調動同學情緒。

１、上節課，我們初步學習了課文，認識了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個大畫家和小牧童的故事。

２、是哪個大畫家？介紹畫家戴嵩畫的牛。

３、還寫了一個小牧童（也就是一個放牧的小朋友），他們之間會發生怎樣的故事呢？這節課我們進一步學習。

二、整體感知全文。談話:誰給你留下的'印象深？留下了怎樣的印象？

三、抓住三個情景理解詞語，瞭解人物，學習朗讀。

１、情景１畫技高：

⑴戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“”劃出有關內容。

⑵指名讀，相機出示重點句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞：

①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

②他的畫掛出來，有許多人觀賞。

⑶引導讀兩個句子，比較體會，用“一……就……”説話。

⑷出示“他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”指名動手模擬“濃墨塗抹、輕筆細描”，體會畫技高。

⑸感情朗讀一、二段。

２、情景２稱譽：

⑴看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱譽的？用“”劃出有關內容。

①説。

②出示三個句子，供同學朗讀：

圍觀的人看了，紛紛誇讚。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱譽道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才幹畫出這樣的畫！”一位教書先生稱譽道。

⑵假如你在場，你會怎樣誇？教師為同學提供詞語，同學選用詞語來贊他：

惟妙惟肖、上乘之作、神來之筆、出神入化。

活靈活現、栩栩如生、鬼斧神工、妙筆生花。

３、情景３勇敢批評和虛心接受：

１、正在這時，一聲炸雷響起來，快讀５、６段吧。

２、誰給你留下了深的印象？留下了什麼印象？

３、讀好兩個人物的對話。看課文插圖，指出畫家和牧童。

４、你見過兩牛相鬥的情形嗎？播放鬥牛視屏。

５、一句話小結，完成板書。

四、寫字指導

１、商

２、抹

３、左右結構（左窄右寬）

【板書設計】

２１畫家和牧童

“多謝指教”“畫錯啦！”

虛心、勇敢

了不起

第2篇：二年級語文下學期《畫家和牧童》教案

這篇二年級語文下學期《畫家和牧童》教案範文很有代表性，送給你。

《畫家和牧童》教學設計

教學目標：

1.會認13個生字，理解“濃墨塗抹、輕筆細描、紛紛誇讚”等詞語的意思，會寫“抹、擠、拱”3個形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。 教學重點：

會認13個生字，理解詞語意思，會寫3個形近字。 教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。 教學過程：

一、古詩導入。

師：同學們，《所見》這首詩會背嗎？那一起背吧！

1、齊背

2、瞭解牧童是做什麼的。

師：是啊，我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。今天，我們再來學習一篇關於一個小牧童的故事。看老師寫課題。 （指名讀課題，齊讀課題。）

3、瞭解什麼樣的人才能稱為畫家。

師：對了，畫畫得好而且出名的人才能稱為是畫家。那麼這個小小的牧童和畫家之間會發生一件什麼事呢？請同學們快去讀課文吧！

二、整體感知。

1、出示自學要求：

（

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2.想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家？）

2.檢查字詞過關。

看着大家自學得那麼認真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認識了嗎？

戴嵩 價錢 牛蠅 和藹 購買 翹起來

驅趕 慚愧 拱手 批評 濃墨塗抹

——先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀。 ——自主識字：説説記字方法。

看看我們今天要寫的字：抹－拱，你找到他們的共同點了嗎？

教師範寫。學生練習。作品展出，點評。

三、自主探究，深入研讀。

現在你能説説，這是一位怎樣的畫家了嗎？

（一）、出示：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。 理解“著名”，指導朗讀。

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家默讀課文，用筆畫出來。

（二）、全班交流。

師：哪句話告訴你戴嵩很著名、畫畫得好呢？跟隨學生回答朗讀感悟有關句子：

1、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。説明了什麼？你從哪裏體會到的？ （説明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。）板書：畫得好

戴嵩的畫多麼受人歡迎啊！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭着花大價錢購買。

（1）沒有不點頭稱讚的，就是説——看畫的人都點頭稱讚的，誰來讀一讀。 （2）有的人還爭着花大價錢購買。小朋友，大價錢是什麼意思？ （3）你也能用上“一??就??”説一説嗎？ 出示句子：他的畫一掛出來，看畫的人就（ ）。

他的畫一掛出來，有錢的人就（ ）。 （4）朗讀指導。你覺得怎麼讀才能讀好這段話？ 過渡：戴嵩不僅畫得好，還畫得很快呢？找着理由。

3、他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕描細筆，很快就畫完了。 （1）説明了什麼？--戴嵩畫得很快。 （2）這兒有兩個詞用得很好，你發現了嗎？

（3） 這是國畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅《鬥牛圖》，你們説哪兒是濃墨塗抹，哪兒是輕筆細描？

（4）請同學們閉上眼睛，聽老師讀，你好像看到了什麼？

是啊，戴嵩的畫技實在是高超，咱們再去感受一下吧。——齊讀句子。

師：他就是這樣一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。怪不得當時圍觀的人看了都——紛紛誇讚。

4、哦！那你聽到了誰的誇讚聲？ （1）商人；

他是怎麼稱讚的？（出示句子） “絕妙之作”什麼意思？

妙－好。絕－最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什麼？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了） 那你學着這位商人來誇誇戴嵩。

讓我們一起來做做這位商人，來誇讚一下。男生集體學着誇戴嵩。

5、還聽到了誰的誇讚？ （2）教書先生；

學着他的樣來誇一誇（出示句子） 同桌自由練一練。 這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演着讀一讀 女生齊讀

6、商人、教書先生在誇讚，在那麼多圍觀的人中還會有其他人在誇讚戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛誇讚）

7、同樣表示讚美，這裏卻用了三個不同的詞，表達的意思卻是相近的，這就是近義詞。

8、猜想一下，當時在場的會有些什麼人？（或許有戴嵩的學生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們又會怎麼誇讚呢？小組討論。 集體交流：

出示： 一位（ ）一看到畫，就稱讚道：“（ ）”。

8、老師找了幾個讚美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？ 詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作

出神入化 活靈活現 栩栩如生

9、你能用上其中的詞來誇誇戴嵩嗎？

四、小結

師：戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那麼嫻熟的畫，受世人稱讚，一定離不開他的勤學苦練，刻苦鑽研。他小時侯學畫一定非常的勤奮。

五、板書設計：

畫家 和 牧童 （ 戴嵩）

畫得好 有 名

畫得快

畫得快