1】C程序
C語言程序結構有三種: 順序結構 ， 循環結構（三個循環結構）， 選擇結構(if 和 switch)
2】main函數
每個C語言程序中main 函數是有且只有一個。讀程序都要從main（)入口， 然後從最上面順序往下讀(碰到循環做循環，碰到選擇做選擇）。
3】存儲形式
計算機的數據在電腦中是以二進制的形式保存。最低的存儲單元是bit(位)，位是由為 0 或者1構成。 byte 是指字節， 一個字節 = 八個位。數據存放的位置就是它的地址。
4】註釋
是對程序的説明，可出現在程序中任意合適的地方，註釋從“/*”開始到最近一個“*/”結束，其間任何內容都不會被計算機執行，註釋不可以嵌套。
5】書寫格式
每條語句的後面必須有一個分號，分號是語句的一部分。一行內可寫多條語句，一個語句可寫在多行上。
6】標識符
合法的用户標識符考查：
合法的要求是由字母，數字，下劃線組成。有其它元素就錯了。
並且第一個必須為字母或則是下劃線。第一個為數字就錯了。
C語言標識符分如下3類
（1）關鍵字。它們在程序中有固定的含義，不能另作他用。如int、for、switch等。
（2）預定義標識符。預先定義並具有特定含義的標識符。如define、include等。
（3）用户標識符。用户根據需要定義的標識符，符合命名規則且不與關鍵字相同。
關鍵字不可以作為用户標識符號。main define scanf printf 都不是關鍵字。迷惑你的地方If 是可以做為用户標識符。因為If 中的第一個字母大寫了，所以不是關鍵字。
7】實型數據
實型數據的合法形式：小數形式和指數形式。掌握判定指數形式合法性。
2.333e-1 就是合法的，且數據是2.333×10-1。
考試口訣：e 前e 後必有數，e 後必為整數。
8】字符
字符數據的合法形式:：
'1' 是字符佔一個字節，“1”是字符串佔兩個字節（含有一個結束符號）。
'0' 的ASCII 數值表示為48，'a' 的ASCII 數值是97，'A'的ASCII 數值是65。
字符型和整數是近親：
char a = 65 ；
printf（“%c”， a）； 得到的輸出結果：a
printf（“%d”， a）； 得到的輸出結果：65
一般考試表示單個字符錯誤的形式：'65' “1”
字符是可以進行算術運算的，記住： '0'-0=48
大寫字母和小寫字母轉換的方法： 'A'+32='a' 相互之間一般是相差32。
9】整型數據
整型一般是兩個字節， 字符型是一個字節，雙精度一般是4 個字節：
考試時候一般會説，在16 位編譯系統，或者是32 位系統。碰到這種情況，不要去管，一樣做題。掌握整型一般是兩個字節， 字符型是一個字節，雙精度一般是4 個字節就可以了。
10】轉義字符
轉義字符的考查：
在程序中 int a = 0x6d，是把一個十六進制的數給變量a 注意這裏的0x 必須存在。
在程序中 int a = 06d, 是一個八進制的形式。
在轉義字符中， ’x6d’ 才是合法的，0 不能寫，並且x 是小寫。
‘141’ 是合法的， 0 是不能寫的。
‘108’是非法的，因為不可以出現8。
11】算術運算
算術運算符一共有+、—、*、/、%這五個。%符號兩邊要求是整數。不是整數就錯了。
三種取整丟小數的情況：不是四捨五入是舍掉小數部分。
1、int a =1.6;
2、(int)a;
3、1/2; 3/2;
12】強制類型轉換
將一個運算對象轉換成指定類型，格式為（類型名）表達式
一定是 (int)a 不是 int(a)，注意類型上一定有括號的。
注意(int)(a+b) 和(int)a+b 的區別。前是把a+b 轉型，後是把a 轉型再加b。
13】賦值
是表達式就一定有數值。
賦值表達式：表達式數值是最左邊的數值，a=b=5;該表達式為5，常量不可以賦值。
複合賦值運算符：注意：a*=m+2 是 a=a*(m+2)
自加、自減表達式：假設a=5，++a（表達式的值為6）， a++（表達式的值為5）；
j=a++；等價於j=a;a=a+1; 而j=++a;等價於a=a+1;j=a;。
考試口訣：++在前先加後用，++在後先用後加。
14】逗號運算
逗號表達式：優先級別最低； 表達式的數值逗號最右邊的那個表達式的數值。
(2，3，4)的表達式的數值就是4。
15】數制轉換
一定要記住二進制 如何轉換成十進制。
八進制是沒有8 的，逢8 進1，018 的數值是非法的。
16】位運算
會有一到二題考試題目。
C語言提供6種位運算符：按位求反~，按位左移<<，按位右移>>，按位與&，按位異或|，按位或^。
總的處理方法：幾乎所有的位運算的題目都要按這個流程來處理（先把十進制變成二進制再變成十進制）。
異或運算的規則：0異或1得到1，0異或0得到0，1異或1得到0。可記為“相同為0，不同為1”。
在沒有捨去數據的時候，<<左移一位表示乘以2;>>右移一位表示除以2。
C語言程序的結構認識
用一個簡單的c程序例子，介紹c語言的基本構成、格式、以及良好的書寫風格，使小夥伴對c語言有個初步認識。
例1：計算兩個整數之和的c程序：
#include main（) { int a,b,sum; /*定義變量a,b，sum為整型變量*/ a=20; /*把整數20賦值給整型變量a*/ b=15; /*把整數15賦值給整型變量b*/ sum=a+b; /*把兩個數之和賦值給整型變量sum*/ printf(“a=%d,b=%d,sum=%dn”，a,b,sum）； /*把計算結果輸出到顯示屏上*/ }
重點説明：
1、任何一個c語言程序都必須包括以下格式：
main() { }
這是c語言的基本結構，任何一個程序都必須包含這個結構。括號內可以不寫任何內容，那麼該程序將不執行任何結果。
2、main()----在c語言中稱之為“主函數”，一個c程序有且僅有一個main函數，任何一個c程序總是從main函數開始執行，main函數後面的一對圓括號不能省略。
3、被大括號{ }括起來的內容稱為main函數的函數體，這部分內容就是計算機要執行的內容。
4、在{ }裏面每一句話後面都有一個分號(；)，在c語言中，我們把以一個分號結尾的一句話叫做一個c語言的語句，分號是語句結束的標誌。
5、printf（“a=%d,b=%d,sum=%dn”，a,b,sum）； ----通過執行這條c語言系統提供給我們直接使用的屏幕輸出函數，用户即可看到運行結果，本程序運行後，將在顯示器上顯示如下結果：
a=20,b=15,sum=35
6、#include
注意：(1)以#號開頭 (2)不以分號結尾 這一行沒有分號，所以不是語句，在c語言中稱之為命令行，或者叫做“預編譯處理命令”。
7、程序中以 /*開頭並且以*/結尾的部分表示程序的註釋部分，註釋可以添加在程序的任何位置，為了提高程序的可讀性而添加，但計算機在執行主函數內容時完全忽略註釋部分，換而言之就是計算機當做註釋部分不存在於主函數中。
通過本次教師發展在線的C語程培訓中，我受益匪淺，幾位教授的精彩演講，讓我找到了自己的不足和日後教學中的改革方向和內容。同時，也讓我感覺到了，有今天各位教授的良好教學效果，這其中包含了他們的艱辛、背後的大量付出和無私奉獻。
我是一直從事C類語言的教學工作，對C語言的教學已有5年教齡，在這幾年的教學過程中，我們也一直在尋找好的教學方法和新的教學理念。通過本次學習，我總結要教好《C語言程序設計》這門課，最基本要把握好以下幾個方面：
（一）要重視實踐環節，上機調試成績非常重要。
學習一門語言，就是要按照它的語法來編程。要編程，當然就要上機操作來驗證你程序的正確性。所以上機非常重要，通過執行你所寫的程序，完成你所寫程序的目標，最終達到你的目的。而且通過執行程序，你會發現程序中的錯誤，從而使你瞭解你所學知識中的不足，同時，要學會根據編譯時提示的錯誤來改正程序中發生的錯誤，以便下次不會再犯同樣的錯誤。
（二）基本語法學習雖然枯草乏味，但是它相當於高樓大廈的一磚一瓦，一定要下硬功夫讓學生掌握熟練。
C語言的語法部分。這部分內容是學好C語言的基礎，只有學好了這些語法，才會寫程序，看程序。所以對一個初學者來説，這部分內容是非常重要的，所以要紮實地熟悉每一個語法，並能根據這些語法來編程。
（三）學習要抓住重點，難點部分要多講、多學、多練。
通過這次學習使得我對C語言的重點，難點，以及易出錯的地方把握的更精準了。當然，這只是針對我個人而言。在C語言學習過程，重點就是數組，指針，以及結構體了。難點也是它們了，不過數組和結構體還是挺簡單，所以在此主要就指針方面談談自己的看法。
下面談談通過這次學習，結合我們學校的教學情況，打算對該課程的教學進行如下幾個方面的改革：
（一）理論教學內容的組織
C語言的重點知識包括：結構化程序設計方法、流程圖的組織、三種程序設計結構、三種基本數據類型和三種自定義數據類型；難點包括：結構程序設計方法、算法的分析、流程圖的組織與設計、函數、指針等。
根據知識內容和每年的新學時安排，我們將理論教學內容分為授課內容和自學內容兩大模塊。
（1）授課內容
C語言的授課內容分為兩階段：①基礎準備階段 這部分內容確保學生“實用、夠用”，主要包括三種基本數據類型（只要求掌握常用的int,float,char）；三種常用運算符及其表達式（賦值、算術、邏輯（包括關係））；三種程序設計結構（順序、選擇、循環）。②實訓項目驅動階段 這部分內容主要是“實訓實戰”，主要包括數組、函數、指針和結構體。通過第一階段的學習，學生已經具備了一些程序設計的基礎知識，在這一階段將通過一個實訓項目的完成來熟悉主要內容，同時鞏固第一階段的成果。
（2）自學內容
課本中的內容上課沒重點介紹或者説就是沒提到的，劃為自學內容。但這些內容，我們並不是在課堂要求學生回去自學：要求過高，規矩過多，這樣效果不佳。而是讓學生在實驗中發現問題後，帶着問題去學習，去找答案。
例：整型 我們只介紹int基本類型，當學生想計算n!時，學生測試5!=120時，他可能會去測試20!、50!，這時，存放階乘的變量Factorial再定義為int，結果就是0了，這時問題就來了，他就會去尋找正確的處理方法(long int)。
（二）實驗教學的安排與設計
教學改革方案確定後，我們對本課程實驗教學上從多方面進行了教學更新。我們考慮到學生處於瞭解計算機語言及編程的初級階段，有許多最基礎的內容有待掌握，所以本課程的實驗教學不太適合完全以項目開發的形式進行，注重的是加強模塊化實訓。
（1）上好第一節實驗課
我們常説“上好第一節課”，那麼第一節實驗節的重要性也不言而喻。這節課對培養學生的學習興趣、增強學生的學習信心、鍛鍊學生的自主學習等多方面影響很大。
第一次實驗項目是—熟悉Turbo C的運行環境，主要是掌握一些在TC中的一些鍵盤操作方式。一般是教師給學生提供程序代碼（三個），但我們在學生不知情的情況下，給學生兩個有語法錯誤的和一個正確的程序。這樣，當學生運行正確的程序時，知道計算機可以幫我們處理問題，原來程序就是這樣寫的；當學生運行錯誤的程序，首先他會詫異（老師給的程序原來是錯的），於是要求他們自己修改，尤其是有時一個致命錯誤導致的10多個errors，被學生修改後，沒有了errors或所剩無幾，這時學生表現的很興奮、很有成就感，從而加強了本課程的學習興趣和信心。
（2）分兩階段進行
實驗內容與理論教學內容相互應，在基礎準備階段，這方面教學方法上主要是加強操練。通過各種大小程序、多重訓練和一個問題的多種解法來加強語法知識點的掌握和訓練，開闊學生編程的思路，掌握編程基礎。同時，在這過程中我們嚴格把關，讓學生課後認真準備，每次進實驗室時，應有寫好的完整代碼，上機調試，發現問題同時解決問題，要求認真完成實驗內容，並在課後書寫實驗報告。鼓勵學生多寫程序，要加強實踐環節，首先要從量上有個劃分。在實訓項目驅動階段。本階段實訓項目的設計非常重要，原則是既要使學生有切入點能夠動手又要使各章的內容之間有聯繫點。
（三）案例教學法
C語言的教學，教師一般受傳統應試教育的影響，狠抓理論考試，忽略了程序設計能力的培養，把授課重點放在程序設計語言的基本語法的講授和掌握上，所選的編程實例大多用於語法規則的驗證和説明，僅從程序設計語言的使用這個單一的角度進行教學，而使得大多數學生在學完本課程後，“吃不透、用不活”，表現為學生在程序調試時，對程序中出現的邏輯錯誤經常不知所措，在開發較大的應用程序時，不知道如何入手。
採用案例教學法，以程序設計為主線，以編程應用為驅動，通過案例和問題引出教材內容，重點講解程序設計的思想和方法，穿插講解相關的語言知識。使教學效果既有深度又有廣度，學生實際動手能力大為增強。
以上是我個人結合我院C語言程序設計的教學情況，自己總結了幾點看法和一些改革措施，拿出來和大家一起分享，請大家多提寶貴意見。通過這次學習，我將會靈活運用幾位教授的教學經驗，根據我院的教學對象，調整一些上課方法和措施，望能更好的提高教學質量。
1、為什麼要學習C語言？
第一代語言：機器語言
第二代語言：彙編語言
第三代語言：高級語言
1、結構化語言：C ，Basic，缺陷：數據結構和操作是分離的
2、面向對象的語言：C++， Java
函數和指針非常重要
2、C語言的發展過程：
1983年， ANSI C
1987, ANSI C 87
1994, C99
C 語言的優缺點：
優點：代碼量小，速度快，功能強大
缺點：危險性高，開發週期長，可移植性不強。
怎麼樣學習C語言？
學習C語言的目標？
常見的問題答疑
學習java語言為什麼建議先學習C語言？
如果沒有學習過計算機專業課程，能否學懂C語言？
英語和數學不好，能學習C語言嗎？
3、課程計劃
基本編程知識
數據類型
運算符和表達式
流程控制
函數
組件
指針
變量的作用域和存儲方式
擴展數據類型
專題
字符串的處理
進制轉換
補碼
動態內存分配
鏈表的使用
通過此次C語言程序設計實踐，本人實在是獲益不淺！C語言是上個學期開的課程，所以這個學期並沒怎麼看過，當要開始設計的時候，還真不知從哪下手！結果，第一次的上機，我傻坐着不知道該做什麼，後來就寫了幾個預處理命令。回去以後，我想，這樣不行，這樣下去還得了！我就重新複習了一遍我們上個學期學習的內容，發覺自已有許多都遺忘了！特別是有文件的操作，幾乎是一遍空白！温習過後，開始做題！
一開始做題，也是有點模糊，在指導老師的指導下，我們慢慢的進入狀態，我們做的是一個通訊錄，內容包括很多。運用的函數也是非常的複雜，我們一組有七個人，我分工合作，首先我一起完成了結構題，然後我們一人各負責一個函數程序的設計，經過幾星期的努力，我們完成了大半個程序，但是總是有很多錯誤出現，有好多是些小問題，這都是我們粗心大意造成的，所以設計程序一定要仔細，不容一點的馬虎。當然也有大問題，關於文件的操作，是我們最大的問題，不過，我們做好後，經過老師的講解和改錯，我們也懂得設計和運用了。同時，也讓我知道了，合作的力量，如果是孤軍奮戰的話，我也不能在規定時間內完成，當然，也多虧老師的指導。
這次設計，讓我重新掌握了C語言，而且還得到了用C語言解決實際問題的寶貴經驗！
在科技高度發展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助於我們更好的瞭解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。
在這個星期裏，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的瞭解，但是也僅僅是停留在瞭解的範圍，對裏面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由於時間的關係，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理。簡單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性迴歸處理以及用c語言程序來畫粒度分佈圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對於程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，儘快掌握用c語言開發程序的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基矗為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。
學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域裏這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去“掩蓋”程序中的錯誤，而不是儘可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。
2、熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂“環境”就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程序解決實際問題打下基矗同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。
3、學習上機調試程序
完成程序的編寫，決不意味着萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對於初學者來説，儘快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們瞭解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，着對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難
在這個星期裏，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程序實習學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的瞭解，但是也僅僅是停留在瞭解的範圍，對裏面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由於時間的關係，我們的這次實習課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理。簡單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性迴歸處理以及用c語言程序來畫粒度分佈圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實習環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實習來真正掌握它。對於程序設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，儘快掌握用c語言開發程序的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1、熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法
一個c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂“環境”就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。
2、學習上機調試程序
完成程序的編寫，決不意味着萬事大吉。你認為萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個技巧性很強的工作，對於初學者來説，儘快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實習學習，我們瞭解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，着對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。
3、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實習中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實習所致。
學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域裏這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去“掩蓋”程序中的錯誤，而不是儘可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。
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