一、科舉類
明清時期的考試共分四級，分別是“院試、鄉試、會試、殿試”。院試中榜者為“秀才”，鄉試中榜者為“舉人”，會試中榜者為“貢士”，殿試中榜者為“進士”。舉人中的第一名為“解元”，貢生中的第一名為“會元”，進士中的第一名為“狀元”。一個考生，假若能連獲上述三個第一名的話，那他就是“連中三元” 了。
二、文體類
中學教材所選的古文篇目，一般都按“語錄體、編年體、國別體、紀傳體”這四種文體去優選文章的：《論語》，語錄體，是孔子的弟子和後學者關於孔子言行思想的記錄，共20篇512章；《春秋》、《左轉》、《資治通鑑》，編年體，是按年代順序編寫的史書；《國語》、《戰國策》，國別體，是分國敍述的記言史書；二十四史，紀傳體，是以記載帝王、諸侯王、社會各界著名人物事蹟的歷史鉅著，除《史記》為“通史” 外，其他都是“斷代史”。
三、雅號類
2001年，上海語文春考中的第17題，檢測了杜甫的雅號為 “詩聖”。實際上，詩人的雅號還有許多，如“詩仙”李白、“詩佛”王維、“詩魔”白居易、“詩豪”劉禹錫、“詩鬼”李賀、“詩骨”陳子昂、“詩傑”王勃等等。
四、基數類
有一首打油詩，琅琅上口，同學們可依此巧記：
殿試一甲等，（狀元、榜眼、探花）
漢代二京都。 （洛陽、長安）
政務三省制，（中書省、門下省、尚書省）
星宿四象分。 （東方蒼龍、西方白虎、南方朱雀、北方玄武）
夜晚五時段，（一更、二更……五更）
許慎六書創。 （象形、指事、會意、形聲、轉註、假借）
人有七情慾，（喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲）
方位八荒地。 （東、西、南、北、東北、西北、東南、西南）
古國九州天，（冀、豫、雍、揚、袞、徐、樑、青、荊）
儒家十義德。 （父慈、子孝、兄良、弟悌、父義、婦廳、長惠、幼順、君仁、臣忠）
五、年齡類
參考如下：
不滿週歲：襁褓之年。
嬰兒：黃口。
一歲：周？。
幼兒時期：孩提時期（2~3歲）。
童年時期：垂髫，總角（7歲左右），始齔之年（7，8歲）。
10歲：幼學之年。
12歲：金釵之年(女)。
13歲：豆蔻年華(女)。
15歲：及笄之年（女)，束髮之年（男），志學之年(男）。
16歲：二八年華，破瓜之年，碧玉年華(女)。
20歲：弱冠之年（男)，雙十年華，桃李年華(女）。
24歲：花信年華(女)。
30歲：而立之年，壯室之年。
40歲：春秋鼎盛，強仕之年，不惑之年。
50歲：半百之年，知命之年。
60歲：耳順之年，花甲之年，還歷之年，平頭甲子。
50歲~60歲：耆艾之年。
64歲：古瓜之年。
70歲：致仕之年，從心之年，古稀之年。
77歲：喜壽之年。
80歲：杖朝之年。
88歲：米壽之年。
90歲：耄耋之年，鮐背之年。
99歲：白壽之年。
100歲：天年，百壽之年，期頤之年。
六、時辰類
古人根據一天的天色變化，把24小時按2小時為一個時辰，分為12個時間段，分別是：
子時：夜半，又名子夜、中夜：十二時辰的第一個時辰。 （23時至01時）。
丑時：雞鳴，又名荒雞：十二時辰的第二個時辰。 （01時至03時）。
寅時：平旦，又稱黎明、早晨、日旦等：時是夜與日的交替之際。 （03時至05時）。
卯時：日出，又名日始、破曉、旭日等：指太陽剛剛露臉，冉冉初升的那段時間。 （05時至7時）。
辰時：食時，又名早食等：古人“朝食”之時也就是吃早飯時間，（07時至09時）。
巳時：隅中，又名日禺等：臨近中午的時候稱為隅中。 （09時至11時）。
午時：日中，又名日正、中午等：（11時至13時）。
未時：日？，又名日跌、日央等：太陽偏西為日跌。 （13時至 15時）。
申時：哺時，又名日鋪、夕食等：（15時至17時）。
酉時：日入，又名日落、日沉、傍晚：意為太陽落山的時候。 （17時至19時）。
戌時：黃昏，又名日夕、日暮、日晚等：此時太陽已經落山，天將黑未黑。天地昏黃，萬物朦朧，故稱黃昏。（19時至21時）。
亥時：人定，又名定昏等定，又名定昏等：此時夜色已深，人們也已經停止活動，安歇睡眠了。人定也就是人靜。 （21時至23時）。
七、佳節類
除“春節”外，我國還有七大傳統節日是不能忘記的：
1、元宵，農曆正月十五。元宵意指一年中第一個月圓之夜，又稱為“上元節”。
2、端午，農曆五月初五。
3、中秋，農曆八月十五，僅次於春節的第二大傳統節日。
4、重陽，農曆九月初九。叫“登高節”，習俗有出遊賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。現在我國又將九月初九定為敬老節。
5~6、清明和寒食，農曆三月十五之前。清明節是唯一以節氣兼節日的民俗大節，主要指自然節氣，後來成為了祭祀祖先的重要節日。清明前一日為寒食節，有吃寒食的風俗。
7、七夕，農曆七月初七，中國古代的。情人節。也有人稱為 “乞巧節”或“女兒節”。
此外還有農曆十二月初八的“臘日”，農曆十二月二十三的 “灶日”；農曆“立春”和“立秋”後第五個戊日的“社日”等。
八、稱謂類
實際交往中，禮貌稱呼是很重要的，它有“尊稱、謙稱、雅稱、婉稱”等書面語，具體如下：
尊稱：自家父母稱“高堂、雙親、膝下”，別家父母稱“令尊、令堂”，老師稱“恩師、導師、夫子”，他家房居稱“尊府、貴宅”，自家居室稱“草堂、寒舍”。
謙稱：學生自稱“門生、受業、不才、小生、小可、晚生、後學”等。
雅稱：自家父母稱“椿萱”，他人母親稱“萱堂”，岳父母稱“泰山、泰水”，兄弟稱“昆仲、棠棣、手足”，夫妻稱“伉儷、伴侶”，丈夫稱妻子“內人、可卿”，婦女稱“巾幗”，男子稱“鬚眉”，同學稱“同窗”。
婉稱：家父母稱“家嚴、家慈”，去世父母稱“先父先嚴、先母先慈”，夫妻一方亡故稱“喪偶”，夫死未嫁之女稱“遺孀、孀居”，妻死未娶稱“鰥夫、鰥居”。
一、表達方式
（1）描寫
①人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等，其作用一般為刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。
②環境、場面描寫。其作用一般為交代人物活動的背景，渲染氣氛，表達感情，更好地表現人物或思想。
（2）敍述
一是敍述人稱。第一人稱一般作用是敍述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱的'作用是增強文章的抒情性和親切感，便於直接抒情和感情交流。第三人稱的作用是能比較直接客觀地展現生活，不受時空限制，反映現實比較靈活自由。
二是敍述方式。常考的是倒敍和插敍。倒敍能造成懸念，引人入勝。插敍可以對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充説明，使情節更加完整，內容更加充實豐滿。
（3）抒情
①借景抒情，通過景物的描寫，渲染氛圍，烘托作者的情感，情景交融。
②直接抒情，其作用是直接表達自己的主觀情感、態度，易使讀者產生共鳴，增強文章的感染力。
二、寫作手法
（1）象徵。指憑藉具體的物象來表示與之相似或相反的概念、思想、感情。運用象徵可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表現得含蓄、耐人尋味。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”這裏的“明月”象徵善解人意的知心人。
（2）襯托（對比）。襯托，指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。對比，是把兩種對立的事物或者同一事物的兩種不同方面，放在一起相互比較，對比的作用一般用來渲染氣氛、表現人物或突出主題。例《從百草園到三味書屋》，“百草園”和“三味書屋”是兒童兩種不同的生存環境，一是“樂園”；一是最嚴厲的書塾，通過兒童兩種不同生活感受對比，説明了封建教育方法對兒童天性的束縛；其作用是使要表達的對象特徵更加突出、鮮明，幫助表達作者感情或文章主旨。
（3）抑揚。指對寫作或欲揚先抑或欲抑先揚，然後陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文章產生峯迴路轉、跌宕起伏的效果。其作用是造成讀者心理反差，增強文章的趣味和可讀性，更突出事物特徵和某種感情。
（4）託物言志。明着寫物，實質是通過對物的讚頌來表明作者志向，或對某一問題的看法。其作用是將作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
（5）引用。或引用傳説故事，增強文章的傳奇性和神祕色彩；或引用詩歌，豐富文章內容，增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；或引用名言，使文章具有説服力。
（6）渲染。對文章中的環境和人物着意描寫，加強氣息，深化主題。常用方法有：反覆和烘托。反覆，指用形式相同或相近的句子反覆出現，以抒發感情，渲染情緒，突出主題。烘托，借環境描寫和特定的氣氛，表現人物的一定情緒。
（7）虛實結合（聯想和想象）。所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。
三、作品的謀篇佈局
（1）文章開頭描寫的作用。開頭描寫某事物一般作用為突出特徵，為下文作鋪墊。
（2）前後照應。前後照應能使文章結構嚴謹，主題或情感鮮明、突出。
（3）考查伏筆。伏筆的作用是與下文相呼應，使文章更嚴謹；為下文的敍述張本。
（4）考查懸念。設置懸念能製造文章波瀾，吸引讀者注意，增強文章的趣味。
（5）承上啟下。承上啟下能使文章過渡自然，條理清晰，便於讀者對文章的把握和理解。
（6）文章結尾。總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題。
（8）文章標題。一般是小説的主要情節、主要人物和主要內容，起着線索、貫穿全文和點明主題的作用。
四、作品的修辭方法
（1）比喻。其作用為化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
（2）擬人。其作用是賦予物以人的形態情感，描寫生動形象，表意豐富。
（3）誇張。其作用為烘托氣氛，增強感染力，引發聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
（4）排比。其作用為節奏鮮明，內容集中，增強氣勢，便於充沛地表達情感。
（5）反覆。其作用為前後呼應，反覆強調，給人以深刻印象。
（6）對比。其作用為使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
（7）設問。其作用為自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
（8）通感。指打通人物的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，讓讀者在閲讀時身臨其境，如見其人，如聞其聲，增強文學作品的表現力。《荷塘月色》有兩句話：一句是“微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上緲茫的歌聲似的。”嗅覺與聽覺通感；另一句“塘中的月色並不均勻；但光與影有着和諧的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”視覺與聽覺通感。
詩歌鑑賞答題答題步驟
①題目直接問表現技巧的情況下，就要直接答出表達技巧，並且要對該技巧進行解析。
（技巧+解析）
②題目問到賞析的情況下，要從內容、技巧、語言三方面考慮，不一定所有的題目都要求答語言，但我們必須要考慮。（內容+技巧+語言）
③題目問到好處，作用類的，我們要從內容和形式兩方面考慮。（內容+形式）
答題思路：
⑴使用了何種表現手法（想像、聯想、象徵、渲染、襯托、對比等）或修辭手法（比喻，擬人，對比，排比等） +突出了什麼事物的何種特點（景物何種意境）+表達了作者的何種思想情感。
補充：常見術語
語言風格: 清新飄逸、流暢自然、樸實無華、明白曉暢、淺白如話（多用口語）、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉鬱頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細膩感人、簡練生動、情真意切。
思想情感: 依戀、惆悵、傷感、悽苦、寂寞、孤獨、煩悶，恬淡、閒適、豁達、愉悦、樂觀，憎惡、激憤、憤懣、仰慕、熱愛，激昂雄壯、悲壯，堅守節操、憂國憂民等。
一、語文基礎知識的類型及其重要性
知識是智能的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎，可見掌握雙基的重要。
語文基礎知識是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。從大學聯考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實詞的比較（1996年12、13、14題）等。應用型的基礎知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。
二、學習掌握雙基的有效方法
1、強化記憶的祕訣
掌握基礎知識的過程，實質就是與遺忘作鬥爭的過程。這裏根據心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。
①首記：一飛衝青天，曠世不再鳴。這是説對首次記憶的新內容，一定要不惜千金買寶刀。心理學表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換着方式（默想、默寫、誦唸等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘後就消失40%，更增加了間隔記憶複習的困難，實在得不償失。
②復記：懸蟲低覆上，鬥雀墮還飛。反覆記憶才能相對克服遺忘。對較複雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦 的東西，三小時後遺忘10%，三天後遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學的學生，必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。
③化簡：一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。對複雜的知識系統，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這裏介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構字部件是人和手的變形。如 亻、方、元、攵、等是人的變形；扌、寸、又、彐、廾等是手的'變形。抽出變形人和手，能幫我們區分很多漢字的形和義。如陷左上為人凡īan 韻者皆從xin（陷之古字），舀上為手，凡ao韻者皆從舀。舁下為手，當舉講，不是鼻的下部。祭上以又（手)取月（肉），表示恭敬，不是登的上部（張開的兩隻腳）。牧以牛、人會意。秉乃以手(彐）撮禾，所以有秉燭夜讀之用，兼乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。第二，舉例句化簡，如通過狼吞虎嚥掌握使動；通過歌喉甜潤掌握形容式通感；通過我有個姐姐在北京讀書和我有理由反駁你，掌握有字帶起的兼語式和連動式等等。第三，編歌訣化簡。如學習了逗號的多種用法，可自編自己能領悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：複句中，分句間；單句中，很關鍵--主謂長，或倒裝，動詞後，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應對序次後，插入成分在兩旁；複雜並有停頓，用逗用頓細思量。
④強聯：變形易色，隨風東西。要善於在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯繫與轉換，這是強化記憶的有效方法。如果發現不了上述聯繫，寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯繫，強行自制一種聯繫，不怕變形易色，隨風東西。如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》？《論雷峯塔的倒掉》，乃一《墳》堆；戰勝於朝廷（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰國策〉；莫(摸)裏哀作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有互補、互反關係，都可用以上方法 。
⑤札記：閒雲一片不成雨，黃葉滿城都是秋。閒雲飄來蕩去，一片不能成雨。一定要準備一兩個袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎知識。這裏參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關聯詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。關於以上內容，有不少現成的彙編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般彙編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免複習時作無用功。很多同學因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結果還是一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空，仍是一筆糊塗賬。
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