淺談集團化辦學的幾點思考

探索集團化辦學模式，助推海陵教育均衡發展

——淺談集團化辦學的幾點思考

一、探索“名校+新校”集團化辦學模式，助推海陵教育高質量發展

1. 統一決策，融合發展

城東國小一校多區辦學格局在辦學目標、教育理念、學校文化、教育教學管理等方面協同一致。各校區秉承同一辦學理念，實行“條塊並舉、一體管理”的管理模式，校區管理一體化、教育教學一體化、考核評價一體化，整合各校區資源，實現辦學效益的最大化。

2. 分區管理，各具特色

每個校區設一名執行校長，一套管理班子，負責一個校區的日常管理，在日常師資隊伍管理、招生入學、日常教育教學管理、校區內資源配備等方面單獨進行運作。在“一切為了師生的和諧發展”辦學理念的指引下，各個校區根據自身實際打造各具特色的校園特色。

3. 共享資源，協同共進

（1）教師交流經常化。

（2）校區教研整體化。

（3） 學生活動一體化。

二、堅持問題導向，積極謀劃下一階段集團辦學目標

近幾年，我校的集團化辦學面臨着本部生源人數不減，其餘兩個校區的生源不斷增加的情況(每年淨增10個班左右，近500名學生)，給學校的管理、師資配置、教室使用等帶來了一系列的挑戰和壓力。區委區政府、區教育局對此高度重視，對我校下一階段的發展提出了明確可行的目標和規劃。

1、儘快建成春暉校區。2、全面啟動濟川校區的建設項目。3、謀劃本部鼓樓校區的改擴建工程。

三、幾點思考

1、緊密型的集團化辦學模式下的集團總部的位置在哪裏？它是否有集團總部烙印下的組織架構？職責又是什麼?

2、集團校到底是一所學校還是多所學校？如果不釐清這個概念，在編制核算、專職人員配置、中層管理幹部職數、各類評先選優等方面，可能會造成上級管理部門與集團校之間的認識上的偏差，從而導致工作上的溝通有誤，不利於促進集團化辦學的積極性。

3、集團化的規模有沒有界限？尤其是緊密型的模式，應該有一個規模的適度控制。

4、集團校長與各分校的校長的責、權、利應當有一個明確的規定，並且在一定區域範圍相對均衡，如果集團校與普通學校的校級幹部的待遇一樣，那集團化辦學的積極性從何而來？