淺談班主任對學生思想工作的轉化

用真情去感化，用愛心去澆灌

——淺談班主任對學生思想工作的轉化

多年的班主任工作的實踐使我深刻體會到，要想管理好一個班級，教育好學生，教師首先要有滿腔的熱情對學生要從內心深處付出自己的真愛，特別是後進生，性格比較內向的學生，教師更要傾注足夠的愛心，在人格上一視同仁，不讓後進生有自卑感，更不能去傷害他們那受傷的心靈，要工作他們以足夠的信心和勇氣去面對學習、生活上的困難。

在2004年9月，我接手的四（2）班有一名叫徐妍琳的女同學，反應上稍有些緩慢，性格較內向，沉默寡言，與同學很少有來往，下課除了上廁所就一個人呆在座位上，課堂上從不舉手發言。但經過一段時間觀察發現，徐妍琳同學非常遵守紀律，個人問聲很好，見到老師都主動問好，我心裏想徐妍琳同學的這些優點一定會幫助她健康成長。我就充分利用徐妍琳身上的閃光點，利用班會或課堂上及時表揚鼓勵，課後經常找她談心，週末抽時間去進行家訪，經過家長和學校老師多方努力配合，徐妍琳同學不到兩個月後不僅學會友善與同學相處，而且學習興趣大增，特別喜歡上我的語文課，課堂上積極舉手發言，還經常同學在學習上多方交流，甚至為了一個問題與同學進行辯論，能協助我做些班級的學習與生活上的一些事務，每次考試都能考出較好的成績，讓她的家長、讓同學們感到非成的吃驚，她的家長多次找到我表示真誠的感謝。

在2008年2月我班有一位同學叫做梁鴻飛的男同學，他聰明、好學、上進，但由於家庭因素的影響：他生活在一個極其優越家庭環境之中，家中的外祖母特別嬌慣他，父母親極其疼愛他，因而膽子很小，學習上對家長依賴性特別強，每次作業回家都要在家長的陪同下才能完成，不能獨立完成，生活上更是完全依賴家長，甚至上五年級了還要媽媽穿衣服，由爸爸陪伴着睡覺。針對梁鴻飛同學這種狀況，我便經常有意識地找他談話，首先從心理上克服他畏懼的心理，讓他感受到老師對他很關愛；其次在學習上鍛鍊他獨立自主的能力，就利用課餘時間耐心地勸導他：作為一名五年級的學生，要善於解決自己力所能及的事情，鍛鍊自己的獨立自主的能力。家中爸媽都有自己的工作，一天忙到晚，是不是很累？你還讓他們陪你寫作業？你難道在沒有大人的情況下不能自己寫作業嗎？你現在已經是五年級的同學了，難道還要爸爸陪伴嗎？如果讓別的同學知道，他們會怎樣看待你呢？他下意識地搖搖頭，表示很贊同我的意見。再者，我在下課是有意識地組織他和其他幾個同學在一起遊戲、玩耍，在家訪中，我與他的長輩進行交流，向他們説明應該給孩子一個自己發展的空間，讓他學會獨立地完成自己的事情，不要過分溺愛孩子，現在的社會是需要有自己主見，能獨立自主工作、有創造性的新型人才，並請家長能夠很好的配合學校、老師，讓他獨立完成自己的事情，讓他多與他人交往。經過一段時間的共同努力，他的性格漸漸變得開朗起來，甜甜的笑容經常洋溢在他那張可愛的臉上，並且樂於助人，主動和周圍的人友好交往。學習上，梁鴻飛同學學習的獨立性增強了，學習熱情更加高漲，學習成績一直名列前茅。在畢業後的這幾年中，每年的教師節都寄來賀卡，向我表示最真摯的感謝，家長也經常在認識我的人面前表示對我的謝意。

多年的班主任工作經歷讓我明白了一個的不變真理，那就是用真情去感化，用愛心去澆灌，那麼你所培育的也必將是明天收穫的祖國的棟樑！