教學目標：
1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小夥伴們帶來的快樂。
3、練習規範地説一句話，(什麼)是(誰)的(什麼)。
教學流程：
一、激趣導入
1、看看這是什麼？(荷葉)喜歡嗎？(喜歡)能送個詞給它嗎？出示：荷葉的
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。
出示：荷葉圓圓的，綠綠《本站·》的。
誰想讀？如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)
4、這麼圓的荷葉，把幾個小夥伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個夥伴來了？出示要求。(師講故事後反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
二、學習生字
1、這麼美的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶着好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧！(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，
有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢！(“機”和“朵”)你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像？仔細看看，還是覺得有不像的地方？師範寫，小朋友們觀察得仔細，説得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的。生字表中把“機”和“朵”描一個，寫一個。
3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎？
(評：真好，每個字都讀得很準；“翅膀”讀得很好；這麼長的句子都讀對了，真不容易)
三、走近課文
1、現在小夥伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉説起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小夥伴們説的話。
2、反饋出示：小水珠説：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)
小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)
小青蛙説：“荷葉是我的歌台。”(貼：歌台)
小魚兒説：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)
3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎？請選擇一個你最喜歡的小夥伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒？
小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段
(2)小朋友們，小水珠是怎麼在荷葉上的呀？(躺)
出示：小水珠()在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。學生回答後補充完整。
(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎麼樣啊？(舒服)
你能把“躺”送回句子裏，讀出舒服的感覺嗎？(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好；讀得真好，特別是這個“躺”，我彷彿真的看見了那麼一滴舒服的小水珠)還有誰想學着他的樣子讀一讀？
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃裏一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞？(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)
(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住説——誰來讀讀小水珠的話？(聽出來了，小水珠很舒服)這麼舒服，這麼温暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受着這舒適的搖籃，遠處飛來一隻蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的？
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什麼？(出示圖)
(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什麼？(飛機)
(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這麼多地方，終於可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎麼樣？(舒服)
(5)誰願意讀出這份舒服？(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎麼讀“躺”的？(指名2)
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓説：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。
師：這會兒，小青蛙聽到咱們朗讀課文的聲音這麼好聽，可有些不服氣了，瞧，他把荷葉當作歌台，想跟我們比試比試呢。誰喜歡青蛙這一段的？
小青蛙：(1)剛才我們已經知道小夥伴們在荷葉上的姿勢是不一樣的。(出示：小青蛙躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)齊讀。
(2)那小青蛙唱歌的姿勢是怎麼樣的呢？(蹲)(出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)怎麼讀好“蹲”?(跟“立”、“躺”一樣)(真是個聰明的孩子，你的朗讀讓我們的腦海裏出現了一隻蹲在荷葉上的青蛙)誰還想來讀讀？
(3)小青蛙呱呱地放聲歌唱，它想告訴別人什麼呀？再看看它的臉，你發現了什麼？(小青蛙笑了)是啊，小青蛙多高興呀！誰來高興地讀一讀？
小青蛙的心情真不錯，它把綠綠的、圓圓的荷葉當作了歌台，唱得多開心呀了！男同學一起來感受一下。
師：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了——
小魚兒：(1)小魚兒的心情怎麼樣？(高興)你從哪體會到的？(笑嘻嘻)
(2)哪條高興的小魚來讀讀？
(3)老師也想變成小魚兒，我來讀，誰來做做動作好嗎？
(4)一起讀，一起做動作。
5、看老師的板書， 説並出示：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌台，荷葉是小魚兒的涼傘。
四、課堂延伸
小朋友們，小夥伴們都把荷葉當成了不同的東西，你們是不是覺得很有趣？生活中這樣有趣的事還多着呢！
看圖：西瓜皮是小朋友的帽子。
文具盒是鉛筆的家。 樹葉是小螞蟻的船。
教學目標：
1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
邊讀邊體會夏夜的美。
教學準備：
相關課件、生字卡
教學安排：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。
2、練習正確流利有感情的朗讀課文。
教學重難點：
認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。
教學準備：
課件生字卡頭飾
教學過程：
(一)讀題，問：讀了課題，你想知道什麼？
(二)創設意境
1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，説説你看懂了什麼？還有什麼問題嗎？
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什麼？(老師配樂朗讀課文)
(三)初讀課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？願意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、藉助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小夥伴互讀生字，互查字音，一起翻閲詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
(四)感悟文意，理解課文
1、理解第一部分。
(1)看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在説什麼？同桌同學練讀他們的對話。
(2)指名讀對話
(3)從他們的對話中，你知道什麼啦？
(4)這時候，小螞蟻什麼心情？
(5)找到你的好朋友兩個人演一演。
(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。
(7)教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
(1)小螞蟻回到家了嗎？
(2)他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
(3)出示第二幅圖，誰看着圖給大家講講下面的故事。
(4)出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底説了什麼？到底做了什麼呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然後全班展示。
(5)看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們説夏夜美嗎？
(五)、指導寫字
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、完成“我會寫”：教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、評選“小小書法家”。
(六)實踐活動：
1、連一連，説一説。
青青的小路青青的
綠綠的草坪綠綠的()
彎彎的假山彎彎的()
3、自由組合説夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相説，兩選出代表向全班説，其他組補充説。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
【第二課時】
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、保護環境，愛護昆蟲。
3、正確書寫4個生字。
教學重難點：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。
教學準備：
教學圖生字卡頭飾
教學過程：
(一)複習檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字並記憶
①、以小組為單位討論識記生字的方法。
②、學生當小老師到台前講解方法，交流記憶。
③、猜字遊戲。
(二)再讀課文，加深感悟。
(三)指導書寫
1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示範字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、展示評價。
(四)、課後延伸：觀察美麗的夏夜(課件)
引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪裏？
國小語文一年級上冊教學課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！
教學目標：
1）知識和技能：
學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。
2）過程和方法：
學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動
中讀準字母的音。
3）情感態度價值觀：
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學過程：
導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
［設計意圖：
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，並容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。］
學習單韻母a
1）讀準音：
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學着她的樣來唱一唱：1 3 O5 3 O1 -O
a a a a a -
學生跟唱
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a
學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音
［設計意圖：
a的音不難念，聯繫生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。］
2）認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”
我們一起來寫個a：（教師範寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
［設計意圖：
從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，並要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］
學習聲調：
把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊説，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念a
跟老師説：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你説什麼？”就是這個音。跟我一起説。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ
“啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起説。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
“啊，祖國真偉大！”跟我一起説。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
［設計意圖：
學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。
然後，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。］
下課，複習所學內容
[國小語文一年級上冊教學課件]
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