《拾穗》四年級語文教案

第1篇：《拾穗》四年級語文教案

《拾穗》四年級語文教案

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的《拾穗》四年級語文教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

《拾穗》描繪在收穫的季節，在田野上三位農家婦女拾穗的情景。表示了在十九世紀的法國，在收穫的季節，勞動人民的辛勞。課文依照一定的順序（總—分、遠—近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。

二、課前活動

組織學生進行一次拾穗的實踐活動或讓自身的家長就是農民的同學課後跟同家長一起下地拾穗。

三、教學目標

1、瞭解《拾穗》這幅畫的時代背景和畫家米勒。

2、引導學生欣賞油畫《拾穗》，瞭解課文內容，懂得看圖作文的要求。

3、抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的`辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

4、結合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學生談談自身的感受和聯想，培養學生積極瞭解農民生活的意識行為和對美好的動作情態的審美情趣。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自身喜歡的詞句。

四、教學重、難點

1、抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

2、結合課後資料以和生活感受，談談自身在結合生活欣賞作品的感受和聯想，培養學生的審美情趣。

五、教學流程

（一）欣賞油畫，交流資料

1、學生交流實踐生活後的感想。

2、結合生活説説你對《拾穗》這幅畫的理解。（學生交流）

3、老師簡介米勒，學生了解課文的背景。

（二）整體感知，理清脈絡

1、學生自由讀課文，自身解決不認識的字詞。

2、聽錄音讀課文，考慮：課文寫了什麼內容，重點寫了什麼？老師還可提醒一年級上冊所學古詩，哪一首同樣表示了農民勞動的艱辛的。（《鋤禾》等）

3、結合學生的表達，和時地總結文章表達的意思。

1段：收穫的季節裏，田野上麥子堆好、捆好的情景。

2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡介作者，評價畫特點。

（三）圖文結合，精讀感悟

1、自身默讀課文，劃出自身喜歡的地方，結合圖看一看，讀一讀，説説自身的想法。

2、學生自由朗讀，老師巡視瞭解學生的學習情況，對學生進行個別指導。

3、學生分小組交流，朗讀並背誦自身喜歡的地方，然後摘抄下來。

4、老師根據學生的朗讀，抓住三位婦女拾穗的語段，引導學生理解畫家在對其動作、神態的栩栩如生的描繪中表示出來的同情，同時更有藝術家活靈活現的描繪中的美景以和一種浪漫的情懷，如：“她手腳麻利，撿拾……”

5、再讀2～4自然段，帶着欣賞的思想和眼光捕獲生活中的這些動作情態。

6、再次欣賞油畫《拾穗》把你的感想寫一寫。

（四）拓展延伸

1、推薦欣賞米勒的油畫《播種》、《晚禱》。

2、仿寫：

①自身拾穗；

②觀察他人在勞動時的動作情態的作文。（自選一題）

第2篇：《拾穗》四年級語文教案

本站的《拾穗》四年級語文教案範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《拾穗》教案設計

教學目標：

1.圖文對照欣賞《拾穗》，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。

2.引導學生感悟“寫實―---聯想”的表達特點。 3.獲得審美能力，感悟語言文字的表達效果。 二、教學重點

1.通過圖文對照的方法，使學生領悟看圖學文、寫文的方法。

2.引導學生感悟“寫實―聯想”的表達特點。

三、教學難點

培養學生審美的能力，培養學生對語言文字的感悟能力。 四、教學準備 多媒體課件 五、教學過程 (一)看圖導入新課

1、教師課件出示《拾穗》圖，請同學們按照由遠到近、從左到右的順序看圖，説一説你從圖上看到了什麼？又想到了些什麼？生（自由發言）：??(老師相機指導學生表達圖畫內容) 2、導入新課板書課題。 （二）呈現學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，圖文對照欣賞《拾穗》，瞭解農民生活的辛苦。 2.感悟“寫實——聯想”的表達特點。 (三)理脈，整體感知。

1、找一找課文中哪些段落寫的是畫面內容，哪些段落介紹的是作者和對這幅畫的評價？

2、説一説文章是按照什麼順序來介紹這幅畫的畫面內容的？ 學生回答，老師板書：遠景、近景。

(四)賞析，引導理解。 1、學習第一自然段

那麼畫面上的遠景都有什麼內容呢？

請一位學生讀課文第一自然段，其它學生看圖。

師：麥香混合在晨霧中彌散在田野上，遠處堆起金色的麥垛，一片豐收的景象，可是，這收穫的季節屬於拾穗者嗎？讓我們更近一步地走近油畫，走進課文來看看。

2、學習課文2——4自然段

（1）課文的近景畫了什麼？請用文中的一句話來説。 （2）那三位婦女，文章是怎麼描述的呢？請同學們自讀課文2——4自然段，用直線畫出直接描寫畫面的句子，用曲線畫出作者根據畫面聯想的句子。

（3）同學四人小組互相交流所畫的句子，然後分段指名進行彙報，並且朗讀所畫的句子。教師相機板書：觀察、描寫、聯想。

（4）讓我們再讀對三位婦女的描述，用小三角符號畫出你覺得重要的詞句，説説從這些詞句中你體會到什麼？學生回答，教師相機板書：中年婦女：埋頭苦幹；老年婦女：直不起身；青年婦女：手腳麻利。

（5）指着圖畫，看這三位勞作的婦女，師總結：農婦們就是如此往復地勞動着，為了全家的温飽，懷着對每一顆糧食的感情，耐心而不辭辛勞地勞動着，多麼辛勞呀！這正是米勒想要通過畫面想要對我們表達的思想。板書：辛勞

（6）指導學生選一段自由讀課文，讀出自己的體會。 3、學習第7自然段

（讓我們再回看畫面，看看課文對這幅畫是如何評價的。） 4．學習第6自然段

1.這幅畫為什麼會畫得如此逼真呢？請同學們讀課文第6段和結合課後資料回答問題。（學生回答）

師：米勒不光這幅畫畫得逼真，其它的畫也很逼真，讓我們一起欣賞米勒的其他美術作品。（欣賞畫作）

師：欣賞完後我們會發現，米勒的作品幾乎都表現的是勞動人民的生活畫面。結合課後資料，我們看到米勒自己本身出生在一個貧窮的農民家庭，後來又一直生活在偏僻的農村，窮苦地一邊勞作一邊作畫，正是因為這樣的經歷，使他對勞動人民的生活非常瞭解，對他們充滿了深深的同情，所以他筆下的農民才那樣栩栩如生，他也因此被稱為“農民畫家”。

（五）總結全文：

今天我們學習了課文《拾穗》，真正地瞭解了《拾穗》畫作所描繪的內容，知道了作者想要表達的深刻的思想含義。同學們，優秀的繪畫作品總能引發人們的聯想和思考，在欣賞美術作品時，應認真觀察，用心思考，才能與作者產生共鳴，受到美的薰陶。在描述美術作品時，描寫任何一個場景，首先要有順序，比如這篇課文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次要在記敍時加入推測和想象，實際是對作品的理解。

（六）練習：仔細觀察下面的圖畫，試着按照一定的順序把看到的和想到的寫下來，並和同學們一起分享。

附：板書設計

拾穗

觀察

描寫

聯想

遠景

中年婦女：埋頭苦幹

一看就知道

近景

老年婦女：直不起身

也許

辛勞

青年婦女：手腳麻利

可能