《爬山虎的腳》四年級語文教案由本站的會員投稿精心推薦,小編希望以下6篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:《爬山虎的腳》四年級語文教案
下面由本站的作者為你提供《爬山虎的腳》四年級語文教案的寫法。
教學目標
1、能流利地朗讀課文,瞭解爬山虎的特點;
2、學習作者的觀察方法,培養細緻、有序的觀察習慣。
3、學習生字、詞語,積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示台。
2、學生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學課時:
2
第2篇:《爬山虎的腳》四年級語文教案
給你一篇《爬山虎的腳》四年級語文教案的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
【教學目標】
1、認識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。瞭解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解爬山虎的特點,理清課文的敍述順序。
3、學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的習慣。
重點
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,並體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
難點
學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的習慣。
【教學策略】
1、字詞教學
本課要求會寫的字有13個,會認的字有5個,其中有一個多音字。生字教學中,採取集中教學的方式,先引導學生對生字進行分類,再指導書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“佔、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字,讓學生通過查字典瞭解讀音,瞭解不同讀音對應的字義,並能夠分別組詞。
2、閲讀理解
這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點,用詞豐富,語言生動。在教學中,要突出“讀”,通過各種形式的讀,讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時,在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法,為本單元習作練習打下基礎。
3、表達運用
鍛鍊學生的表達很重要。在本課的教學中,可以引導學生用“我知道了……”這樣的句式談談感悟和啟示。
【學前準備】
1、預習提綱
(1)蒐集有關葉聖陶的資料。
(2)自學生字詞,用自己喜歡的方式識記生字,藉助工具書瞭解生字詞的意思。
(3)讀課文,瞭解這篇文章的説明對象。
2、多媒體課件
教學課時:2課時
第1課時
課時目標
1、認識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。瞭解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,瞭解爬山虎的特點。
【教學過程】
一、圖片導入,激發興趣
課件出示:
1、同學們,大家認識這是什麼植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到牆上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認識一下這種植物,看看它是怎樣爬到牆上的。
(板書:爬山虎的腳)
2、作者簡介。
請同學們出示預習中搜集到的有關葉聖陶的資料,並向大家介紹一下,看誰介紹得最全面、簡潔。
課件出示:
葉聖陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生於江蘇蘇州。現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家,有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小説《倪煥之》等。
設計意圖:
用圖片的形式激發學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料,一方面檢查預習情況,另一方面提高學生預習的積極性。
二、初讀課文,解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準字音,讀通句子,讀順課文。
2、(課件出示本課生字)請同學們識記這些生字,並把自己的識字方法和大家分享。
課件出示:
虎操佔嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
(1)生識記生字,師引導識字:我們可以把這些生字分類來記。
左右結構:操嫩順均隙柄瞧
上下結構:佔疊莖萎
全包圍結構:固
半包圍結構:虎
(2)教師指導書寫:“操、均”是左窄右寬,“佔、疊、莖”上窄下寬。
(3)本課要求掌握多音字“曲”,這個字有兩個讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區分不同讀音對應的意思。
3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。
4、教師指名讀課文,評價讀書情況。
設計意圖:
這篇文章生字詞較多,夯實字詞基礎,把課文讀正確、讀流利,為理解課文內容打好基礎。
三、把握內容,理清順序
1、課件出示問題,把握寫作對象。
課件出示:
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?
2、生自由朗讀課文,根據問題,在文中作出標記。師巡迴指導。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片,引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。
課件出示:
(1)認真觀察葉子,説説爬山虎的葉子有什麼特點,腳又有什麼特點。
(2)讀一讀描寫葉子的段落,體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落,體會腳的特點。
(板書:葉子腳)
設計意圖:
整體感知課文,引導學生抓住文章的寫作重點,進而把握作者的寫作目的。
四、佈置作業
1、掌握生字,認清字形,將每個生字書寫三遍。
2、熟讀課文,找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子,抄寫下來。
設計意圖:
讓學生書寫生字,有助於學生把字寫規範、寫美觀,提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文,為下節課的學習做好準備。
第2課時
課時目標
1、重點學習第2~5自然段,抓住重點詞語,瞭解爬山虎的特點,理清課文的敍述順序。
2、學習作者細心觀察的方法,培養留心觀察周圍事物的習慣。
【教學過程】
一、談話導入
上節課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節課,就讓我們去深入瞭解它們,看看它們有什麼神奇之處。
設計意圖:
總結上節課學習的主要內容,明確本節課要學習的主要內容,開門見山,簡明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問題:
課件出示:
這一自然段中哪些地方體現出作者觀察得特別仔細?
(1)生朗讀第2自然段,思考問題。
(2)指名讀第2自然段,集體交流。
(3)引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句,體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點,突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細的優點。
2、賞讀第3、4兩個自然段,瞭解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來,並説説喜歡的理由。
(1)生朗讀這兩個自然段,通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。
(2)指名讀課文,其他學生進行評價。
(3)指名回答,集體交流。師及時進行鼓勵性評價。
(4)引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。
課件出示:
1、這些細絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細看那些細小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
你覺得這兩句話好在哪裏?試着分析一下。
預設:這兩句話運用了打比方的説明方法,以“蝸牛的觸角”來表現細絲的特點,形象生動,讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。
(5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。
課件出示:
莖上伸出六七根細絲→()→()→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。
預設:莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片,巴住牆→細絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在牆上→一步一步往上爬。
(6)師:在閲讀這些重點段落的過程中,我們除了瞭解了文章的寫作對象,還感受到文章語言的生動性,感受到作者觀察的認真細緻。我們也要向葉聖陶爺爺學習,學習他認真細緻的觀察,生動形象的描寫。
(板書:細緻觀察)
設計意圖:
讀悟結合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內容較為淺顯,如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中,引導學生品味重點詞句,突破重難點。
三、賞讀全文,總結全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是説明文,但是語言生動形象,趣味橫生。
2、指名説讀完課文後的感受。
生:讀了課文,我感受到作者那認真細緻的觀察,讓人敬佩。
生:説明文的語言還能這樣生動形象,值得我們學習。
3、教師總結:我們要善於觀察,善於發現。願你們人人都有一雙善於發現的眼睛,去挖掘大自然中藴藏的奧祕吧!
設計意圖:
讓學生暢談學習後的感受,加深對文章主題內容的理解;鼓勵學生認真觀察,善於發現,去捕捉、挖掘大自然中的奧祕!
四、佈置課外作業
閲讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的説明文,學習如何仔細觀察,如何把事物寫具體。
【教學反思】
一、注重教學情境的創設和學習興趣的培養。
教學設計中通過展示爬山虎的畫面,讓學生認識爬山虎的同時,感受心情趨於舒適、平緩的過程,從而激發學習的興趣。品讀課文流暢優美的語言,享受語文學習的快樂,從而激起學生對大自然的熱愛,對語文課堂的喜愛。
二、以讀為主,重視對學生語感的培養和訓練。
在讀中明確寫作對象;在讀中感悟語言的生動形象;在詩意化的教學情境中,引導學生入情朗讀、入境誦讀,學習課文詩一般的語言,提升語文綜合素養。
三、珍視學生的獨特感受,給學生自由表達的空間,讓學生有話可説,有感可言,讓課堂充滿琅琅的讀書聲,讓快樂溢滿整個課堂。
第3篇:《爬山虎的腳》四年級語文教案
以下是本站小編整理的《爬山虎的腳》四年級語文教案範文,希望能幫助到你。
教學內容:
初讀課文,瞭解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一、出示實物
引入:認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎麼觀察的,又是怎麼寫的,自由讀課文。
二、學生自讀,教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步瞭解爬山虎的特點。
讀了葉聖陶爺爺的文章,你知道了爬山虎的什麼特點?你有什麼感受?葉爺爺為什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體?我們下節課繼續學習。
第4篇:《爬山虎的腳》四年級語文教案
下面這篇由網友為大家蒐集整理《爬山虎的腳》四年級語文教案的寫法格式,希望大家喜歡!
設計意圖:
《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敍文。”而條理比較清楚對學生來説,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對爬山虎腳的觀察細緻入微,描述栩栩如生,最能體現圍繞一個意思選好內容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際,我把這方面擬定為本課教學的重、難點。
學校附近有爬山虎,課前我組織學生實地觀察。觀察前我佈置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什麼印象?(2)對着那爬滿一堵牆的爬山虎,你最感興趣的是什麼?最想弄明白的是什麼?借用數學嘗試法的做法,要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內指導學生學習課文後共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利於通過實踐和對比,幫助學生掌握重、難點,激發學生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西,通過實地觀察,學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎麼樣在牆上爬的,我製作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。
為體現精要教學法的原則,力求圍繞重點設計了多項訓練內容,使學生在課內由老師指導下進行訓練,訓練中遇到的問題也能及時反饋。
教學目標:
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閲讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續培養學生留心和細緻觀察事物的習慣。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、(1)實地觀察爬山虎。
(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬牆示意圖。
(2)一堵牆上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
第一課時
學習目標:
1、熟讀課文,初步理解課文內容;
2、學會生字新詞;
3、給課文分段;
4、瞭解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程:
一、導入新課:
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什麼工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
2、導語:
同學們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什麼呢?今天,我們就來學習第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質疑。
二、檢查預習:
對爬山虎的瞭解情況;
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、彙報。
六、教學第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什麼?
(2)你覺得爬山虎有什麼特點?
2、提問
七、教學第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什麼?(滿牆的葉子)你能説説你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什麼變化?重點寫的是什麼時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什麼要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然後才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看着板書上的提綱試背第2自然段。
5、説説你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。
八、質疑。
九、做練習3
第二課時
學習目標:
1、瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認識大自然的神奇,培養自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點:
瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬牆示意圖;
(2)一堵牆上的爬山虎。
教學過程:
一、複習:
檢查練習3(投影片出示)
二、導入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的?我們就帶着問題來學習第三段。(出示學標)
三、學習第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什麼?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據,對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班説。
4、這一自然段講了什麼?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那麼形象具體,説明了什麼?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
四、學習第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在牆上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在牆上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在牆上爬的動作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞,用自己的話説説爬山虎是怎樣在牆上爬的?自己説、提名説。
7、指導朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什麼?討論、彙報。(爬山虎並不像動物那樣用腳交替着往上爬,而是長一隻腳就巴住牆,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿牆的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什麼?
五、教學第5自然段
1、根據課後練習1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、彙報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這麼具體詳細,説明了什麼?(觀察細緻、耐心)
六、第三段總結:
作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在牆
上爬的,最後講觸着牆與沒觸着牆的爬山虎的腳有何不同。
七、質疑
八、評議學生的一篇觀察日記。
八、課外作業:
1、根據平時對校內紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。
第5篇:《爬山虎的腳》四年級語文教案
關於《爬山虎的腳》四年級語文教案的寫法與格式,請參考本文。
教學內容:
具體瞭解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程:
引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什麼?
2、有什麼特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來説説嗎?
4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什麼感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句,學生補充後半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆,這跟它的腳有密切的聯繫,爬山虎的腳又是什麼樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什麼不明白的地方嗎?
4、根據自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的'腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞説明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼?(學生自由發表意見,其它學生補充,教師充分表揚)
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據演示説出怎麼爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一隻腳,巴住牆,再長出另一隻腳,再巴住牆,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉聖陶爺爺説,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是隻往上爬的?你怎麼知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個牆,所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一牆的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯繫上下文的方法。
觸着牆的爬山虎的腳能爬,沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段,你知道了什麼?(自由説)
(沒觸着牆的腳萎了,觸着牆的牢固,腳與牆有密切關係。)
2、課文哪一個自然段還説明了這種關係呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發散思維。
1、學了這課,你知道了些什麼?
2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼?(留心細緻地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)説説你它們的特點,好嗎?(學生説)
板書設計:
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點樣子:像……像……(細絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
第6篇:《爬山虎的腳》四年級語文教案
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教材簡析課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀後使我們也產生了探究的願望,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
教學目標
1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敍述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。
教學重難點
學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。
教師準備(包括媒體):準備教學掛圖,將讀文與看圖結合起來。
學生準備:
做好預習:
預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑。
教學過程
一、談話導入
1、出示掛圖:爬山虎
2、提問:你看到了什麼?牆壁上爬着的一種綠色的植物是什麼?它有什麼特點?你能用一兩句話把這些特點連起來説嗎?
3、教師根據學生回答板書:爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結過渡:葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什麼樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學生自由讀課文第二自然段。
2、提問:讀了課文你有什麼感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
3、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
4、老師指導讀出美感來。可以採取老師讀前半句,學生補充後半句。
5、拓展
為什麼作者能把爬山虎的葉子寫得這麼美呢?思考:光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢?
6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿牆,這跟它的什麼有關係呢?下節課再來學習。
【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程,激發學生興趣。
四、學習本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
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