活動目標：
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好
2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動準備：
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片。
活動過程：
一、活動導入，理解生活中的各種配對
1.師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。
2.師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。
3.師：（出示2副手套）這裏有4隻手套，哪2隻手套是一對，為什麼？（小結：相同的兩隻手套可以配成一對。
4.師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這裏也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什麼？
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什麼？它們的外形並不相同呀？
幼兒：因為花本來就長在葉子上。
教師：是啊！花有葉子襯着才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢？這兩隻手套不同哦？
幼兒：雖然兩隻手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5.教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這裏有4樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，並説説理由。
【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯繫，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想。】
幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。
教師：已經配成一對了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店裏。
教師：是，卡車可以運電腦。現在配成第二對了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。
【設計思考：此時如果教師想挑戰幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”。】
幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網上買樹……小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
（再加上衣服圖片）再多加1樣東西，可能會多幾種配法呢？
【設計思考：通過增加新規定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數理邏輯思維能力。】
幼兒：多出1對……多2對……教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫面
1.師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐儘管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。
2.師：（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們在幹什麼？你覺得誰來拋、誰來接更合適？
【設計思考：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發幼兒更準確地給出答案。】
小結：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3.師：（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在幹什麼？它倆感覺怎麼樣？
【設計思考：引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃着糖果，並且相互幫助着。】
小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活着，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。
三、配合遊戲
1.師：你有過和夥伴配合着做事的經歷嗎？我們配合着來給別人猜謎吧。
2.梳理玩法：怎麼玩猜謎？
3.小結：給別人猜謎，要説出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能説出東西的名字，即謎底。
【設計思考：如果謎底為蘋果，幼兒説謎面的時候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為後面的活動要求作鋪墊。】
3.兩兩配合
（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
（2）規則：遊戲有兩條規則。第一，兩個朋友必須輪流説謎面；第二，每人每次只能説一句謎面。
（3）教師：給大家猜謎時，話説的越少，説明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語1：櫻桃。
謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發散思維）。
謎語3：消防車（物品的特徵更凸顯，且和繪本故事有關）。
【設計思考：這個環節看似疏遠了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組後配合着遊戲，這與繪本主題有着內在的密切聯繫。活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟於事，只有互相補充才能獲得成功。】
（4）小結：這個遊戲可以幫助我們找到般配的夥伴。大家可以繼續慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長頸鹿城裏的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發生了什麼事情呢？我們來看看這本書。
【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之後，閲讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受着作品的美好，深入體會着作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨着畫面……】
五、延伸
1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家裏，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園裏，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
2.仔細去看看書吧，或許你會發現書中還有天生的一對呢！
【設計思考：儘管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細節值得幼兒去發現和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只是開始。】
活動目標：
1、喜歡繪本閲讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。
2、在自主閲讀和集中閲讀過程中，初步體會天生一對的美好。
活動過程：
一、導入，理解配對
（一）出示手套圖片，請幼兒配對，並説説理由。
教師小結：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。
（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，説説理由。
教師小結：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。
（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對麼？並説明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面
（一）觀察吊牀圖。
長頸鹿和鱷魚在幹什麼？他們是怎樣配合的？
教師小結：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
（二）觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？如果沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們配合的怎麼樣？
教師小結：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎麼玩的？
教師小結：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。
（四）有一天，他們決定出去逛一逛，城裏的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對？
（五）救火圖。
1、當鱷魚城的一座房子着火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎麼做的？誰來説一説？
2、你覺得他們是不是天生的一對，為什麼？
3、教師小結：雖然他們在身高上有很大的差別，本領也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞PPT
四、天生一對的朋友
1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？
2、遊戲：你説我猜。
3、教師小結：無論是幼兒園還是家裏，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。
教學目標：
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察瞭解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。
活動準備：教學ppt
活動流程：
一、活動導入：
出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對》，故事中誰和誰是一對？
二、理解生活中的配對
1、概念瞭解：
分別出示三組課件圖片，讓幼兒説出：誰跟誰是一對？然後説出理由。
：外形相同可以是一對，類型一樣也可以是一對，外形和類型不一樣也可以是一對。
2、觀察瞭解長頸鹿和鱷魚的般配
（1）觀察兩朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。
3、模仿表現，嘗試合作猜謎。
找一個朋友，嘗試配合猜謎，兩個朋友一人説一句描述所猜物品的話，讓其他小朋友猜猜你們説的是什麼東西？
三、閲讀傾聽故事
可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。
n 到底發生了什麼故事呢？你認為他們是天生一對嗎？
n 我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。
n 鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。
四、延伸
l 尋找生活中的“天生一對”
活動目標：
1.體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。
2.仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。學習詞彙：奇特、竊竊私語。
3.能根據故事發展的情節展開想象，大膽表達自己的見解。
活動重點：嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。
活動難點：在細節中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。
活動準備：課件
活動過程：
一、觀看封面圖畫，在討論中引起幼兒的學習興趣。
一起念題目“天生一對”後提問：
1.一對是指幾個人？你能看出誰跟誰是一對嘛？你能猜出誰是老公誰是老婆嗎？
2.從圖上你看出這對愛人哪裏奇特？你知道什麼是奇特嗎？
這對奇特的愛人他們生活的幸福嗎？讓我們一起翻開故事——天生一對。
二、引導幼兒仔細觀察分析畫面，根據故事情節大膽展開想象，並嘗試用語言和肢體動作表現鱷魚和長頸鹿的內心活動，體驗他們濃濃的、和諧的愛。
1.觀察圖片，針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象。
第一幅：房子特別在哪裏？生活在這樣的房子裏會感到怎樣？
第二幅：請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在説些什麼呢？
第三幅：意見不一樣該用什麼辦法和平、公正地解決呢？總結：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題，你們學會了嗎？
第四幅：這輛車有什麼奇特之處？説明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛？總結：愛就是體貼。
第五副：長頸鹿為什麼要用這種姿勢吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結：愛就是平等。
第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿小姐説什麼呢？這是怎樣的一種愛？總結：愛就是欣賞。
第七幅：大家看到這樣奇特的一對會説些什麼呢？如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢？
第八幅：什麼是竊竊私語？鱷魚們為什麼用奇特的眼光看着他們？
第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪裏看出來的？
第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個詞來形容一下。
第十三副：長頸鹿的姿勢像什麼？
第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。
第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會説些什麼呢？
第十六副：結尾。
2.根據圖畫內容進行提問：
（1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛人？你從哪裏知道的？
（2）是什麼事情讓大家改變了對他們的看法？總結：原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優秀品質，贏得別人的尊重！你們記住了嗎？
三、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。
你們認為他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。
四、結束活動。
對於鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什麼樣的祝福？
隨着主題課程《我們的老師結婚啦》轟轟烈烈的開展，我的語言教學展示活動《天生一對》也拉開了帷幕。
這是一個繪本故事，講述了鱷魚和長頸鹿相親相愛的故事，與我們的主題課程十分吻合，充分表達了“愛與幸福”的內涵。
在閲讀這個文本時，我們發現故事本身除了表達鱷魚和長頸鹿相親相愛的幸福生活外，還通過一個情節來表現鱷魚和長頸鹿為了改變他人對自己的偏見用智慧、善良克服困難最終贏得他人尊重和認可的這樣一個過程。從這個角度出發，我們感覺已經超越了中班孩子現有的生活經驗和認知水平，為了使文本內容更符合目前中班幼兒的生活經驗和年齡特點，我們在集體備課的時候統一決定對文本進行適度處理，去除後半部分鱷魚和長頸鹿通過智慧、善良的舉動贏得他人對自己的認可，保留前半部分鱷魚和長頸鹿生活中相親相愛、幸福生活的畫面，並以此為主要內容進行具體的觀察、表達和體會。
而在前期的經驗調查中，我通過談話也發現孩子們對生活中爸爸媽 媽是怎麼相親相愛的並不十分了解，可能因為每天生活在一起已成為了一種習慣，並不覺得這就是一種愛。甚至有個小男孩還對我説：“我媽 媽不愛我爸爸，上次我爸爸要媽 媽開車帶他一下，我媽 媽説‘不帶’！”為了改變孩子們的這種淺表認識，獲得更佳的教學效果，我請班內所有孩子的家庭進行配合，拍攝一些爸爸媽 媽相互關心、體貼、恩愛的幸福照片，如：倒杯茶、揉揉肩、彼此擁抱、外出遊玩、分享美食等等，並把它洗出來投放到課堂當中，讓孩子們邊看邊講深切體會爸爸媽 媽之間的那份愛與幸福。
因為這是一個關於愛的故事，因為這是一個講述幸福的故事，所以它的感情基調必須要温馨感人，充滿幸福感。為此，我還特別找來一首含情脈脈、温馨動人的背景音樂，穿插在繪本欣賞、幼兒看照片自由講述、幼兒用自己的方式向同伴表達愛意這三個環節中，使活動氣氛得到了較好的渲染。
但活動最後，請幼兒用自己的方式向同伴表達愛意的時候，有一個女孩選擇親一親的方式連續遭到了兩個男孩的拒絕，雖然第三個女孩接受了，但是此刻老師如果能抓住這個有利契機，告訴孩子們愛別人要用別人能夠接受的方式才行，一定可以將活動的內涵提升到一個新的高度，這可能就是這次教學所留下的小小遺憾吧！
活動目標：
1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察瞭解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
活動準備：
1、《天生一對》故事課件；
2、背景音樂、遊戲音樂。
活動過程：
一、活動導入，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意思。
二、播放PPT，請幼兒給生活中的一些物品進行配對並説説配對理由。
教師小結：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。
三、播放PPT，教師講述故事《天生一對》。
1、師：故事裏的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什麼説他們是般配的一對呢？（播放PPT，盪鞦韆、逛糖果店、拋硬幣）
2、請幼兒來説説在幼兒園裏跟哪位夥伴是天生一對，並説説理由。
四、遊戲：誰最般配
分別請幾對幼兒上來，學故事裏的主人公那樣，用左右或前後、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續講述故事《天生一對》至結尾。
六、師：孩子們你們家裏有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？為什麼？
七、遊戲：天生一對。
幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師説"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動：遊戲——口香糖，粘哪裏。
活動目標：
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣。
2、瞭解和同伴互相配對的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。
3、認真傾聽，體會欣賞繪本帶來的樂趣。
活動準備：
PPT課件、遊戲圖片
活動流程：
一、教師用故事封面導入，激發幼兒興趣。
師：老師為你們帶來了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對》。一對是什麼意思？是幾個呢？幼兒思考回答。
二、教師引導幼兒理解生活中的配對。
1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對：
師：找找環境中，哪兩個是一對？幼兒積極發言。在日常生活中，你和朋友稱為一對的理由是什麼呢？教師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進行不同種類的物品進行配對，只要有理由，不同種類的物體也可以進行配對。引導幼兒與各種不同種類的東西配對，理解配對的含義。
2、教師出示繪本圖片，觀察瞭解長頸鹿和鱷魚的般配。
（1）觀察鱷魚和長頸鹿的不同。幼兒嘗試説一説兩者之間的不同，兩者之間有可能會發生什麼故事？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。
師：長頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長的不一樣，可是他們卻是非常般配。鱷魚先生可以和長頸鹿小姐一起玩遊戲，長頸鹿小姐可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的香味。
（3）教師引入遊戲，幼兒之間相互配合，體會朋友間天生一對的美好。
三、教師講解故事，幼兒閲讀傾聽故事，理解故事內容。
1、師：你認為他們是天生一對嗎？到底發生了什麼故事呢？教師播放音樂，講解繪本內容，不時提出各種問題引發幼兒思考，大膽發言。
師：看到第一張圖片的時候，你認為他們兩個之間會發生怎樣的故事呢？
2、接着出示圖片，引導幼兒嘗試説出長頸鹿小姐和鱷魚先生在幹什麼？引導幼兒自由理解故事。教師不斷出示後面的繪本圖片，引導幼兒去大膽講出故事內容，教師和幼兒一起欣賞繪本。
四、活動延伸
你覺得在家裏誰和誰可以是天生一對呢？幼兒思考回答。
【教材分析】
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本，在長頸鹿和鱷魚經歷相識、相知、相愛之後，如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學習過程。大班幼兒即將離開幼兒園，去尋找跟自己天生一對的好朋友，通過對繪本的欣賞，有助於幼兒邁入國小後儘快找到自己的好朋友，適應國小生活。無論是在家裏還是在學校裏，天生一對的人越多，我們的朋友就越多，就會越快樂！
【活動目標】
1.理解故事內容，知道繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點。
2.能夠大膽表達自己的感受與想法，積極尋找生活中天生一對的好朋友。
3.感受好朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美好。
【活動準備】
繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片（蘋果、天鵝、消防車等）。
【活動建議】
1. 出示鎖和鑰匙，激發幼兒活動興趣。
出示一把鎖與多把鑰匙，提問：這把鎖只有一把鑰匙才能打開，你能幫它找到它的好朋友嗎？引導幼兒快速尋找能打開鎖的鑰匙。
小結：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開一把鎖，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好朋友，他們是天生一對。
2.欣賞繪本，初步理解故事內容，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點，體會天生一對的美好。
（1）出示封面，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點，觀察長頸鹿和鱷魚的“不般配”。提問：他們是誰？長得怎麼樣？你覺得他們可以成為一對嗎？為什麼？
（2）解讀畫面，感受朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美好。
出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面。提問：它們在幹什麼？你覺得誰來拋、誰來接更合適？引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合。
出示它們在糖果店的畫面。提問：它們在幹什麼？它倆感覺怎麼樣？引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃着糖果，並且相互幫助着。
小結：它們互相幫助、互相配合，愉快地生活着，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。
3.體驗遊戲，感受朋友之間和諧的情感。
幼兒兩兩分組，教師講解遊戲規則：兩個朋友必須輪流説謎面，每人每次只能説一句謎面。給大家猜謎時，話説的越少，説明兩人配合越默契，也就越般配。（謎底一：櫻桃、天鵝、消防車、蘋果）
小結：同伴間互相埋怨無濟於事，只有互相補充、彼此理解、互相支持才能更好地完成遊戲。
4.尋找生活中的天生一對，敢於大膽表達自己的感受與想法，樂於尋找天生一對的朋友。
提問：你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？
小結：在你家裏，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園裏，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
活動延伸：將繪本投放到閲讀區，引導幼兒繼續閲讀，感受長頸鹿和鱷魚的不同特點，深入體會天生一對的美好。
活動目標：
1.通過繪本內容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。
2.嘗試根據故事情節和個人生活經驗，用語言和動作大膽表達對愛的理解。
活動準備：
1.繪本《天生一對》ppt。
2.收集班內孩子父母相親相愛的照片若干。
活動過程：
1.通過猜想，引發幼兒對繪本的興趣。
提問：長頸鹿愛上了一個動物，想和他配成一對，你覺得他會選誰呢？為什麼？
2.欣賞並理解繪本內容，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
（1）觀察封面。
出示 ppt1，提問：長頸鹿和誰配成了一對？你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎？你怎麼知道的？
（2）完整欣賞故事（ppt2~9） 本站…，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎？你從哪裏可以看出來？
教師依次引導幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面，並進行自主的表達，如：一高一矮的屋門設計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
（3）再次完整欣賞繪本。
3.經驗拓展。
（1）幼兒結合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。
（2）集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。
（3）用自己的方式表達對老師、對朋友的愛。
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