每個孩子內心都有一個大衞
——喚醒心中的大衞
各位老師，下午好！
今天我講的主題是《每個孩子內心都有一個大衞》。
既然是繪本課，我想先和大家交流交流什麼是繪本：繪本不等於“有畫的書”，它是以簡煉生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。繪本都是以兒童視角來反映現實。
咱們先來認識以下繪本結構1、封面2、環襯——蝴蝶頁 ：打開封面之後，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環襯，又稱為蝴蝶頁。這是成人最容易漏讀的頁，一般人匆匆翻過，或者乾脆與扉頁連在一起一翻而過，這樣往往會錯過作者和編輯的獨運匠心。純色環襯三部曲:這是一隻什麼顏色的蝴蝶？你喜歡這個顏色嗎？你還在哪裏看到過這個顏色？（舉例子）3.正文。4、扉頁 ：翻過蝴蝶頁之後，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫着書名、作者和繪者以及譯者和出版社。5、封底 ：當我們讀完一本書之後，合上書時，封底也是不容錯過的。封底上的信息有時非常豐富，可能是這本書的簡介與導讀，也可能是這本書的推介與評論。（舉例子大衞上學去的封底就是大衞上學期間犯錯後，老師讓他寫的保證書，寫的是我不會再擾亂課堂秩序了）。總之，合上書，不是一個結束，很可能是另一開始，新一輪閲讀的起點。通過讀繪本可以培養孩子們的觀察力，想象力，邏輯思維，看圖寫話能力。
《大衞》系列給大家展現了一個調皮淘氣、愛惡作劇，讓老師、家長頭疼的小男孩。（那大為不可以和大衞惹麻煩舉例子）
那為什麼説要喚醒孩子們心中的大衞呢？我們一起來分析一下，為什麼大衞會這樣去做啊？我們會發現孩子有這樣一個階段，他會不停的去重複嘗試同一類的行為或動作。而不管我們怎樣去阻止，或者是告訴他不可以，孩子還是會不斷的去嘗試。那麼在這個時候，你就需要知道是孩子的敏感期到了。那敏感期是什麼啊？舉個例子。比如説孩子剛出生以後，眼睛都沒有睜開的時候,如果你把媽媽的奶瓶放到孩子的嘴邊，那麼孩子一定會吸那個奶嘴，對嗎？這個動作是沒有人教過孩子的。好，那麼再舉一個例子啊，比如説我們坐在這裏，突然有一個人伸手到我們的眼前，我們的眼睛會馬上眨眼睛對吧。像眨眼睛，像呼吸，像這樣的行為都是沒有人教過我們的，也就是我們生命裏與生俱來的。那麼敏感期就類似於這樣。也就是受生命內在的驅動力來引導孩子不斷地自我去開發和成長。為什麼要我説每個孩子內心都有一個大衞，原因就在這裏。也就是説，當孩子在這個階段出現這種行為，不停地重複這種行為的時候。是由他內在生命力所帶來的行為。孩子用不斷的去重複這個行為，來去開發自己的大腦神經元，來建立自己的一些能力和認知。那為什麼又要喚醒孩子內心的大衞呢？在心理學上有這樣一個實驗，對出生20天的小貓啊，從他一出生開始就蓋住一隻眼睛。20天以後，把這塊兒布拿下來，被蓋住的眼睛永久性失明。那麼為什麼呢，因為他的神經元沒有被激活，所以做檢查的時候，他的視覺是正常的。那麼我們孩子一共有31個敏感期。依靠的就是本能，也就是像小貓這種神經元自我的激活。所以，敏感期的正確對待就會對孩子成長髮育有很重要的作用。那麼也就是我們説的感統發育的好，孩子的學習能力就會越強，腦子越活，身體協調性越好，專注力也好。所以我説咱們要給每個孩子去講，《大衞》系列。去喚醒，釋放他內心的搭配。可能一個乖寶寶確實會比較省心。但是，壓抑在內心的東西會讓孩子的大腦神經元沒有得到那麼好的連接。我們就需要花更多的時間去幫孩子做智力呀，創造力專注力等方面的訓練，甚至是孩子性格的培養。
《大衞》系列每本很經典，每一幅圖中，那個淘氣的娃娃都佔據中央，做各種調皮搗蛋的事，再配上一句“大衞，不可以！”，不可以這樣，不可以那樣，字體大得讓人彷彿聽見吼叫。
（做遊戲）講到這裏，我想和大家來做一個互動遊戲，請大家閉上眼睛，可以想任何的事情，但是不要去想大衞奇怪的牙齒。好的，請大家睜開眼睛。當我沒有説不要的時候，你們可能還各自想自己的事情，但是我一説不要的時候，大家可能會隨着我的語言提示開始了想象。所以，我想説，當孩子們出現了大衞的行為時，我們直接告訴他們，要怎樣去做，給予直接的引導。
頑皮是孩子的天性，頑皮來自孩子的好奇心，頑皮的孩子才會有更好的創造力、想象力，所以家長要呵護孩子的好奇心，比如傾聽孩子那些異想天開的問題,支持孩子的探索活動,索性就和佩琪的爸爸媽媽一樣，一起和孩子孩子跳泥坑吧。當然支持頑皮也不是沒有邊界的，一定要保證孩子的安全並不要妨礙他人。並像大衞的媽媽和老師一樣，無論孩子犯了什麼樣的錯誤，一定要讓他知道：寶貝我愛你。
喚醒心中的大衞，不是讓孩子隨意無條件地調皮搗蛋。大衞香農彷彿是用這樣的做法來提醒讀者，要從小孩兒的角度看待他們的行為，糾正、規範他們的過錯時，嘗試採取寬容與理解的態度，除了應有的處罰外，也不要忘了適時地表愛。
蒙田範文網