她有着棕色的捲髮，帶着一副金邊框眼鏡，眼眸中夾雜着幾分温柔又略帶一絲犀利，夏天的她穿的幾乎都是旗袍，隱約透露出一種古典美。行走在柔風中，她步履輕盈，宛若陽春三月的楊柳婀娜多姿。她就是我們的班主任——顧老師。
鏡頭一：一半是火焰目光如炬
語文課如約而至。上課鈴聲一響，顧老師踩着高跟鞋的腳步聲也越來越近。她輕輕地推開門，眼神如同一把利劍，如炬的目光像探照燈一樣，掃視着每一個角落。教室裏安靜地只有急促的呼吸聲。課堂上，同學們的小動作在這樣的目光裏無處遁形。如某處有風吹草動，顧老師會用犀利的目光緊緊地盯着。隨後，一聲霹靂似的斷喝，會讓分心的同學魂飛天外。接着，那倒黴的孩子就會乖乖地捧着課本，戰戰兢兢地坐端正，同時開始認真地聽老師講課。更重要的是下課以後，那倒黴的孩子還要忍受語文老師長篇累牘的經典的思想教育。凡是被教育的同學都會產生深深的罪惡感，甚至“痛不欲生”，恨不得立即“洗心革面，重新做人”。幾個回合的較量，我們班級裏的所有抱有某種幻想的頑皮男都一一敗下陣來。過去曾耀武揚威的風雲人物在語文課上統統變成了温順的綿羊。
（畫外音：花季的我們是躁動的，嚴格的老師總能撫平我們那顆躁動的心。）
鏡頭二：一半是海水目光柔情
這是期會考試後的一節班會課，我們要重新編排座位。起初，在老師的指導下，事情進行的異常順利。驀地，嘈雜的交談聲中出現一個極不和諧的聲音，一陣抽泣聲在耳畔響起，同學們立刻停止了交談，一臉茫然地望着小A。只見她哭得梨花帶雨，像是一個在夜幕降臨時迷路的孩子。顧老師走上前去，耐心地詢問了一番才知道原來她捨不得換同桌，畢竟已經感情深厚了。此時顧老師揚着明媚的微笑，目光柔情似水地看着小A，陽光罩着她的髮鬢、面龐，彷彿一朵綻放的玉蘭，美得極致。“好，那你不換了，不過要保證成績不能下降哦！”顧老師輕柔的聲音飄蕩在整個教室，頓時，好似一陣春風吹過，極其的舒服、享受。小A也立刻抹去了眼淚，迴應了老師一個燦爛的笑容。頃刻間，同學們只有驚喜，意外，似乎從未想過原來顧老師也可以如此的温柔，如此的體貼，如此的充滿魅力。
從那以後我們越發地喜歡顧老師了，喜歡她明媚的笑靨；從那以後我們發現老師更美了——那對宛若楊柳的細眉，那雙能訴説千萬種風情的眼睛，那張輕輕上揚的脣，勾勒出一彎婀娜的新月，靜靜地在雲幕間划行、盪漾。
（畫外音：花季的我們是多愁善感的，温柔的老師能理解我們的心情。）
玉蘭的芳香瀰漫開來，陽光靜靜瀉下。
就是這樣一個老師，嚴厲又不失温柔，她就像春天，雖波瀾不驚，卻温暖了整個冬天。對於我們班的同學來説，她是愛，是暖，是希望，是人間的四月天！
課堂是一個神聖的地方，在課堂裏我們可以收穫很多知識和精神食糧。在課堂的時候，有時安靜，有時熱鬧，還有時的課堂是歡樂的。
——題記
作為一個是班主任並且是語文老師的課堂，當然底下沒有一個人敢説話，自然是因為班主任的威力了。語文課和別的課很是天壤之別。
數學課真希望能向語文課那樣那麼的安靜就好了。數學課每每上課ABCD四個等級的學生各不相同。A列是像大鬧天宮一樣的“熱鬧”，B列和CD三列很少有人説話。彷彿沒有在一個教室裏一樣。
數學老師只讓A列和C列回答。我希望以後數學老師多關注一下D列？D列提升空間還很大。
我理想的數學課黨是積極的，每個同學都在聽課。七年級的數學老師是誰回答問題獎勵一分，當時我們班回答問題的學生大把大把的。現在呢？多希望能像以前那樣積極。
英語和數學的情況差不多，我希望英語能同數學一樣。
其次，我希望政治和歷史的課堂是安靜的。因為政治和歷史是有關國家大事，我們必須要愛國。愛國要從愛課堂開始，課堂不靜，何以對國家敬？
地理和生物是關鍵學科，畢竟我們到了八年級暑假我們就要會考啦。從七年級開始就要讓課堂變成安靜的，而且認真回答的。
每次做到日日清，週週清，月月清。日、周、月、清，我希望能納入每科的作業中，到教室一個，交一個人的日清，落實到無人例外。
以上是我理想的課堂，誰不希望有這種安靜的課堂呢？
通過開學這三個多月的學習，我對我們班的上課方式非常喜歡，下面我就説一下我的認識：
1、課堂給了我展示的機會。比如在學《識字7》一課時，我懂得了人和動物是一家，要和諧相處，我們更要保護動物，愛護環境。我還和爸爸媽媽一起編了幾句保護動物、愛護花草的拍手歌呢！老師讓我到講台上展示，贏得大家熱烈的掌聲。下面我給大家讀一讀我編的拍手歌。
另外，我們現在讀課文都比原來讀得多了，也記得熟了，此發現給課文配上動作就能記得特別牢，下面我給大家背誦一下《紅領巾真好》。
這樣上課，我感覺特別有意思。
2、小組合作學習學得快，記得牢。現在每節課老師都會讓我們進行自學、對學和羣學，我感覺這樣學生字特別快。我們最感興趣的是自己創編謎語，這種形式記生字很有意思：下面我給你們出幾個謎語，看看你們能不能猜出是什麼字來。有手又有腳（捉），大火燒倒山（靈），一條小青狗（猜），我們還經常做動作來加深對字詞的理解，比如：踏、泄氣、盯等字，我們一做動作就都理解了。這樣在小組合作學習時，我們每個人都有機會説話，都有機會發表自己的看法。這樣的學習方式讓我感覺心情特別放鬆，精神非常集中，敢想敢問，敢説敢做。
3、我最喜歡的環節就是“小老師，我來當”。記得第一次到講台上當小老師，帶領大家讀生字時，我感到特別緊張，也有點害怕，生怕一不小心讀錯了，讓大家笑話。但我極力使自己鎮靜下來，當我領學完成後，心裏像一塊石頭落了地。這樣有了第一次當小老師的經歷以後，第二天我還想再試一次，就這樣一直到今天我能很流暢地當好小老師。
4、現在的課堂上，我們再也不用老老實實的一坐一節課了，因為我們有很多課堂形式。 課堂上，老師與我們一起摘漢字果，猜字謎，颳大風、開火車等，讓我們感到課堂生動有趣，特別願意參與到遊戲中去。我和我們小組的同學一起排演課本劇，熱烈地討論，你一言我一語，不知不覺一節課就下了。
5、我還喜歡老師的獎勵
在課堂上，當我們展示完成後，同學們都會給我們做出合理的評價，老師還會根據我們的表現給小組或者個人加分呢！每當老師説給你們小組加上1分時我的心裏都特別興奮。我想我又為我們小組爭得了榮譽。
今天就和各位家長交流這麼多，謝謝你們的傾聽，我們以後會繼續努力的！
不知道你是否有過這樣的經歷：在某節不知名的課上，正酣暢地昏睡着，突然被老師叫起來回答問題。老師通常是不會難為你的，只是借這個機會讓你醒醒神。可你沉默了半響，不知今夕為何年。這時身邊就會傳來一個數字，一個單詞，或一個長句，你只需重複一遍，就可順利通關並繼續享受坐下聽課的待遇。這時，對於那些在你四周努力用氣息向你傳遞暗號的小提詞板，你會説什麼呢？我只説一句話，就足以表達我當時的心情：
“小點聲！”
每當這時，我都能看出一個人在班級裏的人緣和他隨機應變的能力。比如，這位在語文課上“釘桌子”的小同志，被叫起來時周圍高聳的提詞板竟有三四塊之多，且此起彼伏。一時間我只聽得一陣“躲避①”之聲。同學們，我敢打賭語文老師一定聽到了。
又比如一節數學課上。遙遠的窗户之邊，一位粗壯的兄弟給叫了起來，想了半天還是答不上問題。令人傷感的是，沒有一個人告訴他答案！看着他落寞的背影，我只能勸道：“並不是他們不想告訴你，他們也不會啊！”
當然，一個班級裏總是有那麼幾個站起來就會答的。要全是那種靠“提詞板”過活的話，不就抹殺了老師們的功績了嗎？但他們算異類，故此按下不表。
我在這方面的戰績可稱作悲劇。由於我的勢力範圍都離我太遙遠，聽力不佳的我常常是一知半解地看向正努力靠近我方根據地的小題詞板們。但他們的努力通常是沒用的，於是最後怒而靠自己。
不知是不是快畢業了的緣故，同學們常寫的“回憶”這類題材突然少了起來。我時常有些壞心地想，是不是因為八年級上學期就把九年級的感情都愁光了呢？直到這一刻才有些明白，原來其中更帶了點近鄉情怯的意味。
將來的某一天，我是否會忘記他們呢？忘記剛入學時一個個的樣子，忘記課堂裏努力重複一個詞好讓同桌免受粉筆頭之苦時的焦急，忘記被借走東西后找不到的無奈……答案似乎顯而易見。是的，總有那麼一天，我會忘記全班人的名字；基因的力量不可小視啊。
但我還是樂得把他們寫下來。無論嬉笑怒罵，亦或一嘻一嗔。因為這時的他們就像是被我在操場或教室抓包的臨時演員，還沒來得及化粧就被推到鏡頭前，還來不及收回向前或向後伸出的小爪子，還帶着略顯青澀的笑，就被我按下了快門，成了一張張我也不知道能保存多久的照片。最後免不了被裝訂為一本略顯拙劣的書。
許多年以後，我會親自翻開這本被命運裝訂的書，看你們還沒來得及化粧就被推到鏡頭前的樣子。當然，這其中也少不了你，我努力高喊答案的小提詞板，和回身怒喝你“小點聲”的我。
別人説，語文課時沉悶的、枯燥的，但我覺得語文課是別開生面的、富於哲理的、豐富多彩的，它引領我們欣賞祖國的大好河山，幫助我們開拓視野，為我們敲開通往成功的道路。記得有一次，語文老師通過一場辯論會，通過這次辯論會，我們不僅學到了很多知識，還明白很多道理，我喜歡這樣的語文課。
星期四的一節語文課，我們舉行了一場小小辯論會，辯論會的主題是：“國小生上網利大於弊還是弊大於利”。為此我們正方和反方展開了一場脣槍舌劍的辯論會。之前我們通過各種方式收集了大量的資料，並把小組各個人員的任務做了詳細的分工，我很榮幸當上了三辯。
首先，我們正方的一辯先表明了觀點，反方的一辯也表明了弊大於利的觀點。還沒有輪到我時，我便着急了，心裏想：怎麼還沒到我啊，説那麼久。輪到我時，我大聲的説：“現在科技正飛速發展，我們可以足不出户就可以瞭解世界的名勝古蹟，如埃及的金字塔，我國的萬里長城，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，在學習上遇到不懂的問題可以把問題輸入到百度上，不到1分鐘就會有許多回答，這時，你只要找你最滿意的答案就行了。”
説完後，當我心裏還沾沾自喜時，反方就馬上有人“搏擊”我了，他説：“這位同學，你説的確實有道理，但是有時你正在搜查資料，突然出現一些遊戲網站，愛玩遊戲的同學馬上就會點擊進去，玩上癮了，不能自拔，這樣不僅耽誤了學習時間，也可以使成績一落千丈。”
我們的組員也不甘示弱，馬上“反駁”他，“遊戲可以放鬆自己的心情，只要你的自控能力強，可以保證學習時間，玩一下游戲是可以的。”
反方的二辯又搏擊我們了，他説：“可是我們青少年的好奇心太強，可能會玩一些不健康的遊戲，多玩了以後就會上癮，不僅把學習耽誤了，還有損壞了我們的身心健康！現在有的年輕人就是因為過度玩遊戲，而令到自己的思想變得很偏激，脾氣變得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最後走上了犯罪道路！”
經過幾十回合的“口戰”，雙方都已口乾舌燥。鄭老師宣佈辯論會到此結束，雙方打平！
通過這節別開生面的語文課，我們明白了，網絡是一個虛擬的世界，它給我們的生活、學習帶來了許多方便，也給我們帶來了許多不可忽視的問題。因此，網絡是一把雙刃劍。我們應該充分利用它的好處，儘量避免它所帶來的影響，如果能運用好它，它將我為我們生活中的小助手。希望以後語文課多搞一些這樣的活動，這樣不僅提高我們語言的表達能力，還可以開闊我們的視野，我喜歡這樣的語文課。
課堂上發生的一件件小事，往往如平靜的水面投下的一粒石子，給安靜的課堂帶來許多的樂趣。
今天下午，伴隨着第二節課的鈴聲，張老師面帶笑容，邁着輕快的步伐走進教室。“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”“同學們請坐！”在我們與張老師的互相問候聲，我們安靜地坐好，等待着一堂課的開始。
同學們剛坐下，我忽然發現我的書包旁竟然有一元錢，我彎腰撿起了這一元錢，心想：這會是誰丟的呢？於是我就舉起了手。張老師看見了，微笑着説：“有什麼事麼？”我站起來説：“張老師，我在書包旁撿到了一元錢，不知道是誰丟的？”
張老師接過錢望了一下全班同學，問：“是誰丟的一元錢？”張老師的話音未落，我的同桌劉嘉楠就站起來説：“老師，是我丟的，這是爸媽給我的坐公交車的錢。”
張老師把錢遞給了我的同桌，可就在這時，我的後位孫寧站起身説：“張老師，這是我丟的錢，我放在我的筆袋裏了，現在沒有了。”張老師望望孫寧，又望望劉嘉楠，微笑着對劉嘉楠説：“你摸一摸你的一元錢有沒有在你的別的口袋裏呀！”劉嘉楠用手摸了摸自己的褲兜，忽然手停住了，果然摸出了一元錢，劉嘉楠摸了摸自己的後腦勺，不好意思地説：“張老師，我的錢還在我身上呢！”説着轉身把一元錢又遞給了孫寧。看着劉嘉楠尷尬的樣子，同學們都笑了。
張老師站在那裏什麼都沒有説。等了一會兒，看到我們都坐好啦，張老師微笑着轉身，在白板上的加分欄二組的位置加了二分，同學們先是一愣，然後全班響起了雷鳴般的掌聲，我知道這是對我拾金不昧的表揚，我不好意思地笑了，心裏真是比吃了蜜還要甜！張老師微笑着看了看同學們，忽然又轉身在二組的加分欄裏各減了兩個一分，一時間教室裏忽然安靜極了，同學們疑惑地你看看我，我看看你，接着有人小聲議論着：“這是為什麼呀？”張老師也接着説：“對呀，這是為什麼呀？哪一位同學知道呀？”張老師的話音剛落，劉樂康同學就舉起了手，劉樂康站起來説：“是因為孫寧同學沒有向管林雅道謝吧！”張老師微笑着説：“請坐。”然後又在劉東康所在的組裏加了一分，這説明劉樂康回答是正確的。張老師又問：“誰還知道？”張澤雄舉起了手，站起來説：“因為管林雅拾金不昧您給她加了二分，劉嘉楠沒有弄清楚，就説錢是他的，所以您給他減了一分，孫寧找到了錢，沒有向管林雅答謝，所以您給她減了一分。”張老師説：“請坐。”張老師在張澤雄所在的欄裏也加了一分。
“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關係……這些文明用語很簡單啊，鞠躬、讓座……這更是舉手之勞，但正是這些看似簡單的小事卻體現着我們的素養。
哈哈！我們班經常演奏動人的小插曲，我們在這藴含哲理的樂曲中不斷成長着。
微信，是現在最熱門的通訊工具。它能語音、視頻、發紅包。.。.。.它，還是我的空中課堂，我可喜歡它了。
去年秋天，媽媽給我在千里之外找了一個作文輔導老師。哈哈，你一定很驚訝，這麼遠，怎麼教作文呀？不着急，我們不是有微信嗎？
每週六的晚上，我早早坐在書桌前，捧着手機等待張老師温柔的聲音在我耳邊響起。我們的空中課堂遇到第一個難題是沒素材。俗話説：巧婦難為無米之炊。沒素材怎麼能寫出作文呢？不要緊，張老師可是有名素材大師。
她寄給媽媽幾張精心製作的卡紙，讓媽媽一張一張給我猜。她在封面上寫上主題：“猜猜我是誰？”又在第一張卡紙裏寫出人的外貌，讓我根據這個外貌猜三個相關的人物。在第二張卡紙裏寫出人物的性格，縮小猜測的範圍，最後，她給我寫了一封長長的信。
週六，我們又在空中微信課堂“相遇”了。我和張老師眉飛色舞地聊着猜謎遊戲的過程。張老師耐心地聽我講完，她滿意地説：“你把你剛才説的內容寫下來，就是一篇完美的作文”張老師説：“甜甜，把剛才説的寫下來，就是一篇好作文。”我嘟着嘴巴對張老師説：“我不會寫。”張老師哈哈大笑：“甜甜，你知道我們交流為什麼不用語音聊天和視頻聊天，而是這麼費力地在對話框裏一句一句聊呢？這是為了方便你回聽上課內容。你邊聽邊把你剛才講的內容記錄下來就行。”
？果然，寫作文就這麼簡單嘛！從此，我愛上了這個空中課堂。我還根據《猜猜我是誰》這個設計，在媽媽生日的時候創作了一個素材。我先遞給媽媽一張紙條，接着告訴她尋找禮物的遊戲規則。最後，她在紙條的提示下分別在冰箱上，古箏下等地方找到寫有拼音字母的卡紙。又把這些字母“C-H-U-G-U-I ”拼起來在櫥櫃裏找出了禮物。就這樣《媽媽尋寶記》新鮮出爐，這篇作文還發表了呢！
為了解決素材這個問題，張老師讓我多觀察，多記錄。可我時常馬馬虎虎寫上一句就算完成任務了。於是，我們的空中課堂就成了一問一答式的侃大山。張老師在看到我的素材裏寫着“今天爸爸又回來了，我又要回小牀了”，就和我説了很多陳實哥哥賴牀的故事，這一下子就打開了我記憶的閘門，我把自己如何成功賴在爸爸媽媽牀上的事情一股腦兒寫了下來。《賴牀記》引起了好多小讀者的共鳴，哈哈！原來，喜歡賴在爸爸媽媽大牀上睡覺的人還真多呀！
聽到這，我想你一定也喜歡上了我的空中課堂。感謝微信，給了我一個與眾不同的課堂。
陽光化作金絲，繡在窗櫺上；清風牽着花香，滲入學子的心；雲彩也不願落下，與天穹勾勒一曲……為何我們的心如剛出釀的酒般香醇——我們迎來這煥然一新的課堂！
上課鈴響，班長令下，全班肅然。我們六人踏着筋斗雲，“十萬八千里”行到。為何此刻我們竟變裝成了“小老師”？咳，這還不是我們班主任玩出的新花樣——高效課堂！為了不讓這高效課堂鬧成“搞笑課堂”，我組組長一本正經的八道，終於將我們成功，肩負起“歷史重任”上那戰場！
沒有預言的演出，是否會“該配合你演出的我演視而不見”？
小組代言國寶壯志凌雲，如冬日裏的一把火，點燃了我們的熱情——東風吹，戰鼓擂，雷達小組怕過誰！一霎時，結冰般的空氣擊碎，化作夏日狂風，掌聲如暴雨擊者鼓！那一吼聲是一切成功之母！
“好的開頭決定了成功的一半。”我組智商擔當楊學霸，語文書上擠滿了筆記，猶如放假爆滿的公交車般令人膜拜！“下面由我來為大家秦王的人物性格！”楊學霸一馬當先，一個個垂着的腦袋如地鼠般探了出來，容光煥發！“就要像蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，給人與温暖。”楊學霸光一般的存在，怎麼能不點亮我們渴求知識的燭芯？
縱然心如打鼓，卻有金活寶在！如同香酥的薯條有了番茄醬，氛圍也愈發美味起來。金活寶認為，太子丹與荊軻更偏向於一種利益關係，言荊軻“士為知己者死”的説法並不十分確切，不然，太子丹怎會“疑其有”？同學們聽得津津有味。我組毛同學勾勒出一幅秀美的板書，似一位位白衣女兵肅立在驕陽之下，我們都不住盯着那黑板，讚不絕口。
到我了！五天的預備，終於有了展示的機會！我手捧教材幫，眼睛似二維碼般快速掃描着全文，迴文定位，從文中逐步荊軻人物形象——音量剛剛好，情感剛剛好，速度剛剛好！王老師“混”入學生羣，為我們指點迷津，明瞭人物形象要分點。完美主義或許有點遺憾，但我相信，下一次，內容也會剛剛好！
陽光漸淡，為了那清風更加沁脾——我們小組展示即將完畢！同學們千萬不要有什麼疑問啊！
“荊軻未等友人來便先行，是否不顧全大局？”
“士可殺不可辱！太子丹暗諷其怕死，荊軻能不有反應？不正體現其剛烈？”
還好我組人才濟濟！陽光不住鑽了進來，清風掀起書角為我們喝彩——我的課堂我們做主！
我喜歡語文課，不只是我喜歡語文的課文，更喜歡語文老師在課堂上的揮灑自如。我們老師的語文教學課堂，上下數千年，縱橫數萬裏，海闊天空，白川會聚。不但內容上具有開放性，教學方式上也是具有多樣性。可以讀，可以問，可以説，可以唱，有時鬨堂大笑，有時屏聲靜氣，有時口若懸河，滔滔不絕，有時伏案疾書，洋洋灑灑。這樣的課堂，我們怎麼能不喜歡呢？
聽老師介紹，她的這種語文課教學模式就是新課改的教學模式。在我們的語文課上，最值得我們尋味的，我覺得可以從以下幾個方面談起：
首先，課內和課外緊密相連。在我們的語文課堂上，不管是書本上的知識，還是課外的知識，每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開闢的“第二課堂”。老師不僅能帶領我們系統地進行課本內知識的學習，還把學習的觸角伸到了課外，引導我們進行課外語文知識的積累，大大提高了我們的語文學習能力。正是在老師的培養下，我們帶着處處留心皆學問，看小説、看報紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標語、廣告，我們都成了細心的人，都把它們當成了學習語文的良好機會。
第二，實踐和應用有了有效的統一。俗話説，曲不離口，拳不離手。學習，既要“學”，又要“習”。《論語》説：“學而時習之。”用現在的話説，學，即輸入信息；習，就是進行練習。《説文解字》中對“習”的解釋為“鳥三飛也”，意即反覆練習。實踐出真知。尤其是語文的學習中，讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語文實踐活動，也是語文的應用。這些都在我們的語文課堂上得到了廣泛的應用。每篇課文學習完之後，老師都要求我們進行相關的小練筆，這樣做，既鍛鍊了我們的寫作能力，又能讓我們很好的把本堂課的知識熟練的應用，何樂而不為呢？
第三，培養了我們自尊、自信、自律、自強的人格。在新課改的陪伴下，我們不僅從課本中學會了知識，也從學習中學會了做人的道理，懂得了愛惜自己的聲譽勝過一切，自覺規範自己的行為；相信自己只有通過學習和努力，自己所預期的目標才有可能實現；明白任何人的幫助都是暫時的和有限的，都不能代替自己的努力。
這就是新課改下的我們，因為新課改，讓我們得到了解放，不僅解放了我們的身體，也解放了我們的思想，讓我們的語文課堂變成了開放的課堂，變成了我們這些小讀者與作者的思維與思維的碰撞，變成了我們這些小讀者之間思維與思維的碰撞。我喜歡這樣的語文課堂，因為這正是我們想要的，因為這正是我們創造性的體現，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。
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