搬到新校園後，我發現校園變美了：運動場換成了塑膠跑道，教室安裝了電子白板，各種各樣的多功能教室，讓我們上課變得有趣了。
最近，我們班的課堂也變了，每星期老師都帶我們玩一次遊戲。如最近玩的“連詞成句”，既有趣又搞笑。老師先把同學們分成四個組，在小紙片上分別寫上：時間、人物、地點、幹什麼，然後請四名同學上台隨意抽取一張紙片並連着讀出來，組成一句話。那場景真讓人笑得噴飯。如：“午夜唐心陽在太空喝牛奶”、“夜晚何成在垃圾桶旁上課”……
那一刻，教室裏像炸了鍋似的，有的笑的前仰後合，有的忍不住拍打桌子，歡笑聲吸引了其他班的同學，投來羨慕的眼神。最後，老師讓我們把遊戲過程寫下來，這下，一點也不感到作文難寫了。
再如“拔書”的遊戲。老師把兩本書交叉在一起，從一個同學單槍匹馬地拔，到一對一地拔，再到三對三的拔……可是無論增加多少人，始終拔不開。通過遊戲，我們懂得了兩本交叉的書在空氣的壓力下，摩擦力大大增加了，越是使勁地拔，越是難以拔開。
一支白色的粉筆被緊緊地握在手心，小心翼翼地挪動着，最後一個“四不像”的形狀出現在黑板上，引得台下鬨堂大笑。咦，這是在幹什麼呢？哦！原來是在進行一場比賽呢！想知道是什麼嗎？下面就跟我一起去一探究竟吧！
上課鈴一響，老師就神祕兮兮地説：“今天我們要來玩一個有意思的遊戲，它就是——畫方圓。”同學們一聽，都説不就是畫個方形和圓形嘛，簡直就是張飛吃豆芽——小菜一碟。但老師只是笑了笑，之後才搖搖頭説：“果真如此嗎？我們要同時左手畫方，右手畫圓，比一比誰畫得最好，這可是有點難度的。”
在老師的一聲令下，比賽開始了。首先上場的是袁同學，好像腳下生風一般，他大搖大擺地走上台，看起來已經胸有成竹了。但現實卻給他來了狠狠的一擊：當他手握兩支粉筆要開始忘我創作時，卻突然發現自己的手就像不停使喚的小孩，讓它畫圓，它卻畫方，知道自己根本無力改變這舉步維艱的局面，袁同學乾脆放開了，任憑這兩隻手自由發揮，結果可想而知並不美好：他畫的圓就像一個凹凸不平的球，那個方形也“難逃魔掌”，就像被壓縮了的土豆片。原來！看似簡單的畫方圓這麼難，看來沒點能耐還真的畫不好呢！讓我看看今天是否會有同學能挑戰成功。
上天好像聽到了我內心的祈禱，派來了一位令我大吃一驚的“畫家”——傅同學。他看似心如平鏡，臉上沒有一絲波瀾起伏，一在黑板前站定，就開始有條不紊地畫起來，大家都安靜下來，屏氣凝神，目光隨着那一左一右兩支粉筆實時移動，到了關鍵性的一筆了，成敗在此一舉了！此時我感覺天地間一切都沒有了聲音，時間好像都停止了流動。好！一個漂亮的轉彎，最後，一個規矩的方形和圓形露面了，簡直不要太優秀啊！台下的同學紛紛鼓起掌來，大家都認真觀賞起這一幅“大作”。有的同學邊看邊點頭，説：“畫得真好呀！”；還有的同學説：“嘖嘖嘖，他也太厲害了！我還以為不會有人完成這艱鉅性的任務呢！”；還有的同學看了之後躍躍欲試，開始拿出紙筆畫起來。後來，老師就讓大家都來試一試，我趕緊拿出筆來，看着紙上的方形和圓形一點一點成型，我失望極了，這不就是兩個小土豆嗎？不行，我還要再試一遍，在我的堅持不懈下，我畫得越來越有感覺，最終，我也完成了一幅自己滿意的作品，我的心裏開心極了，都樂開了花……
今天這個遊戲不僅讓我深刻認識到了遇到困難，一定不要輕言放棄，有時候再堅持一下，也許就會有驚喜；而且還讓我懂得了無論做什麼事情，都不能一心二用，只有專心致志，才能把事情做好。
科技館是我向往已久的地方。科技館裏的一切對我來説都是那麼的神祕，那麼的吸引人。
一走進大廳，映入眼簾的是一個大大的月球。在這個展廳中，我知道了大氣層又叫大氣圈，地球被一層厚厚的大氣層包圍着。整個大氣層隨高度不同表現出不同特點，分為對流層、幹流層、中間層、暖層和散逸層，再往上就是遙遠的星際空間了。
最有趣的要數“無絃樂器”了。這裏有吉他、小提琴、小號等各種樂器。它們都沒有弦，但只要用手輕輕一撥，那美妙、動聽的音樂就會傳入耳朵。這是怎麼回事呢？讓我感到驚奇極了。
給我印象最深的要數“發電球過山車”了，一個紅色的球從起點出發，順着滑道滑行，一會兒滑到了頂尖，又“唰”的一下滑進彎彎扭扭的隧道。哇！真神奇啊！更好奇的是，圓圓的球滑到一個點上，竟能讓大風車轉動，這到底是怎麼回事啊？
這次參觀讓我大開眼界，看到了許多新事物，也學到了不少知識。好開心啊！
老師拿着一沓A4紙進了教室，咦？要幹什麼，我們丈二和尚——摸不着頭腦。
老師給每個小組一張A4紙，説：“我們做一個遊戲，遊戲的規則是讓A4紙的一個角在你的手指上站立起來。”
我心想，這還不簡單，不就是讓A4紙的一個角站立起來嗎，還能難住我這精明人？老師話音未落，我就迫不及待地嘗試起來。我直接把紙的一個角放在手上，根本不行。心想折兩下呢？或許行。這樣想着，嘗試了一下，還是不行。一次次嘗試，一次次失敗，我心裏急躁起來，剛剛可是吹過牛的，做不到多沒面子？同桌給我打氣：“失敗乃成功之母，陽光總在風雨後，再試試，説不定就成功了。”可遺憾的是，很快老師宣佈時間到，我以失敗而告終，同學們也都沒成功。
“老師，你也立不起來。”王浩宇説。“那我來試試。”老師拿起一張嶄新的A4紙，左折一下，右折一下，紙那樣子就像一隻展翅欲飛的小鳥。“見證奇蹟的時刻到了。”老師把紙的一個角放在手指上，輕輕撒手，嘿！紙真的立住了！同學們歡呼雀躍，高喊：“老師真牛！”我們從老師的做法中受到啟發，尋找其他的辦法，也都成功了。
最後老師教育我們，遇到問題，要學會動腦筋思考，尋找巧妙的辦法。
今天下午，6(4)班非常熱鬧，充滿了笑聲，因為今天教音樂的張老師讓我們在音樂課上自由地玩耍、表演和唱歌。
剛才無精打采的同學一聽，精神大振，一個個摩拳擦掌，準備上講台大吵一架。
首先，我班著名男高音武雨澤最喜歡唱《感恩的心》。甚至有一段時間，他整天喃喃自語（雖然在喃喃自語，但聲音真的很大），唱出來，尤其是高音部分。我們都聽到我們的耳朵表達了嚴重的抗議。他今天不會唱這首歌。當學生們看到武雨澤演奏時，他們做了各種準備。一些人拿出紙巾堵住耳朵，這似乎是對武雨澤企圖的判斷。有些人要求武雨澤不要再唱那首歌了，有些人甚至大喊讓武雨澤走。只有武雨澤的“粉絲”陳新春為武雨澤鼓掌。整個教室亂七八糟，學生們各説各的，但每個人臉上都掛滿了笑臉。看着台下學生精彩的“表演”，我不禁“撲哧”一笑。然而，武雨澤完全沒有被這種熱鬧的場面所感染。他帶着表演的口吻嚴肅地説：“今天，我為大家唱了一首非常非常感人的歌，就是。”武雨澤停頓了一下，但我們的心懸在喉嚨裏。我們怕他再唱《感恩的心》。教室裏非常安靜，李的鋼筆掉到地上的聲音聽得很清楚。“那是”，武雨澤深吸一口氣，捏捏拳頭，似乎在為自己打氣，而台下的“演員”卻在嘲笑他的表演“《感恩的心》”。武雨澤接着説。“吐槽”，全班集體噴血，然後鬨堂大笑，然後哄武雨澤。他終於告別了“舞台”，同學們都鬆了一口氣，終於讓耳朵少受了一次苦。
接下來，特別帥的趙恆平一上台就擺出一副非常“酷”的架勢。全班人都用雙手雙腳集體鄙視他。這是我們班主任楊同志為趙恆平掛孩子的樣子送的特殊禮物。他似乎意識到了什麼，立刻變得像個小大人一樣嚴肅。他一本正經地説：“今天，我想給你帶一個《玫瑰花的葬禮》，請多指教。”學生們被他的嚴肅逗樂了。他唱歌的聲音還可以，我聽的很勉強，但是他的粉絲使勁給他鼓掌，他的手都紅了。他的歌聲征服了班上所有的男生，男生為他鼓掌，女生卻無動於衷。他唱完，男生鼓掌聲更大了，女生還是沒反應。
然後是王思雨，她是第一個敢於展示給她看的女孩。學生們（尤其是女孩）為她歡呼。果然，她圓潤的聲音讓我們陶醉。張老師最後評價説武雨澤是最“好”的歌手，全班又笑了，因為張老師也想搞笑，她的評價正好相反。
這門課真的很有趣！如果每個班都能這樣，那上學一定很好玩！
星期六的早上我沒有事做，便隨手拿起一本書來看。這時有一個故事讓我十分感興趣，這個故事的主人公説他做了一個“吃火”的實驗，看到這裏我在心裏默默的想：這火以吃嗎？要是燒到了嘴怎麼辦，真是荒唐！但是我轉念一想：不如我來做一下這個實驗，看看火究竟可不可以吃。説做就做。
於是，我按照書上説的準備好了材料：打火機，酒精，一個小碗和一個蘋果。姐姐看到我拿出這些東西就説：“弟弟你要做什麼實驗？”“我要做一個吃火實驗。”我回答道。“那我來幫你吧。”“好吧。”首先，我把酒精到進一個小碗裏，然後用打火機把小碗裏的酒精點燃，接着把切成一小塊的蘋果放進酒精碗裏點燃，接着，最精彩的場面要出現了，奇蹟將要發生。我把噴着藍色火焰的蘋果拿了起來，那火焰一串一串的，好像要跳進我的嘴裏，燒我的嘴。我一害怕便把蘋果給了姐姐，只見姐姐一下子把蘋果塞進嘴裏，我在心中祈禱着：姐姐你千萬不要有事。幾秒種後，姐姐開心的吃了起來，我好奇的問姐姐：“姐姐，好吃嗎？”姐姐邊吃邊説：“好吃，弟弟你也來試試吧，不要害怕。”聽姐姐這麼一説，我也狀了不少膽子，我把一小塊蘋果發進究竟點燃後拿了起來，那藍色的火焰好像在對我説：“小子，你敢吃我嗎？不過你一定不敢。”“吃就吃，我就不怕你。”我一下子把蘋果塞進嘴裏，停止了呼吸，閉住了嘴，我在心裏想：火啊火，你可千萬不要燒我的嘴啊。幾秒鐘後，我吃了起來，啊！真好吃！我跑去問哥哥，火為什麼燒不到我的嘴。哥哥説：“大家都知道，火是靠氧氣燃燒的。你吃的時候，閉住了嘴，又停止了呼吸，嘴裏沒有氧氣，火自然就熄滅了，所以燒不到你的嘴了。”
啊！這次吃火實驗真有趣！
今天，江老師和我們一起玩了一個有趣的遊戲——閉着眼睛畫畫。
剛聽到這個遊戲的名字，我一臉茫然，悄悄説：“這不是盲人摸象——沒譜嗎？”
遊戲開始了，第一個“吃螃蟹”的人是鄭欽耀。只見他心驚膽戰地接過江老師遞給他的粉筆，然後不知所措地問老師：“江老師，那我畫什麼呀？”江老師和顏悦色地説：當然是畫你想畫的東西呀！”他閉上了眼睛，試探地摸着黑板，估計到了在中間停下來，小心翼翼地畫了一個半圈停了停，又舉起手慢慢地畫了另一半，然後在那大小不均的半圓上方，畫上了柄和葉。“奇異”的作品出爐了。我們這才明白，原來他是要畫蘋果呢！只見那個蘋果左邊大右邊小，那個柄和葉也都全移位了。他畫的這個蘋果也活像一個橫躺着的葫蘆，只不過葫嘴長錯了地方。
看着他畫得那個奇形怪狀的蘋果，我們都情不自禁地哈哈大笑起來。
該我們一顯身手了。我躍躍欲試，閉着眼睛慢慢地畫了一隻小兔子，我原以為我的這幅畫是千載難逢的“絕世珍品”，可睜開眼睛一看，不禁失聲叫起來：“哎呀！我的媽呀！”兔子的`腦袋長得像個倒了的葫蘆；兔子的耳朵長在兔腦袋裏面，還一隻長一隻短，特別的細；眼睛長在了耳朵裏，一個大一個小，一隻閉一隻睜，可嚇人了！鼻子和嘴巴畫得倒還是挺成功。下半身就不行了，身體畫得超級肥，活像一個氣球，而手和腿全都離開了身，像似被刀切斷了似的。你們説這個兔子，怪不怪呀？
啊！這個遊戲可真好玩！
今天，我來到作文班，只見洪老師準備了四個杯子和一枚硬幣，四個杯子的杯身分別寫着“1、2、3、4”這四個數字。洪老師的葫蘆裏到底賣的什麼藥呢？我們就像丈二的和尚摸不着頭腦。這時洪老師發話了，她説：“今天，我是一位魔術大師，一會我請我的助手上來把這枚硬幣隨意放入杯子裏，然後我不用動手就可以馬上知道硬幣是放在哪個杯子裏。”咦，有這麼神奇嗎？
接着，洪老師請助手江政陽上來，正在跟他竊竊私語呢！我們就像長頸鹿一樣伸長脖子，恨不得長着一雙順風耳能聽到他倆説的話。魔術開始了，丁炫婷自告奮勇上前把洪老師的眼睛捂得嚴嚴實實，我們像潮水一樣湧向講台，把江政陽圍了個水泄不通。只見江政陽把硬幣放在了2號杯中，蓋上蓋子，然後大聲向洪大師説“好了”。洪大師向講台走去，在每個杯子上仔細打量了一翻，又邊敲邊聽杯子裏發出的聲音，突然她把2號杯打開，瞧都不瞧一眼，信心十足地説：“硬幣在這了”。我們一看，不約而同的説：“騙人，哪有那麼神？”教室裏就像炸開了鍋，有的説“一定是和小助手一起串通好的。”有的説“2號杯是鼓起來的，一定是看見了鼓起來的老師才會知道。”
洪大師看我們都不相信她會變魔術，就説：“那就讓我們再來一次吧！
第二次開始了，我們把洪大師請出了教室，又讓羅睿傑把教室門頂的密不透風，然後我們一窩蜂跑到講台桌旁。叫江政陽把硬幣放在1號杯裏。.。.。.這時，丁炫婷叫道：“小聲點，不然大師會聽見的。”教室裏頓時安靜了下來，江政陽也不知道該聽誰的，就把硬幣放進了4號杯子裏。江政陽站在門口大聲地喊：“已經好了”，只見洪大師胸有成竹地走了進來，她走到講台桌前，快速地把4號杯子打開説：“我猜對了。”啊，真神奇啊！洪大師果然身手不凡，料事如神啊！這到底是怎麼回事呢？我們就像熱鍋上的螞蟻急得團團轉。
到了揭密的時候了，洪大師讓江政陽來告訴我們答案。江政陽説：“當硬幣放在1號杯時就説‘好’字，放在2號杯時就説‘好了’，放在3號杯時就説‘可以了’，放在4號杯時就説‘已經好了’。”我們聽後恍然大悟，啊！原來如此，洪大師終於露出了真面目了。
通過這節課我知道這世上並沒有真的魔術，所謂的魔術只是用來娛樂的，原來洪老師是要通過這件事讓我們加強對事物的觀察能力，老師真高啊！
今天下午第一節是語文課，當老師走進教室，大家起立問好後，剛想上課就聽見同學們“啊！”的一聲，我便在想同學們再看什麼呢？
我抬起頭，往天花板上一看，呵！好傢伙，一隻蝴蝶正在教室裏到處亂飛，有時還毫無理智地往牆上撞，我看清它的外貌了：它有着一身華麗的黑裝，在翅膀上，有一點一點的小圓點，猶如在黑夜的天空中閃爍的小星星。
正當我正在觀賞蝴蝶美麗的外表時，令人提心吊膽的一幕出現了，那隻蝴蝶竟然向電風扇飛去，翅膀被突然扇葉擊中，一下子被彈出了幾釐米之外，同學們紛紛為那隻蝴蝶擔心，擔心它會不會有生命危險，可那隻蝴蝶卻無所畏懼還向電風扇撞了兩下，這時同學們趕忙讓電風扇開關旁的同學把它給關了，可能是蝴蝶撞累了，停在牆上一動也不動，同學們這才安心了。
可是總不能讓蝴蝶一直停在牆上吧，於是老師和同學們一起想辦法，最終討論決定用米尺將蝴蝶趕下來。
説幹就幹，老師拿來了米尺，只見她用米尺在蝴蝶的周圍敲了幾下，蝴蝶怕被尺打到往下飛了，然後飛出窗户。這是從教室裏傳出了一陣陣歡呼。這段插曲總算過去了，教室裏又傳來郎朗書聲。
這段小插曲可真是驚驚心動魄呀！
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