一陣狂風吹過，教室窗外的樹葉無聲的飄落，正方和反方依次走上講台，一場辯論賽開始了，我們討論的是“開卷是否有益”。
老師讓我們把桌子拉到兩邊，再拿四張桌子，八把椅子放在中間，兩邊分別是正方、反方的啦啦隊。辯論開始了，我所在的正方率先發言，小芳拿起話筒，妙語連珠地説：“很多大人物都是讀了許多書才這麼有學問的。所以開卷有益。”反方站了起來，不屑一顧地説：“那萬一要是看到了一些不健康的書，你還會覺得有利嗎？”我方也不甘示弱地站了起來，我把話筒丟在一邊，一針見血地説：“如果書看多了的人，就自然會辨別那些不健康的書。”反方沉默了，一個二個撓頭抓耳，急得汗如雨下。反方的啦啦隊正努力地喊着加油。終於，反方又説出了一些讓人無法反駁的話。就這樣，你一言，我一語，脣槍舌劍、互不相讓。而觀眾的加油聲和助威聲，讓氣氛變得緊張起來。
我們還意猶未盡，沒想到下課鈴聲就響了，老師不得不宣佈辯論結束。經過老師仔細的評議，最後宣佈了結果。“正方獲勝！”聽到這振奮人心的消息，我們高興地跳了起來！
這場辯論賽真開心。
在星期二的最後一節課上，我們第二小隊和第一小隊進行決戰——辯論賽——開卷有益否？
蔡老師演講結束後，這場辯論賽伴隨着同學們的掌聲開始了……
正方一辯開始發言了，他的理由充足到讓我有點想投降的感覺。不過，我方一辯馬上反駁了他，使我佩服得五體投地。接下來正方二辯，反方二辯……“接下來是自由辯論時間！”蔡老師突然説。於是，雙方開始了激烈的激烈的爭辯。我方反應最快，理由最充足的當屬蔡中元，他在反駁在我們心中有點不學無術的周項政時，他竟然在最後還添上一句：“難道大家都像你一樣嗎！”蔡老師對他這句話作了四個字的評語：人身攻擊。
自由辯論結束後，便是總結。我本以為是正方先總結，沒有想到是反方——我，先總結！我一下子沒有反應過來，再加上女生隊長説，原來規定那段不好，讓我換一段！於是，我卡了將近一分鐘才東拼西湊地説了幾句話。當我快要講完時，因為一下子找不到合適的語句，我又卡住了……就在我們回座位的時候，陳勝澳突然半路殺出個陳咬金：“我都還沒説完呢！”
唉，最後結果可想而知，由於我和陳勝澳的關係，我們對輸了。雖然我們輸了，但是這次的經歷也讓我學習到了很多，團隊的合作，需要更多的是溝通。
綜合課老師走上講台，大聲宣佈道：“今天我們開展一次關於電腦利大於弊還是弊大於利的辯論會。”同學們十分興奮，在下面竊竊私語。老師又説：“請選擇為正方爭辯的人站起來。”經過一番挑選，正方反方已經站在講台兩側，準備開戰。
辯論手們各個摩拳擦掌、躍躍欲試。“開始！”老師喊道。正方一辯上前一步説道：“電腦可以幫助我們學習，讓我們的知識面更廣。所以我認為電腦利大於弊。”反方一辯撇撇嘴説道：“但如果一直看電腦的話對眼睛的損傷也很大。”“可時間可以控制的啊。”“可是往往有些人就是控制不住時間所以才會沉迷網絡的。”……正反兩方脣槍舌劍針鋒相對，一瞬間吵得不可開交，唾沫星子亂濺。“你看現在帶眼睛的人越來越多都是什麼原因造成的？”正方的一個隊員答道：“看書。”這句話引得我們鬨堂大笑。“你看，正方還説要控制時間，他們隊伍裏就有兩個帶眼鏡的呢。”“那是我們學習認真。”“哪裏啊。”……正方反方又開始一場新的戰爭。
辯論會結束了，雖然我是正方支持者，但是經過這次辯論會我倒是覺得正反兩方都有道理，這件事情沒有完全的對與錯，我想考慮事情應該要更全面周到吧。
人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”。針對這個問題，我們五（2）班開展了一場辯論會。
星期五的下午，辯論會在我們的教室裏開始了。正方4人，反方4人，一場沒有硝煙的戰鬥就這樣打響了。正方先發制人：“我認為開卷有益！讀書不僅能助我們學到好詞好句，還可以開闊視野。讀書可以使我們的.心靈澄明、品德高尚、知識淵博。”反方立刻站起來：“有些人讀書手不釋卷、廢寢忘食，弄得自己生活不好、工作不好，還生病，你説，這樣讀書有益嗎？”正方説道：“如果從來都不讀書，認為開卷無益，那你還來上學？我覺得開卷是有益的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”反方反駁道：“讀萬卷書，不如行萬里路，並非所有的書都是有益的。還有一些不健康的書，如涉黃涉暴的書，這些也讀的話，那麼你書中的黃金屋就是石頭蓋的，只不過刷了層金漆而已。”
大家你來我往，脣槍舌劍，爭得面紅耳赤。最後，老師説道：“雙方辯得都很精彩，算是打了個平手。書就是一把雙刃劍，如果你好好讀，將受用終身，如果你不好好讀，你將一事無成。”這次辯論會是一次思想的碰撞，迸出了知識的火花。語言的交鋒，凝聚了智慧的結晶。
大家都應該與自己的朋友、家人、同學，進行過辯論吧！今天我們就要舉行一次辯論會。
上課了。我們紛紛回到自己的位置上，急切地等着老師。老師一來到教室，我們就坐得端端正正。當老師宣佈辯論會開始時，同學們早就做好了心理準備。
辯論會分成兩組。一組是正方，也就是代表“開卷有益”的。另一組是反方，也就是代表“開卷未必有益”的。
辯論會開始了。剛開始就有人打頭炮，贏得了我們的掌聲。但是立刻就有人反駁了，説：“‘開卷未必有益’，因為有些不健康的書不適合我們小孩子看。”可正方還是不服氣，説了一大串道理，真是讓我甘拜下風啊。到後面就更加激烈了，可是其他人都變成了旁觀者，只有兩個人在爭得你我不休。有時他們讓我們大家笑得前仰馬翻；有時我們用掌聲鼓勵他們。
他們説了好一會兒。最終，還是反方獲得了勝利，讓正方無話可説、願賭服輸。但是我覺得開卷的確有益，可以增加我們的知識，積累好詞佳句。但我也覺得開卷也未必有益，因為有些不好的書，可能會讓你學習退步，或者心理不平衡。所以。我們要適量地看書，調整好看書的範圍，也要注意不要長時間看書，隔1小時，休息10分鐘，也要注意身體健康。
在全班同學的掌聲中，辯論會開始了，正方是“開卷有益”，反方是“開卷無益”。
班長曾理是全班出了名的“鐵嘴”，她一站起立胸有成竹地説：“我認為開卷有益”。坐在對面的辯論手鄒陽露瑤並沒有被曾理嚇倒，她站了起來，她的嘴像櫻桃小嘴，兩三下就説完了，連我都沒有聽見。接着正方的“才女”楊雅，她經常沒有事就在家讀名著，她站了起來，她的每一句話都讓我們佩服。
十分鐘過後，鄧老師説：“現在進行下一輪“自由辯論”。正方的曾理向反方二辯楊語涵提出武俠小説是無益的，那麼你們為什麼認為開卷無益呢？楊語涵：“有些學生天天叫父母給她們買武俠小説，時間長了，大家都喜歡武俠小説。”黃茵佳説：“有些武俠小説是有益的，比如説《三國》《水滸》等武俠小説，然後正方三辯説：“知識像水庫，水加的越多知識就越廣”。反方楊雅説：“那你加的不一定是清水，有可能加的是渾濁的水。”
在每一個人説完自己的看法後，全班都在鼓掌，同時為下一個要説看法的人鼓掌，給她一點勇氣。雖然我沒有上去辯論，我理出了一個道理：要看書的好壞，才能定開卷是否有益的這個問題。
這次的辯論是正方贏了，大家高興萬分，我也高興。
今天，我們第六小組和第五小組展開了一場辯論。辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”，我們是正方，第五小組是反方。
辯論開始了，第五小組的趙祥民首先發言：“我認為開卷有益。因為讀書可以增長知識，還可以積累許多好詞佳句。”我們組的張程文反駁説：“現在就有一些同學迷上了武俠或言情小説，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課‘丟’在一邊，導致學習成績一直往下降，最後造成竹藍打水一場空。試想，‘開’這樣的書‘卷’，能説是‘有益’嗎？”
“高爾基説過：書是人類進步的階梯。”，第五小組的趙祥民又補充説。這時，我們組的汪峯又大聲説：“‘什麼書都讀的人，還怕有什麼做不來。’這句名言説，什麼書都讀的人，什麼事都做得來。那麼那個人如果看了不良的書，看過癮了，可能會有不良行為。”
第五小組的丁文凱又説：“書就象寶石一樣非常珍貴，所以我們要多讀書。”
我説：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備兩種功能，一種是良藥，藥到病除，一種是毒藥，置人於死地。”
通過這場辯論賽，使我們明白：我們應該讀適合自己的書，讀健康的書。
今天中午，我們作文班開了一次精彩的辯論會。
我們正方首先發言：“我方認為開卷有益。杜甫有言：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書能使我們擁有高深的學問”。話音剛落，反方就站起來反駁：“開卷未必有益”，漢代劉向説過“書猶藥也，善讀可以醫愚”。既然是書，就有兩種功能，一種是良藥，藥到病除，一種是毒藥，置人於死地。所以説開卷未必有益。”
只見我方毫不猶豫地回答“那麼同學們可以不看壞書，只看好書。”對方無語了，我心裏樂開了花。之後，我申請發言：“在這個信息時代裏，讀書是我們獲取知識的途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文字修養，對日後的説和寫都有很大的幫助”。
反方沉思一會兒，突然説：“看書未必有益，因為有些書實在不適合我們少年兒童來看。不是因為書寫的不好，而是書的內容會影響我們身心健康，思想就會跟着走，就會對學習影響”。
大家我一言你一語辯的不可開交。時間一分一秒的過去，辯論會馬上就要結束。老師給我們做了個辯論總結，説：“開益卷才會有益，所以我們應該有選擇地讀書，多讀好書。”
就這樣，辯論會在陣陣掌聲中落下了帷幕。
書籍是全世界的營養品，這句話是莎士比亞説的，是全世界需要讀書的營養品吧！就讓我們班來展開一次開卷是否有益的文明辯論會吧！
正反的陳鴻傑説：“古人説過書中自有黃金屋，所以我方認為開卷有益。”下面正反的人情不自禁地拍起手來了。我們反方的趙維楓説：“開卷未必有益，而且古人説過盡信書不如無書之説”
經過一輪的四人小組討論後。正反的李欲謙説：“好書和壞書可以分辨的，我們已經五年級了。”我們反方的招穎筠説：“對，我們五年級了是可以分辨哪些是好書，哪些是壞書，但是一年級的國小生會分辨嗎？”反方的説的話讓正方無話可説了。我們反方的鐘汶儀説：“如哪些黃色、暴力、教人犯罪的書，是會讓青少年走上了犯罪之路。”我們的這句話引來了我方的掌聲。我們反方朱麗玉説：“古人説過書中自有黃金屋。現在是21世紀了，有很多不良的書，裏面沒有黃金屋，只有引人犯罪的路。所以我認為古人説過的未必是真的。”我們這一次辯論會打平手了。
我認為開卷是無益的，因為書中有很多不良的圖畫，這樣會教壞小孩。
“耶——“耶——”我們班的教室裏傳來了一陣陣歡呼聲，原來同學們正在進行一場精彩的辯論賽，這場辯論賽的主題是——國小生上網的利與弊。
比賽還沒有開始，賽場上就已經劍拔弩張，雙方隊員一個個都精神抖擻，老師宣佈完規則後，辯論賽就在同學們的歡呼聲中開始了，首先，正方一辯率先用了名人名言把他的觀點説了出來，他越説越自信，説完後，台下的觀眾也點了點頭，似乎很認同他説的話，正方一辯看了看台下的場景，得意地坐了下來。
反方一辯皺着眉頭，搖了搖頭站起來滔滔不絕地將他的觀點全都説了出來，他説完後，台下的觀眾有一半都點了點頭，又覺得他説的很對。
第一輪比賽結束了，下一輪開始了自由辯論賽，正方二辯和反方二辯都出口成章，你一言，我一語，説的不可開交，台下的觀眾有的點頭，有的搖頭，還有的在吶喊助威。
進過一次又一次的口水戰之後，進入了結辯的時候，正方和反方都使出了最後的“殺手鐗”，正方三辯用言辭流利的語言説的讓反方三辯無法應對。最後，在正方選手們的努力下，成功將比分拉了回來，超過了反方，台下響起了熱烈的掌聲。
在熱烈的歡呼聲中，這場辯論賽結束了，這也讓我們知道，國小生上網是有利有弊的。
今天下午第二節課，我們班舉行了一次辯論會。
第二節課一打上課鈴，我們就把桌椅搬開，然後，正方為讀書有益的坐在右邊，反方為讀書無益的坐在左邊，坐好後辯論會開始了。首先，由主持人開始發言説出整個辯論會的過程，之後開始辯論。辯論十分激烈，正方韓宇豪一開始就把有益的重點理由説了出來，然後輪反方武鈺博發言，幸虧他的資料準備的更充沛，要不，他方差點兒就被説服了。又有許多人一一説出理由，讓辯論會馬上進入了白熱化階段。可是，時間不等人，馬上就多半節課過去了，只能進入“自由辯論”，頓時人聲鼎沸，每個人七嘴八舌地開始發言。不一會兒，我方的立足點迅速變得堅不可摧，準備一舉把對方拿下。可是，他方某一辯手的精闢觀點差點把我們的論點攻破，我方幸好準備了充足的資料，才沒有被擊敗！
這次別開生面的辯論會，讓我認識到了，市場上有很多不良書籍，我們決不能去看那些書，應該多看些各種有用的書籍，比如：世界名著、童話故事......
大家一還記得上會的辯論賽吧，這一次我們又迎來了一次激烈的辯論賽。
下午，同學們個個排着隊，進了剛施完工的體育館，看了就讓同學們換然一心，進了體育館，同學們一個個站站在地盤上。
比賽開始了，這一回的辯論主題是，一次性物品是利大於弊，還是弊大於利呢？正當這時同學們的小腦瓜裏頓時冒出了幾百個小問號，就讓，校辯論手們回答這個問題吧。正方的觀點是利大於弊，反方的觀點是弊大於利。比賽開始，對手們辯論的十分激烈，有的同學們喊着正方必勝，這是正方的拉拉隊。反方也有拉拉隊，他（她）們一個勁的喊着正方必輸，反方必勝。我是支持反方的了。正方氣勢洶洶的回答説：‘’一次性物品不用洗刷，又不舊，如果每個人都買不洗刷這樣多省呀。‘’反方再也忍不住了，站起來説道：“如果這樣那全球不就成了一個垃圾場了嗎？‘’這時反方的陳思怡説：”這樣一來全球，全球就要被許多毒氣所污染，那全球的垃圾桶呢，他們不會看不見垃圾桶吧。“正方説：”那是他們的事，與垃圾桶無關。“反方一個個都十分生氣，但又無語，只好認輸了。
同學們也是有生命的，但地球的生命要我們人人來保護。
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