“長大後我就成了你，才知道這間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的老師最優美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛希望的手。有人説老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人説老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人説老師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起希望的階梯。
每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的願望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟着妙趣橫生的文字，載着我們遨遊中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國裏倘徉；數學老師的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手裏解開；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴着“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符，帶着我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“採”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悦耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……
畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利衝刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看着那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶裏打轉，我低着頭不敢看老師的臉，這時老師微笑着走到我身邊，用手撫摸着我的頭，對我説：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神裏是對我的鼓勵和信任。段考後我迅速調整心態，把老師的鼓勵當作動力，很快我在段考後的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術家的手那麼靈巧，也不想音樂家的手那麼柔美，更不想雕刻家的手那麼細緻，但是，在我心中老師的手既有父親的手那麼剛強，又有母親的手那麼温柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫着，寫着……老師的手舉起的是希望，奉獻的是自己。
老師的手是神奇的，這雙手給我帶來了自信，給我帶來了温暖，給我帶來了知識
老師的手給我帶來了自信。有一次考試我沒有考好，坐在座位上哭鼻子的時候老師走過來，用她的手撫摸着我的頭説：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒考好，但我相信，只要努力，你一定會考出好成績的。我聽了老師的話重新振作了起來。在課堂上我認真聽講，下課了遇到不會的題及時去請教老師，放學了按時完成作業。功夫不負有心人，終於在又一次考試中我取得了優異的成績。
老師的手給我帶來了温暖。有一次上體育課，我們都在操場上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來到了操場，手裏還拿着一個創可貼，老師把創可貼貼在傷口那裏，用她那雙温暖的手撫摸着我的膝蓋，那傷口經過老師的手的撫摸，我頓時感到不那麼痛了。
老師的手給我帶來了知識。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫着我們要學習的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開啟了知識的大門，把我們領進知識的海洋，讓我們學到了無窮無盡的知識，老師的手就好比一隻小船，指引讓我們在知識的海洋裏遨遊。
老師的手給我帶來了自信，給我帶來了温暖，還給我帶來了知識，我愛我老師的手，我更愛我的老師。
每一位老師都有一雙神奇而獨特的手。他們用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂，用寬厚的大手牽着我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我們的數學老師是王老師。王老師的手十分修長，它能變成方程式，用加減乘除和從零到九的十個阿拉伯數字組成無數個算式。它讓我喜歡上了數學。
我們的體育老師是張老師。張老師有着一雙粗大有力的手。他的籃球技術十分了得。他能讓籃球在手上轉來轉去，而且打球時，幾乎都是百發百中。他還曾經以優異的成績上了電視。
我們的音樂老師十分的優秀。有一次，音樂課上，王老師為我們用鋼琴彈奏了一曲《月光曲》。她的手指在琴鍵上跳躍着，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶湧。
美術老師的手上面佈滿了硬硬的老繭，一張張潔白的紙，經過他的描繪變成了一張張有色彩、有生命、有感情的畫面。她能讓紙富有生命力。
每一個老師都有一雙獨特的手，他們的手為我們傳授知識，讓我們健康地成長。
我們的班主任吳老師是一個最最多變的人，一下滿面桃花，一下又滿面烏雲。特別是她的手，好像有魔力似的，情不自禁地就會拍打在你的肩膀上或者背上，有時疼，有時不疼，有時還有其他效果。
她上課，自己在講台上講得眉飛色舞，滔滔不絕，時而抓起粉筆在黑板上敲敲打打，時而捧起書，走到過道中大聲講課。而我們一個個地趴在課桌上，有的無精打采，只有“嗯——知道啦——”的應付聲。真是萬馬齊喑究可哀啊！突然，“呯！”的一聲打破了教室裏死一般的寂靜，接着就是一聲河東獅吼“坐正！”可把我們嚇了一個大激靈，騰地從座位上彈起來，心臟猛烈地跳，有的同學還喘着氣，看來是被嚇壞了。定睛一看，原來是吳老師的手打在了講台的側面啊！唉，還是好好聽課吧！這是一雙多麼“霸氣”的手啊。
下課了，我和同學四個一夥，玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”（一種測手速的紙牌遊戲）。伴着一聲清脆的鈴鐺聲，我們越玩越帶勁。在這一輪中，我們出了很多牌都沒有看到五個相同的圖案。我剛一出，立刻看見了五個桃子，馬上拍響了鈴鐺，賺大了！我壓抑不住自己的感情，耶的一聲大叫，我一邊手舞足蹈，一邊收牌。正當我喜悦之時，有一隻手在我肩膀上拍了拍，一回首，只見吳老師笑眯眯地站在我身後，手捧着花名冊：“黃雨萱，來幫我做件事吧。”我的笑容漸漸凝固，手裏還抓着牌，再用餘光看看別的同學，像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚，但不敢違背老師的“聖旨”。到了辦公室，我才知道，吳老師是用需要我幫忙的理由，把我們的遊戲制止了，又沒有當眾批評我們，顧全我們的自尊，這是一雙多麼温暖的手啊。
秋高氣爽，我們迎來了校園運動會，我們班的運動員們，摩拳擦掌，認真地做着熱身運動。吳老師這裏跑一下，那裏跑一下，忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的接力賽了，我和隊友們提前到了比賽場地檢錄。吳老師跑過來，手裏還提了一大袋吃的，讓我們補充能量。接着，她的手一巴掌拍在我的背上，還多拍了幾下，滿臉燦爛地説：“你們一定要拿個獎回來！”我覺得這一巴掌一點也不疼，反而讓我充滿了信心，充滿了力量。比賽時，我向前奮力衝過去，我們班獲得了第二名！吳老師欣慰地笑了。這是一雙多麼具有“魔力”的手啊！
六年級了，即將畢業的我們過不了多久就要離開吳老師了，我們一定要努力學習，不要讓老師失望，吳老師那雙温暖而有魔力的手我會永遠記得的。
“長大後我就成了你，才明白這間教室放飛的是期望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的老師最優美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛期望的手。有人説老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人説老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人説老師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起期望的階梯。
每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的願望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟着妙趣橫生的文字，載着我們遨遊中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵秀麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國裏倘徉；數學老師的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手裏解開；英語老師的手似一雙秀麗的翅膀，伴着“A。B。C。D。E。F。G”的美妙音符，帶着我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“採”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悦耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……
畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利衝刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看着那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶裏打轉，我低着頭不敢看老師的臉，這時老師微笑着走到我身邊，用手撫摸着我的頭，對我説：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神裏是對我的鼓勵和信任。段考後我迅速調整心態，把老師的鼓勵當作動力，很快我在段考後的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術家的手那麼靈巧，也不想音樂家的手那麼柔美，更不想雕刻家的手那麼細緻，但是，在我心中老師的手既有父親的手那麼剛強，又有母親的手那麼温柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫着，寫着……老師的手舉起的是期望，奉獻的是自己。
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧祕。
有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發現，老師的右手手腕綁着紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看着老師。有一位調皮的男同學作業做錯了，老師讓他到講台上訂正，但他因為寫不出來，站在那裏一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那隻受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，並告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看着老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。
晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室裏等一會兒。老師批改完作業後，走到門邊，突然發現地上有一些小紙屑，於是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經説過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱讚你？當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭髮，指出你的不足？是老師！
老師都有一雙獨特的手。
數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、—、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂裏，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維潛力。
語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們帶給了豐富的精神食糧，培養了我們閲讀潛力、作文潛力、語言潛力。
美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果兒；遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。
阿，老師都有一雙無私奉獻的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那麼認真。盛夏：烈日炎炎，但是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……
老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我讚美老師的手。
樸實的衣着、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何老師。讓我最感動的是何老師的那一雙手。
老師的手是勤勞的。有一次，我無意中發現何老師的左手食指從指根到第二道關節傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問：“老師，你的手上怎樣有那麼多傷痕呢？”老師説：“我有個苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時候就幫家裏割草、餵豬、砍柴。一不留意就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那麼多疤痕。”此刻，何老師的手又患上了過敏性濕疹，雙手食指、中指關節處經常開裂，醫生囑託儘量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等。但是每節課，老師仍然在認真的用粉筆在黑板上寫字。開學第二週星期一下午，等我們上完體育課回來，何老師已經用草酸和洗潔精把講台邊緣和教室門檻清洗得乾乾淨淨了。不管啥事我們的何老師都親自動手，老師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時還會受傷。今年做班級文化建設那天早上，老師將一根木條釘到牆上時，斧頭一偏，重重地砸在老師的左手拇指上。鮮血順着指甲縫流了下來，直到下午放學後，老師才到醫院包紮上藥。學期結束，何老師的左手拇指指甲還有三分之一佈滿黑色的瘀血。我們學生看在眼裏，痛在心上。
老師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點暈，便趴在桌子上。老師走到我身旁，用手背探了一下我的額頭。便説：“芸暢，你發燒了，趕緊去看看。”我去醫務室，醫生量完體温，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，老師怎樣能準確明白呢？
老師的手是靈巧的。三年級時，老師將一顆顆直徑只有一點五毫米的珠子串成班級文化建設所需要的字。今年，老師又用兩根樹枝，在教室的牆上做了個筆架，把我們學生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上面，漂亮極了。其他班的同學羨慕不已。
老師的手是温暖的。記得去年的冬天，我們幾個同學在操場上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個四腳朝天，衣服全弄髒了，我又冷又疼，我躺在泥潭裏大聲的哭了起來，突然一雙有力的大手把我扶起來，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來，直到我的手變暖，看着老師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對老師説：“老師我不疼了，謝謝您”！老師温和的説：“下次要注意安全、摔傷了會很疼的”！我的心裏頓時感到温暖極了！這就是老師對學生真正的愛阿！
老師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多麼神奇的手阿！我堅信，有這樣一雙大手的呵護和培育着我們，在追逐夢想的路上，我們必須能走得更加穩健。
教室是我們的家，中學“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進入“家”裏，映入眼簾的不是同學，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講台上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節課不喝水也是家常便飯，哪有剩餘的時間去洗手呢？凝視着綠油油的洗手液，我心裏對老師的敬佩之情油然而生！
我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什麼皺紋。可我們何曾看過老師的手，幾個春秋，很多老師的手就佈滿了皺紋，時時刻刻都能見着粉筆灰的蹤影。操勞我們的學習，沒有時間洗手，因不及時保養，褪了皮，龜裂了……
每當老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當老師臉上浮現出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動着我的心，因為他們是真心地為我們設身處地着想。當老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當老師忍無可忍批評你時，你，心裏肯定有所怨恨吧？可為什麼非要在意老師的壞了呢，為什麼不想着老師的好？老師沒寬容過你？我們為什麼不換位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導我們，孜孜不倦地改作業……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！
寬容，奉獻……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻的榜樣。我們看在眼裏，記在心裏，為什麼不用手去做呢？寬容和奉獻並不是工作和本份，它是一個人的精神。老師用他的手揮灑着汗水與心血，手彷彿是承載着老師愛的容器。我們並不用時時刻刻奉獻着，但要時時刻刻地準備着，準備寬容，準備幫忙。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！”這就是老師最真實的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！
刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！
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