電影《無手老師》觀後感【電影無手老師教師觀後感】

電影《無手老師》觀後感1

無手能書彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅，渾身正能量，就是無手青年馬復興的人生之路起步時的裝備。靠着這些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅，我們並不少見，無手而書，就足以説明他的志堅。馬復興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點他才更輝煌。正是他對教育事業樸素而真摯的熱愛，才是得他自願用自己的工資為學生添置學習文文具；才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學生找回來。才是得他強忍屈辱在白灰場地用自己的嘴撿起學生的工錢。
這一切最關鍵的是他渾身正能量。
他對教育的熱愛是真摯的。開始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對教育的熱愛就是一種神聖的使命。他沒有上過大學，沒有學過多麼深厚的教育理論，一顆愛心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業績。
他沒有上過大學，有人問他遺憾不，他用無手的雙臂寫下了＂我已經上了大學〃。這句話耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會這所大學，用實際行動為學生樹立了人生的榜樣。他所學到的，是任何大學都無法學到的，卻遠遠高於其他學校。
他是艱苦年代中國農村教師的寫照，也是那個年代中國教育的骨骼。在國家日益強大的今天，有些事看起來會有不同的看法。但是，他的精神對於我們這個民族永遠是不落後的，是無法忘卻的！

電影《無手老師》觀後感2

《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區教書育人的高尚情操和動人事蹟。

三尺講台存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神聖的職業，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優異成績唸完高中，當他滿懷希望地填報大學聯考志願時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村裏國小的代課老師。當他聽説自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮；他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業務水平。由於他在的貧困山區國小，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉村教師最好的詮釋。

馬復興老師在遭受挫折和打擊之後，依靠執著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業出一份力。

電影《無手老師》觀後感3

《無手老師》這部影片不同於我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦着眼角，我的內心也湧動着的難以言説的情緒。

影片是根據青海省湟中縣漢東鄉下麻爾村國小回族教師馬復興的感人事蹟拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常説的一句話就是：我班裏的學生，一個都不能少！為此，他一個個去找，將失學輟學的孩子一個個找回；每個月都入不敷出，大部分收入捐贈學生，補貼學校；甚至供養，資助學生上學。他用自己的實際行動，去感化每一個學生，感動每一個人。不禁讓我感慨，這是當今真正所謂的師之魂！

代課老師馬復興，經歷人生不幸，各種異樣眼光，命運終於給了他機會：他成為了一個國小代課老師。他倔強地遵守着一個都不能少的承諾，對這份責任執著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念！片中馬復興那被高原烈日拉長的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因為那麼一個簡單的信念和職責！

馬復興是怎樣一個人呢？我忽然想化用評論名家傅小石的一段話，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。”

電影《無手老師》觀後感3

《無手老師》一部公益勵志片，承現一個動人、真實的故事。在觀看後，帶給我如此多的驚喜、精彩和感動。

馬復興老師年幼時因意外失去雙手，村裏人、姐姐、同學、老師都看不起他，説他是廢物，但是他沒有想命運低頭，付出比旁人更多的努力，學習用腳、斷臂寫字，寫得一手工整的好字。聽説要當老師的消息後，馬復興滿懷希望，努力、認真、“痛苦”地準備板書。媽媽勸説復興放棄，但是復興怕錯過一次機會，再也沒有了。他寫得鮮血直流，仍舊繼續練習寫板書，抓住每一次機會。當上代課教師，馬老師30年如一日，誠懇做好每天教書工作；為開展有效課堂，與其他教師互相聽課，互相學習；為每一個學生能有學習的機會不斷與家長溝通；並用自己微薄的收入給孩子買本子、筆等學習用品，默默為教育事業奉獻。

電影《無手老師》觀後感4

無手老師三尺講台，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李；十年樹木，百年樹人，道出的是教師一生的追求。教師是一個神聖的職業，在民族復興的進程中，締造出一個個夢想與情懷的奇蹟。

看完這部電影時，一股莫名的力量湧入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個接着一個湧進我的腦海，頓時，腦海裏一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠也揮之不去。我知道這是一個屬於你的真實故事，因為導演並沒有多用華麗而炫目的手法來修飾。樸實而沉穩的“角色”也略顯生澀，甚至可以説無任何“表演的天分”。是啊，誰又是人生舞台上天生的“演説家”呢？我沒有離開，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經了一回自強不息、堅韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什麼，讓你在逆境中如此的堅強不屈，保全身心？是信仰！是你那堅守的信仰——“做祖國有用的人”，讓你成為強者，讓你戰勝了常人難以想象的困難與痛苦，讓你歷經重重矛盾與糾結，仍能在夢想的路上揚帆遠航。

你沒有雙手，卻寫得一手工整好字；你沒有雙手，卻畫得一手精湛好畫；你沒有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍圖；你沒有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識的可貴、學會展翅高飛的本領，想要去做祖國有用的人。

你常常會將那一句：“無手的人一定比有手的人做得更好”掛在嘴邊。這是你前進的方向也是動力，更是一種強烈地奉獻意識與事業心，無手並不等同於無為，奮進路上，你那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵着更多有手之人要敢於承擔起時代賦於我們的責任，敢於承擔、樂於奉獻，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實現自己的夢想與價值、才能贏得社會的認可，同事、親友的信任與尊重。

而今，在實現民族偉大的復興夢------中國夢的征程中，我們時常會將愛崗敬業掛在嘴邊。愛崗敬業不是誇誇其談、盡心盡職也不是紙上談兵，夢想不是那一瞬間的智慧與激情，它需要日復一日，年復一年、不懈與執着的行動力來實現。

這時候，我想起了音樂大師貝多芬、想起著名作家張海迪…….雨果曾經説過，人在逆境裏比在順境裏更能堅強不屈，遭厄運時比交好運時更容易全身心。是的，命運之神沒有特別的眷顧某些人，卻教會某些人面對撲面而來的困難，決不低頭屈服。解救自己的機會，就是自強不息，就是奮鬥不止。

突然間，我覺得自己做得真的不夠，因為有手的我本可以比無手的你做得更多，更好。無手老師，感謝你，是你讓我重拾鬥志，懂得行源於心、力源於志。堅守讓信仰閃光，奉獻讓生命綻放。

學校組織全體教師觀看電影《無手老師》，出發點應該是希望我們老師學習馬復興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“歷經滄桑而不衰，千錘百煉更堅強”的超越精神。

不知為何，我不太願意將這部影片單純地與“苦難”、“勵志”、“無私”等字眼劃上等號。這部影片並沒有向我們投來無數個“催淚彈”，但看完後，卻讓人陷入了沉思。

我一直覺得馬復興是幸福的，除了失去了雙手，上帝為他關上了一扇門，卻又為他打開了好幾扇窗。

就像他最終在獲獎感言地時候説的：我有三個願望，第一個，能夠像正常的孩子在學校裏唸書；第二個，我能正常地工作；第三個，擁有一個幸福的家庭。這三個願望都實現了，不但能正常唸書，還是班上的佼佼者，不但能正常地工作，還從代課老師轉了正，不但擁有一個幸福的家庭，還娶了個漂亮的老婆，生了兩個懂事的女兒……最後，還有一個當火炬手的大驚喜從天而降，你説，他是不是很幸福？

有時候，我們反觀自己，如果按照他一樣的三個願望，我們是不是早就超額完成了，但捫心自問，我們會感到幸福嗎？都在完美與不完美中掙扎，都在貪念這個世界給我們的還不夠多。

電影《無手老師》觀後感5

首先，來説説這部影片的男主角，馬復興，也許你會覺得他除了失去了雙手之外，呈現在眾人面前的都是完美的一面，他第一次在大學聯考志願上寫上“北大”二字時堅定的眼神，他對他的兄弟説自己的理想是考上最好的大學時的堅定，遭到別人欺負的時候，他像阿甘一樣，用奔跑的姿態，拯救自己的靈魂，又在得知可以當老師時，同時用奔跑的姿態，向世人宣告，自己似乎獲得了重生。

他用自己的行動幫助並影響了一個又一個孩子，打開知識的大門，不求回報，無私奉獻，他又在課堂上，因為一個發散性的問題，不經意間，似乎又是天時、地利、人和的方式，演繹了一段極具浪漫色彩的愛情……

這一切，都是美好的，也就是説，馬復興的形象是完美的。

其實不全是的，他有過絕望，得知自己不能考大學時，差點結束了生命，很長的一段時間內，他的生命應該是晦暗的，他放羊時的表情是淡漠的，目光是呆滯的，甚至，連別人的諷刺令自己一度崩潰，傻得要將自己狠狠掩埋在泥土裏。

還有一個重要的細節是，他因為老婆的一句話大傷自尊，不僅嘴不饒人，手也不饒人，那個畫面讓人覺得，一個愛生如子，為了一個孩子重返學校，都能忍氣吞聲地在磚廠地上撿起老闆扔下的滿是屈辱的硬幣的人，很難想象，怎麼在自己的老婆面前，要發那麼大的脾氣？

這就是真實的馬老師，有自己不完美的一面。

不完美，才是完美的人生——觀《無手老師》後感

再來説説他的母親，一直將“尕娃”這樣的暱稱掛嘴上，她一直為兒子打氣並安慰兒子：真主會給你一雙手，一雙心中的手。

同天下千千萬萬個母親一樣，孩子就是她的全部，當兒子焦慮地對她説：上不了大學，沒有工作，連自己都養活不了，該怎麼辦呀？

她堅定地説：一輩子什麼都不幹，阿媽也養你一輩子！

看着兒子苦練粉筆字，她心疼得恨不得將自己的雙手替換給自己的兒子。

讓人感受到濃濃的母愛。

然而，這份愛同樣折射出母親的一點小“自私”來，他心疼兒子，卻希望兒媳婦多做事，得知兒媳婦轉正後，卻又擔心人家會瞧不起咱家，會離開自己的兒子……

這份矛盾，這份擔憂，有那個時代的烙印，也有母親不完美的一面。

不完美，才是完美的人生——觀《無手老師》後感

再來談談馬老師的妻子，漂亮能幹，多數情況下善解人意，卻會在馬老師資助別人的時候，開始動搖，尤其是自己的工資是對方的兩倍的時候，也會有心理落差，也會抱怨，也會計較。

還有馬老師的學生，我想不可能是完美的，卻也做了很多令人感動的完美的事，第一次見馬老師在黑板上寫“無手老師”四個字時，流淚了，也會悄悄地用黑板擦幫老師壓住課本，以免翻頁，還為馬老師製造驚喜，贏得愛情，長大後，又會回饋給馬老師女兒對父親般的愛。

……

這一切的一切，都是不完美中伴着完美，因為不論是大人，還是孩子，都是成長中的人。

這是導演的高明之處，都知道，116分鐘的電影時長，無法濃縮一個人幾十年的漫漫長夜，但塑造每個人物形象時，很用心，他想告訴我們一個真實的人生。

那就是，不完美，才是完美的人生。

電影《無手老師》觀後感6

2017年的最後一個週五，按照區教育局的安排，觀看了電影《無手教師》。

《無手教師》是根據 “全國最美鄉村教師”稱號獲得者馬復興的真人真事改編的一部電影。馬復興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉下麻爾村國小教師。1958年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，他誕生四個月後的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞裏。由於沒有及時發現，他的兩隻手被燒焦了，還有後背、胸部……從此，馬復興失去了雙手。很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區劃上講都屬於河湟地區，有着相近的民族構成、自然風貌和文化，所以，對馬復興工作的地方應該有更深的瞭解。電影首先感動我們的當然是馬復興這個人。馬復興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當然是來自於馬復興這個人，與其他正常人相比，馬復興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自於他所成長的這個環境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當地以花兒為最具代表性的地方文化，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養了他樸實的居民。劇中的馬復興也好，村支書也好，鄉上的書記也好，還有村裏的鄉親也好，甚至於石灰廠的不可一世的老闆也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優秀的影片。

首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事並不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得並不好，給人感覺就像是國小生作文一樣，整個故事並不能夠打動人。

其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種國小生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背台詞。再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復興頭上戴的帽子和戴法，以及國小翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。

最後，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音説“尕娃”的人來説，聽起來真的很不是滋味。要麼你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要麼你就用地道的地方音來説“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在彆扭得很。

最終總結起來説的話，人的事蹟是好的，但是在影視表現方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。