老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧祕。
有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發現，老師的右手手腕綁着紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看着老師。有一位調皮的男同學作業做錯了，老師讓他到講台上訂正，但他因為寫不出來，站在那裏一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那隻受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，並告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看着老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。
晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室裏等一會兒。老師批改完作業後，走到門邊，突然發現地上有一些小紙屑，於是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經説過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
深夜了，小鳥不再唱歌了，小狗也不叫了，可在一間小屋裏有着一絲絲光芒，是誰呢？
走近一看，哦，原先是一位老師，她在幹嘛呢？這麼晚了，怎樣還不睡覺？再走近一看，原先是幾十本作業在等着這位老師批改呢。這時我覺得老師的手是一雙勤勞的手。
老師都還是一雙不怕髒的手上課了，老師拿着書本走進了教室，然後拿起了粉筆兄弟在黑板的大肚子上寫出了幾個優雅的字，但是在老師寫字時粉筆兄弟的外套一向往老師的手上、臉上掉了下來。但是一會的時間老師全身已滿是粉筆灰了。
又一次，一位小朋友亂跑，一不留意摔倒在地上，把手和腳都給擦傷了，她的兩顆冰涼的淚珠從眼眶裏落了下來，老師望見了趕忙跑到小朋友的身旁用輕柔的語言説“留意點，不要跑，慢慢走，沒事吧。”老師剛説完，就把小朋友牽到辦公室裏擦藥，老師還細心地問：“還痛不痛？”小朋友回答説：“沒事了，謝謝老師，您真好。”
老師您的手是最美的，心也是最美的。
老師的手是温暖無比的，老師的手給我們帶來了許多歡樂，老師的手把我們引進了知識的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。
老師的手是温暖的。每當同學生病或不舒服時，老師那温暖的手就會撫摸着同學的頭，無私的關懷着、疼愛着……
老師的手嚴厲的。每當我上課不認真聽講時，老師的手就會輕點我的後腦勺，我趕緊隨着老師的手把貪玩的思緒帶回教室。
老師的手是神奇的，那在黑板上寫字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識。
老師的手還是航標燈、指南針，讓我走進知識的大門，引領我們朝着更遠大的目標奮進。它温暖着我們、關心着我們、愛護着我們。
我的作業中有着老師滿滿的文字，滿滿的知識，滿滿的心血。
粉筆下，字裏行間，洋溢着老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開始在老師手中揮灑着，每分每秒都不容放過。時間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥着粉筆灰，手也變得乾燥不已。看着滿是粉筆灰的手，我想對您們説“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業、考卷。見到一落千丈的成績，深感擔憂與不解；見到步步高昇的成績，又感到開心與驕傲。
在學習中，社團中，人際關係中。我都在與“困難”對抗，它會產生負面的作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時正當我灰心喪氣之時，老師就會像是個手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會在“困難”面前低頭。在越過這障礙後，邁向成功的路程中，老師就像在終點手拿銀玲，發出悦耳的掌聲。我們遇到困難時，老師都能給予我們最大的鼓勵與支持！
老師會用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來綻放出一朵最鮮豔耀眼的花，無論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會是朵獨一無二的花；老師會用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬於我們的那片天空中，又將為我們喝采。無邊無際的碧藍空中，可能會遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵“勇敢應對”；老師會用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進入危險的森林中。
我想對您説“感謝您，對我們的無私奉獻！感謝您，對我們的教導！感謝您，對我們的鼓勵與支持！”
數學老師的手是神奇的手，像魔術師一樣能變出魔方，用+、—、×、÷和從０到９十個阿拉伯數字組成無數算式，讓我們在思維的海洋中漫遊。
語文老師的手是温柔的手，像春雨滋潤大地，能寫出工整的拼音字母，教會我們生字，教會我們做人，用勤勞的雙手為我們帶給了豐富的精神食糧。
美術老師的手是靈巧的手，像握着馬良的神筆揮灑自如，把花草樹木、蟲魚鳥獸描繪得栩栩如生。在冬天“採”來春天的花兒，在夏天“摘”來秋天的果實，把山野的風景“搬”進了我們的教室。
老師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。老師，用寬厚的大手牽着我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我愛老師，愛他們那沾滿粉筆末卻依然秀麗的雙手！
教室是我們的家，中學“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進入“家”裏，映入眼簾的不是同學，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講台上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節課不喝水也是家常便飯，哪有剩餘的時間去洗手呢？凝視着綠油油的洗手液，我心裏對老師的敬佩之情油然而生！
我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什麼皺紋。可我們何曾看過老師的手，幾個春秋，很多老師的手就佈滿了皺紋，時時刻刻都能見着粉筆灰的蹤影。操勞我們的學習，沒有時間洗手，因不及時保養，褪了皮，龜裂了……
每當老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當老師臉上浮現出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動着我的心，因為他們是真心地為我們設身處地着想。當老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當老師忍無可忍批評你時，你，心裏肯定有所怨恨吧？可為什麼非要在意老師的壞了呢，為什麼不想着老師的好？老師沒寬容過你？我們為什麼不換位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導我們，孜孜不倦地改作業……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！
寬容，奉獻……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻的榜樣。我們看在眼裏，記在心裏，為什麼不用手去做呢？寬容和奉獻並不是工作和本份，它是一個人的精神。老師用他的手揮灑着汗水與心血，手彷彿是承載着老師愛的容器。我們並不用時時刻刻奉獻着，但要時時刻刻地準備着，準備寬容，準備幫忙。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！”這就是老師最真實的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！
刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！
“長大後我就成了你，才明白這間教室放飛的是期望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的老師最優美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛期望的手。有人説老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人説老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人説老師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起期望的階梯。
每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的願望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟着妙趣橫生的文字，載着我們遨遊中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵秀麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國裏倘徉；數學老師的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手裏解開；英語老師的手似一雙秀麗的翅膀，伴着“A。B。C。D。E。F。G”的美妙音符，帶着我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“採”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悦耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……
畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利衝刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看着那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶裏打轉，我低着頭不敢看老師的臉，這時老師微笑着走到我身邊，用手撫摸着我的頭，對我説：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神裏是對我的鼓勵和信任。段考後我迅速調整心態，把老師的鼓勵當作動力，很快我在段考後的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術家的手那麼靈巧，也不想音樂家的手那麼柔美，更不想雕刻家的手那麼細緻，但是，在我心中老師的手既有父親的手那麼剛強，又有母親的手那麼温柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫着，寫着……老師的手舉起的是期望，奉獻的是自己。
當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱讚你？當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭髮，指出你的不足？是老師！
老師都有一雙獨特的手。
數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、—、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂裏，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維潛力。
語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們帶給了豐富的精神食糧，培養了我們閲讀潛力、作文潛力、語言潛力。
美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果兒；遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。
阿，老師都有一雙無私奉獻的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那麼認真。盛夏：烈日炎炎，但是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……
老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我讚美老師的手。
是誰的手，有着白皙細嫩的皮膚？是誰的手，時常沾着粉筆灰？是誰的手，在手指上染着紅墨水？
其實，這雙手就跳躍於語文書本之間；這雙手時常撫摸你的腦袋；這雙手握着筆，為我們一次次地批改作業……
這，是方老師的手。方老師的手，也總是出此刻你眼前。
那雙手，在上課時，顯得如此忙碌。
講到活力處，它會在空中揮舞，講到悲傷處，也不忘攤開雙手。
那雙手，在下課時，會很親切。
它會輕輕地扶着險些摔倒的你，説：“留意”！它會點着你的課本，為你講解不懂之處。它會撫摸你的頭，讓你繼續加油。
那雙手，有着無窮的魔力。
它有媽媽的温柔，温柔的摸摸你的頭；它有爸爸的力量，在成長的道路中摟住你，讓你少走彎路；它有奶奶的慈祥，和藹可親地問你：“這道題，懂了嗎？”它有爺爺的信任，相信你是個最棒的孩子……
總之，它會在關鍵時刻扶住你，它會在你開小差時提醒你！
方老師的手阿，真是一雙有魔力的手！
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十隻手指在琴鍵上彈跳着，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶湧。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學們在旁聽得如痴如醉，彷彿身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴，右手拿着弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動着。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，轉成了一首首美妙的樂曲。
美術老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉着畫筆，在潔白的紙上飛舞着，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現了一片秀麗的朝霞，一隻活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉阿！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎樣辦呢我在美術課上只能呆呆地坐着，看着別人畫畫。下課後，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，彷彿在對我説：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調，萬囑咐，你這天怎樣又忘了呢這天就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在身旁一個勁地點頭。
老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！
記得國小三年級的時候，我們班從外地轉來一個國小生，他的名字叫姜海。
時間過得真快，轉眼就過了半個學期。一個陽光明媚的春日下午，我們的語文老師孫老師給我們佈置一道作文題後，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自己喜歡的東西，他要明白我們最愛什麼。
有的同學畫了一本書，有的同學畫了一個玩具，還有的同學居然畫了一隻小狗。
當孫老師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上面畫了一隻手！
身旁的同學看了都興致勃勃地開始猜測，一個説：“必須是上帝的手，因為他是萬能的，想要什麼就有什麼。”一個説：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的。”一時間議論紛紛。
孫老師叫同學們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴老師，這是誰的手？”
“這是你的手，老師！”
姜海個頭矮小，樣貌不討人喜歡，學習成績更是一般，但孫老師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學生的手，但對姜海而言，好處格外重大。
世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭老師的那雙温柔可親的手了。
我第一天空上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手説：要聽老師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠，我很驚慌，大哭起來。這時，彭老師走了過來，用她那神奇的手幫我插幹了眼淚，用母親才會有的温和的語氣對我説：“這天對你來説但是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點，下午媽媽就會來接你回家了。”我仰起頭，帶着哭腔問道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在那裏你會十分快樂的。”聽了老師的話，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽着我的小手走進了教室。
有一次，一個小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會這麼燙呢？”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫務室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍着疼，把他抱到醫務室的小牀上，然後用她那温暖的手摸着他的頭，一向到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真偉大，我喜歡她的手，更愛彭老師。
我的語文老師是郭老師，她鼻樑上總是架着一副眼鏡，從來不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到温暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫着作業，忽然一隻手頂住了我的前額，使勁兒向上抬着。我仰頭一望，是郭老師！我當即明白過來，會心一笑，坐直了身子。郭老師也笑着點點頭，繼續向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫字，不要轉成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦！”在郭老師的提醒下，同學們一個個改掉了壞習慣。我寫字時也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭老師温暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級時，由於握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，並寫出一個個漂亮的字讓我臨摹。我也最後未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
老師的手，永久那麼平靜，永久那麼温暖。老師的手，引領我們走過昨日，走進今朝，走向未來！
我們的語文老師身材勻稱，是個知識分子，戴着一副眼鏡。而且還有一雙與眾不同的手。
老師的手是一雙勤勞的手。每一天教會我們許許多多的新知識，改正、評講作業。李老師辦公桌上總是放着一摞摞作業本。每一天空上午考試下午就能為我們評講改錯。當我們問她為什麼時，她微笑着説；“當天考試當天評講這樣才跟得上學習效率呀。”
老師的手是一雙不怕髒的手。
雖然老師工作很忙，但是隻要她看到教室裏有一丁點紙渣，她都會彎下腰去撿起來丟進垃圾桶。如果垃圾多了點的話就會忙裏抽空的拿起掃把仔仔細細的把教室到掃一番。
老師的手還是一雙秀麗的手。
老師的手雖然看起來有一點粗糙，但是，她卻從不偷懶，總是細心的給我們講課。當我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時，她總是把次分成幾個部分在黑板上又寫又畫，她不僅僅在黑板上寫，而且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才之後講解下一個部分。
老師日日夜夜的為我們班級操勞着，從沒有一句怨言，總是默默的付出。老師給我們的關懷我們會深深的銘記在心。
當你遇到難題時，是誰手把手教你學會？當你學習取得好成績是，是誰稱讚你？成績不理想是，是誰安慰鼓勵你，説出你的不足？是老師。
每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整的大字，讓我們去練習；能夠寫出生動、流暢的'語句，讓我們去朗讀、學習……語文老師用勤勞的雙手，培養了我們的閲讀潛力、作文潛力、語言潛力。數學老師的手像魔術師一樣，能夠像變魔術似的，用加、減、乘、除四個符號和阿拉伯數字，組成無數算式，創造無窮的魅力，把我們引入變化萬千的數字世界。數學老師的手培養了我們的思考潛力。美術老師的手靈巧至極，能夠畫出栩栩如生的花草樹木，鳥售魚蟲和人物。美術老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。
阿，老師都有一雙無私奉獻的手！每一天都給我們批改作業，是那麼的認真，那麼盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。
老師的手阿，充滿智慧、神奇，不知教出多少的傑出人物。我愛老師，我讚美老師的手。
這雙手，小小的，卻藴含無窮的魔力；這雙手，看似普通，卻給了很多人温暖與期望；這雙手，平凡卻又偉大，它教給了很多人知識，它無私奉獻，不求回報；這雙手就是我們的班主任—趙老師的手。
趙老師的手很能幹，它能寫一手漂亮的字，每當上語文課的時候，這漂亮的字就會以板書的形式呈現。我十分喜歡看趙老師的字，有時值日生擦黑板上趙老師寫的字的時候，我甚至有些覺得捨不得呢！趙老師每一天都要應對一疊疊高山似的作業，可找老師就算批得腰痠背痛、手累、眼睛疲勞，也從未抱怨過一句。
最令我敬佩的是趙老師寫的那一篇篇文章。每一篇文章都是那樣的精彩，引人入勝，每一句話都如同行雲流水。我最愛看趙老師寫的文章了，每一次看趙老師寫的文章，都讓我受益匪淺。趙老師在校信通的博客上很有名，她的很多篇博文，都被戴上“推薦”的小紅帽。趙老師寫的教學方案，深刻、精彩、獨特；趙老師寫的生活記錄，句子生動、文字活躍；趙老師寫的作文解析，細緻、面面俱到；趙老師寫的演講稿，很讓人感動。
趙老師的手不但很能幹，而且還能給人帶來温暖。
走在校園裏，趙老師經常走到我們身旁，拍拍我們的肩膀，幫我們整一整衣領；在課堂上，在生活中，只要我們表現得好，有進步，或者幫忙了別人，趙老師都會像我們豎起大拇指，讓我們心裏很温暖；上課的時候，趙老師有時會撫摸我們的腦袋和臉蛋。
今年的春季運動會，我參加了女子100米短跑，臨跑前，趙老師來到了我身邊，給我送來了水和食物，讓我補充體力，趙老師還在我耳邊安慰我，讓我別緊張，加油！跑完以後，我取得了第二名，趙老師摟着我，把我帶回了班裏，我感到有一股暖流，流進了我的心田。
趙老師的這雙手，讓我不斷地在陽光中成長，我這期望這雙手能陪伴我走過人生的學習之路。
在手的世界裏，有無數種手：大手；小手靈巧的手；有勤勞的手；懶惰的手；致富的手，有秀麗的手；有細膩的手……每一個手都形態各異，兒我們的趙老師雖然有一雙小手，但是卻十分能幹。
趙老師的手堪稱萬能，從一年級上課起她就教導我們要把字寫好，並告訴我們，字是人的“第二張臉”，擁有一手好字，會受益一生。為了讓我們寫好字，趙老師就率先在黑板上寫出一個個工整大方而又不失漂亮的打字，我們如今能寫出這麼好的字可少不了她的功勞；還有在批改我們的作業的時候，七十七個人的作業，兩節課差不多就能夠了，但是，千萬不要以為批得快就不認真了，有次我標點符號標錯了，趙老師那火眼就給我標了出來；還有趙老師的博客有幾百篇了，而且還是在精裏寫，文章量又大，結構有十分精彩。還總是把精彩作文不遺餘力的教給我們，所以我們的我們的作文水平提高地十分快；大掃除的時候，趙老師總是會和我們在一齊打掃衞生，每次我們掃也掃不乾淨的死角地方，趙老師一掃就很乾淨。所以我們和趙老師一齊幹得熱火朝天，總是以在最短的時間內把教室乾乾淨淨；趙老師還多才多藝，在跳球操時，這時的手能用各種優美的手勢，來引導同學們的聚或散，每一次表演都以同學和老師們高度讚揚收尾；趙老師還會演講，但是演講時只講可真沒意思，於是她又了適宜的手勢來襯托她的演講，更加了一些精彩。
趙老師的手不但能幹，而且還是温暖的。記得在有一次在升國旗的時候，我的衣領不整潔的時候，趙老師的手就會幫我係正；在課堂上我聽不清時，趙老師的手寫出來字給我提示；當英語老師告訴我的進步後，趙老師的手就轉成了一個豎起的大拇指；升國旗的時候，我紅領巾沒有繫好，趙老師望見後又重新幫我係好了紅領巾……
我們在趙老師的手呵護下，一天天的長大，而趙老師的手則一天天的粗糙，但是作為學生的我，我期望趙老師的手永久光滑白暫，永久這麼十分能幹。
樸實的衣着、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何老師。讓我最感動的是何老師的那一雙手。
老師的手是勤勞的。有一次，我無意中發現何老師的左手食指從指根到第二道關節傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問：“老師，你的手上怎樣有那麼多傷痕呢？”老師説：“我有個苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時候就幫家裏割草、餵豬、砍柴。一不留意就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那麼多疤痕。”此刻，何老師的手又患上了過敏性濕疹，雙手食指、中指關節處經常開裂，醫生囑託儘量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等。但是每節課，老師仍然在認真的用粉筆在黑板上寫字。開學第二週星期一下午，等我們上完體育課回來，何老師已經用草酸和洗潔精把講台邊緣和教室門檻清洗得乾乾淨淨了。不管啥事我們的何老師都親自動手，老師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時還會受傷。今年做班級文化建設那天早上，老師將一根木條釘到牆上時，斧頭一偏，重重地砸在老師的左手拇指上。鮮血順着指甲縫流了下來，直到下午放學後，老師才到醫院包紮上藥。學期結束，何老師的左手拇指指甲還有三分之一佈滿黑色的瘀血。我們學生看在眼裏，痛在心上。
老師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點暈，便趴在桌子上。老師走到我身旁，用手背探了一下我的額頭。便説：“芸暢，你發燒了，趕緊去看看。”我去醫務室，醫生量完體温，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，老師怎樣能準確明白呢？
老師的手是靈巧的。三年級時，老師將一顆顆直徑只有一點五毫米的珠子串成班級文化建設所需要的字。今年，老師又用兩根樹枝，在教室的牆上做了個筆架，把我們學生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上面，漂亮極了。其他班的同學羨慕不已。
老師的手是温暖的。記得去年的冬天，我們幾個同學在操場上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個四腳朝天，衣服全弄髒了，我又冷又疼，我躺在泥潭裏大聲的哭了起來，突然一雙有力的大手把我扶起來，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來，直到我的手變暖，看着老師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對老師説：“老師我不疼了，謝謝您”！老師温和的説：“下次要注意安全、摔傷了會很疼的”！我的心裏頓時感到温暖極了！這就是老師對學生真正的愛阿！
老師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多麼神奇的手阿！我堅信，有這樣一雙大手的呵護和培育着我們，在追逐夢想的路上，我們必須能走得更加穩健。
一個偶發的機會，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動，一排排清秀的漢字就會出此刻我們眼前。我覺得這雙手神奇極了。然而，更多的時候，覺得它不只是神奇……
記得有一次上班會課，不知什麼原因我同王老師發生了衝突，我氣急敗壞地説了他幾句壞話。他火了，同學們還是第一次見王老師發這麼大的火，都嚇愣了。我裝做無所謂，仍然喋喋不休地説，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒有落在我的身上……王老師囁嚅着，臉色蒼白，但最後鎮靜下來，堅持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來到小河邊哭泣，這時，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原先是王老師。羞愧與不安使我不知説什麼好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭着，一邊哭一邊檢討着自己的過失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最後王老師伸出手來，示意我與他擊掌“重歸於好。”
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地擊了一掌。
在以後的學習中，不管我遇到什麼樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會迎難而上，決不後退。
雖然，王老師此刻不教我了，但我永久熱愛那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……
老師的手，不能像雕塑家那麼靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的讚賞；不能像音樂家那麼柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那麼輕鬆地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的誇獎。老師的手就是這麼普普通通，平平常常，可老師的手又有着雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學生更容易學到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點着學生們學習。這雙手就成了學生攀登知識高峯的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結，便於學生課後複習，並從中領會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數學老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學生帶經那奧妙無旁的數學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛鍊。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學生。翻開那一堆作業本，紅勾連着紅勾，使那雙手輕鬆愉快，凝聚了無限讚賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含着批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學生成長的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪製藍圖一樣安排學生的學習。打開備課本，不知道寫着什麼，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學生，為了它所全心熱愛的教育事業，她願做架橋的螺、鋪路的石子……
這就是老師的手。
歲月的長河沉澱了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬鬆，楊老師的手因為時光和歲月而堆滿了愛和博大。
我們班是由53個“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長都離不開楊老師的手。
楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進神奇的文學世界。課後她也不閒着，為我們批改堆積如山的作業。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開備課本寫着什麼。
楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級的時候，我和同學一起在水泥操場上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭着，被同學扶着來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上塗抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來。
楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣佈，每班要選出一名代表去參加學校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學這麼相信我，緊張的是我怕沒選上讓老師和同學們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發現了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀説：“許江瑞，別緊張，我們相信你。”她的手給了我勇氣和力量，最後，我成功了。
我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無私的關愛，我愛老師的手。
生活中，我見過各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動，那就是班主任李老師的手。
李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去並不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有着或多或少的紅墨水漬，有時候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由於經常批改作業，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到温暖。
記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動也不想動，甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊，説：“鈺馨，怎麼了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師説：“我的頭疼。”説完，我就趴在自己的桌子上繼續休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，説道：“有點燙！”説完，她又伸出另一隻手摸着自己的額頭，像醫生一樣肯定地説：“發燒了。”聽着李老師親切的聲音，我好想不那麼難受了。
李老師迅速走到講台，從她的包裏拿出自己的手機，連忙跑了過來，着急地問道：“你媽媽的電話號碼是多少？”我難受地説：“135……。”電話通了，李老師走出教室，給我的媽媽説明了情況。李老師牽着我來到校門口。我覺得李老師的手和我差不多大，卻有着神奇的力量。不一會兒，李老師用她那温柔的聲音説道：“你媽媽一會兒就來接你，就到這兒等你媽媽。”
走在回家的路上，媽媽也牽着我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣温暖。我愛李老師的這雙手。
手，是人體的一部分。但是他們也有不同的意義，我今天要講的是老師的手。
記得在我上幼兒園的時候，我們每次放學排隊，都可以輪流站在前面帶隊，每次站在前面的小朋友都有機會牽着老師的手，還能跟老師談談話，運氣好，説不定還能獎勵一朵小紅花呢！這次輪到我了，我興奮極了！當老師牽着我的小手時，啊，多麼温暖啊！老師説話的聲音柔和好聽，她披着長長的頭髮，眉清目秀的小臉多麼好看，我非常喜歡她，牽着老師的手在前面帶隊，我就是最最幸福的人！
還記得我第一次去上美術班，那裏的老師非常温柔，總會獎勵我吃的，任性的我卻總是會耍一耍小脾氣，説：“我不想上課！我想回家！”然後就坐在沙發上生氣地嘟着嘴巴。這時老師走了過來，把我帶進了辦公室裏，拿着我的小手，讓我閉上眼睛，過了一會兒，我睜開了眼睛，“哇”得叫了一聲，手心裏是我最愛吃的糖果，老師“噓”的一聲説：“千萬不要告訴別的小朋友哦！我只有這一顆糖！”我高興地蹦蹦跳跳出去，回到座位上，安安靜靜的上課了。從這一天起，我從來都沒有討厭過上美術課了。
老師的手給了我關愛、温暖；老師的手像一顆糖果，甜甜蜜蜜的；老師的手像一個太陽，温暖舒服的；老師的手像一把傘，時刻保護着我……
在生活中，我見過無數雙手，有温暖的手、在工地上工作長滿繭的手、有教我學習的手、有在困難時幫助我的手。但最讓我難以忘懷的的是何老師的手。
何老師的手，具有打開同學們思維的能力。
“這是什麼？”老師伸出一個食指向同學們問道。一個同學不假思索地答道：“這是阿拉伯數字1。”“不對！”一個同學搶着答道：“這是一根又小又細的小棍子。”他剛説完，另一個同學又接着説：“這是一個沒長毛的毛毛蟲！”老師被孩子們的天真給征服了，老師高興地笑了。這時，同學們議論紛紛。教室裏熱鬧的像是菜市場。一個食指竟能把同學們豐富的想象力一下子打開。
有一天，我在教師辦公室外，看見了一個人，她是誰呢？是何老師！只見她一會兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的雙手，給那個本子上打上“叉叉”，一會兒她又笑逐顏開，舒心的給那個本子上打上鮮紅的“紅鈎鈎”。
有一次，我和同學吵架，都是因為他拿了我的橡皮擦，然後又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來，一伸手就給了那個男生一巴掌，其他同學見況就把老師叫來了，老師當面批評了我倆。後來，私底下我把其中的原委統統告訴了何老師。那時，我已經哭成了一個淚人兒了（因為本人自尊心較強）。何老師用她那温柔的手為我擦去委屈的淚花。
何老師的手，給了我幫助，給了我温暖，給了我精神上的安慰。
老師的手，在不停地工作着。黑板上，留下一行行白色的字跡。那白色，象徵着老師心地的純潔。
老師的手，在匆匆地寫着。作業本上留下一個個紅色的筆跡。那紅色，象徵着老師的滴滴心血。
就是這雙手，給了我春天般的温暖：
那是一個冬天的傍晚，卷子發下來了。我一看是六十一分，嗚嗚地哭了。正在這時，一隻大手輕輕搭在我的肩上，我直覺得一股暖流湧遍全身。我感覺出這是老師的手。她輕輕地拍着我的肩膀，但沒有説話，可是我已經體察到老師在對我説：“找出原因，克服困難，趕上去嘛！”我撲進老師的懷裏；老師的手，撫摸着我的頭，含着深情，含着老師對學生的關懷。從此以後，我再也不哭了，學習也用功了。
就是這雙手，曾給過我慈母般的愛。
一次，我發高燒，正趕上考試。老師登上我的家門。老師坐在我身邊，用手摸了摸我的額頭。這一摸就象給我註上了清醒劑似的，我立刻清醒了許多。我想到，老師希望我的病快快好起來去參加考試；老師希望我登上科學的高峯。我抓住了老師的手，彷彿要讓這手拉着我，一步一步地走上那科學的峯巔……
老師的手，在不停地工作着，黑板上幾的字一行又一行地出現。
老師的手，在匆匆忙碌着，作業，改完了一本又一本。……
冬意闌珊之時，校園內，殘雪覆蓋在温潤的草坪上。那時，天氣依舊很冷。
風，呼呼吹過，走廊屋檐上的水滴滴嗒嗒，走在路上的我不禁打了個寒顫。我搓了搓冰冷的手，呵了一口氣，走進了老師的辦公室裏。
“錢老師好。”我向她打了一個招呼，向她走了過去。“你來啦。”她站了起來，滿臉笑意地看着我。我向她點了點頭。
她從辦公桌上捧過作業本給我，無意中，我們倆的手碰在了一起。錢老師的手很温暖，從我的指尖漫過我的心上，雖然只有短短一瞬間，但也是讓我留戀的。
可令我沒有想到的是，錢老師竟然將我手中的作業本搬回了桌子上，兩隻温暖的手緊緊握住了我冰冷的手，在手掌間來回搓動着。我驚訝地抬起頭看她，她的眉毛微微皺起，嘴裏説道：“丫頭，你的手怎麼這麼冷啊。下次記得一定要多穿一點。”她手心的暖和一直撫摸着我的雙手，我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂着我的手，抬起頭對我笑。
有那麼一瞬間，我彷彿覺得錢老師就是我的母親。那是一雙温暖的手，我能感覺得到，這雙歷經歲月，已經變得有一些粗糙，但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日裏的暖陽流遍全身，好像被焐熱的不只我的手，還有我的身子，我的心。
從辦公室裏出來，總能感覺一切還是那樣暖和。陽光透過雲層，將温暖撒向大地，慰藉孤單的殘雪。
雪，一點點融化。雪水閃閃發亮，留在草坪上，它沐浴着陽光，走向温暖的天堂。
每個人都有一雙手，有的温暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。
數學老師的手像變魔術似的，用運算符號和阿拉伯數字，創造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數學世界中。記得那是國小一年級，周老師在黑板上教寫阿拉伯數字：1像一根火柴棍，2像一隻小鴨子，3像座豎起來的小拱橋多麼有趣呀，我們就這樣被數學老師帶入了神奇的數學世界中。
語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，讓我們吐字發音；語文老師的手能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語文老師的手能夠寫出生動的語句，讓我們朗讀學習。每次，作文本發下來，老師用那神奇的手給我寫下的評語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵的話語，都在我幼小的心中埋下了文學的種子。我還記得老師的話：你的文字這麼有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心裏流出一股暖意。其實我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的温暖呢？
美術老師的手充滿了魔力，能將那麼多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現，冬天能採來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實，遠方的美景能隨時搬到眼前的黑板之上
音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏着美妙的音樂，是那麼熟練穩健。音樂老師的手引我們走進音樂的殿堂，用樂曲為我們編織了美妙的幻境，帶領我們沉浸在音樂的海洋。
你們説，老師的手神奇嗎？
我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心裏，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我温暖，還給了我知識，更給了我歡樂。
當我第一次跨進國小大門的時候，我哭嚷着，不讓送我的媽媽離去。這時，老師用那纖細的手輕輕地拍怕我的小腦袋，温和地説：“你是國小生了，不要膽小嘛！來，我們進教室去，好嗎？”我點點頭，拉着她的手，乖乖地跟着她走進了教室。那時我的心裏是多麼温暖，多麼幸福啊！
當我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛着委屈的淚珠的時候，老師便用那温暖的手温柔地擦去我們臉上的淚珠，還説服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。
每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個同學的作業本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結着老師多少心血啊！當同學們拿到作業本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時，有的自豪，有的慚愧，有的激動，有的暗自下決心努力學習。
每堂課上，老師用那智慧的手在每個學生的心田裏播下知識的種子，同學們彷彿在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的遊戲，她用那雙強有力的手保護着我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當我們快活極了的時候，又有誰會想到老師已經氣喘吁吁了呢？
我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、温暖、知識和歡樂的手。
每個人都有一雙手，但是各有不同，有温柔的、善良的、細膩的、靈巧的手。
在我的眼中，老師的手是不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我們很多的幫助和引導。
語文老師的手雖然並不是很大，但寫出來的字卻十分堅定有力，那是一雙智慧的手，她教會我們一撇一捺書寫出許許多多的漢字，她的手每天在黑板上書寫着思維導圖、生字的讀音和重點筆畫、課文每個段落的總結，為我們傳授知識，尤其一手漂亮的好字更是給我們做了書寫的好榜樣。
英語老師的手書寫着單詞和句型，場景的會話。
數學老師的手是一雙博學多才、可愛的手，每天書寫着解題過程、公式、問題的解析。
美術老師的手教我們繪出金黃的田野、奔騰的駿馬、碧綠的草原、生機勃勃的大自然、可愛的小朋友，老師用她靈巧的手，教我們用超輕粘土製作出美麗的花瓶，用彩色卡紙折出可以拉伸的小蟲。
體育老師的手教會和指導了我們很多武術動作。
科學老師充滿着新奇的手為我們做了一個個有趣的實驗。
老師們用那一雙手書寫着重點內容和難點筆記，為我們解難答疑，老師們每天拿着粉筆在不停的書寫，書寫着這節課的重點，所以在手上磨出了老繭，摸起來很粗糙，但是正是因為有了這雙粗糙的手，才為我們打開了知識的大門，為我們展開了一個美麗的世界，老師的手不僅是一雙可愛的手，更是一雙美麗的、勤勞的、智慧的手，我愛老師的手！
老師的手各有各的特點，例如：語文老師的手很像魔術師那樣，而英語老師的手能把我們變成一羣能説出流利英語……總之，老師的手很能幹，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點。
語文老師的手
我們班語文老師的手就像魔術師一樣，只要拿着一枝筆轉了轉。立刻手一揮，一篇精華的文章就問世了。你覺得厲害不，我們班的人都很佩服語文老師的寫作水準，連我們班常常拿全級第一的班長也佩服得五體投地了。我們班有人説：班主任寫作水準高，為什麼不去做作家呢；有的人説語文老師真是寫作天才啊；還有的人對老師説他要拜老師為師，教他寫作的要點。我也不傻，當然先拜老師為師先吧！
數學老師的手
數學老師的手像警察一樣，只要有人開了個小差，她的眉毛一動。立刻就把這個人踢出去，不讓他進來上課，下課後便問：“下次上課開不開小差了。”等你回答後，他就會説一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準開小差，如果開的話就要被老師趕出學校’。”這招果然很靈，只要一提起數學老師，我們班的人都會魂飛喪膽並起了身雞皮疙瘩。
英語老師的手
英語老師的手可是很讓人驚訝！因為英語老師的手只要一揮，就能寫出幾個英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。
老師們的手雖然在日常生活中你們會覺得很平凡，其實，只要你善於觀察，你就能發現老師手的特點。
如果説媽媽的手給我温暖，在跌倒時把我扶起，那麼周老師的手給我自信，給我鼓勵，讓我愛上了語文。
有一次，我排隊給老師修改作文，隊伍可長了，可老師還是細心地為同學們批改作業，還時不時地抬頭給同學們講解。輪到我了，老師仔細地看過我的本子後刷刷幾下，就改好了我的作業，然後打好五角星，親切地對我説：“嗯，有進步了！”説罷，看了我一眼，順手將我早上來不及梳理的幾縷頭髮擼到耳後。我突然間覺得，周老師的手彷彿像母親的手一樣温暖，更帶給我自信和鼓勵。從那時起我愛上了語文，也喜歡上了周老師。
每次考完試，周老師都會為我們細心講解考試的題目。有一次考完試後，周老師照例批改好了試卷開始講解了。只見周老師翻着試卷，抽出了一張當做示範，我可高興了——因為那是我的試卷！周老師還拿着筆在這裏畫個圈，在那裏寫一點評註。她講解時是那麼親切，時而用鼓勵的眼光望着我們，時而用動人的話語提示我們我當然聽得格外認真。一節課下來，我的試卷上開滿了朵朵紅花。周老師的手啊，是我心中的魔術棒，她向哪兒一指哪兒就開了花！
周老師的手還帶給我很多很多。她帶領着我們遨遊在語文的王國中學習知識和做人的道理。周老師的手啊，更在我們幼小的心田播下了文學的種子！
老師的手千變萬化，有時是有力的，有時是温柔的，有時是靈巧的，有時是神奇的。
當你在課堂上不認真聽講或者和同學打仗的時候，老師的手就會變得有力無比，狠狠地教訓你，你看，這隻有力的手瞬間會伸向你的肩膀或頭部，重重地落下，同學們嚇了一身冷汗。而你卻感覺輕輕的，因為落下的那一瞬間變成了愛的撫摸。
數學課上，老師出了幾道題讓我們做，題有點難，正當我因為沒有思路想要放棄的時候，老師就會來到我的身旁，用她那温柔的手來撫摸我，就是這柔和的一摸讓我堅持下去，因為老師的示意讓我繼續思考，我明白了老師的意思，開始認真鑽研，終於把這道難題攻破了。
美術課上，老師教我們繪畫，此時的老師就像魔術師一樣，用神奇的手在黑板上畫出了一隻小貓，並且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重，這一筆應該怎麼畫，那一筆應該怎麼描。在老師神奇的妙手之下，一隻活靈活現的小貓出現在我們的眼前。
音樂課上，老師的手韻律十足，她會用靈巧的手彈奏了一曲曲動聽的曲子，陶醉了我們，因為有了音樂帶來的享受，讓我忘記了生活的煩惱，沉浸在優美的旋律中。
老師用她那多變的手教導我們，讓我們成才，讓我們進步，讓我們在知識的海洋裏遨遊。老師呀，你的手真的是偉大的手！
有些人的手是勤勞的，有些人的手是堅強的，有些人的手是可愛的，有些人的手是執著的。雖然趙老師的手非常小，但是有着神奇的力量。
趙老師的手非常能幹。在我三年級剛來的時候，就看見趙老師寫的一手好字，真是讓人驚歎不已！趙老師批作業的時候也非常迅速、認真。雖然她每天要批七十多本作業，但她仍很細心，我們在作業中疏忽的錯誤，趙老師也都能一字不落的揪出來，讓我們及時改錯，以防止再次出錯。在我們寫博客的同時，趙老師也和我們一起共同學習、進步，和我們一起記錄成長的腳印，記錄生活的點滴，她那雙能幹的手至今已寫出五百多篇博文。無論是酷熱難耐的夏日，還是寒風刺骨的冬天，趙老師趁我們早讀時，為我們打掃衞生，尤其是那些不易發覺的角落。每次的文藝比賽匯演也都有趙老師疲憊的身影及那雙有着靈氣的手，告訴演員們什麼時候上台、下台。同學們在演講時，她又能指導出一些恰如其分的手勢，讓演講非常生動感人。
趙老師不但有一雙能幹的手，還有一雙温暖的手。每當下課時，我愛我看那種與學習無關的閒書時，趙老師就會輕輕撫摸我的頭，我頓時明白了，立即把書收了起來；每當我表現好時，趙老師就會豎起大拇指激勵我；又是當我衣冠不整時，趙老師又會幫我整理好，趙老師用那雙温暖的手時時將愛傳遞，讓我們覺得無比幸福！
我們雖然快要畢業了，要和趙老師告別了，但趙老師的一言一行，一舉一動，以及那雙能幹的手將會影響激勵我一輩子！
李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話中的感情島，有許多感情。
首先，這雙手會生氣，只要我們班的紀律衞生稍有疏忽，就會是暴怒的指責，然後手也上陣了，不停地上下比劃着，還會狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。
其次，這雙手會滿意。我們班的成績上去了，各項工作做好了……這雙手總會帶頭拍響，清脆的掌聲彷彿在説：“孩子，加油，老師相信你。”老師我懂了，您的手在鼓勵我們。
這雙手還很懂關心。讓我不能忘了的是教師節那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡後面寫上了我對老師的不滿，和一點建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙温暖的大手，撫摸着我的頭，親切地説：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看着賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得温和起來，親切地對我説：“你的建議很好，有時我確實很急躁，期盼你們學習好一點，以後我儘量改正，但你們也要認真讀書啊！”老師一邊説，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙温暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。
老師我懂了，多年來，您辛苦了！您的手已經在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵，關愛我們，用雙手託舉起我們的成長。
李老師，我愛您的手。
萬老師是我的鋼琴老師，我已經在她那兒學了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動聽！
萬老師的手好像一個五彩世界，當她彈“跳音”時，就像一隻活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時，就像一個大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細心體會。”
啊！萬老師的手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如説我高興時就會像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時就會把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然後再彈一首優美的曲子，讓心裏舒服一些。有一次，我問萬老師：“什麼時候我的手才能像您那麼靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學害怕困難，不願下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴。”我聽了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個鋼琴家。
我多麼羨慕萬老師那雙靈巧的手啊！只要堅持苦練，我相信，將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑！
每個人的手還不一樣，五個指頭，一個手掌，有什麼了不起的。可有的人的手粗大有力、有的人的手温暖細膩、有的人的手稚嫩靈巧。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手，可這雙手卻不同凡響。
黃老師的手是一雙靈巧的手。他的手掌大過熊掌，手指很長也很粗。別看這一雙又大又長又粗的手，彈起鋼琴來一點也不笨拙，在琴鍵上如飛奔的汽車，會讓你眼花繚亂，看不清他手指。他那雙靈巧的手可以在琴鍵上變幻出奇妙的聲音：有時像飛奔的馬蹄聲、有時像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時像小鳥在唱歌……
黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次，他準備參加一場演出，他選好兩首曲子，每天從早彈到晚，廢寢忘食，一絲不苟的練習，因為太用心了，結果手臂肌肉受傷，可他沒放棄，一直到演出結束才去醫院治療。
黃老師的手也是嚴厲的手。他總是手把手的教我，當我彈錯的時候，他就會不厭其煩地為我做示範，直到時我每個音符都正確為止。每當我學習新的曲子碰到困難的時候，他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對我説：“你能行的。”“有進步，加油！”每當我不認真練習時，他總是嚴肅地説：“下次再沒彈好，就留在我家練。”
黃老師靈巧的手讓我認識了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手，是我學習的好榜樣。黃老師嚴厲的手讓我鋼琴不斷進步。我希望能擁有黃老師這樣的雙，彈出優美的旋律，帶給人們歡樂。
老師的手，不像藝術家那樣靈巧，也不像音樂家那樣柔美，更不像雕刻家那麼精緻，老師的手只是那麼普普通通。
課堂上，語文老師的手下流出一行行娟秀，美麗的粉筆字，這時，老師的手像通往知識海洋的階梯；數學老師的手是會變魔術，一眨眼的功夫便解開一道道難題，這時，老師的手像一把打開奇妙數學大門的鑰匙；美術老師的手用優美的線條勾勒出一幅幅栩栩如生，惟妙惟肖的圖畫，這時，老師的手像一台播撒藝術種子的播種機；音樂老師用她那輕柔的手，彈奏出一曲曲悦耳動聽的歌曲，這時，老師的手像一條涓涓流淌的小溪，滋潤着我們的心田。
當我們在賽場上迎戰時，老師的手像一面揮動的旗幟，激勵我們奮進，向勝利衝刺；當我們犯了錯誤時，老師的手像一把大掃帚，毫不留情地掃去我們心中的灰塵；當我們失敗、失意、灰心時，老師的手就像母親的手，撫平了我們心中的皺紋。
辦公室裏，老師的手依然不停息。每天，老師還在批改那一堆堆作業。那手有時輕鬆、愉快，筆尖凝聚了無限希望、讚賞；那手有遲疑、凝重，評語中含着批評，不過更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育祖國的棟樑，為了他人全心熱愛教育事業，願做架橋上的螺釘，鋪路的石子……
我希望，長大……也是您，教書育人。
世界上的手有很多種，有細的手、温柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能幹，又給予了我許多温暖的回憶。
趙老師的手雖然小小的，但是非常能幹。她的手能寫出一手好字，每次上語文課的時候，趙老師都會寫板書，字寫得相當漂亮。從一年級開始趙老師就教我們寫字，她的字就像書上印刷出來的一樣。之所以我們班大部分同學的字都很漂亮，是因為趙老師從小就手把手教我們寫字。
趙老師電腦打字技術也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業，正好看看她在發博文。我把作業放到辦公桌上，轉頭看老師打到哪了，原來的空白頁上已經多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤上跳來跳去。才用了十幾分鍾，一篇長達幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。
趙老師的手不僅能幹，還給予了我温暖。有一次升國旗的時候，我的紅領巾被風吹歪了，趙老師看見了，走了過來，幫我把紅領巾拉正了，又整了整我的衣領，撫摸了我肩膀，頓時我感到一股暖流湧進了我的心田，使我倍感温暖。
在運動會會上我是一名跳高運動員，比賽時我發揮失誤，只得了個第六名，我有點不開心。趙老師摟住了我的肩。説：“沒關係，就是練得太少了，以後加油！”
趙老師的手像媽媽的手帶給我許多温暖，雖然趙老師不能伴我上國中，但老師的手是最温暖的手。
每個人都有一雙手，但是每個人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關愛。
賈老師有一雙温柔的手。記得上一年級的時候，我第一天來到校園上學，那時我害怕極了，當我來到教室門口的時候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提着的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時賈老師正好望見我，就用她那温柔的手把我拉進教室，讓我坐在座位上，我的心裏湧起一股暖流，害怕的感覺頓時全都不見了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，但是我始終折不好，這時賈老師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的手教會我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我國小階段的成長道路上給我鼓勵和關懷，是這雙手扶植着我們慢慢長大。
蒙田範文網