第一篇：學校調研報告
辦人民滿意的學校，促進白沙國小可持續發展
——白沙國小調研報告
從二〇一四年四月二十五日開始，我參加了三明學院組織的2014年三明市中國小校長、幼兒園園長提高培訓班，在為期四十天的培訓中，我聆聽了大量知名專家的講座，參訪了許多辦學成效顯著的學校。不僅在學校管理理論上有了提高，而且拓展了個人辦學視野。返校後本人深入學校師生和各部門及羣眾，圍繞“辦人民滿意學校，促進白沙國小可持續發展”主題，開展調研走訪活動。在充分聽取意見和建議的基礎上，全面總結過去的辦學成績和經驗，認真分析當今教育形勢和白沙國小可持續發展所面臨的有利與不利因素，初步探討了“辦人民滿意學校，促進白沙國小可持續發展”的基本策略。
一、學校過去的成績和經驗
三元區白沙國小創辦於1961年，於2014年7月搬遷至新校區，同年9月正式投入使用。現有教職工60名，學生1066名，共有20個教學班。校園面積8720平方米。校園佈局合理，環境優美，各種教學設施齊全。學校現代化教育裝備比較完善，已建成有61台電腦的學生機房、一間大多媒體室、十四間簡易多媒體教室，寬帶校園網絡也已建成；學校有標準的170米環形跑道、60米直跑道、籃球場、氣排球場、羽毛球場等運動場；還有設施齊全的音樂室、美術室、實驗室、體育器材室等專用室。近年來，學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“德育為首位、教學為中心、育人為根本”的辦學思想，全面推進素質教育，教育質量穩步上升，辦學聲譽越來越高，社會影響越來越大，並取得了一定的成績：2014年被評為“三明市第十屆文明學校”； “全國貫徹落實科學發展觀加強改進學校德育工作活動先進學校”、“第七屆全國中國小思想道德建設成果展評集體一等獎”， 在這次活動學校有十七位老師中獲得一、二等獎。2014年10月13日我校德育工作接受了團省委副書記吳賢德的檢查，受到了領導的高度好
評，同年參加三明市紅領巾風彩大賽獲一等獎。2014年我校還被評為“福建省義務教育標準化學校”、“省級示範圖書館”、“三元區素質教育先進校”、“三元區平安校園”。
一、 將各項創建工作做為契機，促進學校全方位工作更上一層樓
1、學校以創建“省級德育工作先進校”為契機，狠抓學生的日常行為習慣，讓每位學生從小事做起，做好每件小事，不斷提高學校德育工作水平。①狠抓養成教育。以學習貫徹國家教育部重新頒佈的《國小生守則》和《國小生日常行為規範》為藍本，綜合學校和學生實際，認真開展各種形式主題教育，培養學生良好的學習習慣、衞生習慣、勞動習慣、生活習慣等。②加強家校聯繫。我校成立了家長學校，按計劃對家長進行培訓，提高了家長的管理水平，加強了家校的溝通和聯繫，有力地促進了學校教學。③開展豐富多彩的活動。學校立足本校實際，認真分析，積極探索有效的學生品德教育的工作方法，以新《守則》教育和新《規範》養成訓練為重點，全面開展以“文明禮儀”為主題的教育活動，通過開展“弘揚和培育民族精神月”活動、“感恩老師”活動、“入隊光榮，爭當四好”活動、“保護環境從你我身邊做起”公益宣傳活動、“光輝的旗臶”讀書活動、“慶元旦，愛祖國”歌詠比賽、“隊幹部競選”等活動，豐富了學生的校園文化生活，對國小生進行集體主義、愛國主義教育，促進了學生良好品德的養成。
2、創建“三元區平安校園”，強化安全工作確保校園平安。安全工作一直是學校工作重要內容，是學校的另一條生命線。學校安全涉及千家萬户，關係社會、學校的安定。學校進一步完善安全制度，加強安全管理，努力爭創平安校園先進校。①開展常規教育。堅持在升旗儀式和做課間操後對全校師生進行交通安全、食品衞生、學校通道安全、防汛、防火、防敲詐及預防傳染病等主題教育。②加強法制教育。學校定期舉行法制教育講座，通過學校、家庭、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律意識和自我保護意識。③開展主題活動。每學期開展安全管理和治安防範專項整治百日行動，定期邀請白沙派出所與鐵路派出所幹警為全體師生作法制安全教育講座，十一月份開展“119”消防教育活動，十二月份加強學生
冬季防火等安全教育，還對百日行動進行了“回頭看”，查找問題所在並進行整改。
3、創建“福建省義務教育標準化學校”，進一步規範辦學行為。①加大經費投入，完善校園建設。學校通過向上爭取建設專項資金、學校自籌、社會集資等渠道籌集資金，用於學校擴建、改建、維修工程，完善、改進教學配套設施，使學校的辦學條件得到進一步改善，為學校全面推進素質教育創造良好的環境：投入2.3萬元擴建學校圖書室、閲覽室，投入1.55萬元建設校門口的led顯示屏，投入0.88萬元增配七間簡易多媒體教室，投入2.12萬元添臵套學生課桌椅，投入1.3萬元對辦公樓一樓走廊進行貼瓷磚翻新，投入1.2萬元添臵多功能複印機、科學儀器等設備。②加強隊伍建設，提升專業素養。加強師德師風建設。把胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”要求，作為學校師德建設的目標，提高教師的師德修養。運用宣傳欄廣泛宣傳優秀教師的事蹟，使“優秀教師”羣體成為人人學習的楷模。加大師資培訓力度。學校積極推進學習型學校建設，立足校情，結合教情、師情，以學校為基地，以教師為主體，積極開展以“教師的業務學習、課堂教學研討、課題實驗研究”為主要內容的校本研訓。還選派骨幹教師參加全國及省市區各級各類培訓，使一批教師在研訓中迅速成長。有一位老師的論文的cn教育期刊上發表，有多位老師的論文、教學案例在各級評選中獲獎或彙編，兩位老師在區國小教師課文誦讀比賽中獲三等獎。 提升教師專業素質。為了提高教師教育教學的能力，建立一支教學基本功紮實、專業素質高的教師隊伍，認真選拔、積極組織優秀教師參加各級教學技能大賽：有名教師參加了區級語文、數學、音樂、美術等各學科技能大賽，潘玲、鄧秋香老師被推薦參加市級比賽，分獲二、三等獎的好成績。③嚴格教育管理，提高教學質量。落實教學常規。學校認真實施省頒義務教育課程方案，嚴格執行義務教育課程的設臵，開齊、開足、上好每一節課。在嚴把四個關口（集體備課關、課堂教學關、作業批改關、輔導關）的基礎上，認真落實行政巡課、隨堂聽課制度和教學常規檢查制度，針對常規管理中存在的問題，加大整改力度，使教學管理工作更加規範、科學。紮實開展教研工作。學校以課堂為主陣地，開展多層次的課堂教學研究活動：各教研組按計劃組織開展一般和重點教學研討活動，共45節教學公開課，其中結合研討主題的重點研討課9節；積極開展
“基礎教育一體化”活動，組織三明四中、長安國小、台江國小、荊東國小和荊西國小的語、數、英教師開展課堂教學研討活動；教師們積極參加聽課、評課活動。教學研討活動的開展，促進了教師間的學習交流，提高了課堂教學效率。堅持質量監控。學校建立了單元測試成績反饋、跟蹤監控制度，“培優補差”工作制度。一系列質量監控制度的制定落實，使“抓教學質量”成為全體教師的共識和自覺行為。通過表彰質量監控優秀班級和優秀老師，在廣大教師中營造學優、爭優、創優的氛圍。我校近年共有學生105人次在省、市、區各級學科比賽中獲獎。④加強體育、藝術工作。圍繞學校工作重點，真正關注每一個學生的發展，通過體育、藝術教育，增強學生的體質，培養學生的藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發展奠定良好的基礎，是三元區唯一一所籃球傳統項目學校，原國家女籃隊員陳斌就是白沙國小選送的。學校男女學生籃球隊參加區國小生籃球賽常獲獲第一、二等獎的好成績，學校組織編排的文藝節目成功地參加了三明學院教師教育系“新的啟程”元旦晚會演出，獲得好評；每年11月份舉行的第三屆田徑運動會充分展示了體育教育的成果；2014年上學組織學生參加三元區國學經典誦讀比賽獲一等獎。⑤開展綜合實踐活動。學校充分開發和利用地方的各種資源，組織和實施綜合實踐活動課程，使學生參與到實踐活動中，培養和提高學生綜合實踐能力。每學年組織五六年級學生前往中村中國小社會實踐基地開展為期5天的社會實踐活動，讓學生們既開闊了視野、豐富了知識，又培養了多方面的勞動實踐能力。
4、創建國家級“寫字教育特色學校”，進一步加強寫字教學。我校發現和培養了一批有寫字特長的學生，翁郭雯同學參加市書法比賽獲硬書法一等獎、軟筆書法二等獎的好成績。
5、創建“省級國小示範圖書館”，充分發揮圖書館的教育功能
學校圖書館是基礎教育的一個重要組成部分，是實施義務教育、實現“兩基”達標的必備條件，對陶冶情操培養品德、增長見識、啟迪思維、開發智力有着不可估量的作用。基於此，我們積極創建省級國小示範圖書館，做到指導思想、行政領導、管理人員、圖書管理、設備設施五到位，按高標準要求發送辦館條件，提供充裕的館舍面積，配臵圖書館自動化管理軟件，目前擁有圖書33000冊，生均31冊。還結合教育教學開展了卓有成效的讀書、徵文等活動，
融教育性、科學性、趣味性於一體，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的良好習慣。
目前，學校正以“全面發展，提高素質”為辦學目標，以“全面發展，文體見長”為辦學特色，抓住機遇，跟隨時代的步伐，踏着課程改革的鼓點，大力推廣“168”黨建模式，在教學、科研、管理、服務上進行不斷的創新和探索，努力爭創區域名校。
二、分析制約學校可持續發展的因素
1、政策及大環境因素
目前，地域發展不均衡現象嚴重，我校地處三元河西，我校的農民工子女達到500多人佔學校總人數的50%，家長素質差教育觀念滯後，對孩子教育存在不管不問態度和放任自流現象。師資配臵不足，師資結構不合理，語文及專業老師不足，得不到合理的優化和及時補充；我校地處交通要道、學校安全工作挑戰重重；環境污染較為嚴重，社區精神文明建設水平相對滯後，相當一部分家長對學校教育期望過高，有“教育萬能”思想，或對孩子溺愛，與學校和教師有對立和不滿情緒，影響了孩子的成長。教師工資不能同城同待遇引起了不少教師的不滿情緒，不利調動教師工作積極性，家庭負擔重，工資長期偏低，導致教育教學質量提升趨緩。
2、教師主觀因素
我校一些教師身上存在着做一天和尚撞一天鐘的落後思想，主要表現為：日常教學不認真，業務技能學習不夠，業務能力、教學水平較低、自滿、厭倦、牢騷等情緒，工作不踏實，承擔責任意識較差，敬業精神不強；對學生關心不夠，思想工作不到位，師德水平較低等等。
3、學校管理因素
學校管理水平還不能適應教育發展需要。教育總體發展水平決定了學校在加
強管理，規範辦學行為方面還處於探索和起步階段；教育主管部門在學校管理隊伍建設方面所做工作相當不夠；學校管理層還應進一步樹立“以人為本”觀念，服務意識還不強，服務水平和能力提升不夠；學校不能自主管理，管理制度、評價機制、用人的激勵機制和約束機制還沒有科學完備地配套。
三、促進學校可持續發展初步策略
1、更新辦學觀念，拓寬辦學思路。
我校領導班子必須更新辦學觀念，拓寬辦學思路，加大對外宣傳力度，進一步弘揚“捧着一顆心來，不帶半根草去”的敬業奉獻精神，團結一致，奮力拼搏，爭先創優，促進白沙國小的可持續發展。
2、抓住學校德育、安全、教育教學質量三條生命線，強化和規範常規管理，構建和諧校園，提高辦學水平。
既要強化和規範常規管理，又要樹立以人為本的人性化管理理念，堅持統籌兼顧原則，妥善處理好教育事業發展中的各種關係。如處理好教育統籌不均衡發展問題，處理好學校與服務區羣眾的關係，建立校園內師師、師生、生生之間的新型關係，統籌個人利益和集體利益、當前利益和長期利益的關係，解決好事關師生利益的突出問題等等。充分調動各方面的積極性，推進建設和諧校園，提高辦學水平，實現教育事業的最大發展。
3、加強學習，建立學習型組織。
學校要率先構建學習型組織，德國著名教育家第斯多惠也曾説過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”，因此，我們必須加強校本研修工作，進一步提高教師的綜合素質，促進教師的專業化發展，提高師資水平，提升學校辦學品位，力求讓教師
的成長、學生的成才與學校的發展有機融合，促進教育事業全面協調可持續發展。
4、加強168黨建工作，以黨建促發展
充分發揮黨組織的領導核心作用、戰鬥堡壘作用和監督保證作用，充分發揮黨員模範帶頭作用，以師德建設為核心，加強黨支部組織建設和制度建設，以黨建促工作，以黨建促發展。
我們已經確立新的辦學目標——校園管理規範化、辦學條件標準化、辦學成果特色化；建高水平師資、求高標準質量、育高素質學生。我們相信，只要我們堅持以科學發展觀為統領，鋭意進取，爭先進位，影響和制約教育科學發展的一些突出問題必將逐步解決，學校必將呈現出持續健康較快發展的良好局面。我們的辦學目標一定能夠達到。
第二篇：學校調研報告
早聽説××市區20xx年來踐行科學發展觀, 教育事業發展迅猛，教育改革在市場經濟大潮的驅動下如火如荼。百聞不如一見。月初我們帶着濃厚的興趣專程前往市區部分學校參觀調研，開闊了眼界，增長了見識，拓展了思路。
我們所參觀的學校有××師專、××中學、××職教中心、
××實驗學校、××實驗國小、××中學附屬國中和××市民興實驗中學，並對後四所學校作了較為詳細的考察。總的印象是：市區的教育欣欣向榮，市區的教改一路領先。
全國教育工作會議以來，隨着教育投入重心的轉移，基礎教育的經費來源面臨着新的挑戰。市場經濟的蓬勃發展，又使社會的不同階層對教育產生了不同的需求。原有的單一公有辦學模式已經遠遠不能適應形勢的需要，於是就如多種經濟形式的產生那樣，多元辦學應運而起。r /> 我們這次考察的市區七所學校在辦學模式上就有單純公辦(××師專、××中學、××職教中心)、單純民 辦(民興中學)、公辦民營(××實驗學校)、公有民助(××中學附屬國中)、公辦學校內設民助班(××實驗國小)等五種類型。在帶有“民”字性質的學校中，又有不同的經濟組合形式。民興中學純系民間股份制的收費教育;××實驗學校的教師為公辦性質，建校資金少量是政府投入的，大部分通過收費、貸款自籌;××實驗國小的小班教學是收費教育，而面向施教區的班級則屬義務教育;××中學附屬國中基本上是自收自支的格局。這些不同的組合形式不是隨心擺弄的“花色”，而是根據各校的實際情況經過科學論證作出的正確決策。例如，××中學異地新建後，市委、市政府經過反覆研究，決定在原址改辦一所公有民助性質的附屬國中(即現在的××中學附屬國中)，資產全部公有，人員性質不變，面向大市招生，經費基本自理，每年向××中學上繳一定費用。這樣既完好地保存了原××中學寶貴的人文景觀，充分利用了原校的國有資產，又很好地適應了社會對教育的需求，同時還形成了不菲的經濟效益，實乃一舉多得。事實上，改革的浪潮正在為教育事業沖積出越來越廣闊的灘頭，就看人們如何去發現它、佔領它、建設它了。
多元辦學使市區不少學校擺脱了經費不足的困境，給教育事業帶來勃勃生機。在短短5個月時間內，一所民間投資6000餘萬元、建築面積達5萬多平方米的完全現代化的民興中學奇蹟般地建成了;××實驗中學建校還不到兩年，就又合署創辦了一所外國語學校;××實驗國小創設的小班異常“搶手”，年年需要擴招。××市政府也得以集中資金對部分學校進行重點投入，使××職技學校、××師專、××中學、××職教中心等學校的新建工程相繼竣工，使整個市區的教育事業“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
第三篇：同類學校調研報告
同類學校調研報告
一、調研目的
隨着當今社會市場經濟的發展，我們中等職業學校的培養目標已由原來的培養“技術型”人才轉向了培養技術“應用型”人才。為了使學校培養出來的學生與市場相適應，就要合理地構建學生的知識結構，修改課程設置，對課程進行合理的優化組合。為了更好地完成這一任務，我們就應該走出去，就辦學經驗與兄弟學校交流合作，取長補短。
二、調研對象、時間和形式
1、調研對象：鄭州黃淮機械電子技術學校、順德中專學校
2、調研時間：2014年1月
3、調研形式：朋友交流、網絡查詢
三、收穫和體會
1、以市場調研為依據，創新教學計劃與教學大綱
在修訂新一輪的教學計劃和教學大綱之前，反覆進行市場調研是非常必要的。調查項目應包括以下內容：對畢業生就培養目標、課程設置、動手能力等進行問卷跟蹤調查；對用人單位就人才需求、企業發展動向進行走訪調查；對兄弟學校就辦學經驗進行交流調查等。在充分調查的基礎上，制定以專業培養目標、學制、專業素質培養要求、技能訓練要求、開設課程、技能訓練環節、取得資格證書和就業崗位為主線的專業教學大綱。堅持以實踐教學為主，理論教學為輔為原則，基礎理論課程的設置以“必需、夠用”為原則，同時兼顧學生自身發展素質的培養。
2、以去陳求新為前提，優化課程組合
現階段，中職學校的學生在校學習時間比較短，要想在有限的時間內安排必要的教學內容，就必須進行課程優化組合。在確定課程內容時，要去除陳舊過時的東西，增添機電專業的新知識、新技術、新工藝和新方法等內容；在課時分配上要注意基礎課、專業基礎課和專業課的課時比例；要根據學校的實際情況，儘量增大實踐教學比例，突出學校自己的辦學特色；要確定自己學校機電專業的特色課程，在課時分配上對特色課程可以適當加強；合理進行課程的優化組合，將一些內容比較接近、聯繫比較密切、知識比較連貫的課程，優化組合成一門課程。例如將“機制工藝”、“機牀夾具設計”、“金屬切削原理與刀具”、“金屬切削機牀”這些課程合併改成“機械製造概論”課程。這樣能有效地保證知識的系統性、連續性和完整性，同時可以避免不必要的課程內容重複從而節約時間。
3、以服務區域經濟為特點，搞好教材的配套建設。
要根據學校的實際情況，編寫適應學生需要的教材和講義，實現由統編教材向校本教材的過渡。理論課程以“實用、適用、夠用”為原則編寫；實踐課程課則要求教師以“學練結合、學用結合、工學結合”為原則,根據企業的需求和學生的具體情況編寫教材，增加企業的生產工藝過程的基本要領，在教學大綱的指導下，在調研行業、企業的基礎上，與行業專家交流、探討，研究確定學校自己的教材，編寫過程中還應明確體現服務區域經濟的鮮明特點。
4、工學結合，建設綜合性實訓基地
中等職業教育以培養專業技能人才和高素質勞動者為主，機電運用技術專業是培養掌握機電設備操作、維護、調試和維修的人才，這是個實踐性要求很高的
專業。“工學結合”通俗點説就是半工半讀，邊學習邊工作，不同於實習，是真實的崗位鍛鍊。,通過半工半讀，使學生更早地接觸到機電設備，鍛鍊動手能力，多多實踐，並且在實踐中認知所學的知識，加深理解。這樣，通過 “工學結合”，學生就可以更早地適應專業，適應社會，真正做到與企業零距離。
5、建立師資培養規劃，建設高水平師資隊伍，
隨着現代工業控制技術的突飛猛進,機電類專業師資水平的培養和提高，已到了刻不容緩的地步，許多專業理論教師和專業實習指導教師大多數的專業理論知識和專業技能水平已滯後現代技術的發展，由此也阻礙了專業教學的開展。而加強師資隊伍建設，建立師資培養規劃是關鍵。我們必須建立一套完整的師資培養規劃，讓中青年教師得到必要的新知識、新工藝、新技術、新能力的培養，從而更好地挑起機電專業教學工作的大梁，為我們機電專業的發展做出更大的貢獻。
第四篇：星光學校調研報告
重慶市北部新區星光學校
特色學校建設調研報告
為推進北部新區“優質學校行動計劃”項目實施，受北部新區教育局委託，6月13日，重慶市教育評估院專家組譚淑雲、劉希婭、熊知深、王新對星光學校特色學校建設情況進行了現場調研。專家組通過聽取學校專題彙報、現場觀摩、查閲資料、校長教師訪談等方式，較為全面地瞭解了學校特色發展的現狀，現將調研情況報告如下：
一、學校基本情況
北部新區星光學校創建於2014年，是重慶北部新區新建的一所九年一貫制學校，位於北部新區高新園與重慶市著名的高檔社區龍湖水晶酈城之中，佔地近4萬平方米，建築面積2萬7千平方米，設臵1-9年級，最大規模54個班，可容納2520名學生。開辦之初，學校學生不足120人，專任教師只有28位，6個教學班，經過3年的發展，學校現有37個教學班，1354名學生，在編教師79位，硬件設施和軟件建設日趨完善，為便於管理，該校嚴格控制班級人數，做到國小每班不超過40人，中學每班不超過35人。
面對這樣一所嶄新的沒有歷史文化底藴的學校，在北部新區黨工委、管委會的領導下，他們秉承“讓星光灑滿所有的童年”的辦學理念，圍繞“人人有才，人人成功”的育人目標，追求讓每一個孩子“快樂學習、健康成長、幸福生活”的教育本質，他們提出了“跨越式發展”的思路，明確了學校的辦學目標，完善了“一訓三風”，力求從嚴治教，努力提高管理質量和服務質量，開始呈現一定的辦學效益，簡言
之，學校的領導團隊凝聚共識，思路一致，目標明確，課外活動形式多樣，儘管學校特色建設成效已初露端倪，但仍有一些發展中的掣肘與困惑，需進一步拓展的空間和挖掘的潛力較大。
二、特色學校建設的亮點之處
（一）適合自身發展的特色理念體系已基本形成
學校經過較長時間的討論與研究，根據對基礎教育的深刻理解，結合學校發展的實際，從星光與孩子的成長、與教師的奉獻、愛和責任心、與教育的公平性的內在聯繫，提煉出“讓星光灑滿所有的童年”這一辦學理念。同時，學校組織全校師生，對學校一訓三風進行創意，最後確定了“求真、至善、尚美”的校訓，“樂學、睿思、創造”的學風，“博愛、創新、合作”的教風。
專家組一致認為，學校組織的教師政治思想學習、以“正師德、強師能、樹師表”為主要內容的教師論壇、提出的“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念，倡導“一切為了學生、為了一切學生”的教育理念等都很好地體現了特色理念的教育價值，對增強教師教書育人的積極性與主動性，塑造“敬業、愛生、鑽研、開拓”的教師形象起到了積極的思想引領作用。教師對學校的發展理念及辦學思路認同感較為一致，教育價值取向科學。
（二）豐富多彩的特色活動助推學生綜合素質提升
星光學校把育人作為辦學目標，課內教育特色明顯，如美術學科的陶藝選修課，每星期安排一節陶藝課，體育學科的花繩課，聘請專業的花繩教練，分年級進行普及，語文學科的誦讀和繪本教學，音樂學科的陶笛器樂課等，開展有針
對性的教育實踐活動。
特色活動，學校有自己增設的合唱、古箏、美術、舞蹈、田徑、科學、陶藝等選修課程，有名師開設的拉丁舞、國畫、圍棋、科技小發明、手工、乒乓球等興趣課，有開闢擴建的百果園和開心農場。學校還引進“根基六a教育”為校本課程，提高學生的心理素質，助推學生綜合素質發展。
（三） “家長委員會”參與學校管理融洽家校關係
為幫助家長朋友更新教育思想、具備現代家庭教育理念，星光學校成立了“星光家長學校”，請教育專家免費為家長開辦家庭教育講座；學校成立了“家長委員會”，參與學校管理，構建家校交流的橋樑，家委會負責學生校服的一切事宜，參與學校食堂收費標準的制定，獨立完成興趣班外聘教師的一切工作；每期定期召開家長會、家訪等活動，瞭解學生情況，有針對性地進行輔導和教育；每個班合理利用班級qq羣和家校聯繫本，建立了良好的溝通渠道。教師放下“師道尊嚴”，和學生建立平等、合作、相互尊重的師生關係，使師生關係更和諧，同時，人文氛圍濃郁，幹羣關係、師生關係相對融洽，為星光學子健康發展發展提供了較為適宜的先決條件。
三、問題與建議
（一）釐清思路，進一步解決制約學校發展的瓶頸問題 針對該校提出的學校特色發展之路是多而全還是少而精，是擇其一項為主體特色精心打造還是堅持多項特色並舉這一困惑，專家建議學校應結合自身實際進行客觀剖析，因地制宜，因時制宜，相機行事，不可一概而論，可根據自身特點和實際情況進行審慎思考和判斷，大與多的特色項目不
是優勢，將學校特色項目建設貫穿於學校的主線工作當中，最終形成與自身匹配的特色文化，準確辦學定位，科學規劃辦學思路，在此基礎上尋找策略，探索適合自身的操作系統、評價體系和保障體系，構建特色教育之圭臬，使學校教育沿着時代的脈搏科學發展。
（二）凸顯特色教育理念，對接課堂教學改革
課堂教學是特色學校建設的重中之重，加大力度提升基礎課程與課堂教學，探索一系列促進教師專業發展的靈活培訓機制，讓教師真正成為課堂教學能手，讓課堂成為快樂的課堂，融特色理念與課堂教學之中。進一步豐富和拓展實施素質教育的途徑和策略，特別是課堂教學的關注，以實踐證明學生快樂與成績之間的矛盾，素質教育與考試的矛盾。其實，創辦特色學校的過程實際上是深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程，只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色，才能更好地捉摸學校建設與發展的普遍性和共同性。
（三）發揮比較優勢，加強學校內涵發展
硬件建設是基礎，軟件建設是根本。硬件是學校教育活動的重要平台，是教育活動的物質基礎，對於已經達到辦學標準的星光學校，重要的任務是堅定不移地走內涵發展的特色之路，忽視內涵發展的做法是捨本逐末，發揮比較優勢，從歷史傳承、文化底藴、管理水平、師資結構、生源狀況等入手，堅持以人為本的管理思想，加強特色校本教研，依靠特色教研引領教師專業發展，深入進行層次目標教學管理，實現持續快速穩定和諧發展，形成自身的辦學特色，學校要高度重視文化建設，將地域文化特點和學校歷史積澱與學校
現實條件相結合，形成獨具特色的學校風格，呈現百花競放生動活潑的局面。
第五篇：家長學校調研報告
家長學校調研報告
家庭教育現代化工作是一項長期的戰略任務，也是一項長期、複雜、艱鉅的社會工程。着力抓好長效機制建設，儘快實現家庭教育現代化工作的常態化”的要求，使之更加貼近時代、富於創新，不斷的得以鞏固、加強、拓展、延伸。通過對家庭教育現代化工作進行調研，現就其情況簡述如下：
一、家長學校主要做法及建設情況
1、提高認識，健全領導工作體系
為確保家長學校各項活動的順利開展，學校健全了家長學校的組織機構和各項規章制度，成立了家長學校“領導小組”和“家長委員會”。領導小組負責組織實施家長學校的辦學工作，做好家長學校信息的收集、反饋、調研和決策工作，“家長委員會”主要由不同年級班級的優秀家長組成，負責將家長的意見和建議及時反饋給學校，起到家長和學校溝通的紐帶作用。
2、轉變觀念 提升家教理念
理念是行動的靈魂。在活動中，我們首先要求教師轉變角色觀，並要求班主任利用讀書活動交流，通過一系列的學習，教師們認識到指導家庭教育不是一蹴而就的，而是一個長期的循序漸進的過程。家庭教育的指導也不是程式化的，具有獨特性，針對不同的學生，不同的家庭情況要有不同的指導模式。在指導過程中，要考慮到家長的具體困難，不能光憑家庭教育模式進行指導。
3、精心設計，彰顯活力
首先我們要明確：家長學校是家長的培訓基地，家長之間交流經驗的活動場地，學校與家長密切聯繫的陣地。為此，我們主要從三個方面做起：
（1）認真上好培訓課，有針對性地學習家教理論知識。
（2）多形式、多渠道進行家教方法指導。如設立家長開放日，召開家長(謝謝你訪問好範文)會，經常進行家訪，開展“致家長一封信”活動，評選優秀家長，開展“我和父母同讀書活動”，“享受親情，學會感恩”活動，設立 “校長接待日”等。
二、家庭教育工作及辦學過程中存在的主要困難問題和原因
1、存在問題和困難
父母擔任子女“第一任教師”能力偏弱，家庭學習氛圍不濃。當前很多父母缺乏對自身的“約束”，使一些自身的“不良習氣”在潛移默化中影響到孩子；有的家長認為學習就該是老師的事，忽略的了家庭教育在整個教育的主導地位，不善於積累和學習，對孩子的問題“一知半解”或“避重就輕”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。
2、親子教育的理念沒有根本形成，父母與子女“互動”不夠。 現階段家庭教育中普遍存在的重孩子智力開發，輕個性、情感和良好習慣的培養；對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差；因為獨生子女特多，導致孩子缺乏一起交流玩耍的夥伴；有些家庭隔代撫養或請保姆照管孩子，導致家庭親子關係生疏。
3、學校教育與家庭教育沒有根本達成一致，相互脱節。
當前學校教育和家庭教育象兩條“平行線”，沒有交集，各做各的，使孩子在校學習的理論、知識、道理無法一以貫之地在家庭中得到正確的
應用，這種現象的形成主要取決於家長對孩子教育的忽視。
三、家長學校在辦學過程中的建議
1、父母加強自身學習和養成，成為孩子信賴和引以為傲的“第一任教師”。
2、不斷強化“親子教育”的重要性，做到持之以恆。
3、在學校教育中相應地融入家庭教育和社會教育，使“三位一體”的教育方式日趨完善。
4、加大家庭教育宣傳力度，加強溝通與交流，為營造關心下一代的良好氛圍發揮作用。
5、重視家庭教育校本教材的研究和編寫。學生的思想、需求以及對他們的教育需要加強方面，學校老師最為清楚，為切實加強家庭教育，必須重視家庭教育校本教材的研究、編寫與使用。
6、加強學生德育教育，培養學生成人是學校工作的重中之重，把教育學生，關心學生所開展的各項工作和活動、有機地結合在一起，將這些工作和活動做精、做細、做實、做強，使教育功能作用達到最大化，達到事半而功倍的效果。
家庭是社會的細胞，有了健康的細胞，才能有健全的肌體，重視家庭教育是每一位家長義不容辭的責任。要把家長學校辦出特色，讓主動學習成為廣大家長自覺的行動，讓父母與孩子共同成長。每一位家長要善於摒棄錯誤的教育觀念，依託學校教育和社會教育，把我們的孩子培養成社會棟樑。
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