一位教育家説過“教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池”。可以説，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋樑。是呀，只有在班裏樹立起“班中人人平等，班中無差生”的信念，用心和每一位學生交朋友，人人確實都能成才。只要你掌握每一個學生的特點，採取得力措施，像春風化雨一樣對症下藥。下面我就一名外地學生為例，談談我點滴體會。
一、親近他們、感化他們
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。如我們班的陳天賜出現從家裏拿錢，還有到小賣部去偷東西的行為，經過我一番瞭解與家訪調查，發現他是一個從小就被父親遺棄的孩子，而母親從他一歲起就來到北京做生意，他從小跟姥姥長大，七歲時，才從老家來東北京上學，和母親而平時，他母親和姥爺由於忙於生計根本無暇顧及他，姥姥對他是一味的溺愛，當出現小錯時就替孩子遮掩、庇護，而當出現嚴重性問題時只會打、罵。因此，造成他從小就沒有母愛的疼愛，跟母親根本沒有感情，夾生他本生性格內向，因此造成了性格孤僻、自卑，不善於和同齡孩子交往，並引起其心理的偏差，出現從家裏拿錢去“買”朋友“買”友誼的行為。為此，我對他就倍加關心，當發現他出現問題時，不是一味的指責，而是細心瞭解他的想法，耐心教育，當他表現好時，當眾大力表揚他，樹立他在學生心目中的良好形象。用我的愛温暖他那因受傷而扭曲的心靈。通過一段時期的教育，他的性格開朗多了，學習成績也大幅度的提高。
二、研究、抓住特點
要研究學生就要了解個人的生活環境，掌握他們潛在的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。因此，教師要善於使用“放大鏡”尋找學生身上的每一個、哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，着力給予表揚，鼓勵，讓其產生一點“成功感”。因此，我多次上家裏進行家訪，還多次找他談心，根據他“性格孤僻、自卑，不善於和同齡孩子交往”這一性格特點，並根據他語文詞語掌握好，計算能力強這個優點，從生活學習上多關心他、幫助他，並讓班裏的好同學跟他接成一幫一的對子，幫助、監督他學習，另方面讓他有個真正的朋友。而且每次當他聽寫全對時，計算的優時，我就在班裏大力表揚他，幫助他自己樹立信心，並使同學們從新認識他，並願意和他交朋友。通過一段時間，他變得比原來愛説話了，作業也能按時按量完成了，學習成績有了很大的進步，我及時給予大力鼓勵和表揚，在他的臉上看再也不出半點兒自卑，這是我最大的滿足！同時我的付出也得到了家長的肯定。
三、轉化要持之以恆
學生身上的不良行為，不是一日養成的，同樣轉化工作不是一朝一夕可以做好，應有長期的思想準備，應付出很大的精力，這是因為這些學生自治力差，很容易好了傷疤忘了痛。陳天賜也不例外，他寒假回來上學沒多久，他又向原來那樣從家裏偷母親的錢，去亂花，而且學習呈明顯下降，經常不完成家庭作業，還出現了逃學的現象。這時候怎麼辦？澳與經驗告訴我，這時切忌操之過急，簡單粗暴的批評。往往是欲速則不達，急於求成則適得其反。這時需要教師要有更大的耐心去幫助他，鼓勵他，使之明白老師的苦口婆心是為了他們的健康成長，是真心實意為了幫助他。凡事都要有個過程，要給他們一個再認識、再改正的機會，有針對性的採取恰當的教育方法，及時給予引導，使他在認識過程中循序漸進的改正缺點。因此，我耐心找他，為什麼會這樣真正的原因！經過我與他交流，談心，分析，我發現問題出在他母親身上，於是我與他母親交流他的問題根源，如何解決，讓母親一定從生活、從學習上真正多關心他，多與他親近，還真心與他平等交流，讓他真切感受母愛，深切的體會到母愛，我在從學習上幫助他、督促他，從生活上關心他，多與他平等交流，成為他的知心朋友。經過我與他母親通力合作他終於有了喜人變化，他再也沒拿過家的錢了，也能主動做家務了，學習成績也有了明顯回升！
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，使學生無時無刻不感受着這種愛的真誠。讓老師的愛，去感化學生，成為他們學習的動力，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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