崇德好少年實施方案（草）

崇德好少年實施方案（草）

一、活動名稱：崇德好少年·蘆湖謀新篇

二、活動對象：蘆湖國小在校學生

三、活動意義：“崇德好少年”注重在活動過程中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生學會做人、學會學習，使學生充滿向上的動力，對學生的人格形成與品德修養的提升，起到非常積極的作用，其教育意義非常深遠。該活動認真開展，必將學生受益、家長受益、老師受益、學校受益。繼而，可以進一步充實蘆湖國小對學生的校級評價體制。

四、活動時間：2018年9月19日（暫定）

五、活動流程：

1、崇德好少年啟動儀式（北京樑維老師視頻）

2、班主任為學生選擇崇德好少年的目標獎項

3、班主任培訓家長如何評價孩子（孝敬獎）、培訓全體老師如何當好評委

4、班主任讓學生明確如何得獎章，如何做好《成長日記》（家長協助低年級）

5、學校一學期兩次進行集體表彰評比並納入班級考核

附1：“崇德好少年”活動的概念

附2：“崇德好少年”活動的相關要求

附3：“崇德好少年”活動的評選條件

蘆湖中心國小德育處

2018年9月16日

附1：什麼是“崇德好少年”活動

“崇德好少年”是一個針對中國小生進行德育的大型活動，是北京崇德中和文化發展中心首推的教育項目，是幫助中國小班主任施展教育才華的大型平台。“崇德好少年獎”的評選活動至今已有近10年的發展歷史，在2006年第一批被授予“崇德好少年 ”榮譽稱號的學生已走上工作崗位。這個項目由於受眾學生廣泛，教育意義深遠，受到了各界人士的積極關注。現今它已成為崇德中和文化發展諸多相關教育工作的一個風向標，在全國已經有多所國小（北京、江西、甘肅、山西多省）啟用這個項目，甚至在項目中各校結合自己的發展特色進行創新和改進，最終使學生受益、家長受益、老師受益、學校受益。活動主旨引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，在教育的過程中培養學生學會做人、學會學習。

活動涉及三個獎項：“孝敬獎”、“樂學獎”和“友善獎”進行評選，為學生指明進步的方向和激發他們前進的動力。陶行知先生説：“生活是教育的中心，健康生活的出發點也就是教育的出發點。”品德，對學生而言，就是好習慣培養。如：孝父母、樂好學、重友情這三項最為重要，這是學生公民素養的形成，是人生道德品質的提升。“崇德好少年”以“日新一善”的方式來引導、激發學生養成孝敬長輩、學習上進、與人為善的內驅力，過程中培養學生實踐孝父母、樂好學、重友情為重點，希望其能貫徹於全部的生活和學習中。自動是自覺的行動，需要在學校、家庭持續的培育來實現。有好品行的孩子都是家長與學校老師和社會，希望培養成功的重中之重。“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱使學了一些知識和本領也不會為社會帶來益處。”

通過幾年的實踐，我們深信“崇德好少年”的評選活動，將會使學生充滿生命的活力，使學生充滿向上的動力。堅持推進，對學生的人格形成與品德修養的提升，都將起到非常積極的作用。

附2：: “崇德好少年”活動的相關要求

1、紮實的落實評選標準和要求，重過程，輕角色，教師不帶着尋常的視角看待學生，選擇在一個紀念日進行隆重的表彰活動，使每一名身處其中的學生無不受到浸潤、感染、影響，教育就在自然常態的生活中發生着改變，“孝敬”、“樂學”、“友善”的美德體現在學生的行為中，也植根於學生的內心。

2、在申報期間初始階段，班主任要引導學生為自己確定好階段目標，為實現目標而努力。（第一學期主要工作，班主任幫助學生進行選擇適合的獎項：兩種情況均可——班級同選一個獎項，或是班級中不同孩子選擇適合他們自己的獎項。）

3、 每一個孩子都會經歷着為實現自己的目標而努力的過程，都會體驗因努力而成長的喜悦，都會在與人交往和主動學習方面有所收穫，雖然程度不同，但重要的是每個人都有進步。（鼓勵、鼓勵，在鼓勵）

4、 建議：少先隊製作學生孝敬、樂學、友善三方面的獎勵卡，每月初下發一次到每位老師手裏，當老師看到學生有善行時，方便隨時發放。（比如幫老師抱作業本、幫助其他同學搞衞生，只要是看見或者讓學生幫忙的事情，都可以發一張獎勵卡，鼓勵學生繼續做善行。學生積攢到一定數量時，可以選擇徵章或是換獎勵牌，依學校而定）。

5、表彰活動我們會邀請家長參加，用不同的方式講述獲獎人的事蹟。讓家長和孩子一起經歷一段成長和受教育的過程。

6、少先隊為保證活動順利開展，設計表格兩週一次對家長進行孩子在家表現的調查，一個月組織一次學生的自評、組評和老師評價。

7、為了使班主任在活動中引導孩子分享成長日記時起到關鍵作用，建議學校每月一次組織全體班主任進行一次德育研討，其主題以“成長日記該如何記錄和針對學生成長日記的分享班主任應如何引導”進行的。在研討中，以一位老師的一段班級分享課例展開，大家暢所欲言，每位老師都談自己在這方面的想法及做法，相互學習，相互借鑑；研討活動把每個人的經驗都融合成集體的智慧，很多老師都在活動反饋表上寫下了活動帶給每個人的收穫。

8、為了注重過程真實有效，及時瞭解孩子的成長的經歷，我們需要重視學生撰寫《成長日記》這項工作，是真正記錄孩子們的成長過程，也是後期（班級、年級、校級）評選的重要依據。

（1）過程中注重班主任做好善行引導、記錄好善行日記、組織好善行分享。

（2）在學生記錄《成長日記》中，有關鍵詞的選擇，請中學的班主任一定要引導學生在日記中寫明“為什麼要選擇這個關鍵詞”的原因。

附3：“崇德好少年”孝敬獎評選條件

“崇德好少年”樂學獎評選條件

“崇德好孩子”友善獎評選條件