1、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、説説你在課外找到的辨別方向的方法,進行交流。
3、仿照2~5節的寫法,説説你找到的辨別方向的方法。
4、總結:大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧祕等着我們去發現。
4、聯繫實際記字:
出示要求會讀會寫的字,讓學生聯繫自己的生活實際想一想,你在什麼地方見過這個字,你是怎麼記住這個字的,把方法講給同學聽。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿着一根鐵棒在磨,準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的,“我們要忠於祖國和人民。”
一、複習導入:
出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。
二、細讀課文
(一)、分析第一自然段:
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節,説一説讀後知道了什麼?
3、聯繫全文內容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什麼?
(“指南針”原指用磁針製成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
4、小結:第1小節講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準確的方向。
5、指導朗讀第1小節。
(二)、自學、分析2—5自然段:
1、默讀第2-5小節,以小組為單位説一説天然的指南針怎麼幫助人們辨別方向?
2、彙報討論結果,全班交流。
(1)、太陽幫助人們辨別方向:
思考:為什麼説太陽是個“忠實的嚮導”?
出示多媒體課件,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指着北方。)
指導朗讀。
小結:晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。
(2)、利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什麼能準確地指示方向?人們把北極星比作什麼?怎樣利用它辨別方向?指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結:在黑夜裏可以利用北極星來辨別方向。
(3)、利用大樹辨別方向。
思考:大樹怎樣給我們指示方向?它為什麼能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多,朝北的枝葉平時受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結:陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
(4)、積雪指示方向。
思考: 嚴冬時,積雪怎麼會為我們指示方向?為什麼?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)。
指導朗讀。
小結:大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2-5小節內容:
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
(三)、指導學習第6小節:
1、齊讀第6小節
2、思考:人們是怎樣發現天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結:大自然有很多指南針,只要你細心觀察,認真思考,就能發現
小結:説一説通過讀課文,你知道了什麼?
通過學習課文,使學生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認真觀察,動腦筋思考,當你迷失方向的時候,就會找到辨別方向的方法。
(四)、有感情地朗讀全文,背誦課文