有時野外的一些地物和植物生長特徵是良好的方向標誌，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
3、生字詞卡片。
4、瞭解辨別方向的其他方法。
【學習目標】
１、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
３、生字、詞卡片。
４、查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導入，揭示課題
１、故事導入。（故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麼與同學們走散，迷了路。）
２、設疑：這時你怎麼辦？（請學生想各種可能。）
３、揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機識字
１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
２、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。
忠（後鼻音） 盞（翹舌音） 碰（後鼻音） 稠（翹舌音）
３、再讀課文，思考課文裏介紹了幾種辨別方向的`方法，用筆做上記號。
４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀 想一想 説一説 問一問
２、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、嚮導、稠稀、分辨”等詞語。並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，瞭解能辨別方向的原因。
３、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的遊戲）
⑴ 我有一顆中國心。（忠）
⑵ 左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）
⑷ 一（ ）燈
３、指導書寫：
重點指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、複習回顧，指導背誦
１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
２、指名説説書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
１、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪裏了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦乾眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
２、小組合作表演。
３、選擇小組彙報。
三、總結全文，拓展練習
１、齊背全文。
２、説説你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，並説明理由。
３、仿照２～５節的寫法，説説你找到的辨別方向的方法。
４、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧祕等着我們去發現。
四、課外作業
課外閲讀《十萬個為什麼》等書，瞭解大自然的奧祕。
一、複習導入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細讀課文
（一）、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節，説一説讀後知道了什麼？
3、聯繫全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什麼？
（“指南針”原指用磁針製成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
5、指導朗讀第1小節。
（二）、自學、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節，以小組為單位説一説天然的指南針怎麼幫助人們辨別方向？
2、彙報討論結果，全班交流。
（1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什麼説太陽是個“忠實的嚮導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指着北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什麼能準確地指示方向？人們把北極星比作什麼？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜裏可以利用北極星來辨別方向。
（3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什麼能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）、積雪指示方向。
思考： 嚴冬時，積雪怎麼會為我們指示方向？為什麼？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2－5小節內容：
以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
（三）、指導學習第6小節：
1、齊讀第6小節
2、思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現
小結：説一説通過讀課文，你知道了什麼？
通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文
北側山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發育。樹木樹幹的斷面可見清晰的年輪，向南一側的年輪較為疏稀，向北一側則年輪較緊密。
⑴
自己朗讀課文，遇到不認識的字藉助拼音學習或請教周圍的同學。
⑵
讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
⑶
選自己讀得最流暢的一節展示讀給同學、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
【教材透視】
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎麼辦？這首小詩就為俺們介紹了四種天然的“指南針”：
１、俺國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，於是太陽成了俺們的指南針；
２、晚上，北極星可以為俺們指示北方；
３、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫俺們區分方向；
４、冬天裏，溝坡積雪的多少，也能幫俺們判別南北的方向。
這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把俺們和同學帶入大自然那美妙的境界。
【學習目標】
１、會認４個生字，會寫９個字。
２、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
３、掌握一些區分方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
１、同學們喜歡郊遊嗎？假如俺們班去郊遊，你會用什麼方法來區分方向呢？
２、同學們想出了許多方法，那麼第２０課就告訴了俺們在野外區分方向的一些好方法，願意和老師一起去學習嗎？
二、初讀課文
１、聽錄音，整體感悟。
２、自由讀課文，藉助拼音，把字音讀正確。
３、找合作伙伴，把課文讀通順。
４、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節，請其他組員評價。
三、識記生字
１、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
２、自主識字，全班交流識字方法。（及時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的方法識記。）
３、開火車認讀生字，擴詞。
４、找反義詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
５、指導“針”的書寫。
四、朗讀感悟
１、通讀全文，總體掌握：
⑴ 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
⑵ 同學回報，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
２、小組合作，交流探究：
⑴ 各小組任選２～４小節中的一節，一起交流這種“指南針”如何區分方向，並進行演示。
⑵ 小組選代表彙報。
⑶ 相互質疑、釋疑，教師相機點撥。
① 利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。
② 聯繫生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
３、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區分方向，正如課文所説，只有“認真觀察，多多去想”，才幹懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區分方向的知識，下節課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區分方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“俺會讀 ”：
野外 溝渠 嚮導 忠實 指點 分辨 區分 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“俺能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導寫字
１、認讀生字，自主分析。
２、交流寫字要領，教師相機指導。
３、重點指導：
⑴ “禾”作偏旁時的變化 。
⑵ 板書示範“盞”、“慌”。
４、同學書寫生字，教師巡視指導。
四、背誦課文
⑴
自由讀課文。
⑵
交流初讀的體會。讀後，你知道了什麼？請把你瞭解的和你的同桌交流交流。
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