成功之處：
1、磁場是一個非常抽象的概念，在本節課中，用小磁體形象的描述了磁感線，在學生大腦中建立了一個很牢固的磁場形象，給他們留下了深刻的印象。
2、本節課重點發揮了學生的主觀能動性，課堂上給學生留有足夠的思考探索的空間，讓整堂課都充滿了學習的氛圍。
3、着重強調學生的動手能力的培養，擺脱了傳統的説教式教學模式，讓學生通過探究性學習，描繪出各種磁體的磁感線。
有待改善之處：
1、本節課的部分演示實驗，操作性簡單，可以讓學生自己動手完成，老師在一旁作為指導
2、由於本節課容量較大，時間凸顯緊張，導致課堂的練習不夠。
體會：
本節課重點是讓學生建立磁場的概念，磁場看不見，摸不着，對於學生來説，初次接觸到這個概念並且在大腦中形成第一印象非常的重要，這堂課效果的好壞直接影響到學生對於整個磁概念的認知，尤為重要。在本堂課中，務必要使用最簡便、最直接的'辦法，在學生的心目中烙下一個深深的烙印，讓他們永遠記住看不見的磁場的形象到底是什麼樣子，為後面的電生磁、磁生電等打下堅實的基礎。第一印象建立得不好，後面的一系列的電磁學都無法讓學生形成知識系統，最終會導致學習起來，困難重重。所以我們在實驗室尋找了很多能夠模擬磁場的形象，最終確定用那種玻璃板裏面每一個圓形空間裏放置一個永久性的條形磁石作為演示對象，效果明顯，讓學生”大開眼界”。
（一）教學目的
1．知道電流周圍存在着磁場。
2．知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。
3．會用安培定則判定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。
（二）教具
一根硬直導線，乾電池2～4節，小磁針，鐵屑，螺線管，開關，導線若干。
（三）教學過程
1．複習提問，引入新課
重做第二節課本上的圖11－7的演示實驗，提問：
當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什麼現象？其原因是什麼？
（觀察到小磁針發生偏轉。因為磁體周圍存在着磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發生偏轉。）
進一步提問引入新課
小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用而發生偏轉嗎？也就是説，只有磁體周圍存在着磁場嗎？其他物質能不能產生磁場呢？這就是我們本節課要探索的內容。
2．進行新課
（1）演示奧斯特實驗説明電流周圍存在着磁場
演示實驗：將一根與電源、開關相連接的直導線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，請同學們觀察直導線通、斷電時小磁針的偏轉情況。
提問：觀察到什麼現象？
（觀察到通電時小磁針發生偏轉，斷電時小磁針又回到原來的位置。）
進一步提問：通過這個現象可以得出什麼結論呢？
師生討論：通電後導體周圍的小磁針發生偏轉，説明通電後導體周圍的空間對小磁針產生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導線和磁體一樣，周圍也存在着磁場。
教師指出：以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發現的，此實驗又叫做奧斯特實驗。這個實驗表明，除了磁體周圍存在着磁場外，電流的周圍也存在着磁場，即電流的磁場，本節課我們就主要研究電流的磁場。
板書：第四節電流的磁場
一、奧斯特實驗
1．實驗表明：通電導線和磁體一樣，周圍存在着磁場。
提問：我們知道，磁場是有方向的，那麼電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關係呢？
重做上面的實驗，請同學們觀察當電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉方向是否發生變化。
提問：同學們觀察到什麼現象？這説明什麼？
（觀察到當電流的方向變化時，小磁針N極偏轉方向也發生變化，説明電流的磁場方向也發生變化。）
板書：
2．電流的磁場方向跟電流的方向有關。當電流的方向變化時，磁場的方向也發生變化。
提問：奧斯特實驗在我們現在看來是非常簡單的，但在當時這一重大發現卻轟動了科學界，這是為什麼呢？
學生看書討論後回答：
因為它揭示了電現象和磁現象不是各自孤立的，而是緊密聯繫的，從而説明表面上互不相關的自然現象之間是相互聯繫的，這一發現，有力推動了電磁學的研究和發展。
（2）研究通電螺線管周圍的磁場
奧斯特實驗用的是一根直導線，後來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電後研究電流的磁場，其中有一種在後來的生產實際中用途最大，那就是將導線彎成螺線管再通電。那麼，通電螺線管的磁場是什麼樣的呢？請同學們觀察下面的實驗：
演示實驗：按課本圖11－13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學們觀察鐵屑的分佈情況，並與條形磁體周圍的鐵屑分佈情況對比。
提問：同學們觀察到什麼現象？
學生回答後，教師板書：
二、通電螺線管的磁場
1．通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。
提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關係呢？
演示實驗：將小磁針放在螺線管的兩端，通電後，請同學們觀察小磁針的N極指向，從而引導學生判別出通電螺線管的N、S極。
再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而説明通電螺線管的極性與電流的方向有關。
引導學生討論後，教師板書：
2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時，通電螺線管的磁性也發生改變。
提問：採用什麼辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關係呢？同學們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：
三、安培定則
1．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關係。
2．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。
教師演示具體的判定方法。
練習：如附圖所示的幾個通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。
可以引導學生分別按上圖將導線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。
通過以上練習，強調：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。
3．小結（略）
4．作業：①完成課本上的“想想議議”。
②課本上的練習1、2、3題。
目標：
1．通過演示實驗，確認磁場對電流有力的作用。
2．瞭解通電導體在磁場中受到力的方向跟哪些因素有關。
3．通過演示實驗，知道矩形線圈在磁場中的轉動情況。
4．知道直流電動機的構造及工作原理，瞭解換向器的作用。
5．通過觀察演示實驗，培養學生的觀察能力和分析問題能力。激發學生探究自然規律的興趣。
教學重點：磁場對電流的作用；通電導體在磁場中的受力方向與什麼有關
教學難點：磁場對通電線圈的作用分析；直流電動機換向器的作用分析
教學過程：
一、預習交流：
1．磁場對電流有 的作用。力的方向與 和 有關。
2．直流電動機的構造：磁極、線圈、換向器、電刷。
3．直流電動機通電轉動時，
工作原理：________________________________。
能量轉化：________________________________。
平衡位置是指_____________________________________________________。
轉向跟________________和________________有關。
轉速跟________________和________________有關。
二、互動突破：
活動一：觀察磁場對通電直導線的作用
（1）如圖所示組裝實驗器材。
（2）給直導線通電，會發現直導線 。
（3）磁場方向不變，改變直導線中的電流方向，會發現直導線 。
（4）電流方向不變，改變磁場方向，會發現直導線 。
實驗表明：磁場對電流 ，力的方向與 和 有關。
活動二：觀察磁場對通電線圈的作用
觀察與思考：用漆包線繞成線圈，將線圈兩端的漆全部颳去後放入磁場，如圖所示。閉合開關，觀察到的現象是：
通電線圈 （能/不能）在磁場中轉動；
通電線圈 （能/不能）在磁場中 持續轉動下去。
活動三：怎樣才能使通電線圈在磁場中持續轉動？
（1）信息快遞：
通電線圈的平面與磁感線垂直時，線圈受到磁場的作用力是一對 ，這個位置稱為 。
（2）分析：當線圈剛轉過平衡位置時，如果立即改變______________________，那麼通電線圈就能在磁場力的作用下繼續轉動下去。完成這一任務的裝置就是____________。它的作用是________________________________________________________________。
（3）直流電動機的工作原理是 ，它工作時將 能轉化為 能。
三、當堂評價：
完成“WWW”
四、總結提高：
五、當堂訓練：
1．通電導體在磁場中受到力的作用，受力的方向跟 和 有關．如果這兩者其中之一的方向改變，則力的方向 ；如果這兩者的方向同時改變，則力的方向______。
2．電動機是利用______________________的原理製成的．電動機工作時主要是把______能轉化為_________能．直流電動機是用 定期改變線圈中的電流方向，從而使電動機能夠連續不停地轉動．
3．下列設備中沒有使用電動機的是（ ）
A．電風扇、收錄機 B．空調器、計算機
C．電冰箱、微波爐 D．電話機、電視機
4．通電導體在磁場裏所受力的方向（ ）
A．跟電流方向和磁感線方向有關 B．只跟電流方向有關，跟磁感線方向無關
C．只跟磁感線方向有關，跟電流方向無關 D．跟電流方向和磁感線方向都無關
5．電動機的作用是：
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