小班安全活動教案：安全用電
1、瞭解安全使用電器的粗淺知識。
2、學習詞彙：插頭、插座、觸電活動準備：
1、幼兒操作卡片2、電線若干、插座若干。
活動過程：
1、通過提問，引起幼兒談話興趣，啟發幼兒講述電的用途。
（1）、天黑了，什麼都看不見，這時候我想看書怎麼辦？
（2）、天氣非常熱，我想在一個涼爽的環境裏工作，怎麼辦？
（3）、房間的地毯上落了許多灰塵，我想把它打掃乾淨，用什麼？
（4）、燈、電風扇、空調、吸塵器，要讓它們工作起來，都需要用什麼？
（5）、在我們生活中，還有哪些東西也需要用電？
小結：電有這麼多的用處，它給我們帶來了許多方便，我們在生活中越來越離不開它了，它是我們的好朋友，但這位朋友有時候也會發脾氣傷人的。
2、請幼兒取出操作卡片，引導幼兒觀察、討論，幫助幼兒瞭解安全使用電器的粗淺知識。
（1）、提問：這隻小熊做得對不對？這樣做會怎樣？為什麼？
出示一段電線，讓幼兒觀察它的基本結構和作用，讓幼兒知道電線的內層是一根銅線，可以傳電，外層是塑料，包裹着銅線，是保護層，它沒有電。如果電線的保護層被損壞，人們就可能碰到電，電就會給我們帶來危險。
（2）、提問：這隻小兔在幹什麼？它這樣做對不對？會發生什麼問題？
出示一個插座，讓幼兒觀察插座的基本結構和作用，讓幼兒瞭解插座內有銅片或是銅絲是帶電的，外層是塑料做的盒子，起保護作用。如果將手或其它東西伸進插孔，接觸到銅片，電就會傳到我們身上，傷害我們。
（3）、提問：這位小朋友在幹什麼？這樣做會發生什麼事？
小結：水是可以傳電的，如果將電器放在潮濕的地方使用，會發生漏電。
3、總結：
電給我們帶來了許多好處，但如果不正確使用電器，就會給我們帶來危險。所以小朋友一定要注意安全用電，還要提醒周圍的人也要安全用電。
知識目標
瞭解觸電的原因，掌握安全用電的原則．
能力目標
理論聯繫實際，能在實際應用中遵守運用安全用電原則。
情感目標
通過學習，樹立安全用電意識，提高生活能力．
教學建議
教材分析
本節用對話的形式講述“安全用電”的有關知識，介紹了觸電事故發生的原因，以及家庭用電安全的有關事項。
本節知識學生不僅應該知道，而且，應該本着理論聯繫實際的原則，在生活中能自覺地按照安全用電的要求去做。對話形式增強了教材的趣味性和可讀性。在家用電器日益普及的情況下，學習和宣傳安全用電的知識，既是物理教學的需要，也是進行素質教育的必修課。
本節的重點是對安全用電原則的掌握和並能實際應用．
教法建議
本節的教學易採用理論和實際相對照、相結合的教學方法。
內容學生比較容易理解，教材也編得較為生動活潑，因而教學方法可以採用在教師的指導下，學生閲讀和討論相結合的方式進行。
例如可以先讓學生閲讀教材，然後讓學生就教材中難於理解的地方提出問題，再由教師歸納後有重點地質疑，最後可以讓學生聯繫自己家庭和學校用電的實際情況，對照檢查有沒有不符合安全用電要求的地方，並開展分組討論。這樣，就能夠充分發揮學生學習的主動性和積極性，使學生將所學的知識與實際結合起來。在本節的教學中，儘可能現代化教學手段，對學生進行教育。
教學設計示例
第三節 安全用電
（一）觸電及觸電的危險．
人體是導體，當人體上加有電壓時，就會有電流通過人體．當通過人體的電流很小時，人沒有感知；當通過人體的電流稍大，人就會有“麻電”的感覺，當這電流達到8～10mA時，人就很難擺脱電壓，形成了危險的觸電事故，當這電流達到100mA時，在很短時間內就會使人窒息、心跳停止．所以當加在人體上的電壓大到一定數值時，就發生觸電事故．)本站○(
通常情況下，不高於36V的電壓對人是安全的`，稱為安全電壓．
照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時接觸火線與零線．零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線．
（二）幾種觸電類型．
（1）家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地．
①人誤與火線接觸的原因．
a．火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導體，間接接觸了人體．
b．潮濕的空氣導電、不純的水導電——濕手觸開關或浴室觸電．
c．電器外殼未按要求接地，其內部火線外皮破壞接觸了外殼．
d．零線與前面接地部分斷開以後，與電器連接的原零線部分通過電器與火線連通轉化成了火線．
②人自以為與大地絕緣卻實際與地連通的原因．
a．人站在絕緣物體上，卻用手扶牆或其它接地導體或站在地上的人扶他．
b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉化成為導體．
③避免家庭電路中觸電的注意事項．
a．開關接在火線上，避免打開開關時使零線與接地點斷開．
b．安裝螺口燈的燈口時，火線接中心、零線接外皮．
c．室內電線不要與其它金屬導體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品．電線有老化與破損時，要及時修復．
d．電器該接地的地方一定要按要求接地．
e．不用濕手扳開關、換燈泡，插、拔插頭．
f．不站在潮濕的桌椅上接觸火線．
g．接觸電線前，先把總電閘打開，在不得不帶電操作時，要注意與地絕緣，先用測 電筆檢測接觸處是否與火線連通，並儘可能單手操作．
（2）高壓觸電．
高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近．高壓觸電有兩種：
①電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定值時，高壓帶電體與人體之間會發生放電現象，導致觸電．
②跨步電壓觸電：高壓電線落在地面上時，在距高壓線不同距離的點之間存在電壓．人的兩腳間存在足夠大的電壓時，就會發生跨步電壓觸電．
高壓觸電的危險比220伏電壓的觸電更危險，所以看到“高壓危險”的標誌時，一定不能靠近它．室外天線必須遠離高壓線，不能在高壓線附近放風箏、捉蜻蜓、爬電杆等等．
（三）發生觸電事故後的措施
1．如果發現有人觸電了，下列哪些措施是正確的？
A．迅速用手拉觸電人，使他離開電線．
B．用鐵棒把人和電源分開．
C．用乾燥的木棒將人和電源分開．
D．迅速拉開電閘、切斷電源．
通過討論要學生明確：處理觸電事故的原則是儘快使觸電人脱離電源，而避免在處理事故時，不使其他人再觸電，所以A．B兩項是絕對錯誤的．
2．如因電線短路而失火，能否立即用水去滅火？為什麼？
要學生明確：不能，因水可導電，會加重災情．必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰．
（四）安全用電原則
電器設備安裝要符合技術要求。
不接觸高於36V的帶電體。
不靠近高壓帶電體。
不弄濕用電器。
不損壞電器設備中的絕緣體。
探究活動
【課題】
調查生活中防止觸電的辦法
【組織形式】
個人、學習小組
【活動方式】
1、制定子課題。
自己家裏的用電器怎樣防止觸電？
鉗子、螺絲刀等工具採取怎樣防止觸電得措施？
電工防止觸電是如何工作的。
工業上、生活中有哪些防止觸電的用具。
2、向家長詢問或查找資料。
3、小組討論、總結、交流。
設計理念
這節課要探究的問題有兩個，一是電流與電功率的關係，二是電路的保護──保險絲的應用，二者都是與生活實際緊密相聯的。在這之前學生已經初步學習了相關的知識，這裏還要做進一步的探究，也體現了它們的重要作用。學好了這部分內容，從某些方面來講可以使學生終生受益。那麼到底怎樣設計這節課的教學，才能使學生學得更好呢？我主要運用了觀察、實驗、分析、討論、猜想以及啟發示教學方法，注重展現學生的思維活動過程，而不再注重於一些結論性的東西，真正做到使學生成為學習的主人。
首先從觀察入手，這也是走進物理科學殿堂的入口。本節課的開始教材上就安排了一幅卡通圖畫，仔細觀察就會發現其中包含了許多物理知識（教案中一一列出），這也是編者的別具匠心所在。讓學生仔細觀察這幅圖，並充分展開聯想大膽猜想，記下學生髮現的現象，提出的問題。在老師的啟發下，結合前面的知識學生自己也可以解答這些問題。當然理論上解答了，實際上又怎樣呢？進一步引導學生去聯繫實際，有的地方還可以讓學生自己設計實驗進行實驗驗證。比如讓學生設計實驗來驗證電流與功率的關係：當電壓一定時，功率越大電流越大。而當電流大到一定程度時就有可能燒壞電路，這裏又可讓學生動腦筋去想辦法保護電路，同時也很自然地過渡到本節課的下一個教學內容。
對於第二部分的教學過程，也是先讓學生觀察演示實驗（在教案中），發現問題。為了避免問題的發生讓學生自己來改進這個實驗──安裝保險絲。再一次演示改進後的實驗，讓學生重新觀察現象，並對有關保險絲的知識提出自己的疑問之處（在教案中），一一記下，再通過實驗、分析、討論等方法逐一解答，從而建構了一個比較完整的有關保險絲的知識體系。
從整節課的教學過程來看，似在步步為營，又似在順水推舟。使學生在一種比較輕鬆而又充滿興趣和樂趣的氛圍中吸取所想要的知識，這樣的教學效果又豈能不好呢？
教學目標
一、知道電功率越大，電路中的電流就越大。
二、通過觀察和實驗，知道保險絲是怎樣“保險”的。
三、使學生具有安全用電的知識。
教學準備
學生電源（12v）、電流表（0－10a）、導線（若干，包括幾根粗細不同的）、保險絲的作用演示器（一套）、各種型號和粗細不同的保險絲（0.4mm、0.81mm、1.25mm）、空氣開關（一隻）、鋼絲和鐵絲（各一根）。
教學過程
一、功率p與電流i的關係（板書）
1.讓學生觀察課本p41圖7.5－1，然後問學生髮現了些什麼？
學生答：
①用電器很多
②用電器是並聯的
③插線板“感到”很累，都冒汗了
④線路可能要燒起來
⑤連接電源和插線板的導線比其他用電器的導電線粗一些。（這裏老師一邊讓學生回答，一邊在黑板上記下來，便於後面逐一解答）
2.教師問：插線板“感到”很累，甚至於要燒起來，這是什麼原因？學生答：因為用電器的總電流太大了。
3.教師問：為什麼用電器的總電流就會太大了？學生答：因為用電器的總功率太大了。
4.教師進一步問：你有什麼理由來説明總功率大，總電流就會大？
學生答：因為p＝ui，而u＝220v不變，所以p越大，i越大。
（這裏老師還可啟發學生用並聯電路中電流特點進一步説明）
5.教師問：理論上來講這是完全正確的，那麼你們能否設計一個實驗來驗證這個結論呢？
這裏可讓學生自己先在下面設計電路圖，然後老師在黑板上畫出自己設計的電路圖，讓學生對比一下，並根據電路連接實物圖，進行演示驗證：隨着用電器工作的功率增大，電流表的示數不斷地增大，進一步鞏固了上面的結論：當u不變時，p越大，i越大（板書）
6.當上述實驗中電流表a的示數大於5a時，問：如果你們家的電能表的額定電流是5a，那會出現什麼後果？為此你將怎麼辦？
學生答：當長時間使用時電能表會燒壞，可以換用一隻額定電流更大（如10a）的電能表。
7.教師問：為什麼連接電源與插線板的電線要比其他的電線要粗一些？由此你可得出什麼樣的猜測？
學生答：因為插線板中的電流是總電流，其他用電器在支路中，總電流要大。
可得到電線越粗，允許通過的電流越大。
8.教師講解：現代家庭用電器越來越多了，同時工作時總電流越來越大，現在同學們能理解你家在裝修更新電路時要用粗一些的電線和額定電流更大的電能表了吧？電路裝好了，不便於隨時更換，更要的環節是要保護電路進行安全用電。
9.教師問：同學們在前面的學習中，學會了哪些安全用電知識？
學生答：
①兩種類型的觸電，一是站在地上碰到火線；二是站在絕緣體同時碰到火線和零線。
②觸電的急救方法，一是切斷電源，二是用絕緣體挑開電線。
③防止電源短路。
10.教師講解：生活是美好的，安全是最重要的，所以我們今天還要進一步學習安全用電知識，請同學們仔細觀察下面的實驗現象，演示如下圖：ab兩點間接有塑料層的實驗導線，當i大到一定時候時，塑料層會燒起來。
演示後問：同學們看到了什麼危險現象，你有什麼方法可以避免這種現象的發生？學生答：看到導線上有煙冒出，會燒起來。這時可以切斷電路。
11.教師進一步問：你有什麼好方法在沒有燒起來之間就能切斷電路呢？請把上面的電路進行改進，並畫出改進後的電路圖。
學生答：可以在電路上加一根保險絲。
（對保險絲的安裝位置，也可讓學生自己分析解答）
（因勢利導引入第二部分教學內容）
二、保險絲（板書）
1.根據改進後的電路重新演示，問學生注意觀察到了什麼現象？
學生答：在ab沒有燒之前，保險絲先熔斷了，電路斷路，用電器不工作。
2.教師問：由上面的這種現象，你對保險絲的特點或作用有什麼想要知道的？
學生答：
①保險絲種類是否很多？
②保險絲為什麼會燒斷？
③保險絲的電阻大不大？
④保險絲是由什麼做成的？
⑤保險絲的熔點高還是低？
⑥能不能用鋼絲或鐵絲代替保險絲？……
（這些問題老師一邊聽一邊記在黑板上，以便逐一解答）
3.拿出各種各樣的保險絲讓學生觀察，並通過演示實驗師生共同解答學生提出的各種問題。
①保險絲多種多樣
③利用電流的熱效應
③電阻較大（也可分析：由p＝i2r可知，當i相同時r越大，電能轉化為熱的功率p越大）
④是由鉛銻合金做成的
⑤熔點低
⑥不能用銅絲或鐵絲代替
4.分別取一些較粗和較細的保險絲接在上面的電路中，重新演示，讓學生觀察有什麼不同之處？
學生答：保險絲太粗不易燒斷，不保險；保險絲太細，太容易燒斷了，也不保險。
5.教師講解：每種規格的保險絲都有它的額定電流，我們在選用或購買保險絲時要根據電路中的電流大小適當地選購，否則就不會安全保險。當然隨着科技的發展，現在越來越多的人使用另一種保險裝置──空氣開關（演示空氣開關，這裏只作簡單的介紹，至於它的作用可在課後指導學生展開探究）。
課堂教學小結與延展
《新標準》十分強調科學探究的學習，培養學生的科學探究精神，實踐能力，創新意識。本節課的教學正是適應了這些要求，鼓勵學生仔細觀察，發現問題，向老師提出問題，大膽地猜想（哪怕是一些異想天開的想法），這些都很好地調動了學生的積極性，同時也巧妙地改變了以往老師問學生答的傳統的教學模式，使學生感到自己真的是個“主人”。特別要指出的是教案中學生回答的答案都是理想中的，在實際操作時肯定會有一些不很理想的想法或其他的一些奇思妙想，教師可根據實際情況適當加以調整處理。
對於空氣開關的應用不是這節課的主要內容，可適當地安排在課外興趣小組中進行探究。還有一些實際問題，如：
①若家裏的保險絲太粗了或太細了，該怎麼辦？
③在安裝保險絲時，若擰得太鬆了或太緊了有什麼不好？
③村委或居委更修線路時哪些地方要特別注意的？等等這些可讓學生進行課後調查訪問，並寫出一份調查報告。
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