教學目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細複述。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識叩、妃、陛、骯4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點難點：
理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學具準備：
錄音機磁帶投影
第一課時
教學目標：
1、初步感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、激趣導入
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關於它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學生自讀課文，要求：
（1）藉助生字表上的拼音，讀準字音；
（2）找出帶有生字的詞語，並理解其意思
（3）對於較的長句子，反覆多讀幾讀幾遍，讀通為止。
（4）對於不懂的地方標上問號。
2、學生按要求自學，教師巡問指導
三、檢查自學效果
1．指名讀生字表裏的生字，注意：
骯、皇、榜是後鼻音
誓、斥是翹舌音
濫的聲母是L，不是N
2、重點理解以下詞語
奴僕起誓發財恩將仇報
斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜
四、再讀課文，理清脈絡
1、自由讀課文，想想
（1）九色鹿是一隻什麼樣的鹿？
（2）課文主要講了一個什麼故事？
（3）按故事情節課文該怎樣分段？
2、學生讀後交流
3、師小結
第一段（第1節）講在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25節）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不説出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最後國王懲罰了調達，並下令不許傷害九色鹿。
五、作業
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
教學目的：
1、在閲讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、“危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
2、富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。
3、能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣
1、師：同學們，今天我們班裏迎來了一個新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學 們有沒有覺得這隻鹿與我們平時見到的鹿不一樣？
2、學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這隻鹿的毛有九種顏色。
3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一隻鹿有九種顏色，這是一隻多麼神奇的鹿呀！同學們，你們想不想認識它呢？
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試着用自己 的話簡單地説説這篇文章講述的是一個什麼故事。
2、出示填空： 森林裏住着一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖裏漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。
3、學生交流
4、師：同學們回答得真不錯！現在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發 生了什麼事情呢？
三、學習課文，指導朗讀
1、師：森林裏住着一頭九色鹿。它頭上的兩隻角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學們用：他的 像 。
2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭髮像芝麻一樣黑
3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭；顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇；湖，左中右結構三點水，因為湖裏面盛滿了水，所以是三點水。
4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。
5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。（請同學們説説什麼時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）
6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守祕密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來看看後面又發生了什麼事情。（指名分段朗讀）
（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎麼想的呢？他有沒有遵守當初的約定保守祕密呢？ 出示：那個人 ，因為。
（2）學生交流：那個人沒有遵守約定而且帶着國王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。
（3）師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學習嗎？如果你是他，你又會怎麼做呢？
（4）學生交流：忘恩負義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）
（5）師：國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什麼心情呢？
（6）學生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）
（7）出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。
（8）師：國王聽到九色鹿居然開口説話了，認為這是一隻神鹿。可是，這隻神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖裏。可見，那個忘恩負義的人最後也沒有什麼好的下場。
（9）學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。（反義詞： 安全）
四、課外拓展，訓練語言
1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人説什 麼呢？
2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。
五、總結
老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要説到做到，守信用。
教學目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責”那個人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，透過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現”那個人”前後截然不同的兩種態度的有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。
教學過程：
一、導入新課
1、出示“奴僕”----是什麼意思？（舊時在主人家裏從事雜役的人）
出示：我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話想明白什麼？（這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起後的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的情緒？
如果你是”那個人”，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什麼？你會怎樣表示感謝？
3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個祕密，你會答應嗎？你會怎樣對你的恩人説？發誓呢？
萬一以後這個祕密能給你帶來好處，比如説是金錢，你還能保守嗎？你為什麼這麼堅定？
4、好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當湧泉相報）
但是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛説，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，此刻你最想幹什麼？
捧起書來，我們一齊讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學生自由讀書，能夠引導學生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進字裏行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們必須有個性想説的話，來，一吐為快。（生説。）
三、細讀品味
板塊一：”那個人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯髒的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對國王説的話
瞧，這個靈魂骯髒、卑鄙的傢伙就在九色鹿的眼前，應對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓，可一轉眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？
過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下情緒，好嗎？
賽讀後齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤並不是必須在於聲高，而在於發自內心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一隻＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
（説全後出示第一節、第二節、第四節）
2、誰能透過朗讀告訴大家這是一隻怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、應對”那個人”願做奴僕的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什麼？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要就）
它為什麼只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來這麼大的危險，那它為什麼還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠償試討論）（我們在幫忙別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與好處。）
5、此時有什麼話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示：多麼善良的九色鹿啊，它冒着多大的危險救了”那個人”，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什麼？
“那個人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王説的話大王啊！前些日子，他掉在河裏快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只説別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然後他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。
過渡：再讀這番話，你的感受會更深！
指名領讀全班。
板塊四：善良的九色鹿應對死亡，還不忘“勸人為善”
過渡：有人説，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數越多，感受也會越多，説不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什麼收穫。
1、圈點“陛下、您”
提問：應對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
―引導學生默讀6、7小節，抓住是出於無奈才捉拿九色鹿的；
―國王本來是受小人矇騙――告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣説（範讀）：您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點撥：九色鹿這樣説的目的是什麼？（救自己（這是九色鹿説話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
――勸國王做個善良的人有什麼好處？（體會：九色鹿博大的胸懷……）
3、之後，國王做到了嗎？
你怎樣明白的？
四、評價人物，寫話練習。
這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，並從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民，必須也會參與這場討論的。請你選取一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價――他是怎樣的人？棒極了：寫明為什麼這樣認為？最棒：你要告訴別人一個什麼道理？）
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局
來源：此故事繪於257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束
故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本
①説來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇蹟般地痊癒了。
之後全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風調雨順，國泰民安。
②王妃的貪慾落空了，她又羞又恨，最後被活活地氣死。
③之後雙目失明，生惡瘡而死。
基礎目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發展目標：培養學生自能讀書的本領，通過抓(）住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。
課時安排：二課時教學過程：
一、整體感知內容
1、同學們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾説過這麼一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱讚它。我只是想説：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我願意傾家蕩產去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片 《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事創作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進行了預習，預習得好不好，我們馬上見分曉。
（1）你認為哪個詞最有挑戰性就讀哪個。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責 濫殺無辜 發誓 發財 背信棄義 恩將仇報 （齊讀斥責、慚愧、發誓）
（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露（lòu ） 暴露（lù） ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎麼來的？
多美的九色鹿啊！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？（板書：調達）這又是個多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調達之間到底發生了一個怎樣的故事呢？請大家帶着這個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準，把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家：他們之間發生了一件什麼事？
教學目標
1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關係。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時安排
第1課時
教學過程
一、導課
由敦煌壁畫導入，邊播放課件，邊進行解説。課件自動播放。結束導入後，單擊鼠標，出示課題。
導入解説詞：敦煌，位於我國陝西甘肅，是我國著名的佛教聖地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那裏有享譽國內外的的建築、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載着一個神奇的故事，那就是關於九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
二、新授
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯繫。
2、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是隻怎麼樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關於九色鹿描寫，邊讀邊體會。
單擊鼠標出示：
九色鹿啊，一隻（ ）的鹿。
3、自主學習課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（2）根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節小詩的橫線上該填一個什麼詞？為什麼？
（3）齊讀第一節小詩：九色鹿呀，一隻（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4、自主學習第二部分課文。
（1）分角色朗讀。
（2）想想、議議：
1）根據這段課文所寫內容，第二節詩的橫線上該填一個什麼詞？（勇敢）為什麼？
當時是怎樣的情景？（洶湧的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什麼？
2）後一條橫線上又該填上一個什麼詞呢？那個人救上岸後是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎麼回答的？
冒着生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質？（無私）
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一隻（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5、自主學習第三部分課文
（1）引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話
（2）指導朗讀。
仔細體會：為什麼你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮！）根據事情的前後經過，用自己的話説説為什麼會有這種感覺呢？
（3）想想，第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢鬥敢爭）
（4）齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀，一隻（敢鬥敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6、激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上，已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑着大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
（1）總結以上歸納的句子，再讓學生補充後兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會永遠放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩的結尾
7、加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句
三、練習
1、故事讀到這裏，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。
2、你最不想看到的是誰？為什麼？
3、九色鹿流着眼淚説：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恆河裏救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有説完的話補充完成嗎？
四、總結
正義終於戰勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價啊！
五、作業
有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢鬥敢爭
教學目標：
基礎目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發展目標：
培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。
課時安排：
第二課時
執教：xxx
授課時間：
20xx年5月15日
教學流程：
一、複習導入
1、同學們，這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什麼？
過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼裏，調達是一個什麼樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？
3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，並相機板書。（靈魂骯髒的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，並用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句説明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，並能有感情地朗讀有關語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶湧的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。
（2）調達為什麼連連叩頭？指導有感情地朗讀調達説的話。
（3）讀了這一段內容，你想對九色鹿説些什麼？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學習課文第三段
1、你們又為什麼説調達是一個靈魂骯髒的小人呢？請同學自由讀課文，並聯系具體的內容説説自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機引導。
（1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
（2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想着説説嗎？
（3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯髒的小人。
（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣説？
（6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣説的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯髒的小人後，他是怎樣做的呢？這又是為什麼呢？
4、從這一個故事中，你懂得了什麼道理？
四、複述課文
1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學生複述有關段落。
五、佈置作業
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、蒐集一個你喜歡的民間故事，或上網查找一個關於敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計：
見義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調 達 靈魂骯髒 背信棄義
蒙田範文網