《麋鹿》教案

教學目標：

知識目標：正確、流利有感情地朗讀課文。

能力目標：抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

情感目標：激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

教學重點：抓住課文內容的要點，説説麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

教學難點：讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性。

教學方法：合作探究法。

課型：新授課。

教具：查找有關麋鹿的資料，相關圖片和文字投影。

教學時數：2課時。

教學過程：

一．導入。

出示圖，交流自己瞭解的麋鹿。板書17麋鹿

二．自學課文。

1．讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

2．讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

5．可根據問題分分段。

三．學習第一段。

1．讀這一小節，你看到了什麼，指導朗讀。

2．結合看圖，瞭解這裏是麋鹿生活的理想場所。

四．精讀訓練

1．學習第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？

（2）理解第一層內容。

①指名讀。②為什麼説麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）③“更”字可以去掉嗎？為什麼説“更增添了它的神祕”？④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內容.

過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。③這幾個部分各有什麼特點？④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？（生活習性）⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎？為什麼？有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，為什麼？

（4）理解第三層內容

①默讀第三層，思考課文是從那幾點來説明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？②交流。

2、學習第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀説説“傳奇”的意思。

（3）為什麼説“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

（4）討論交流，指導朗讀。第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。

（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯繫在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

四．作業

1．有感情的朗讀課文。

2．説説麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

板書：17麋鹿

外形特點——角型、尾巴、蹄子、毛色

生活習性——羣居、食草

傳奇經歷——命運多舛