張兆彥
2022年7月25日
每次帶九年級的時候，似乎又是經歷一次生命的輪迴和洗禮。已知的現狀和不可預測的未來交織在一起，人的心情時刻都在發生變化。當可喜的會考成績呈現在眼前的時候，經歷的種種浮現在腦海，便會有一種春蠶化繭、繭破成蝶的頓悟和成長。今天有機會與各位同仁一起就語文會考複習進行交流，回顧總結我們走過的複習之路，希望能從經驗中獲得思考，期待各位同仁批評指正。
我們有一個和諧、團結、富有戰鬥力的同心三人組，是今年會考成功的關鍵。這一年我們三人始終齊心協力，團結一致，集思廣益，將各人的能量全都釋放出來。在融冾的氛圍下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。我們的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學，大家就認真解讀《考試説明》，強化目標意識。接下來，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的製作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰。每次上課前精心準備，討論教學進度、教學內容、教學方法，學生情況，課後，再根據上課效果、班級特點提出整改意見。我們平時也無時無刻不在集體備課，辦公室裏甚至去班級的路上，我們都會隨時討論教研。本學年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的，也是令人十分享受和珍惜的。
今年是雙減背景下的首考之年。更是感覺到了時間短暫、緊迫。九年級知識具有內容繁重，知識龐雜，收效低微，缺乏新鮮感等特點。這學期，九年級的語文教學進入了一個最緊張，最繁忙的時期。在這種情況下，我們必須理清複習思路，制定好複習計劃，使複習過程穩紮穩打，才能取得複習的有效性。
我們把複習分四個階段：
第一階段：迴歸課本、系統歸納、重抓基礎。
①字詞過關：讓學生動手整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，然後利用課堂時間聽寫，同桌互改，然後進行二次整理。小組長彙總本組內錯的較多的字詞，交課代表彙總，然後印發成測試卷，課堂檢測，若還有錯的較多的學生就個別輔導，做到逐人過關。
②課內古詩詞過關：理解→背誦→默寫。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（作業分層：對基礎比較差的同學，老師歸納出重點句，重點掌握）。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“温故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該格即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
③名著閲讀過關：這是一個長期積累的過程。從七年級開始，根據每冊書的名著推薦，我們都會結合讀書方法，組織學生共讀名著。七年級時，我們利用精讀和略讀的方法閲讀了《西遊記》《朝花夕拾》，利用圈點批註法閲讀了《駱駝祥子》。八年級時利用概括回目的方法閲讀了《紅巖》，利用給重要人物列傳、梁山大事記述等方式閲讀《水滸傳》閲讀《水滸傳》時，還結合着電視劇和上海電大教授鮑鵬山的《新説水滸》電視節目，多角度深化閲讀效果。九年級利用寒假，着重讀名著《簡愛》。放假前已用兩課時閲讀激趣，看電影簡介，進行了整體閲讀方法指導。對重要人物、情節梳理還有簡愛的性格都做了初步瞭解，激發興趣，又有自測題做任務引導。假期裏，每天晚答疑時間交流習題答案並結合內容進行專題探討，比如:簡愛成長記、倔強的愛情、羅切斯特的性格分析。已印發每章節的練習自測題在答疑時間交流。一輪複習期間再次複習《駱駝祥子》《格列佛》《朝花夕拾》《紅巖》《西遊記》，利用早讀讀梗概，讀情節，結合資料，精讀經典片段，注重交流閲讀感受。
第二階段：專題分講、精講精練、提升能力。
①積累與運用：這一部分主要包括病句的辨析與修改、句子的銜接與連貫、信息的提取與概括、仿寫與修辭、語言運用（廣告、標語、短信、對聯、漫畫、圖表、口語交際、開場白、推薦語、讚美詞、建議）、綜合性學習、詩詞鑑賞。對這一部分的複習，主要通過專題訓練來落實。如病句的複習，化繁為簡，引導學生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過使”“防止”“避免”就知道怎麼改，看到這些關聯詞、敏感點就要想到相應的錯誤。
其他專題的複習，我們儘可能地廣泛收集材料，尤其收集近五年會考試卷中的相關題型。每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規律和方法。
②文言文閲讀：文言文的考查有課內閲讀、課內比較閲讀、課內外比較閲讀、課外閲讀幾種方式。課內文言文考試的範圍以教讀篇目為主。複習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，虛詞則常以選擇題的形式出現，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學語文課本出現的虛詞，範圍較廣；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章作為重點複習，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。第三，讓學生學會做答完整準確。比如翻譯類。以直譯為主，意譯為輔，要注意逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。再比如談啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答，結合與文段內容有關的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。
課外文言文閲讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用。即使沒有讀的那麼透徹，只要以課內知識舉一反三，觸類旁通，用課內答課外，就不會感覺那麼難，也能夠得分。
③現代文閲讀（各種文體的閲讀方法指導及訓練）近幾年的會考現代文閲讀的選文大多是一篇文質兼美的記敍文、另一篇是説明文或議論文。在複習現代文閲讀時要注意三點：
一要分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，答題時什麼樣的文體用什麼樣的語言，訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點。
二是教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結歸納出通用的模式。
三是培養學生分點答題的意識，以保證得分率。
第三階段：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。
① 參考會考説明，收集篩選會考信息，精選模擬試題。
②精練精講，着重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
③通過模擬練習，反饋複習情況，及時調整複習方向和方式方法。
第四階段：自主學習（考前一星期）
①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。
②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。
“半壁江山”的作文複習，我們的複習原則是少練精寫，反覆修改，強調精品意識。我們加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，讓學生形成良好的作文習慣。九年級的學習時間緊迫，如果還是按七、八年級的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施，只能讓學生疲於奔命，效果適得其反。
第一輪複習，一方面，梳理和積累素材，每天利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。另一方面，結合課內精美現代文的複習，根據會考作文在立意、內容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每週一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩週一篇模仿作文。雙週寫的大作文，題目並不是信手拈來，而是通過集體備課事先精選的、有代表性的題目。這些題目覆蓋面是比較廣的，包括校園生活、師生情誼、家庭親情、自我成長、家國情懷、興趣讀書、品德修養等方面。我們要求學生每寫完一篇先同桌互改，再老師評改，學生再自改。同時我們也會下發幾篇滿分作文供學生參考。寫不好的，課後作為家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。
在第二輪複習中，從審題、立意、選材、佈局、表達、書寫、字數等幾個方面進行強化指導訓練。讓學生明白，一篇好的作文要有靚麗的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落佈局，一個優美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。
讓學生限時作文。
以上是我們九年級語文組在會考複習時的一點粗淺的做法，有不妥之處，請大家批評指正。希望獲得語文組前輩和學校領導們一如既往的支持，希望可以為高外的輝煌增添一份綿薄之力！
蒙田範文網