《最後一課》語文優秀教案

《最後一課》語文優秀教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《最後一課》語文優秀教案

下面由本站的作者為你提供《最後一課》語文優秀教案的寫法。

第一課時

教學要點: 歷史背景，作者情況，小説的結構。

教學步驟: 1.教師簡介作品的歷史背景和作者。本文是篇外國短篇小説，作者都德是法國19世紀後半葉傑出小説家，《最後一課》是作者愛國主義短篇小説的代表作之一。本文通過阿爾薩斯省的一個國小生小弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區的法國人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。它是以普法戰爭法國慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景的，以愛國主義為題材的作品，古今中外不勝枚舉。但這篇小説卻別出心裁，既沒有揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通國小中最後一堂法語課來反映尖鋭的民族矛盾，把淪陷區人民對祖國的眷念、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在最後一課中。都德(1840~1897)，法國著名小説家。他的早期代表作品有長篇自傳體小説《小東西》。1870年普法戰爭爆發以後，都德應徵入伍，後來曾以戰爭生活為題材，創作了不少短篇作品，有柏林之圍》(收在現行的高中課本中)《最後一課》等。《最後一課》是他的短篇小説代表作。

2.請同學提出本課中的生字、生詞。注字音，釋詞義。 鋸 踱 挾 皺 督 叟 攤 曠 懊 隸 鑰 匙 哽 賺

應該掌握的詞: 宛轉:這裏指鳥聲抑揚動聽。 踱來踱去:慢步行走。 詫異:覺得十分奇怪。 哽住:聲氣阻塞。

3.教師範讀或讓學生朗讀課文。

4.引導學生理清本文脈絡，把握本文結構。依據故事情節的發展，本文可分幾部分? 討論，交流。

教師小結: 全文按情節發展，可以分為三部分。第一部分，1至6自然段，寫的是小弗郎士在上學路上。第二部分，7至23自然段，寫的是小弗郎士上了難忘的最後一節法語課。第三部分24至29自然段，寫韓麥爾先生悲壯地宣告“最後一課”結束。

第二課時

教學要點: 小弗郎士上學路上的見聞和心理活動描寫;教室中異常情景的描寫;韓麥爾的語言、行動、神態的描寫，小弗郎士心理反應和思想感情變化的描寫。

教學步驟: 1.讓學生朗讀第一部分，引導學生進行分析。

提問:“我”為什麼想別去上學了，有幾個原因? 討論，回答。 教師小結: 共有兩個原因。一是遲到會受到韓麥爾先生的批評。一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好。“況且”，是連詞，進一步説明情況。這兩個原因，促使小弗郎士想逃學。

提問:小弗郎士在上學的路上看到了什麼呢?討論，回答。 教師小結: 看到的是:天氣温暖而晴朗，畫眉鳥在宛轉地歌唱，鋸木廠後邊的草地上普魯士士兵在操練，還有鎮公所邊的廣告牌前圍滿了人。這裏揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社會現象。自然景象是那麼的優美恬靜，對一個頑皮的孩子有着極大的誘惑力;對社會現象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解(普魯士士兵的操練比分詞用法有趣多了)，有的是理解但又令人沮喪(廣告牌──我們的一切壞消息都有是從那裏傳出來的)。這就含蓄地點出了《最後一課》的社會背景，也是小弗郎士思想感情變化的社會環境。

提問:小弗郎士多麼想在晴朗的藍天下，宛轉的畫眉鳥的`叫聲中，開心地玩兒，可是他説，“我還能管住自己”。課文中哪些地方表明了他能管住自己? (交流，回答) 教師小結:首先，急忙向學校跑去，不再看普魯士士兵的操練，還有，看見許多人在看佈告，他也沒有停步;再有，聽到華希特跟他開玩笑，還是繼續跑，跑得“上氣不接下氣”。

以上就是課文的第一部分。描述了小弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。第1自然段，以獨白式的心理描寫，生動地刻畫了小弗郎士是一個稚氣、貪玩、不愛學習的學生。──他閃過逃學的念頭。第3自然段，寫他在路上看到的景物，但他沒有為之所動，“急忙向學校跑去”。這又突出了他性格的另一面:小弗郎士的意志力，他終於戰勝了逃學的念頭。這些也是小弗郎思想感情變化的基本條件。第4至6自然段，寫小弗郎士經過鎮公所時的心理活動。這裏展示的是他性格的另一側面，即對敵人的恨──一切環消息都是從那裏傳出來的。

這一部分中有兩處是為下文埋下了伏筆，一是小弗郎士心裏想，“又出什麼事了?”一是小弗郎士意識到華希特的話是開玩笑。這都在文章後面得到了呼應，使得文章渾然成為整體。 這部分在直接描寫小弗郎士的同時，間接地表現了韓麥爾先生的嚴厲，為下文做了鋪墊。

2.引導學生分析第二部分。

(1)請同學讀第7至10自然段，引導同學進行分析。

提問:跑到學校後，小弗郎士發

第2篇：《最後一課》語文優秀教案

《最後一課》語文優秀教案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

教學目標:

1.瞭解作者和寫作背景，記重點字詞。

2.整體把握文章內容，理清情節結構。

3.分析人物形象，品味小説的語言，揣摩人物心理。

4.領會小説的思想內涵。體會文章主人公的愛國情感，激發學生對母語和祖國的熱愛之情。

重點難點：

品味語言，揣摩人物心理，領會小説的思想內涵。

教學設想：

本文是一篇膾炙人口的短篇小説。由於其主題表現的深刻與藝術手法的生動，被許多國家選進課本，作為中國小生接受愛國主義教育、瞭解法國文學的教材。教學中，學生在熟讀課文的基礎上，整體感知文章內容，理清情節結構；細讀文章，品味語言，分析人物形象，領會思想內涵；學生領會文章思想內涵後，談學習感受，從而激發他們對母語和祖國的熱愛之情。

課時安排：

二課時

課前預習：

1.蒐集作者情況和寫作背景資料。

2.熟讀文章，處理字詞。

3.試劃分情節結構，找出人物描寫的語句。

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、導入（激發學生的學習興趣）

《最後一課》是法國19世紀現實主義作家都德的短篇小説，僅三千字左右，但在文學史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛，原因在哪裏呢？今天我們就共同學習《最後一課》，來消除心中的疑問。

二、檢查預習

（一）字詞（課件展示）

哽賺踱捂懲罰祈禱詫異宛轉郝叟懊悔鑰匙

生齊讀後，合作聽記，並用“詫異”“懊悔”“懲罰”三個詞連詞成段。

（二）簡介作者（生根據自己蒐集資料簡介，師適當補充，課件展示）

（三）簡介背景（生根據自己蒐集資料簡介，師適當補充，課件展示）

三、整體感知（課件出示問題）

（一）生速讀課文後，根據課件展示圖片複述課文，師給予評價。

（二）指生説課文結構，師生達成共識。

第一部分，從“那天早晨上學”到“趕到韓麥爾先生的小院子裏”。這一部分描述了小弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特徵，同時為情節的發展作了巧妙的鋪墊。

第二部分從“平常日子”到“這最後一課，我真永遠忘不了”。是小説的中心部分，主要寫小弗郎士和韓麥爾老師在“最後一課”中表現的愛國熱情。

最後一部分，從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小説結尾。寫韓麥爾老師在“最後一課”結束時的悲壯和不屈精神。

（三）生用一句話概括小説的主要內容。（只要情節概括準確，語言簡潔無誤，教師就給予鼓勵。）

（四）生用“這是……的最後一課”句式談自己讀文後的感受。（師尊重學生的獨特體驗和感受，適當給予鼓勵和表揚。）

四、合作探究（課件出示問題）

（一）師：最後一課的情形和平日上課大不相同，請根據課文內容説一説有哪些地方不同？這些不同説明了什麼？

生讀文後詳細回答，師生達成共識：氣氛不同、學生不同、老師不同。

（二）師：德國侵略者強行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學習自己祖國語言的權利和自由，激起了韓麥爾老師、小弗郎士、全體學生和村裏老人們的悲憤及愛國熱情。他們把法語和祖國視為同義語，愛法語就是熱愛法蘭西祖國。因此，他們對統治者的恨和對祖國的愛，都凝聚在這“最後一課”中。

在“最後一課”中小弗郎士的思想發生了明顯的變化，請根據文章內容舉例説一説這些變化是什麼？

生思考後回答，師生達成共識：從貪玩、不愛學習到熱愛法語；從怕老師到理解、同情並敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。

（三）師：在“最後一課”這特殊的氛圍中，小弗郎士開始醒悟了，他感到“萬分難過”。他動情了，他心中愛國的火種被點燃了，他覺得老師從來沒有這麼“高大”。從怕老師到愛老師，從貪玩無知到恨敵人，從沒有民族意識到心中植下愛國的根，小説正是通過對韓麥爾先生的人物描寫從側面細緻地表現小弗郎士的覺醒過程，表現了悲壯的愛國的主題。在塑造韓麥爾先生這一形象時，作者用了哪些描寫方法？請細讀文章，舉例回答。

生四人結組討論後回答，師生達成共識：小説是從小弗郎士的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象的。作者沒直接將筆觸深入到韓麥爾先生的內心，只是藉助肖像、語言、動作描寫來表現他的心理活動和性格特徵。例如：

1．……我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打着皺邊的領結，戴着那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。

（韓麥爾先生今天為什麼要這樣穿戴？）

2．我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裏，一動也不動，瞪着眼看周圍的東西，好像要把這小教室裏的東西都裝在眼睛裏帶走似的。

（猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什麼？）

3．忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。

（為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來？）

4．“我的朋友們啊，”他説，“我──我──”但是他哽住了，他説不下去了。他轉身朝着黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”

（請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。）

5．然後他呆在那，頭靠着其牆壁，話也不説，只向我們做了一個手勢：“散學了，你們走吧。”

（怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？）

6．韓麥爾先生説：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。”

（監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？這句話有什麼深刻含義？）

……

以上問題的提出，教師要根據學生髮言情況而定，更多時候教師要尊重學生的獨特體驗，並給予必要的表揚和鼓勵。

（四）師：文章對韓麥爾先生的描寫讓我們真切的感受到了他關鍵時候表現出莊重、無畏、深情，以自己的言行給孩子們心靈深刻影響的恪盡職守、道德高尚的教師形象。小説對人物進行心理描寫時，成功地把景物描寫、細節描寫、人物動作描寫與心理活動緊緊地結合在一起，請找出景物描寫、細節描寫的語句，並分析作用。舉例如下：

1．“天氣那麼暖和，那麼晴朗!”“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。”（這樣就把景物描寫與直接寫心理活動緊密結合在一起，生動地表現了作為國小生的弗郎士那種因怕遲到而急於到學校去，而又為路旁景物所吸引，既留戀，又不敢再停下來觀賞、玩耍的複雜心情。）

2．作者描寫屋頂上鴿子咕咕低叫這一細節來説，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”。（這聯想，表現出小弗郎士對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑和對祖國語言的深厚感情。）

（五）師：通過對以上內容的分析，請歸納文章的主題思想。（課件展示）

師説歸納中心的方法，生獨立思考，歸納：《最後一課》通過阿爾薩斯省的一個國小生弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。

（六）質疑問難（課件出示重點問題）

生提出不能解決的問題或某些疑問，師生共同解疑。

問題舉例：

1．如何理解小説第四段中“又出了什麼事啦”這句話？

2．小弗郎士在小説中起到了什麼作用？

3．小説的情節是怎樣安排組織的？

（七）拓展延伸（課件出示問題）

1．學習本文後，你有哪些收穫？從文章內容、中心、寫作方法等方面談。（生談收穫）

2．你對我們的母語有哪些新的認識？（生談對母語的認識，激發愛國情感。）

（八）佈置作業（課件出示）

1．發揮你的想象力，以“下課以後”為題，替小弗郎士寫一則練筆。

2．以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內容

以上兩題，任選其一，課下完成。

（九）總結（播放國際歌）

師：韓麥爾先生説：“法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確；又説，我們必須把它記在心裏，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。”同樣的，我們偉大祖國的語言漢語，是世界上歷史最悠久、最豐富美妙的語言之一。它記載了我們中華民族幾千年的文明史，負載着輝煌燦爛、浩如煙海的優秀的民族傳統文化。努力學好祖國的語言，是每一個炎黃子孫的神聖職責。同學們，努力吧，讓我們的母語走向世界，讓我們的祖國永遠屹立於世界民族之林！

課後反思

普法戰爭是以法國的慘敗告終的，戰後，法國東部的阿爾薩斯與洛林兩省被割讓給普魯士。《最後一課》就是以這一歷史事件為背景，表現阿爾薩斯省人民淪為異族奴隸的痛苦。這是一個重大的社會題材，作為短篇小説，《最後一課》是高度精練的範例，它以短小的篇幅表現了這一重大的主題和題材，描寫出生動的人物形象，而所有這一切又是以平易的風格和樸素的語言表現出來的。《最後一課》之所以成為膾炙人口的傑作，不僅由於它在內容上表現了愛國主義思想，還在於它具有卓越的藝術特色。這裏凝結着作者的藝術勞動的可貴經驗，對我們仍有啟發和借鑑作用。在對本文的學習中，第一課時學生在熟讀文章的基礎上分析情節結構，談讀後感受，教師不做過多的要求，尊重學生的獨特體驗。第二課時在第一課時的基礎上，學生或獨立思考或合作探究深入細緻地品味和體會小説的語言、人物心理。對初讀印象進行深化和具體化。初讀是基礎，品讀是關鍵。學生談對母語的認識培養學生了他們的愛國情感。

第3篇：《最後一課》語文優秀教案

給大家帶來《最後一課》語文優秀教案範文，供大家參考!

【教學目標】

1、領會小説所表現的強烈愛國主義感情。

2、分析故事的主要情節，把握人物的思想感情。

3、品味人物的表現手法與語言的深刻內涵。

【教學重點】

1、品味人物的表現手法與語言的深刻內涵。

2、分析小説中細節描寫及其作用。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

學生：查閲作者及小説的時代背景等有關資料，以備課堂交流。

教師：準備好朗讀全文。

第一課時

〖教學內容

瞭解故事的主要情節，瞭解主要人物的形象極其意義。

〖教學設計

一、導入新課

同學們，當中國申奧成功、足球圓夢、加入世貿那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍。為什麼?因為我們流淌着一樣的民族熱血，擁有着一樣的民族感情，熱愛擁有着同一個名字的祖國。愛國主義包含着榮譽感、自豪感、捍衞民族尊嚴與領土完整等情感。可你們是否知道，熱愛祖國語言文字也是愛國的表現，特別是在主權遭侵犯、國土遭踐踏的時候，這種感覺才最強烈。讓我們來看看小弗郎士的體會吧。今天我們一起來學習法國作家都德的短篇小説《最後一課》。

板書課題。

二、感知內容

1、教師有感情的朗讀課文，要求學生邊聽邊看，可根據時間、地點的變化，記住故事的情節，並在腦海中出現人物的形象。

2、學生收集了和課文有關的資料，請他們結合材料認識來説説小説為什麼取名為最後一課。

(此為題解，學生之間或師生之間可互相補充)

請一位學生複述故事情節(不許看書，用第一人稱或第三人稱都可以)。其他同學在注意聽的過程中看是否有遺漏的地方，然後加以補充或更正。然後教師可提示可按照時間、地點的變化來劃分故事情節。

(老師板書：上學路上──上課之前──上課之中──宣佈下課)

三、感悟形象

1、自由朗讀，要求朗讀過程中在腦海裏勾勒人物的形象。

(視像出現很有益於對人物的分析)

2、學生談談腦海中再現的人物形象，包括外部形象的想象。

(由學生自由發言，提示從人物在情景中的各種表現去了解人物形象。可互相補充)

⑴ 韓麥爾先生：

大概四五十歲，平時穿着隨便，上最後一節法語課時，他穿上漂亮的綠色禮服，繫上打着皺邊領結，戴着繡邊的小黑絲帽。這位老師平時對自己要求不嚴格，常常讓學生丟下功課去幫他澆花，他去釣魚的時候，乾脆就放學生一天假。但是他有很強的愛國主義情感，也有較高的教學水平，在最後一課的時候他恨不得把自己知道的都教給學生，而且很講究教學方法，他帶着深沉的愛國情感，用最形象、最有説服力的語言激發了學生的愛國情懷，成為學生最難忘的一課。

⑵ 小弗郎士：

不是個很用功的孩子，他平時貪玩、幼稚，不大懂事，上課也不能專心聽講，可是最後的法語課上他卻特別認真、專心，而且對老師的教導領悟得很好，説明他很聰明，在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。他在小説中是一個變化、成長中的兒童形象。

⑶ 人物形象的意義：

表現了法國人民通過熱愛祖國的語言來表達愛國的強烈思想感情。

四、佈置作業

再讀課文，用筆勾畫並記住你印象最深或讓你深受感動的地方，並思考為什麼。

第二課時

〖教學內容

感受語言的深刻含義，人物描寫的方法

〖教學設計

一、研讀賞析

讓學生自由交流印象最深的情節或細節，包括語言，通過朗讀來欣賞。(這個過程，預期讓學生找出最後一課中最能體現人物思想感情的語句，引導分析出人物描寫的方法。假如學生沒有能達到預期目標，可設計以下問題和語言品味。)

1、問題研究：

⑴ 小弗郎士上課途中見到、聽到、想到什麼?文中為什麼不直接從上課寫起?

(交代故事的背景)

⑵ 這最後一課上課前與往日不同的原因是什麼?最後一課有什麼特殊意義?

(場景描寫起烘托課堂氣氛、暗示最後一課不平常的作用。注意細節描寫的作用)

⑶ 聽到老師説今天是最後一堂法語課了小弗郎士明白了什麼?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關語句。

(心理、細節描寫)

⑷ 為什麼小弗郎士這一節課特別用心聽?而且都能聽明白?

⑸ 小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯想到了什麼?

(聯想的細節很有意義)

⑹ 為什麼小弗郎士永遠忘不了這最後一課?

⑺ 從小弗郎士所見所聞所感中，韓麥爾先生與往日有哪些不同?為什麼?

(提示從外貌、語言、動作、神態、細節等等來分析)

2、討論探究，交流歸納：

⑴ 小弗郎士的形象主要通過心理、行動、細節描寫來表現。韓麥爾先生的形象主要通過外貌、語言、動作、細節描寫來刻畫。

⑵ 人物的幾種方法：

把人物放在一個大環境裏寫，表現出特定環境下人物特有的感情。

把景物描寫和心理描寫結合起來，使所見所聞所感融為一體。

把行動描寫和心理描寫結合起來。

把細節描寫和心理描寫結合起來。注意細節描寫(極細微的動作，表情、衣飾，等等叫細節)。本文如小黑絲帽，郝叟的書和大眼鏡，操練的軍號聲，金龜子。

(用來烘托氣氛，刻畫人物性格，提示主題)

注意場景描寫。

3、語言品味：

請同學們談談文章中留給你印象最深的語言是哪些，並説説為什麼。假如學生沒有談及，教師可提供一些。如：

⑴ 又出了什麼事啦?的又可否刪去?

⑵ 亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言有什麼深刻含義?用了什麼修辭手法?

⑶ 我的朋友們，我──我──補出老師未説出的話。揣摩人物的心理活動。

(關於語言的內涵，只要是學生提出來的問題，均可放手學生充分的交流後進行總結)

二、朗讀全文

全班有感情的朗讀一遍文章，加深感悟。

三、佈置作業

蒐集愛國故事和以愛國為主題的名人名言，看看誰找得最多。

本站的小編希望以上3篇《最後一課》語文優秀教案範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《最後一課》語文優秀教案範文。