一、複習導入
1、上節課,我們學習了著名作家葉聖陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,今天我們繼續來學習第十課爬山虎的腳。在學習之前我想找同學把上節課學習的詞語讀一讀。出示課件找同學讀看來大家對上節課學習的詞語掌握的非常好。下面我們把課文在熟悉一下。出示課件
咱們這篇課文一共有幾個自然段來。公找五個學生讀。同學們又把課文熟悉了一遍,下面你最想知道關於爬山虎的事是什麼。出示課件
根據課文裏面你最想知道什麼。1腳長在什麼地方.非常好誰還知道2爬山虎是怎麼爬的。非常棒。
下面老師列出了這節課所學習的四個話題。出示課件師讀出來。
首先我們看第一個話題爬山虎的葉子剛才有個同學把這段讀了,現在我們一起來讀這一段。出示課件
現在大家讀了這一段,剛長出來的葉子是什麼顏色的呢。看老師給的圖片,並從課文第二自然段中,知道了爬山虎的葉子的特點。誰能填這個自然段?
2、出示滿牆遍是爬山虎的圖片。欣賞這一牆的樣子.宛如欣賞一片綠綠的湖,或者是一片綠綠的海。風吹來,那綠波盪漾着,人的心也隨之歡暢起來。那葉子真(美)!
4、爬山虎的葉子能在整面牆上展示它的美麗,是誰的功勞?對!是爬山虎的腳!(板書:腳)這節課,讓我們一起來認識認識這位功臣吧!大聲齊讀課題。
二、研讀第3、4、5自然段,交流體會。
1、請同學們繼續默讀文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的腳有什麼獨到之處?
2、彙報交流。
師:首先我們一起交流第三自然段。你讀懂了什麼?
A:結合插圖,爬山虎的腳的樣子很獨特。
a::出示文中的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”
師:如果你也學着葉聖陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳,你發現作者筆下是從哪些方面觀察爬山虎的腳
的?(引導學生髮現作者是從位置、數量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。)
b:用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。
c:過渡:來,我們邊跟着畫面邊讀這段話,同學們讀橫線上的句子。
d:出示畫面::指導朗讀這個句子,加深體會。
(老師引讀)
小結:這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。
(板書:獨特)你們知道爬山虎更獨特之處是什麼嗎?
▲:爬山虎是一腳一腳往上爬的。
a::如果我問:爬山虎是怎樣往上爬的?
b:“這樣”是指什麼?學生複述自己畫的句子。
再聯繫前文學過的第二自然段,你的眼前彷彿出現了。讀......
c:想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)
d:自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,並用自己喜歡的符號標出描寫爬山虎腳的動作的詞句。(動詞:觸、
小結:原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!齊讀,注意動詞稍微讀重點。在這裏,葉聖陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法,那就是拿我們熟悉的事物來作比較。
師:老師上課前在校園的東牆邊採集了兩根爬山虎,你來説説從它們的顏色去觀察可以推斷什麼?老師這裏有到作業練習,需要大家去探索。
小組結合文章第五自然段的內容自由討論。由剛才看腳像蝸牛的觸角,後來有説他的角像蛟龍的爪子。那麼這裏面肯定他的腳發生過變化。對不對。剛才説是嫩紅的像蝸牛的觸角。多美啊。後來有説他的角像蛟龍的爪子。又是多麼的強壯啊。是不是,那麼到底爬上虎的腳有什麼樣的變化呢。我們一起來看的四個話題。出示課件找同學吧這段讀以下
▲:爬山虎的腳巴在牆上相當牢固。
小結:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東牆邊,去看看爬山虎是不是真的像葉聖陶爺爺寫的那樣,也學着葉聖陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀察,去發現,好嗎?
三、聯繫生活,感悟方法。
1.你要向葉聖陶爺爺習什麼?(留心細緻地觀察周圍的事物)
2.總結。羅丹也説過:“這個世界不是缺少美,而是
缺少發現美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼,去觀察,去發現。
四、小練筆
展開想象,請以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領。
提示:大家好,我是爬山虎,我的本領可大了……
五、積累運用,提升語言。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什麼特點,再把它具體寫下來。
板書設計
10爬山虎的腳
葉子
腳位置 形狀 顏色
怎樣爬
變化