根據上述特點,在教學時,我把轉盤圖搬到黑板上,隨着我手指“也”的轉動,孩子們大聲高呼“轉、轉、轉,停!”當指針一指到所對應的偏旁部首時,孩子們馬上讀出他們組合的生字,興趣非常深厚,而且還樂此不疲,幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握,難怪説興趣是孩子最好的老師,一次簡單好玩的遊戲能讓孩子們如此投入,這是課前沒有想到的。當然,這也得益於他們在學前班的課題實驗,大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。
在學習字謎歌時,我首先讓他們猜字,可能是前面的識字做得好,孩子們對幾個字的理解非常透徹,所以當我的謎面一説出來,他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好,既不要讀成順口溜,也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味,讀出謎面猜謎底的情趣,在誦讀中培養感悟。經過師生接讀,指名朗讀,小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最後也是本節課的難點,學寫生字,本課生字量較大,共10個,其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫,在教學時我儘量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式,同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的,有一頭羊它很奇怪,長了兩條尾巴,它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵,無論孩子們怎麼編,我都給予鼓勵和大力的讚賞,這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫,因此,從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節課連着上完,但感覺很輕鬆愉悦,從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來,要想上好課的前提是備好課,並且還要找到調動孩子興趣的激發點。
教學目標
★認識2 、3節中的生字,會寫5個字,認識1個部首“冖”。
★展開想象,感受詩歌文字的優美,感受小主人公對疾病的樂觀態度。
★正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學重點
★認識8個生字,會寫5個字。
★有感情地朗讀詩歌。
★理解“被子的大地”的含義
教學過程
一、複習
1、識字、認詞
2、讀文,“我”這個神奇的小精靈成了被子大地的主人,那我在這片土地上都玩了些什麼呢?我們來學習課文的第2、3節
二、讀文、識字、寫字教學
1、學習第二節,生自由讀,勾畫生字
①讀懂了什麼?理解“足足一個鐘頭”體會喜愛之情,興趣十足地朗讀這一節。
②識字 學習鉛
學習兵丁、穿、軍。
③指導讀、賽讀
2、學習第三節,生自由讀勾畫生字
①“我”在玩什麼遊戲?
②識字(注意座——坐的區別)
學習隊。理解自已,指導書寫。 學習洋,進行擴詞訓練。
③朗讀
3、有感情第朗讀全文
4、寫字(指導寫“軍、穿)
三、鞏固訓練
1、完成課後練習
2、識字、寫字訓練
3、朗讀全文
四、總結、作業
1、以苦為樂的品質
2、如果生病的是你,你會怎麼做?
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天得氣候特徵,不畏嚴寒生長得植物,在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。
4.培養學生觀察能力,用“有得……有得……”説一段話。
教學重、難點:
圖文結合,理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1. 小朋友,你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?
2. 冬天已經來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?
二、看圖説話學詞語
1. 請小朋友仔細觀察掛圖,説説圖上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察得時候要按照一定順序,可以從遠到近,也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語卡片,能把它貼在相應得圖下方嗎?
⑴生讀詞卡,貼詞卡。
⑵交流:冬天到了,天氣怎樣?
哪些植物躲到洞裏過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在幹什麼?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
4. 學習生字詞。
⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語會讀了,讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。
⑵“小老師”教學字音,必要時,教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
⑶採用多種形式反覆練讀,直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友,有不理解得詞兒嗎?師生交流,共同解答。
蟒蛇:我國最大得無毒蛇,冬天要冬眠。
蠟梅:因為蠟梅在每年得冬末開放,所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
⑴師先範讀,以“詞串”得形式讀,每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。
⑵學生練讀。
三、指導寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀,説説你有什麼好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結構等方式記憶字形。重點指導:
翠:小卒字頭上插羽毛。
蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點。
滑:三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。
繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。
刺:左邊部分與木有關,中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。
3. 指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發學生觀察比較,掌握兩者得區別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鈎,作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流:你認為哪個字最難寫?教師講解並範寫。
⑷學生認真描紅,教師巡視指導,糾正姿勢。
四、佈置作業
1. 在《習字冊》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、複習導入
1. 認讀詞語卡片。
2. 説説你記住了哪些字,可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來得?
⑴引導學生看圖説話。
⑵看看雪下得怎麼樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣温一下子下降了,讓人感到特別冷。為什麼會有這種現象出現呢?
對,這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個詞:寒流 北風 大雪。
2. 在冰天雪地裏,你看到了哪些植物?
⑴指名説,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
⑵這麼冷得天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏,多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽得名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌讚頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞裏去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在幹什麼呀?(指導説話)
⑴誰有本領讀好這三個詞得?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞裏多舒服呀!到了冬天,刺蝟、蟒蛇吃得飽飽得,早早地躲在洞裏睡覺了,它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動物冬眠嗎?
4. 小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地裏幹什麼呀?
⑴指名説,誰能用有得……有得……有得……”説一説。出示:今天早晨,小朋友們在雪地裏鍛鍊,他們有得 ,有得 ,有得 ……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試着課文中得一個或幾個詞語説話,完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友,你們還知道哪些有關冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識,還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。
2. 學生彙報交流。
四、學習生字
1. 出示剩餘得4個生字,認讀。
2. 檢查,説説“刺、蝟、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫得字,師生共同觀察應如何寫好它,師範寫並提示間架結構應如何擺好。
4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導,糾正坐姿。