重點：認識“讀書好”的四個方面。
難點：整體把握課文內容，培養分析概括能力。
教學課時
兩課時
第一課時
學習目標
1、理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2、理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣，學會讀書。
教學重點
理解文章的主要觀點，學會讀書。
教學難點
瞭解文中提到的眾多作品。
教學過程：
一、導入新課：
以所學的《孫權勸學》導入
二、介紹作者
1、教師結合課本的註解，簡單介紹有關冰心的情況。
學生認真聽記，初步瞭解冰心。
三、檢查預習情況
四、整體感知
1．學生朗讀課文並思考：本文的寫作順序？在這篇文章裏冰心想説什麼？
讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書”表現在哪些方面？
2、讀書有哪些好處呢？
學生討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。
① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上牀”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嚐到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小説“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書好”這一中心。
② 讀書能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以瞭解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以瞭解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小説可以“知道許多國外的人情世故”。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④ 讀書有助於提高人的品德修養。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀後有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況後，分別從古典文學、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經驗。情節要精彩，人物要生動，感情真實質樸。
4、你是怎樣讀書的？
5、冰心的讀書經歷給了你什麼啟示？
有選擇，然後廣泛涉獵，要有恆心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書？
2、你們知道哪些關於讀書的名言警句？（學生交流）
七、佈置作業
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設計： 憶 讀 書（冰心）
一、多讀書 ：自認字後……晚年（從時間上寫）
涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數量上寫）
二、讀書好：寫作 情感 知識 思想品德
三、讀好書： 挑選、比較
課後反思
這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強調讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對學生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先佈置學生預習，然後課堂上再閲讀，在此基礎上以時間為順序理清全文的內容，重點讓學生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導學生日常的讀書。整節課基本上完成了所預想的教學目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語説“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應該反覆閲讀，讓學生自己在閲讀中有所感悟。
（一）複習上節內課容
1、字、詞
2、課文所列舉的作者和作品名稱
（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關內容
1、提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？
2、明確：從時間上，種類和數量上來寫
3、作者關於“讀好書”的體會是什麼？
學生活動與要求：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
小結：最後一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。
（三）提高升華
1、小結全文。學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清記敍的順序，指出文中總結性的語句。
2、作者説：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。
（除關鍵詞語外，提示學生文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閲歷的不同解讀等，引起同學的關注。）
（四）遷移活動
同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
（鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。）
板書設計
憶讀書
中心內容 記敍順序
獲得美感
多讀書 ： 增長知識
知道寫作
提高修養
讀書好 時間順序
讀好書
附：《蕩寇志》是我國古代小説史最自覺的反動小説之一，是在竭力詆譭《水滸傳》中所體現的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小説發展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
錄音機 課文朗讀磁帶
1、掌握生字、詞語。
2、簡單介紹作者及散文的藝術特色。
3、分析本文“讀書好”部分的內容並進行整理、歸納。
（一）導入
同學們，在我們進入圖書館，閲覽室，書店的時候通常會看到這麼一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那裏活潑地跳躍着。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏着音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悦享受和精神薰陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑑的寶貴經驗。（簡單介紹作者：冰心）
（二）閲讀理解課文
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，並能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
（三）正音釋義
1、笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒髮衝冠guān
無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味
2、通過比較正確理解下列詞語在文中的意思
懸念
無病呻吟
（四）整體感知課文
學生活動與要求
1、請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。
2、同桌為一組，交流意見。
（五）交流活動
1、關於本文的主要內容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2、課文緊緊圍繞着“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠説岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內容體現了“多讀書”這一中心。
3、作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。
4、提問：本文重點寫的是哪個內容？（讀書好）
學生小組討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理後回答
①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上牀”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嚐到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小説“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書好”這一中心。
②讀書能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以瞭解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以瞭解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小説可以“知道許多國外的`人情世故”。
③讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④讀書有助於提高人的品德修養。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀後有所收益。
第二課時
1、整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語。
2、概括事例，理清記敍的順序。
3、深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
1、分析“多讀書”、“讀好書”的有關內容。
2、分析寫作特色。
3、組織討論（結合課後思考與練習二）。
教學目標：
通過學習本文，使學生體會到閲讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。
教學建議：
1、教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心，對作者所説的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著較多，可適當地做一些介紹，以引起學生閲讀的興趣，但切不能過於煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。
2、要注意聯繫學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次。總結，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閲讀課本後面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學課時：二課時
教學方法：學生髮言，學生討論，教學引導。
第一課時
1、課前活動。（課前在課外時間完成）
要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發言稿。
2、導入新課。（用時三分鐘）
由上一節課《風箏》，所談到的與魯迅有關書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。
3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘）
4、學生髮言。（用時35分鐘）
四個小組學生，主動上課台發言，談印象最深的一本書或者一篇文章。
聯繫學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次。總結，組織學生開展讀書心得交流活動。
教師適時引導與。總結。
第二課時
一、課前準備。
由上一堂課，學生自由發言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發，讓學生與著名作家冰心交心（再次閲讀本文），體會一下著名作家的讀書經驗。
二、找出有關書籍。
學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西遊記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三、介紹相關書籍。（用時20分鐘）
文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西遊記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當地做一些介紹，以引起學生閲讀的興趣，但切不能過於煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。
5、分析課文。（用時25分鐘）
學生可以由下列幾點出發，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來説明。
學生找出課文的中心，結尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”
1、讀書好。本文重點。
A、書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C、讀書能擴大知識面。
D、讀書對。寫作有很大的幫助。
E、讀書有助於提高人的品德修養。
2、多讀書。
3、讀好書。
六、總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。
教學目標：
1．瞭解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學習本文，使學生體會到閲讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。
教學重點、難點
1．理解文中的主要觀點。
2．瞭解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、蒐集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關讀書或書的名言。
教學流程： 第一課時
一、名言導入：
書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真説過：最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。今天我們就來學習現代著名的`女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文 理解課文
（一）檢查課前準備情況
1、有關書或讀書的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德
任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學習字詞
（二）再讀課文，回答問題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什麼？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）
2、課文緊緊圍繞着讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時
一、檢查上一節課的作業情況：
同學彙報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，並能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。
（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節課我們繼續學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言
1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認為讀書好表現在哪？
讀好書
從以下四個方面來看：
（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助於提高人的品德修養。
2．讀書有這麼多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關聯詞一就的表達效果。
讀好書
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書
作者説，她會挑選、比較。
3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）
結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。
四、總結提升
讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設計
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
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