教學目標：
1、通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。
2、能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。
教學重點：
感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。
教學難點：
能夠唱對歌曲中的附點節奏，並且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。
行為習慣養成訓練點：認真聆聽，大膽交流
教學準備：
多媒體、打擊樂器
教學過程：
一、師生問好
二、發聲練習
指導學生輕鬆、活潑的演唱，唱“嘰嘰嘰”時，聲音不能擠，放鬆去演唱。
三、談話導入
1、師：在學習新歌之前，我先找一位小朋友説説，你的家裏有幾口人，都有誰？
2、師：今天我們要去一個快樂的三口之家做客！我説謎面，你們猜，這三口之家是誰？
3、分別出示謎語：
1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。
師：它是誰呢？（大公雞）
2）身體胖胖的咯咯會下蛋。
師：這是？（母雞）
3）一身黃衣裳嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）
4、學生猜
師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！
四、學習新歌過程
初識歌曲
（1）熟悉歌曲節奏第一次範唱
設問：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的？
①師：誰先來學學公雞的叫聲？
師：那母雞呢？
師：小雞的叫聲呢？
②有節奏的朗讀：
大公雞 喔喔喔老母雞 咯咯咯 花小雞 嘰嘰嘰
（2）第二次範唱
③師：小雞的一家在遊戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽歌曲就會找到答案。看看誰聽的仔細，説出的答案又正確！【播放音樂】
生：它們都在唱歌。
師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎麼樣唱歌的？唱了什麼呢？
（3）第三次範唱【播放音樂】
師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什麼呢？聽“雞媽媽”一段。
師：最後的花小雞怎樣唱歌呢？聽歌曲第三段
（4）演唱歌曲跟琴逐段學唱
師：我們用歌聲來表現雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。
①由老師唱第一段，讓學生做到輕輕跟唱。
②師生接龍唱第一段：讓學生跟着老師你問我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點音符，休止符號的準確演唱。
③完整演唱第一段歌詞。
④簡單認識反覆幾號
師：細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？
師：所以我們反覆到上面去，開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強化。
由學生獨立完成三段的演唱
師：大家看到最後一句，小雞説：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？
師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。
從歌譜中認識反覆記號。
師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。
五、編創活動
1、為歌曲配動作
全體表演《小雞的一家》
2、配上打擊樂伴奏
1）出示打擊樂器：碰鈴和雙響筒
師：現在我想請小朋友為這首歌配上節奏。
2）碰鈴節奏：X - | X -
雙響筒節奏：X X | X X
3）探索活動，請部分學生上台自選打擊樂，併為歌曲進行伴奏。
六、教學總結
同學們的表現真精彩，剛才雞媽媽偷偷的跟我説，它們一家都想跟我們做朋友。你們願意嗎？讓我們走進“小雞的一家”，與花小雞一起快樂的舞蹈吧！
【活動設計】
飼養角可愛、稚氣、毛絨絨的小雞、小鴨引起了幼兒濃厚的興趣，大家每天圍繞着它們，談論着它們的長相，吃東西的樣子，爭搶着給它們餵食，還不時的發出疑問：它們喜歡吃什麼？什麼時候長大？……因此，從幼兒的興趣與生活出發，我們設計的了本次融合了科學認讀內容的活動，把識字和遊戲、和生活結合起來，增強幼兒學習的興趣和能力。
【活動目標】
1、引導幼兒將畫面文字一一對應，認讀“ ww 公雞、母雞、小雞”。
2、學習兒歌，瞭解雞的模樣和特徵。
3、能積極參與表演，樂於與同伴交流，體驗與同伴遊戲共同遊戲的快樂。
【課前準備】
1、公雞、母雞、小雞的圖片及大字卡
2、小字卡若干
3、雞的一家的圖片
4、拍攝“公雞打鳴、母雞生蛋、小雞吃蟲”的錄象片段
【活動過程】
一、出示“雞的一家”的圖片，引起幼兒的興趣。
（1）師：看，今天有誰來我們這裏作客？
雞的一家裏都有誰呢？
（2）根據幼兒説的分別出示公雞、母雞、小雞的字卡，請幼兒分別跟客人打招呼，集體認讀字卡。
二、看看説説學學，初步學習兒歌。
師：你們知道雞的一家是怎麼生活的嗎？
讓我們一起跟着公雞爸爸、母雞媽媽和小雞到他們家裏去看看吧。
（1）放第一段錄象
師：是誰？它在幹什麼？（公雞在打鳴）
公雞爸爸長得什麼樣子的？
公雞爸爸是怎麼叫的？（請幼兒一起學學公雞的叫聲）它怎麼走路的？
請幾個幼兒表演一下公雞一邊走路一邊叫的樣子
請幼兒從小字卡中找出公雞的字卡。
（2）放第二段錄象
師：誰來了？
母雞媽媽長的怎麼樣？（引導幼兒觀察母雞和公雞的不同之處）
誰能用動作來表演一下？（引導幼兒用不同的動作表現老母雞的樣子）
母雞媽媽在幹什麼？
生完了蛋，母雞媽媽會怎麼樣？（會咯咯噠地叫）
請幼兒表演母雞生蛋的情景。
母雞媽媽在哪裏生蛋？請兩個幼兒成“雞窩”，另一個幼兒演母雞。
找出母雞的字卡。
（3）放第三段錄象
師：誰從蛋裏鑽出來了？
小雞寶寶肚子餓了，它去幹什麼了？
捉到了蟲子怎麼樣？（開心地嘰嘰嘰地叫）
請幼兒表演小雞捉蟲。
一起找出小雞的字卡。
三、師有表情地朗誦兒歌。
師：他們還帶來了一首好聽的兒歌，請你們仔細聽。
四、幼兒跟念兒歌。
1、分角色表演遊戲：雞的一家
（1）請幼兒找同伴進行表演，互相商量好角色。然後戴好字卡牌邊念兒歌邊進行表演。
（2）換角色表演。
五、領雞的一家到草地去捉蟲做遊戲。
附兒歌：小雞的一家
大公雞，喔喔啼，
喚醒大家早早起，
老母雞，咯咯嗒，
會捉蟲，會下蛋，
小小雞，嘰嘰嘰，
跟着媽媽捉蟲子，
捉到蟲子吃吃吃。
【活動效果】
本次科學認讀活動，能始終以遊戲的形式吸引幼兒，以到小雞家參觀為線索，利用錄像逐步引導幼兒瞭解雞的特徵，從而來學習兒歌，認讀兒歌中出現的漢字，特別是在歌表演中，幼兒的表現力非常強，都能積極的參與到活動中來，因此活動的效果也非常好。
活動目標
1、簡單區分小雞、公雞和母雞的外形特徵。
2、瞭解雞的生活習性。
3、培養幼兒關愛小動物的情感。
活動準備
1、ppt課件：小雞的一家
2、ppt課件：小雞是怎麼出生的
3、聲音：公雞打鳴，小雞叫，母雞咕咕叫。
活動過程
1、聽辨遊戲：這是誰的聲音？
播放聲音：公雞打鳴，小雞叫聲，母雞咕咕叫聲。
讓幼兒聽聲音分辨是誰在叫。
2、認識小雞。
（1）課件演示2
（2）鼓勵幼兒看一看小雞的眼睛在哪裏呢？
讓幼兒知道：小雞的耳朵，在眼睛後面有兩個小洞，
被羽毛蓋住了，是雞聽覺器官的開口。
（3）找一找小雞的耳朵、鼻子在哪裏？身上的毛看上去怎樣呀？
學一學小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處
（引導幼兒有順序地觀察）。
小結：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。
公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，
會咕咕叫，會下蛋。
4、討論：小雞是怎麼出生的？
課件演示：小雞是怎麼出生的
母雞生下的蛋經過一定時間的孵化就變成小雞了
（幫助幼兒理解小雞一家的關係）。
活動目標：
1、簡單區分小雞、公雞和母雞的外形特徵。
2、瞭解雞的生活習性。
3、培養幼兒關愛小動物的情感。
活動準備：
1、飼養角里有小雞、公雞（錄有公雞、母雞叫聲的磁帶）
2、圖片：小雞的一家
活動過程：
1、聽一聽，猜一猜，這是誰的聲音？
2、認識小雞。鼓勵幼兒看一看小雞的眼睛、腿和翅膀，摸一摸小雞的絨毛，找一找小雞的耳朵、鼻子在哪裏？學一學小雞的叫聲。
3、比較公雞和母雞的不同之處（引導幼兒有順序地觀察）。
4、小結：公雞和母雞一樣的是他們都有翅膀、兩條腿、雞冠，不一樣的是公雞的羽毛比母雞的羽毛漂亮。公雞頭上有高高的雞冠，每天早晨打鳴，而母雞的雞冠比公雞的雞冠小，會咕咕叫，會下蛋。
5、討論：小雞是怎麼出生的？
母雞生下的蛋經過一定時間的孵化就變成小雞了（幫助幼兒理解小雞一家的關係）。
教學目標：
1、能夠用輕巧、有彈性的聲音完整、準確、有感情的演唱歌曲《小雞的一家》。
2、發展學生對音樂的感受力、表現力，感受歌曲帶來的快樂情緒，積極參與角色表演。
3、通過演唱《小雞的一家》，培養學生的審美情趣，讓學生感受生活中的快樂與温馨。
教材分析：
《小雞的一家》是人民音樂出版社國小二年級音樂上冊中第四課《咯咯噠》中的第二首歌曲。這是一首具有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景。給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。
教學思路：
在面臨新一輪課程改革的形式中，我們已經清晰地認識到，課程改革的關鍵，是教師觀念的轉變與提高。而高效課堂又是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。這節課我的設計得很簡單，從學生的興趣入手，將唱遊、律動貫穿始終，一方面激發學生興趣，另一方面引導學生自主參與音樂教學活動。不求學生能從課堂中學到很多的音樂知識，只求學生能夠快樂的、自願的上好
這節課。是學生在快樂中學習，在歌表演中享受音樂。
教學重點：
讓學生感受歌曲帶來的快樂情緒，同時感受生活中的快樂與家庭的温馨，從而達到有感情、有表情的演唱歌曲。
教學難點：
用輕巧、有彈性的聲音演唱，尤其是“嘰”等字音的發音，培養良好的演唱方法。
教學準備：
頭飾、多媒體課件等
教學過程：
一、組織教學：
1、師生互問好
2、師：孩子們，今天我們又相聚在了快樂的音樂課中，我們的老朋友也來了，大家也向他們問個好吧。
二、導課：
1、大屏幕出示小貓、小雞等動物圖像
2、師：同學們很有禮貌，向小動物們問好了，它們會用怎樣怎樣的叫聲迴應大家呢？
3、引導學生按節奏模仿動物叫聲：
小花貓喵喵喵；大公雞喔喔喔；老母雞咯咯咯；
小黃鴨嘎嘎嘎；花小雞嘰嘰嘰；小山羊咩咩咩。
4、發聲練習：
師5654|321|3234|5—|生555|666|5432|1—||我愛我的小花貓小貓怎樣叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵；我愛我的大公雞公雞怎樣叫？喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔；我愛我的老母雞母雞怎樣叫？咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯；我愛我的小黃鴨小鴨怎樣叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎；我愛我的花小雞小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰；我愛我的小山羊小羊怎樣叫？咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩；我愛我的同學們大家怎樣唱？啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
5、師：小動物聽到同學們好聽的聲音開心極了。咦？你們有沒有發現今天來到我們快樂音樂課中的小動物，誰和誰他們是一家人呢？（學生爭先恐後回答：大公雞、老母雞和花小雞。）
三、新授：
1、師：同學們回答的太對了，小雞的一家已經迫不及待要邀請同學們去他們家中玩耍，大家一起去看看吧。
2、初聽《小雞的一家》範唱，看小雞的一家圖片。
3、提問：公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶分別在家裏做什麼呢？（學生舉手回答）
4、教師範唱歌曲。
師：老師表演的怎樣啊？（學生評價）今天我們就一起來唱一唱這首好聽的《小雞的一家》。
5、出示課題，分段學習歌曲
（1）出示第一段歌詞，學生按節奏讀歌詞，師糾正不準確的節奏。
（2）師範唱第一段歌詞，學生聆聽。
（3）教師指導學生演唱（根據實際情況指導音準、節奏、發音等）。
（4）師生接龍唱，教師前半句，學生後半句，並根據演唱情況用身體發出的聲響為後半句加節奏（拍手、拍肩、跺腳等，請學生採用自己喜歡的方式進行）。
（5）會唱第一段後，指導二、三段演唱。（教學中應時刻引導學生“喔”“咯”尤其是“嘰”的口形和發聲）
6、引導學生觀察公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶不同的神態，進一步處理歌曲。
7、師生共同演唱。
四、拓展：
1、演唱歌曲，學生選擇自己喜歡的角色（公雞、母雞、小雞）自由表演。
2、分角色表演
（1）請出三位同學戴上頭飾分別扮演公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶進行歌表演。（三位同學表演，其他同學演唱並拍節奏）
（2）學生評價表演情況。
（3）再請個別同學分角色歌表演，根據表演情況教師給予動作提示。
3、選擇自己喜歡的角色，師生共同表演。
五、總結：
1、學生説説這節課自己的收穫，並對自己的表現進行自評。
2、師：今天我們一起來到了小雞的一家，他們在家分工明確、各盡其職、其樂融融。他們是幸福快樂的一家。老師相信同學們和爸爸媽媽在一起也是温馨與快樂的。
3、師生共同歌表演，在歡樂的音樂中結束課堂
一、活動目標
1．願意用不同的節奏體現角色，嘗試複合節奏。
2．通過遊戲體驗同伴分組合作的快樂。
二、活動準備
公雞、母雞、小雞的圖片。
三、活動過程
（一）可愛的小雞
T：（出示小雞圖片）春天到了，小雞來到草地上唱起快樂的歌！（嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰）
T：小雞怎麼唱？
（二）母雞找小雞
1．母雞叫
T：（出示母雞圖片）雞媽媽也來到草地上找她的寶寶，它是怎麼唱呢？（咯咯噠、咯喀噠）
2．找小雞。（老師扮演母雞，小朋友做小雞，節奏對答）
T：母雞邊走邊唱：咯咯噠，咯喀噠，想把小雞找回家。小雞聽到媽媽的叫聲説：嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，媽媽我在這。
3．幼兒交換角色再次遊戲。
（三）小雞、母雞一起唱歌
1．幼兒分組扮演小雞和母雞的角色嘗試複合節奏。
T：現在母雞和小雞一起唱歌，一起開始一起結束。
2．交換角色再次遊戲，引導幼兒堅持自己的節奏。
3．選擇自己喜歡的角色再次遊戲，引導幼兒表現強弱。
（四）雞的一家
T：（出示公雞圖片）公雞聽到了歌聲也想來參加，公雞怎麼叫？（喔喔喔），老師扮演公雞，與孩子配合一起唱，分3組分別扮演角色嘗試複合節奏。
操作提示
當語言與音樂相結合時，就產生了節奏性的語言。這種節奏性的指導語言在律動中被較多地運用，它能幫助幼兒感受音樂節奏，理解記憶動作。在活動中，老師層層深入，從兩個角色的節奏複合到三個角色的合唱，由淺入深，為孩子搭建上升的階梯。
另外，為幫助幼兒穩定表現節奏，老師可突出旋律節奏與動作的配合，例如：語言輔助：左一下，右一下，咯咯噠，咯咯噠，為節奏做暗示，使孩子更明確動作要符合節奏的進行。這比起“你們動作要聽好節奏”等抽象的要求來得直觀而且有趣。圖譜中，最好能用小雞、母雞、公雞的形象代表X。
中班遊戲：
雞的一家
活動目標：
1、願意用不同的節奏體現角色，嘗試複合節奏。
2、通過遊戲體驗同伴分組合作的快樂。
活動準備：公雞、母雞、小雞的圖片。
活動過程：
一、可愛的小雞
（價值取向：願意用節奏表現小雞的歌聲，引起活動興趣。）
T：（出示小雞圖片）小雞來到草地上唱起歡樂的歌！
（嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰）
T：小雞怎麼唱？
二、母雞找小雞
（價值取向：願意用節奏表現母雞的歌聲，區分母雞和小雞的不同節奏。）
1、母雞叫
T：（出示母雞圖片）雞媽媽也來到草地上找她的寶寶，它是怎麼唱呢？
（咯咯 噠 咯咯 噠）
2、找小雞
（老師扮演母雞，小朋友做小雞，節奏對答。）
T：母雞邊走邊唱 咯咯 噠 咯咯 噠，想把小雞找回家，小雞聽到媽媽的叫聲説嘰嘰嘰嘰
嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 ，媽媽我在這。
3、交換角色再次遊戲
三、小雞、母雞一起唱歌
（價值取向：願意分組扮演小雞和母雞的角色嘗試複合節奏，初步體驗分組表演的快樂。）
T：現在母雞和小雞一起唱歌，一起開始一起結束
小雞：×××× ××××∣×××× ××××∣
母雞：×× × ×× ×∣×× × ×× ×∣
1、交換角色再次遊戲
引導幼兒堅持自己的節奏
2、選擇自己喜歡的角色再次遊戲
引導幼兒表現強弱
四、雞的一家
（價值取向：通過小雞、雞媽媽和雞爸爸的合唱鞏固複合節奏，並體驗分組合作的快樂。）
T：（出示公雞圖片）公雞爸爸聽到了歌聲也想來參加，公雞怎麼叫？
（喔喔 喔）公雞：×× ×∣×× ×∣
（老師扮演公雞，與孩子配合一起合唱，分三組分別扮演角色嘗試符合節奏。）
活動目標：
1、能區分公雞、母雞和小雞，知道它們的基本特徵和生活習性。
2、喜歡與小動物親近。
活動準備：
教學掛圖《雞的一家》。
活動重點：
能區分公雞、母雞和小雞。
活動難點：
知道它們的基本特徵和生活習性。
活動過程：
1、猜謎語：
教師用神祕的口氣説出謎面，請幼兒猜謎底：
——“今天來了三個客人，它們是一家人，請你猜一猜，它們會是誰？”
“頭戴紅帽子，身穿花花衣，”
“身子胖胖的，咯咯會下蛋，”
“一身金黃衣，尖嘴啄小米。”
請幼兒説説小雞一家的名稱：
——“原來是雞的一家，你能説説它們是誰？”
2、觀察圖片：
教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察：
——“雞的一家長得都一樣嗎？哪裏不一樣？”
教師引導幼兒從身體的大小、羽毛、雞冠等方面觀察：
“它們的叫聲一樣嗎？怎樣叫的？”（學一學）
“它們是怎樣走路的？”（走一走）
“它們愛吃什麼？”
教師歸納小結。
3、經驗遷移：
——“你喜歡雞的一家嗎？”
教師歸納：
——“雞是我們的好朋友，它能為我們提供豐富的營養，我們要愛護它。”
活動目標：
1、能隨音樂合拍的做出螞蟻走路、打招呼的動作。
2、感受與同伴共同舞蹈時交流的快樂。
活動準備：
1、螞蟻頭飾12個。
2、大豆子一個。
3、《螞蟻搬豆》音樂。
活動過程：
1、教師出示一隻螞蟻，讓幼兒觀察螞蟻的樣子，並説出觸角的作用。
教師：今天老師給小朋友請來了一位神祕的小客人，小朋友想不想請他出來呀？
（這個環節幼兒完成用觸角打招呼，走路的動作）
3、創設情境，引出主題。
教師：這個音樂裏面還藏着一個好聽的故事，我們一起來聽一聽吧。
（教師播放課件給幼兒講故事）
教師：這隻小螞蟻在幹什麼呀？（搬豆子）
教師：它能搬動嗎？（不能）
教師：我們一起來學一學小螞蟻搬不動的樣子，師幼一同來做。
4、教師做示範。
教師：這首音樂裏面的故事真好聽，小朋友想不想表揚，先看老師是怎樣做的。
5、完整聽音樂表演。
教師帶領幼兒跟着音樂完整的做一遍，再分組做。
6、休息領悟，分享快樂：
教師：今天發生的故事你們明白了一個什麼道理呀？（團結起來力量大）
總結：對啊，在我們的生活中你如果遇到困難了，只要團結協作，就一定能戰勝它，就像今天，所有的螞蟻寶寶齊心協力就把一顆大豆子搬回了家。
設計背景
我班幼兒對小動物有一種特殊的感情，平時他們喜歡模仿小動物的叫聲和動作，因此我選擇這節課讓幼兒在聽故事、説故事、表演中瞭解大公雞、小母雞、雞寶寶的不同叫聲以及一個家庭裏的成員，感受大家庭的温暖。
活動目標
1、喜歡聽故事《雞的一家》，理解故事內容。
2、願意模仿故事中不同角色的叫聲。
3、嘗試角色的扮演，並學習故事中的對話，感受家的温暖。
4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
重點難點
重點：喜歡聽故事《雞的一家》，理解故事內容。
難點：嘗試角色的扮演，並學習故事中的對話，感受家的温暖。
活動準備
1、圖片：公雞、母雞、雞寶寶；故事桌面教具一套
2、幼兒用書《雞的一家》；故事《雞的一家》錄音帶
3、角色胸飾：公雞、母雞、雞寶寶
活動過程
一、欣賞故事《雞的一家》
1、教師模仿公雞、母雞的叫聲，分別引出公雞、母雞及公雞、母雞圖片，吸引幼兒並引出故事名稱。
2、教師利用桌面教具，播放故事錄音講述故事《雞的一家》。
3、提問：故事裏有誰？
他們怎樣説話？請幼兒模仿大公雞、小母雞、雞寶寶的叫聲。
小雞從哪裏來？
二、閲讀故事《雞的一家》
1、讓幼兒翻開書本《雞的一家》，用手指着圖片跟教師講述故事。
2、提問：大公雞對小母雞説了什麼？
小母雞是怎麼説的？
3、幼兒學説大公雞小母雞的對話。
三、角色扮演
1、出示角色胸飾，幼兒自由選擇角色，掛上胸飾，讓幼兒向同伴説説自己選的是什麼。
2、請出大公雞、小母雞、雞寶寶分別站好，和老師一起分角色表演故事。
3、請幼兒分別由大公雞、小母雞、雞寶寶組成一家，讓幼兒用動作表示温馨的一家。（抱一抱、親一親等）
4、讓每個家庭到草地上找蟲子吃，結束活動。
教學反思
選擇合適的教材內容，是取得良好的教學效果的前提。在這次活動中選擇的故事非常精煉，語言非常簡潔，符合小班幼兒的年齡特徵、需要，因此，為幼兒所喜愛。在講故事時用上了幼兒的書，老師和幼兒一起看書、講故事，讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的，培養了幼兒早期閲讀習慣。活動中教學的進程能從幼兒的認知特點出發，設計用學角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對故事的興趣。接着，由淺入深地設計欣賞故事、閲讀故事、學説故事、表演故事等幾個環節，聽講結合、動靜交替，使幼兒的思維始終處於積極活躍的狀態。活動注重了情感表達，強調幼兒的心理體驗，引導幼兒自主學習，與教師、同伴、材料的互動較好，較好的完成了教學目的。在角色扮演的環節，有的幼兒被教具所吸引，所以沒有好好的表演，但大部分幼兒還是陶醉在角色中，表演的比較投入，在下次的活動組織中應注意材料的呈現時機，讓幼兒的注意力投入到表演中。
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