活動目標：
1、能以自然的聲音有表情地演唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的情緒和趣味性，培養幼兒的節奏感和模仿 能力。
活動過程：
1、發聲練習：“問好歌”
2、談話引出主題：
“小朋友們，你們做過扮家家的遊戲嗎？我們扮家家的時候都要有誰？（爸爸、媽媽、娃娃等）爸爸、媽媽、娃娃都會做哪些事？（做飯、洗衣服、擦地、擦桌子等）”
“老師帶來了一首好聽的樂曲，名字就叫《扮家家》，請小朋友邊聽邊想，這一家人好象正在做什麼事？”
3、教師範唱，請幼兒仔細傾聽
（1）你聽到的這段音樂好像家裏面都有誰？他們正在做什麼？
（2）你會象爸爸媽媽那樣炒菜嗎？（請幼兒邊説邊模仿炒菜的動作）
（3）聽，咕嚕嚕……這是什麼聲音？（是小娃娃餓了）爸爸媽媽是怎樣做的？
4、幼兒學唱，教師引導幼兒邊表演動作，邊整首跟唱。
5、嘗試分角色演唱：
“我們做扮家家遊戲時，家裏要有爸爸、媽媽（男孩説“我來做爸爸呀”女孩説“我來做媽媽呀”）爸爸媽媽在家做什麼呀？（男女孩分開做炒菜的動作）
6、表演唱歌曲《扮家家》
鼓勵幼兒大膽的表現自己，積極的模仿爸爸媽媽在家中做飯的樣子
7、激發幼兒嘗試將家中的其它事編到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服
活動目標：
1、感受歌曲中的説唱情趣，學習與同伴的協調錶演。
2、學習根據歌詞創編動作，體驗創作及合作表演的樂趣。
3、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
4、能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
娃娃家相關教具。
活動過程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家裏面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都幹些什麼呢？
2，觀看情境表演並欣賞歌曲。
師：現在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎麼玩娃娃家的。
3，熟悉學習歌曲。
師：現在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的範唱，並跟着他們一起學一學這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個小夥伴兩人為一組來進行演唱表演。
5，結束。
音樂活動：
扮家家（中班）
活動目標：
1、能以自然的聲音有表情地演唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的情緒和趣味性，培養幼兒的節奏感和模仿能力。
活動過程：
1、發聲練習：“問好歌”
2、談話引出主題：
“小朋友們，你們做過扮家家的遊戲嗎？我們扮家家的時候都要有誰？（爸爸、媽媽、娃娃等）爸爸、媽媽、娃娃都會做哪些事？（做飯、洗衣服、擦地、擦桌子等）”
“老師帶來了一首好聽的樂曲，名字就叫《扮家家》，請小朋友邊聽邊想，這一家人好象正在做什麼事？”
3、教師範唱，請幼兒仔細傾聽
提問：
（1）你聽到的這段音樂好像家裏面都有誰？他們正在做什麼？
（2）你會象爸爸媽媽那樣炒菜嗎？（請幼兒邊説邊模仿炒菜的動作）
（3）聽，咕嚕嚕……這是什麼聲音？（是小娃娃餓了）爸爸媽媽是怎樣做的？（重點引導幼兒學出爸爸媽媽細心喂孩子的樣子，如：吹吹飯，慢慢喂等等）
4、幼兒學唱，教師引導幼兒邊表演動作，邊整首跟唱。
5、嘗試分角色演唱：
“我們做扮家家遊戲時，家裏要有爸爸、媽媽（男孩説“我來做爸爸呀”女孩説“我來做媽媽呀”）爸爸媽媽在家做什麼呀？（男女孩分開做炒菜的動作）
6、表演唱歌曲《扮家家》
鼓勵幼兒大膽的表現自己，積極的模仿爸爸媽媽在家中做飯的樣子
7、激發幼兒嘗試將家中的其它事編到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服
活動目標：
1、願意與同伴一起參與表演。
2、創編動作，表現做家務的情景。
活動準備：
1、音樂CD。
2、佈置好的娃娃家。
活動過程：
1、傾聽音樂，想象音樂表現的家庭情景。
指導語：歌裏説了一個什麼樣的故事呀？
2、學習歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家裏看到爸爸媽媽是怎麼做家務的，請個別幼兒表演。
指導語：你看到爸爸、媽媽平時會做哪些家務活呀？你能表演給我們看看嗎？
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個遊戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的遊戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名錶演媽媽。
教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。
6、活動結束後進行小結。
指導語：今天的遊戲中你表演，你扮演了誰？你做了哪些事情？你是怎麼照顧娃娃的？
活動目標：
1、學唱歌曲，正確掌握唸白部分的節奏和歌詞。
2、能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱和齊唱部分。
3、能根據歌詞創編表演動作，並嘗試替換歌詞。
活動準備：
1、節奏：
2、節奏：
3、歌曲磁帶，錄音機。
活動過程：
一、運用不同的身體動作來練習唸白的節奏。
1、以去娃娃家來激發幼兒對節奏的興趣。
2、我們一起開着汽車去娃娃家吧。（教師放音樂，幼兒跟着音樂做動作）
3、爬拱橋（出示第一條節奏）
4、瞧，娃娃家的門上有節奏，這是他家門鈴的節奏，誰來吧這個節奏打出來，就能開門了。誰來試試？
5、鼓勵幼兒把二條節奏都打出來。（拍手、跺腳、拍肩）
二、學習歌曲
1、分角色
2、師生互動：誰的肚子餓了？我們一起喂喂她！
3、小熊在説什麼？他想請我們聽一首歌？太好了！
4、音樂磁帶一遍。
5、我們和他一起唱好嗎？
6、幼兒跟着教師和錄音唱兩遍。
7、分角色唱：請男孩坐爸爸，唱第一句。女孩子當媽媽，唱第二句。其他的地方我們大家一起唱和念。
三、創編動作和替換歌詞。
1、引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。
2、請表演好的幼兒表演一遍。
3、請自願表演的幼兒來表演一遍。
4、嘗試替換歌詞。
5、一起把剛替換的歌詞連起來唱一遍。
活動延伸：
小朋友真棒，我們一起去玩扮家家吧。
目標：
1、隨音樂跟着老師做模仿動作，感受節奏的快慢變化。
2、在音樂遊戲中學做爸爸媽媽，表達愛爸爸媽媽的情意。
準備：
1、娃娃家玩具、扮家家的音樂一段。
2、裝扮父母的表演道具（領帶、項鍊等）。
過程：
一、出示教具（領帶、項鍊）
提問：爸爸是帶哪個呀？媽媽是帶哪個呀？
二、學學我的爸爸媽媽。
1、看教師扮做爸爸。
（1）看教師跟着音樂模仿爸爸戴領帶、穿大皮鞋走路等。
（2）猜猜爸爸在幹什麼？一起學一學。
（3）請全體男孩跟着音樂嘗試學做爸爸的動作。
2、看教師扮做媽媽。
（1）看教師跟着音樂模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。
（2）猜猜媽媽在幹什麼？一起學一學。
（3）請全體女孩跟着音樂嘗試學做媽媽的動作。
三、模仿表演
1、學學自己的爸爸或媽媽平時喜歡做的事情。大家猜一猜，爸爸媽媽在做什麼。
2、請一個男孩上前來繫上領帶，請一個女孩上前來帶上項鍊，裝扮爸爸媽媽跟着音樂的節奏一起學一學。
3、選擇幾個典型的動作連起來，大家一起表演。
設計意圖：
⒈《幼兒園素質教育指導綱要》中的體驗表達領域要求中班幼兒能自然、愉快地唱歌，能隨音樂表演，表達自己對音樂作品的感受和想象。
⒉ 我班幼兒喜歡唱歌，能用自然的聲音愉快地唱歌，雖然音域沒有明顯地擴展，但已能掌握一些旋律或節奏變化稍微複雜的歌曲。
⒊孩子非常喜歡玩娃娃家的遊戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜、做飯，有一定的生活經驗，將歌曲融於幼兒喜歡的娃娃家遊戲，讓幼兒在遊戲中學會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒。選擇此歌開展唱歌活動，必定會受到孩子的喜愛。
一、活動目標：
⒈ 引導幼兒感受歌曲中的説唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
⒉ 引導幼兒仿編歌詞、表演動作。
⒊ 體驗自由創編及同伴合作表演的快樂，知道父母的辛苦，激發幼兒愛父母的情感。
二、活動準備：
⒈ 玩“娃娃家”的角色遊戲，教師有意識地引導幼兒觀察並做“扮家家”的操作動作，體驗遊戲的愉快情感。
⒉ 將活動室佈置成“娃娃家”。
三、活動重難點：
重點：能根據角色較準確地接唱、齊唱。
難點：能仿編歌詞。
四、活動過程：
⒈ 學新歌。
⑴聽歌曲錄音，請幼兒玩“娃娃家”遊戲，幫助幼兒理解歌曲的主要內容。滲透情感教育。
⑵教師帶領幼兒一起有節奏地隨音樂學歌詞。
⑶指導幼兒練習説的部分。
⒉ 用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。（重點）
⑴要求幼兒認真聽清，適時接唱自己唱的部分。
⑵幼兒男女分組整首演唱，要求用自然、好聽的聲音演唱，發音準確，吐字清楚，並注意自己的表情。教師對幼兒掌握不好的部分進行重點練習。
⒊ 仿編歌詞。（難點）
請小朋友根據遊戲情節編入歌詞演唱。
⒋ 歌表演。
⑴ 分組合作表演唱。幼兒自由選擇角色，找一個爸爸或者一個媽媽或孩子與他一起表演，同伴之間要謙讓合作。教師為幼兒錄音，請幼兒欣賞與別人成功合作的成果。
⑵聽音樂出教室。
活動評析：
1、在活動過程中，教師能大膽創新，改變以前的教學思路，將學習的主動權大膽地放手給孩子。如對歌詞的導入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地藴含在角色遊戲、談話中，提高了幼兒學習的興趣，便於幼兒理解記憶。
2、教師不是以教唱為目的，而是根據目標設計了第四環節，引導幼兒仿編歌詞，創編動作，然後進行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學習主體”的教育觀念，注重培養幼兒的創造力。
3、教師與幼兒的“雙主”關係也體現得恰到好處。活動中幼兒始終保持着愉快的情緒，並對歌唱活動產生了濃厚的。興趣，這正是我們在音樂活動中所追求的。
一、推薦主題：
《天才小廚師》《扮家家》
二、教學設計生活化、遊戲化的相關性分析：
1、歌曲選材來源於主題，並與幼兒的生活息息相關。
2、在整個教學中，始終都貫穿着遊戲，有節奏的遊戲、角色遊戲等等。
三、建議活動過程：
（一）活動目標：
1、進一步熟悉歌曲的旋律，在教師的帶領下，能跟着音樂合拍地做買菜、洗菜、切菜、炒菜的動作。
2、願意參加集體表演，體驗共同遊戲的快樂。
（二）活動準備：
1、磁帶、錄音機
2、圍裙、鏟子、筷子、蔬菜圖片若干。
3、將座位排成一個U字形。
4、幼兒已熟悉歌曲扮家家。
（三）活動過程：
1、複習韻律活動《買菜》。
教師引導幼兒根據歌詞內容及音樂節奏，合拍地做“買菜”的動作。
2、教師創設情境，引導幼兒學習“洗菜”的動作。
A、教師分別出示若干蔬菜圖片（蘿蔔、黃瓜、蝦、冬瓜、蘑菇），引導幼兒回憶蔬菜的名稱。
B、教師哼唱音樂，幼兒練習有節奏地洗菜。
3、將“切菜”和“炒菜”的動作與音樂匹配，聽音樂做動作。
A、幼兒回憶相關經驗，教師引導幼兒根據音樂合拍地做切菜的動作。
B、在教師語言及動作的提醒下，幼兒能跟着音樂合拍地做炒菜的動作。
4、複習歌表演《扮家家》
師：讓男孩子來做爸爸，女孩子做媽媽，我們一起來招待小娃娃吧。
設計意圖：
1、《幼兒園素質教育指導綱要》中的體驗表達領域要求中班幼兒能自然、愉快地唱歌，能隨音樂表演，表達自己對音樂作品的感受和想象。
2、我班幼兒喜歡唱歌，能用自然的聲音愉快地唱歌，雖然音域沒有明顯地擴展，但已能掌握一些旋律或節奏變化稍微複雜的歌曲。
3、孩子非常喜歡玩娃娃家的遊戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜、做飯，有一定的生活經驗，將歌曲融於幼兒喜歡的娃娃家遊戲，讓幼兒在遊戲中學會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒。選擇此歌開展唱歌活動，必定會受到孩子的喜愛。
一、活動目標：
1、引導幼兒感受歌曲中的説唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、引導幼兒仿編歌詞、表演動作。
3、體驗自由創編及同伴合作表演的快樂，知道父母的辛苦，激發幼兒愛父母的情感。
二、活動準備：
1、玩“娃娃家”的角色遊戲，教師有意識地引導幼兒觀察並做“扮家家”的操作動作，體驗遊戲的愉快情感。
2、將活動室佈置成“娃娃家”。
三、活動重難點：
重點：能根據角色較準確地接唱、齊唱。
難點：能仿編歌詞。
四、活動過程：
1、學新歌。
⑴聽歌曲錄音，請幼兒玩“娃娃家”遊戲，幫助幼兒理解歌曲的主要內容。滲透情感教育。
⑵教師帶領幼兒一起有節奏地隨音樂學歌詞。
⑶指導幼兒練習説的部分。
2、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。（重點）
⑴要求幼兒認真聽清，適時接唱自己唱的部分。
⑵幼兒男女分組整首演唱，要求用自然、好聽的聲音演唱，發音準確，吐字清楚，並注意自己的表情。教師對幼兒掌握不好的部分進行重點練習。
3、仿編歌詞。（難點）
請小朋友根據遊戲情節編入歌詞演唱。
4、歌表演。
⑴分組合作表演唱。幼兒自由選擇角色，找一個爸爸或者一個媽媽或孩子與他一起表演，同伴之間要謙讓合作。教師為幼兒錄音，請幼兒欣賞與別人成功合作的成果。
⑵聽音樂出教室。
活動評析：
1、在活動過程中，教師能大膽創新，改變以前的教學思路，將學習的。主動權大膽地放手給孩子。如對歌詞的導入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地藴含在角色遊戲、談話中，提高了幼兒學習的興趣，便於幼兒理解記憶。
2、教師不是以教唱為目的，而是根據目標設計了第四環節，引導幼兒仿編歌詞，創編動作，然後進行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學習主體”的教育觀念，注重培養幼兒的創造力。
3、教師與幼兒的“雙主”關係也體現得恰到好處。活動中幼兒始終保持着愉快的情緒，並對歌唱活動產生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂活動中所追求的。
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