活動目標：
1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。
3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。
活動準備：
教師：用電腦製作情節幻燈片，故事及相關名言
學生：輕鬆愉悦的心情
活動方法：
故事啟發 遊戲感悟 情境創設 榜樣引導
活動過程：
一、諺語導入：
你怎樣理解“宰相肚裏能撐船”這句話？
生1：一個人應該大氣些。
生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。（板書：學會寬容，————）
（設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。）
二、故事啟發：（放錄音）
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎？
劉備三顧茅廬，終於感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常説自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什麼能耐，值得大哥對她這樣恭敬？”於是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。
有一天，有兵士來報，説曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的説：主公不是如魚得水了嗎？既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎？何必把大家召集來商議呢？
師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎麼想？怎麼做？
生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們為什麼和我過不去？我不在這幹了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎麼想怎麼做的？
諸葛亮顧全大局，對他們倆説的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。
師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎麼想，怎麼做？
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以後要好好與他合作，配合作戰。
… …
師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣？
生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。
生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有後來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為後人留下精美的故事，被後人傳為佳話。
……
師：正像同學們説的那樣，諸葛亮正是憑着自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言説的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----x
（設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最後關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局；才會擁有更多的朋友。）
三、遊戲中感悟：
遊戲：兩隻腳同時向前邁進一步，你能做到嗎？
規則：1、不許藉助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳。
師：做此遊戲時，用心體會，你發現了什麼？小組討論。學生暢所欲言。
生：兩隻腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那麼誰都不能進步。
師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習
（設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。）
四、榜樣引導：
師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小夥伴相處都難免發生一些小摩擦請看下面兩個情節：
電腦演示兩組鏡頭：
場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，於是這裏展開了一場傳紙大戰。
場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c説對不起，就笑着説，沒關係。1、師：以上幾位同學，你願意與誰交朋友？為什麼？
生：我願意與小d交朋友。因為小d不為小事斤斤計較，與這樣的同學在一起我們會相處得很開心。小a和小b太自私了，不大度，不好相處。
師:我們願意和什麼樣的人交往，就應該努力做什麼樣的人。
2、師:我們身邊有這樣的人嗎？（同學提名，師板書）
3、師：你作過寬容別人的事嗎？能説一説你為什麼能寬容對方，當時你有何感受？
（學生説，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……）
4、師：你被別人寬容過嗎？當時你心情怎樣？（板書：愉快、感動……）
5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小夥伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們説些什麼呢？能動筆寫一寫嗎？請你寫完後把這封信交給他，相信對方收到這封信後一定會非常感動的。
（設計目的：通過二、三環節學生進一步瞭解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有説服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。）
五、教師總結：
在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們説的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常説的一句話嗎？比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地！
最後送給同學們一句名言：
勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。
六、總結收穫：
師：你能根據這堂課的收穫，把題目補充完整嗎？也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收穫。
生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。
生2：學會寬容，就會擁有快樂。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明淨。
生4：學會寬容‘今後的路會走得更好。
生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
……
（設計目的：整理這節課的收穫，強化收穫，以便於應用於實踐。）
活動目標：
1、瞭解家裏的成員，感受大家庭的温暖。
2、學習兒歌《我的家》，瞭解家人的稱呼及各種稱呼之間的關係。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、有感情地學唱歌曲。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
每人帶一張全家福照片。
活動過程：
一、幼兒交流：介紹自己的家人。
1）教師出示一張全家福，問：猜猜看照片裏的是誰？請小朋友説説其他小朋友講的對不對。
2）同樣出示3――4張全家福，讓幼兒説説是誰？
3）師：我請你們告訴我你家裏都有些誰？
4）師：他們長的什麼樣？（啟發幼兒講出家人的主要特徵：有的胖，有的瘦，有的高，有的矮，有的頭髮長，有的頭髮卷。）
二、學習兒歌
1）教師朗誦兒歌，請幼兒傾聽。
師：現在請小朋友聽聽看，兒歌裏面的家裏都有些誰？
師：剛才兒歌裏面的家裏都有誰？
2）幼兒學念兒歌。
師：那你們家裏是不是都有爺爺奶奶，爸爸媽媽的呀？那我們也一起來説説看。
3）請幼兒根據自己家裏的情況改編兒歌。
師：那你的家裏除了爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有誰？哦還有哥哥，那請你把哥哥也加進兒歌裏好不好。
4）還有誰家裏有不同的家人的，給大家介紹一下。
活動反思：
家是我們小朋友最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最安全、最為親切的生活環境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗的人。孩子們在家裏享受着父母的愛，是全家關注的焦點，他們在各方面得到無微不至的關懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，通過這次活動孩子們進一步體會到了父母對他們的關愛，體會到成人的辛勞。並由此活動萌發了幼兒對家鄉、對祖國的熱愛。產生了愛家人、愛家鄉、愛祖國的美好情感。
活動目標
1．幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關係以及父母對自己的愛護。
2．引導幼兒圍繞“我的一家”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
活動準備：
1、多媒體課件、圖片、視頻。
2、全家福照片。
活動過程：
一、談話導入
1、師：孩子們，你的家裏有幾口人？都有誰呀？
2．你喜歡你的家嗎？為什麼？
二、觀察照片
1．觀察“全家福”照片，通過一家人愉快的表情感受一家人團聚的喜悦。
提問：你看到照片上的人臉上是什麼表情？他們心裏感到怎樣？
2．老師給幼兒看圖片，提問：
（1）哪一幅圖讓你感覺害怕？哪一幅圖讓你感覺幸福？説一説，為什麼？
（2）你喜歡哪一幅？你希望自己的家是什麼樣子的？
三、欣賞視頻《讓愛住我家》
1．欣賞《讓愛住我家》第一段。
提問：小姐姐唱了什麼？
老師清唱並幫助幼兒記歌詞，讓幼兒記下第一段歌詞，並跟着老師哼唱。
2．欣賞完整歌曲，提問：
（1）他們一家有幾口人？除了小姐姐唱歌了，還有誰也唱歌了？
（2）你覺得他們快樂嗎？他們的表情怎麼樣？
四、小結
師：我們每個人的家庭都很幸福，因為有愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，大家生活在一起很開心，很愉快。大家互相關心，相親相愛，每個小朋友都愛自己的家。
五、活動延伸
師：其實，除了自己的家外，我們還有一個共同的家，這個家裏有很多孩子，他們天天在一起，快樂地唱歌、跳舞、做遊戲，你知道這個家嗎？我們小二班就是一個大家庭，老師就是你們的媽媽，你們愛這個家嗎？
用相機拍下我們的全家福，發到班級主頁，和幼兒共同創設“我愛我家”的活動區。
活動目標：
1、對圖畫書感興趣，願意和老師一起閲讀《我的家》。
2、學習讀圖，通過人物的外形特徵，拿着的道具和所處的環境分辨人物的身份。
3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。
活動準備：
幼兒經驗準備：
1、知道自己一家都有誰
2、知道閲讀時要一頁一頁輕輕地翻閲
教師物質準備：
1、故事ppt及背景音樂。
2、圖畫書《我的家》人手一本。
活動過程：
一、以談話引入，讓幼兒有興趣自己閲讀
1、師：你們的家裏都有些什麼人？（請個別幼兒向大家介紹自己的家人。）
小結：每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起，就形成了一個家，這些人就是你的家人。
2、出示圖畫書《我的家》並播放ppt，引起幼兒閲讀的興趣。
今天，老師帶來了一本書，書裏也有個小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？
師：你在這本書的封面上看見了什麼？（引導幼兒觀察封面，認識封面人物小寶。）
小結：封面上有個小朋友坐在沙發上看書。這個小朋友有個好聽的名字叫小寶。（引導幼兒跟小寶問好）小朋友猜猜小寶的家裏有些什麼人？
二、繼續播放ppt《我的家》，引導幼兒跟老師一起閲讀，瞭解書中內容，鞏固對家人的認識。
（一）用過提問，引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。
1、師：這是誰？你從哪裏看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手裏拿着什麼？（引導幼兒學學拿着枴杖的老年人走路的樣子。）
小結：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報紙了，他一手拿着報紙，一手拄着枴杖，慢悠悠地走到沙發這裏做什麼？爺爺在找什麼？爺爺正準備看報紙，可是發現眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。
2、師：小寶家有爺爺，還有誰？你怎麼看出是奶奶的？奶奶在做什麼啊？（引導幼兒學學奶奶炒菜的動作。）奶奶到底在煮什麼好吃的東西呢？
小結：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃着呢。小寶最愛吃奶奶做的水餃了。
3、師：我們認識了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在幹什麼？他手裏拿着什麼？（認識啞鈴，知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。）你們看，小寶和誰玩的這麼開心？
小結：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩盪鞦韆一樣。小寶可開心了。
4、師：你們猜猜小寶家還有誰？這是哪裏？你們知道寶寶為什麼這麼開心嗎？媽媽拿書要做什麼？
小結：每天晚上睡覺前，媽媽都會拿着書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了，小寶聽着聽着就睡着了。
5、師：小寶家有愛看報紙的爺爺，有會煮香噴噴飯菜的奶奶，有像大力士一樣的爸爸，還有會講故事的媽媽，你們猜猜，小寶家還有誰？小寶和小狗在幹嘛？
小結：小狗是小寶的好朋友，他每天陪着小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟着他。
（二）引導幼兒觀察課本中的內容。
師：你們看，小寶笑眯眯的，張開雙臂要跑去哪裏啊？
小結：小寶笑眯眯的張開雙臂是要跑到愛他的家人那裏，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家裏的每一個人都很愛小寶，小寶也愛家裏的每一個人。
（三）回到封面，引導幼兒認識圖畫書的名稱。
師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個字，這是這本書的名字叫《我的家》。（幼兒跟讀書名。）
三、圍繞閲讀重點開展活動
1。、教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內容，要求幼兒認真傾聽。
2、讓幼兒説説自己的家人在家裏都做些什麼
3、家裏人是怎樣愛自己的？自己要怎樣愛他們？
爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛自己的家人，一家人都要相親相愛。
四、歸納閲讀內容
我們知道了小寶家有爺爺，奶奶，爸爸，媽媽。爺爺愛看報紙，奶奶做飯香香，爸爸力氣很大，媽媽講故事好聽。他們都很愛小寶。小寶家還有一個愛和他玩耍的小狗，小狗也很喜歡他。他們一家人相親相愛。
教師總結 ：我們小朋友也有幸福的一家人爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。我們要愛自己的家人，一家人都要相親相愛
活動設計背景
《大頭兒子和小頭爸爸》DVD
活動目標
1、瞭解家庭成員感受家的温暖。
2、瞭解家人的稱呼以及各種稱呼之間的關係。
3、學習兒歌《我的家》。
教學重點、難點
正確瞭解各種稱呼
活動準備
1、《大中國》DVD。
2、幼兒自家全家福照片。
3、上一個畢業照片。
4、《我的家》錄音磁帶。
活動過程
1、幼兒交流介紹自己的家人。
（能力弱、年紀小）你家都有誰？
（中等能力）他們長得什麼樣的？啟發幼兒從外貌特徵入手。
（能力強的）從事職業、着裝等方面介紹。
2、學習兒歌
傾聽兒歌（播放錄音磁帶第一遍）
播放第二遍，幼兒可輕聲跟讀
分組（採用填空式）學習兒歌，我的家人可真（ 多），你看，一個是（爺爺），一個是（奶奶）……，交換角色。
3、為幼兒介紹上一屆的班集體照片，讓幼兒感受班集體也是一個家。
4、欣賞歌曲《大中國》
5、小結：家是一個好地方，有這麼多疼愛我們的人和我們在一起，我們真幸福！我們也要做個好孩子，聽長輩的話，愛他們關心他們。
教學反思
本次活動我採用欣賞班級照片和歌曲《大中國》，讓幼兒逐步瞭解家的概念，大家庭是由一個一個小家庭組成的，感受到大家庭的温暖。在學習兒歌中採用填空式加深幼兒對兒歌內容的理解，第一個環節我分三個等次讓幼兒發揮自己的長處，這個環節我是從幼兒的年齡特點來安排的，這就體現了《綱要》中提到的個體差異中的水平發展的差異，能力傾向差異，學習方式的差異，原有經驗差異。幼兒有了想説、敢説、喜歡説、有機會説的心理特徵，這樣幼兒自然而然地積極參與到活動中。
活動目標：
1、學會觀察自己的家人的一些特點，如臉型、髮型、穿着等。
2、嘗試畫一畫自己的父母、家人的一些特徵，提高作畫能力。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
一張全家福照片、蠟筆。
活動過程：
一、欣賞照片，學會觀察
1、教師出示幼兒帶來的全家福照片，讓幼兒自己觀察一下自己的爸爸、媽媽，説一説自己的爸爸媽媽有哪些地方是你喜歡的。如髮型、臉型、穿着等方面。
2、説一説覺得自己長得像誰？為什麼？
3、告訴大家你自己的一些特徵，如大大的眼睛、小小的嘴巴、長長的頭髮……
二、出示範畫，幼兒嘗試作畫
1、教師出示範畫，讓幼兒自己觀察老師畫的畫怎麼樣啊？這是老師的全家福。老師的爸爸是怎麼樣的？媽媽是怎麼樣的？老師是怎麼樣的？
2、你們想不想畫一畫自己的全家福呢？
3、幼兒嘗試畫一畫自己的全家福。畫自己的爸爸、自己的媽媽還有自己，一共三個人。在作畫時可以加一些動作，如媽媽的手是搭在自己的肩膀上的等等。
4、根據自己家庭的不同特徵，畫一畫不同的全家福。
三、塗色、展評
1、把畫好的全家福進行塗色，根據不同的人物塗上不同的顏色。儘量塗得好看些。
2、把畫好的畫進行展評，比一比誰畫的畫最漂亮，把它展示出來。
蒙田範文網