知識目標
1、理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、瞭解餘秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。
3、瞭解信客職業及其品質。
教學目標
把握文章脈絡,理解思想內容。
揣摩典雅而又精闢的語言。
樹立誠信為本的做人理≮≯念。
教學重點
瞭解信客的職業道德和優秀品格。
揣摩典雅而又精闢的語言。
課時安排
一課時。
課前準備
預習:
識記字詞,掃除閲讀障礙:剋扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 弔唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容
閲讀課文,疏通文章脈絡。
教學設計
導入
三教九流、五行八作,各有各的行業規範。誠信不僅應該是職業道德的基礎,更應該
是為人處事的根本。今天我們來共同學習餘秋雨的散文《信客》,看看我們應從主人公身
上學習哪些優秀品格。
板書課題,出示學習目標。
■整體感知
速讀課文,理清文章脈絡。
教師指導學生快速閲讀的方法,通過自主閲讀(必要時進行合作探究),理清行文線
索,把握文章結構。教師可板書或投影,以提高閲讀效率。
明確:
信客:從業緣起、信客生涯、轉行之後。
編寫提要,把握主要內容。
要求簡明扼要,語言平實。概括主要情節,減刪細節。
提示:
a.從業緣起
老信客自感失去了信譽,做不下去了,找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的
誠心所動,終於接受了這份差事。
b、信客生涯
1.重點精講
特殊的職業造就特殊的品格和素質。
信客任勞任怨。他理解在外謀生者,也理解在家的家屬,理解他們的需要與感情。事情不分份內份外,只要有求於他,再辛苦也在所不辭,有時候還得忍受無端的猜疑與羞辱。
信客誠信無私。他銘記老信客的囑告:“信客信客就在一個信字。”誠信是這個職業的生命。誠信以不貪為前提,他潔身自好,從不雁過拔毛,他潔白無瑕,也不怕別人懷疑。信客待人寬容。他在發財的同鄉那裏遭遇了兇險,他不想讓在外的同鄉蒙受陰影,回鄉後也沒有挑事,不説任何壞話,他保護了一個家庭。
信客的閲歷又讓他增長才幹。他年輕時屢屢碰壁,窮愁潦倒,長時間當信客,文化程度提高了,眼界開闊了,閲歷豐富了,他當教師是好樣的教師,當校長是好樣的校長,他贏得了社會普遍的讚譽。
社會有某種需要,就有某種職業。作者故鄉浙江餘姚,離上海比較近,20世紀初就有不少人去上海謀生,當時郵政業務尚未普及到鄉村,城鄉之間通訊需要專人擔當,於是有了信客這種特殊職業。“這鄉間不能沒有信客”,老信客自感“名譽糟蹋了”,幹不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當了第二代信客。
信客終年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發信、物,又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人,某個謀生者死了,得盡同鄉情誼,匆匆趕去,代表家屬料理後事,收拾遺物。回到鄉間,又要通報噩耗,幫着安慰張羅,交送遺物,彙報處置後事的情況。“信客”挑着一副生死禍福的重擔,來回奔忙。四鄉的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。
信客收入微薄,生活貧窮。老信客幹了一輩子,家裏破爛灰暗,值錢的東西一無所有。沿途投宿,揀便宜的小旅館住,吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波,胃病和風濕病成了職業病。
信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢,被人糟蹋了一生名譽,再也做不起人。信客通報噩耗,有的農婦竟把他當作死神冤鬼,大聲呵斥。送交遺物,還被人懷疑貪佔。那個發了財拈花惹草的同鄉竟誣稱信客為小偷,扭送巡捕房。信客這條路佈滿兇險,叫人撐持不了。
但是,社會總體總是有良心的,奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終於不再堅持下去了,人們想起他的好處,常送去關懷和温暖,就是那位發財的同鄉後來也向他道歉,並請他接受代辦本鄉郵政的事務。人們推舉信客當老師,信客工作出色,還當了國小校長。他死時,人們紛紛趕來弔唁。
教學目標:
1、把握文章脈絡,理解思想內容。
2、揣摩典雅而又精闢的語言。
3、樹立誠信為本的做人理念。
教學重點:
1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
2、揣摩典雅而又精闢的語言。
教學設計
一、整體感知
1、速讀課文,理清文章脈絡。
1)從業緣起
老信客自感失去了信譽,做不下去了,找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動,終於接受了這份差事。
2)信客生涯
新老信客敍談從業之苦。
工作極其繁忙,除收發信、物,捎帶口信,還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當發泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無端的猜疑;帶人讀寫書信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷
道路兇險,加之腿腳有病,信客無奈卸卻差事。
3)轉業之後
人們終於想到他的好處,在生活上接濟他。打過他的人,幡然醒悟,在鄉里設了代辦處,並向他道歉。信客以代人寫書信為生,後來當了國小教師,進而升為校長。
信客死後,葬在老信客的墓旁,前來弔唁的人很多。
2、依據情節,歸納信客品格
任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理
3、主題
本文刻畫了一個受人敬重的信客形象,讚美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容,説明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。
二、研讀賞析
1、在結構上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什麼好處?
文章的明線主要敍寫了老信客的從業生涯,交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點,又表現了老信客對信客的深遠影響。
2、怎樣理解作者對老信客的態度?老信客對錶現主題起什麼作用?
作者對老信客的態度是同情和讚賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起着表現主題的作用。
3、本文語言有什麼特色?
餘秋雨,1946年生,浙江餘姚人,我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。大學畢業後留校任教多年,曾任上海戲劇學院院長、教授,上海寫作學會會長。辭職後仍繼續從事教學和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》(1983年,上海文藝出版社出版)、《藝術創造工程》(1978年,上海文藝出版社出版)、《文化苦旅》(1992年,知識出版社出版)、《文明的碎片》(1994年5月第1版,春風文藝出版社出版)、《秋雨散文》(1994年,浙江文藝出版社出版)、《山居筆記》(1998年,文匯出版社出版)。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號,入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎,上海市文學藝術優秀獎,台灣聯合報讀書人最佳書獎,金石堂最具影響力的書。《山居筆記》獲海外華文文學最高獎——台灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。
1、自讀點撥法。本文節選自《文化苦旅》,但入選部分獨立成篇,敍述完整,人物鮮明。指導學生在自讀中把握信客的事蹟和品質,領會作者的寫作意圖。
2、誦讀品味法。學者散文的風格比較典雅,清詞麗句隨處可見,給人以很大的品味賞析的空間和美感,指導學生品味佳句,領悟語言表達提高的途徑。
3、拓展延伸。信客品質的核心是誠實、奉獻,鼓勵學生結合生活體驗,如現代社會對健全信用體制的呼喚等,體察作者的寫作意旨。
品味佳句,體會語言風格;從人物研究的角度把握課文內容。