本站小編為你精心整理了27篇《四年級美術教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《四年級美術教案》相關的範文。
課型：造型·表現
課時：1課時
教材分析：
線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生髮現存在於自然景物和人文景觀中的線條，並能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悦目性。
教學目的：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重點：
感受線條的動與靜。
教學難點:
用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具準備：
課件、作畫工具。
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、複習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學説一説線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），説一説，看到了什麼樣線條，給人什麼感覺？
師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什麼樣子。
師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關係。
3、請學生欣賞課本範例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。
暖＋直＝温暖、平和
暖＋曲＝熱烈、歡快
（2）冷色和曲、直線配合
冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝單調、呆板
通過欣賞範圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業佈置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺並上色。
五、學生作畫，教師指導。
倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。
六、作業展評：
1、個人分析畫的內容，畫面好在哪裏？
2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，説一説它的優點？
3、教師簡評。
七、拓展
教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
八、課堂小結
這節課你有什麼收穫？
九、教學反思：
有一種材料叫“毛根”性質柔軟，利用它在課堂上講解示範線條的曲與直非常的直觀，所以課堂中選擇一種好的教具至關重要，並可以收到良好的教學效果。
四年級美術湘教版教案
四年級美術湘教版教案
教學目標：
1、激發同學熱愛祖國的思想感情。
2、圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，並用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。
3、能從角度或局部形象來對主題進行表示。
重點難點：
1、嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。
2、學習整體設計的方法，瞭解均衡、變化的審美原理。
教學準備：
課件、示範用繪畫工具、同學自帶色彩畫工具。
教學過程：
第一課時
一、課件引入
通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將同學引入一個充溢神聖感、自豪感的氛圍中。
二、瞭解常識
和同學一起交流課收集的關於國旗、國微、國歌的知識，讓同學更深一層地瞭解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一箇中華人民共和國公民應具有的常識。
三、師生討論
一起欣賞課件上的攝影作品、範畫，瞭解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自身的創作設想，儘量要求構思與眾不同，有自身獨特的想法。有了好的構思後，同學應着重考慮畫中的'情景、國旗的位置，人物的位置、動作以和相關的環境的位置分配。
四、繪畫步驟
構思，打輪廓，塗色
教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側面、反面等不同的表示方法，以和敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調的掌握等。
五、欣賞評價
繪畫作業完成後，進行師生一起評。
教學目標：
1．知識與技能：瞭解一些以“諧音”“寓意”、“象徵”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。
能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。
能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的圖畫。
2、過程與方法：創設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。
嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅圖畫。
3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。
教學重點：能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。
教學難點：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。
教學過程：
（一）課堂導入：
1．創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“誇張、變形、概括、對稱”等造型特點。
2．讓學生能用語言説“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關係，瞭解和進行“諧音、寓意、或、象徵”的聯想。
3．培養學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。
4．板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閲讀課文內容。
（二）教授新課：
1．觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2．問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？
3．小組活動：討論你所知道的民間藝術品，你準備用什麼方法和材料進行創造一幅有特色的民間作品？
（三）作業佈置：
能用適當的材料，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。
（四）巡視輔導：
學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
1．作業評述：舉辦牆報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。
2．教師小結：對構圖完整，圖畫有特點的學生進行表揚。
3．課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裏？
4．課後思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節課帶來。
教材分析：
第三課 風箏風箏飛上天
第四課 七彩足跡
第五課 愛書、藏書
第六課 風車轉啊轉
教學目標：
1.師生共同收集有關風車的圖片，瞭解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。
2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計製作漂亮的紙風車。
3.通過玩風車來體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。
重點：製作一隻美麗的紙風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。
難點：能根據風車的特點進行藝術再創造，製作成的紙風車牢固、靈活。
教具準備：、風車範作等。
學具準備：若干各色紙張、雙面膠、剪刀、鐵絲、小棒(鉛筆或筷子)等。
教學過程
1.引導激趣。
(1)讓學生展示、介紹收集到的有關風車的圖片和資料。
(2)提問：你知道風車的用途嗎?哪個國家的風車最多?
(3)欣賞各種各樣的風車。
(4)揭題：《風車轉呀轉》，明確這節課的要求和任務。
2.瞭解風車的原理。
(1)教師提問：風車為什麼會轉動?
(2)學生獨立思考後交流。
(3)教師總結歸納。
把風車的中心點固定在一根棍子上，風車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風從前面吹來的時候，紙風車就會順着葉片底的方向旋轉。這是因為葉片底受到風的推動使其旋轉。
3.研究紙風車的基本製作方法。
(1)自學教科書第17頁的製作步驟。
(2)提問：你會做嗎?哪些地方還不太明白?
4.示範作品。
出示幾個優秀紙風車作品，進一步啟發學生。
討論：這些紙風車的表現方法有什麼特別之處?對你有什麼啟發?結合自己準備的各色紙張，談談對設計和製作紙風車的基本設想。
5.創作要求。
(1)設計一個漂亮的紙風車。
(2)找準風車的中心點來固定。(對能利用剪貼、卷折等不同方法的同學給予鼓勵)
6.評價。
比一比：誰設計的風車最美;誰的風車最有創意;誰的風車轉動時又快又穩。
(提示：從形、色、圖案等方面闡述，同時轉動時要快、穩)
7.延伸。
將各種紙風車組合成一個裝飾造型作品，美化教室。
教學反思：製作過程簡單，學生掌握情況良好，也轉的不錯，玩的很開心。真是學中玩，玩中學。
四年級美術教案
四年級美術教案
課題：畫下美好的每一天(日記畫)
教學目的
通過畫日記畫，鍛鍊學生的觀察、記憶 和形象表達能力，養成勤觀察、常思考、多動筆的良好習慣。同時在技法上鞏固線描畫的表現方法。
作業要求
用線條畫畫一幅日記畫，記下你一天中最深刻的見聞和感受。
課前準備
一、教師準備日記畫作品的幻燈片及公園、遊樂場、馬路、家庭等有關場景的圖片，學生日記數則。
二、學生備好作業用的黑色墨水筆或簽字筆。
教學過程
第 一 節
一、引入新課。
提問：“語文課有沒有教寫日記?怎樣寫?”指定學生回答後，選讀一兩則日記，然後再問：“能不能用繪畫的形式寫日記?”
二、講新課：
1．講解課文，重點講解“日記畫的內容”。
提問：“説説你一天中感受最深的趣聞樂事。再講出人、物及場景的形象特徵。”
2．説明日記畫的表現形式——線條畫。指導學生欣賞課本中的學生作品，再放映學生作品的幻燈片，讓學生理解日記畫有以下特色：
①畫的內容(主題)。
②作者怎樣用具體形象、環境道具來表達這一內容(主題)?
②具體細節的`刻畫。
④線的疏密處理。
⑥寫上白期、星期、天氣或簡短的文字。
三、學生作業：
先寫一段日記，然後根據日記的內容畫一幅日記畫：
1．以人物活動為主的，可先畫人物，再補背景。以景物為主的，先畫景物，再補人物。
2．先畫出大體構圖和形象，再添加細部，注意線條組織的疏密關係，細節的刻畫要具體，不要概念化。
3，作業用兩節課時間完成。這課完成鉛筆稿。
第 二 節
一、講評上一節課的情況，出示內容表達較好的學生作業草稿，引發其競爭意識。
二、講解調整，充實畫面的處理辦法。
三、學生用黑色水筆勾線，繼續完成作業。
四、講評：抓住日記畫方法簡便，表達清楚，圖文一致的特點進行講評。
一、教學目的：
1．引導學生回憶生活中最快樂的一件事，並用繪畫或紙版畫的形式表現出來。
2．學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。
3．通過繪畫和製作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。
二、教學重點：
學習紙版畫的製作方法。
三、教學難點：
紙版畫的印製，水份、顏料厚薄程度的掌握。
四、教具準備：
吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調色盤、毛筆。
五、教學過程：
1．引導階段：讓學生帶着記錄他們快樂回憶的相片，用展示台展示給全班同學看。並回憶講述。（引導學生在欣賞他人作品的基礎上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發學生創作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！
2．發展階段：欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導學生認識紙版畫的表現方式。請同學們在觀察的基礎上思考：紙版畫是通過什麼方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什麼不同的視覺效果。
3．技法學習階段：
⑴出示製作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發學生思考，運用什麼工具和製作方法可以製作成紙版畫。鼓勵學生髮揮想象力，採用刻、劃、撕等方法進行創造性地使用，製作出內容豐富、造型美觀的紙版畫作品。
⑵在製作好紙版的基礎上，思考並嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。
4．情感昇華階段：引導學生懂得只有善於觀察、善於利用身邊的材料和工具求新求異，就會創作出好的作品。
5．動手操作階段：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進行創作。
6．交流階段：提出問題，交流好的經驗，自查作品中使用工具的合理性。
第1課 四季的色彩
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。
2.隱性內容與目標：
（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，瞭解東西方不同的文化。
（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
二、教學重點與難點：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
三、課前準備：
1.教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。
2.學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和家人聊一聊對不同季節的感受。
四、教學過程：
導入：
1.請看，我給大家帶來了什麼?(課件出示四季圖片)
2.問題：
（1）你看到了什麼?
（2）聽到了什麼?
（3）又想到了什麼?(請學生回答)
3.自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試着用“這是xx季，是xx的季節。”來形容它。
4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5.出示課題：四季的色彩。
新授。
1.欣賞。
（1）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：説説四幅作品有什麼相同之處與不同之處?
2.分組活動。
（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。
反饋(以小組形式)。
1.《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現了什麼繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼?又感受到什麼?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什麼？
2.《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
③用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
3.《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什麼特點?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現什麼色彩？
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
4.《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什麼?(風景、人物、動物、植物)説一説。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
拓展。共6頁，當前第1頁123456。
教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示着春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什麼收穫?
希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學反思：
第2課 生活中的暖色
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能畫一幅以暖色為主的畫。
2.隱性內容與目標：
瞭解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。
二、教學重點與難點：
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，並能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。
難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
三、學習材料：
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。
四、教學過程：
教學準備：
佈置課前準備內容：
1.準備2～3張以暖色為主的圖片。
2.你認為暖色給人什麼樣的感受？
3.你喜歡冷色還是暖色?為什麼?
組織教學：
出示色卡，將暖色與冷色分開。
學生選擇區分冷色與暖色。
認識暖色，瞭解暖色特點：對比中產生冷暖。
播放教學課件《生活中的暖色》。
你發現生活中、自然界中哪有暖色?
什麼場合使用暖色？
研究活動：
組織學生研究活動：
1.分析自已帶的圖片中哪些是暖色。
2.曖色畫中的少部分冷色起什麼作用？
3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。
小組活動：
分析自己帶的圖片中哪些是暖色？
暖色畫中的少部分冷色起什麼作用？
介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。
藝術實踐：
1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。
2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。
教學反思：
第3課 生活中的冷色
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2.隱性內容與目標：
瞭解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。共6頁，當前第2頁123456。
二、教學重點與難點：
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，並能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。
三、學習材料：
教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。
四、教學活動：
課前準備：
佈置課前準備：收集表現水的圖片。
組織教學：
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動：
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例説明對比關係。
欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動：
冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
講授新課：
演示運用冷色表現水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。
藝術實踐：
組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。
小組合作完成作業。
展示評價：
1.組織小組展示作業。
2.組織評價作業。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
教學反思：
第4課 在快樂的節日裏
一、教學目標：
1.啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。
2.瞭解刮蠟畫紙的製作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。
3.引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。
二、教學重點：
選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。
三、教學難點：
能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。
四、教學準備：
油畫棒、牙籤。
五、教學過程：
（一）導入新課：
組織接龍遊戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。
（二）講授新課：
1.你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？
（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？
（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什麼？
（3）有哪些有趣的事情發生？
（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？
（5）你認為用什麼顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？
2.塗好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎麼製作的？
3.繪畫時應注意什麼？
4.根據學生的創意介紹構圖、疏密關係、明暗關係等。
（三）佈置作業：
利用油畫棒塗底的方法，與人合作獨立完成製作一幅表現節日題材的刮刻版畫。
（四）展示作品。
（五）小結。
新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？
教學反思：
第5課 有趣的字母牌
教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆塗畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。
教學重點：教授學生各種不同的字體和方法。
教學難點：對不同字體的掌握，學會用多種字體表現英文字母。共6頁，當前第3頁123456。
教學準備：剪刀，彩色卡紙，彩筆，固體膠。
課時：1課時。
教學過程：
1.導入新課：
同學們請看大屏幕，大屏幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。
2.引導學習：
同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何製作這樣的手工字母。首先請大家看一下大屏幕上是一些其他同學製作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什麼特點。你最喜歡哪一副？
3.教師示範：
看了這麼多的作品，下面就由老師來為大家示範一下如何製作（教師使用工具和材料製作一個字母的樣本並分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字體寫在一張卡紙上，然後用深色的筆給它描好，然後用剪刀沿着它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景添加。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。
4.學生討論：
看完老師的示範，同學們自己對於設計一幅卡牌有什麼想法呢？請和你的同桌交流。
學生交流，討論完畢後老師請同學發表自己的看法。
5.學生製作：
由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。
6.綜合展評：
請做好的同學到講台上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字體最清晰。
7.用卡牌進行遊戲：
同學們可以用製作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。
8.課堂小結：
通過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以後的學習過程中要注意。
課後總結：
通過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯繫。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。
教學反思：
教學目標：
讓學生髮現生活中的節奏美。
用繪畫的方式來表現美術中的節奏。
重難點：
重：懂得生活中處處都有節奏美。
難：如何表現節奏美。
美術的節奏
一、演唱導入，激發興趣
1、聽音樂，畫節奏
同學們，金老師來放兩段音樂，一起來聽一聽。邊聽可以邊打拍子。
兩段音樂，有何不同之處？（強烈、優美）
對，他們的節奏不同。
如果用線條來表現這兩段節奏，你認為可以怎麼樣畫？誰來試試？
原來音樂裏的節奏的強弱也可以用簡單的線條來表現！
今天就讓我們來畫出美術裏的節奏。
出示課題——美術的節奏
二、欣賞圖片，生活處處有節奏
出示圖片：
1.重複的節奏美
你看到了什麼？（方向、排列）
這些瓦片形狀一樣，方向一樣，給你什麼感覺？（乾淨、整齊）——這就是美術裏的重複之美。
板書：重複
2.強弱的節奏美：
看看這幅畫，你發現了什麼？
對，這就是幹剛學到的重複之美。（上下的重複）除了樣子，再觀察一下顏色？（出示線）你有什麼發現？
深和淺帶給你怎樣的感受？
——這就是美術中的強弱之美。
板書：強弱
3.大小的節奏美
金老師還帶來了一羣有趣的傢伙。
這些娃娃是怎樣排列的？（從大到小）
現在呢？（從小到大）
又怎麼樣了？（大小大小）
這種大小的排列也能產生節奏的美感。
板書：大小
4.你們都有一雙善於發現美的眼睛
生活中哪裏也藏着節奏美呢？
（如：下雨天的雨傘、夏天帶的遮陽帽、窗外教學樓青白相間的牆磚，教室裏一塊塊的井然有序排列的牆板。）
作品欣賞，感悟新知
1.金老師這兒也藏着節奏美。（請小助手）
你能從傘上找到重複、強弱、大小嗎？
（一朵一朵的花依次間隔有序排列——重複之美）
(大的圖案下面用小花紋進行裝飾，大小大小大小——大小跟強弱的節奏美）
2.想知道金老師是怎樣設計的嗎？（拿出展示紙）
（1）首先我設計了一個單獨的圖樣，
（2）然後將它向兩邊延續
（3）形成了一個連續的紋樣，稱它為——二方連續圖案
板書：二方連續圖案
（4）如果將這個圖案向四周延續，會變成什麼樣呢？（學生上來）這樣的圖案稱它為——四方連續圖案
板書：四方連續圖案（貼在畫板上）
這兩種排列圖案的方法都給我們展現節奏的美感。
四、教師示範，學生創作
接下來看看金老師怎麼畫出一個漂亮的盤子。
首先：用方格形成重複
然後：在方格中畫上大小不同的點
再用重複畫上花瓣
邊上塗色形成強弱
這樣一個美觀又實用的向日葵盤子就完成了~
問：我們也來設計一個自己的紙盤，可以畫些什麼呢？小組討論一下（30m）
——師巡視指導——
六、走秀展示，學生互評
七、教師總結，內容拓展
“生活中的節奏帶給我們美的享受。其實在我們的生活裏除了有秩序的節奏外，還有許許多多沒有秩序的節奏美~讓我們用發現美的眼睛找到它們吧。
一、教材分析
1、本課以“花”為主題，製作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中製作紙花是主要的學習內容。教學目標一是瞭解關於花藝的常識和習俗，並能運用於生活中去；二是掌握疊繞紙花的製作方法和基本技能，並能抓住花形特徵，製作出自己喜歡的花。
2、本課以花為主題，所以一開課我就通過讓學生欣賞美麗的鮮花圖片，以此來創設出一個花團錦簇的情境。課前我就佈置了學生去收集有關花的常識及習俗，因此，通過和學生交流花藝的基本知識和送花的意義引入學習的內容。
二、教學目標
三、教學重點和難點
教學重點：掌握疊繞紙花的製作方法。
教學難點：如何疊繞紙條讓其產生褶皺並形成花朵。
四、教學準備
課件做好的紙花皺紋紙小木棒雙面膠膠水
五、教學過程
1、同學們，你們喜歡花嗎？喜歡什麼樣的花？是啊！花的世界最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝願！請大家和我一起走進花的世界。
2、過渡：鮮花雖美，可不能長久，有什麼方法將其留下呢？手工製作的紙花，不再枯萎凋零，把燦爛永遠留住！今天我們來學習製作紙花的.方法。
3、出示課題，多媒體課件出示圖片
本課是“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過了解相框的相關知識,進一步學習如何利用身邊容易找到的材料,設計和製作相框,並用來美化、裝飾自己的生活空間,從而實現學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、製作的過程中,進一步提高學生的動手想象創造能力.
課型：
設計
應用課時：
1課時
教學目標：
知識：瞭解相框相關知識，及設計的基本內涵,瞭解物以致用的基本設計理念。
能力：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。
情感：激發學習美術的興趣,培養觀察分析、創新思維及動手能力。
教學重難點：
重點：瞭解小相框的相關知識及設計製作方法。
難點：如何利用收集到的材料製作新穎、美觀、實用的小相框。
教學準備：
教具：示範作品、課件等。
學具：卡紙、手工紙、毛線、油畫棒、勾線筆、紙盒等廢舊材料。
教學過程：
（一）、談話交流、興趣導入親愛的同學們，幾年的國小生活很快就要過去了，在這個美麗的校園裏，我們朝夕相處了幾年，一定有很多難忘的回憶。尤其令人難以忘懷的是同學們一張張可愛而生動的笑臉，讓我們一起來回憶回憶吧！播放PPT課件提問：這一幅幅情趣盎然的照片記錄了生活中多彩的瞬間，要把這些精彩瞬間留在身邊，你們有什麼好辦法？（教師把照片插進一個漂亮的小相框裏，放在講台前。）問：同學們仔細觀察一下這個小相框有什麼與眾不同之處？接下來就讓我們用自己靈巧的雙手，利用身邊的廢舊材料來給自己的照片做個富有個性的相框吧！-------導入課題《自制小相框》
（二）欣賞圖片、交流討論1、想一想：相框有哪幾個部分組成的？學生思考並發表自己的想法？（相框、背板、支架）
2、請學生欣賞市場上比較有創意的、有趣的相框圖片——播放PPT課件（要求學生仔細觀察來找找它的創意點在哪？為什麼説它就是有趣的和吸引人的呢？）
（學生欣賞圖片並討論交流，師進行總結這組相框它的特點——外形多樣）
3、請學生欣賞不同材質的相框圖片——播放PPT課件（要求學生仔細觀察並説説這組相框它們的創意點在哪？）
（學生欣賞圖片並討論交流，師進行總結出這組相框它的特點——材質特別）。説到材料，我們這次設計相框的材質就是生活中比較常見的材料來設計製作我們的小相框。
——友情提示：我們課後收集了許多的材料，在你的設計中你要根據自己的設計選擇一種材料，最能展示你的設計特色就行了。其它的材料可以作為輔助材料進行點綴就可以了。
4、欣賞生活中常見的材料製成的手工作品圖片——播放PPT課件（要求學生思考：這些作品除了在材質上很特別以外，你還發現在裝飾方法上有什麼特別之處呢？——引出雖然簡潔但是看起來很漂亮！）
【教材分析】
本課是一節設計應用課。日常生活中我們會有各種各樣的用品，如：炊具、餐具、茶具等等。它們不僅造型新穎、色彩豐富、圖案精緻，給人以美的享受，而且，它還能滿足人們生活方面的需要。本課利用日用品的造型，引導學生從不同角度認識、觀察、研究生活日用品的造型特點和圖案色彩，以及功能等，使之對生活肉用品產生豐富的聯想，並能用自己喜歡的方式，採用變形、誇張等造型手法進行創作，進行大膽表現，表達自己美好的創意，激發學生的想象力和創作熱情，讓學生充分體會創造的樂趣。
【教學目標】
1.知識與技能
瞭解生活日用品因用途不同而造型各異，感受聯想和表現的樂趣。
2.過程與方法
依據生活日用品的不同外形想象，並通過動手錶現、裝飾，使其形象生動有趣。
3.情感、態度和價值觀
用自己喜歡的方式自由發揮聯想，培養學生關注生活、熱愛生活、敢想敢做的創新精神和健康的審美情趣。
【教學重點難點】
重點：由生活日用品的聯想，理解聯想與表現，帶來無窮的樂趣，激發學生的創造能力和熱情。
難點：引導學生對生活日用品產生聯想，並把自己的聯想表達出來。
【課前準備】
教師：課件、音樂、手工。
學生：生活日用品、水彩筆、手工紙、雙面膠。
【教學方法】
講授法，演示法，談話法。課時安排：1課時
【教學過程】
第一課時
一、組織課堂
二、遊戲導入
師：同學們，今天，我們先玩一個特殊的“腦筋急轉彎”遊戲。請你根據老師展示的圖形，説説你都想到了什麼，比一比，誰想得又多又有趣。
生答。
課件揭示真面目，引出課題：生活日用品。
一件生活日用品為什麼能夠啟發你們想到那麼多不同的東西？生髮現產生聯想的物品原來都是我們生活中的日用品，發現不同的事物之間存在着相同的元素。
板書：聯想
師：讓我們一起展開對生活日用品的聯想吧！三、探究聯想的方法
1.瞭解生活日用品
師分類引導學生回憶生活中的日用品。
除了剛才我們聯想到的那些，你還知道哪些生活日用品？（炊事洗漱家居）
生答。
2.觀察日用品的外形，找到聯想的依據。
那我們如何展開聯想呢？（課件出示手套和手套變成水壺）觀察它們有什麼共同點？生：形狀。（板書）
小結：是啊，同樣的外形，不同的人會產生不一樣的聯想。
3.（圖片帽子）問：我們來看看這個小草帽可以變成哪些有趣的東西？生答。
小結：通過添加、省略再添加、以及變換角度會產生更多不同的聯想。而且你所聯想的物體帽子既可以是物體的（整體），也可以是（局部）。
4.老師今天也帶來了一頂帽子，不僅根據它的外形展開了聯想，還通過改變了它的方向，想到了更多有趣的事物，我們先來看一看吧！
5.我們看了很多，那我們現學現用。接下來請同學們根據老師提供的帽子圖片，以組為單位展開聯想。它還能變成哪些有趣的東西呢？
進行《帽子變變變》聯想競賽。
（分成三個小組，三個不同的方向，用繪畫和文字進行記錄）
6．同學們的想法真多，展開了許許多多有趣的聯想，這些帽子都變成了一件件新物品，彷彿都有了新的生命。
除了改變角度添加省略的聯想方法，我們還能改變它的什麼呢？來看看這兩件生活用品和生活中的日用品有什麼不同？
生答。板書：（擬人化）
師總結：看來聯想的方法並不難，關鍵在於你是否勤於觀察和思考。 7.猜猜我是用什麼生活用品聯想的？看來……板書：（情景化）四、教師示範
1.老師今天帶來了幾把勺子，我先來變一變。提示：
（1）外形一定要畫準確，表現日用品的雙重特性(2)合理利用日用品上的圖案進行省略和添加（3）利用日用品的組合展開聯想，會更有趣（4）添畫簡單的環境2.欣賞學生作業。
這些繪畫作品與我們平時看到的作品感覺上有什麼不同？這正是聯想帶給我們的獨特感受。
生感受。
五、藝術實踐師：請大家發揮你的想象，用你手中的畫筆等材料，來參加生活日用品“變、變、變”的遊戲。
六、學生創作，教師巡迴輔導（課件循環播放歡快音樂）七、展示作品，評價提高1.學生自評。（創意説明）2.學生互評，教師隨機點評。
八、總結
【板書設計】
生活日用品的聯想
形狀變換角度添加省略擬人化情景化
【課後反思】
本課是一節設計應用課，其中包含了豐富的想象、變形、誇張等造型手法，我在教學設計時，緊緊圍繞美術新課標中的三維目標展開。在知識與技能上，讓學生了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給他們的樂趣。
首先請同學們猜猜猜，這個環節主要讓學生感受日用品生動外形輪廓，引起學生對日用品產生新的認識。為了激發學生的創作靈感，生活日用品種類繁多，同學們很熟悉。接下來我請同學們説出它們的名字，告訴學生這就是聯想。所以通過課件（帽子的聯想）的展示，如：同樣的帽子通過不同角度的變換可以聯想成飛碟、汽車等。
接着，我通過添加眼睛、四肢、配飾等，引出擬人化的添加方法，然後組合於需要的位置，加深了學生的印象。同時，不優秀的作業的存在也十分普遍，怎麼提高一個層次是我應當反思的。作為教師，應當一視同仁，因材施教，根據學生自身的特點而去培養！
一、教材分析：
用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，並通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。
二、教學目標：
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。
2.引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。
3.通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。
三、教學重難點：
1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。
四、教學準備：
師：範畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
一、.實驗
瞧！這是什麼？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎麼做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什麼讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
二.介紹知識
什麼叫風?
空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時間內所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。風是怎樣驅動的?
風是如何引起的，為什麼有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什麼有大小?答案很簡單，是由於大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分佈是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由於地球的自轉，使空氣運動產生偏轉(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分佈不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。
三.遊戲
現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記着帶彩色皺紋紙條）
讓我們閉上眼睛感受風得感覺。
風能看得見,摸得着嗎？你藉助什麼東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服??）還有什麼東西能看出風得存在？
一、教材分析：
本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩遊戲，幫助學生理解什麼是明度，什麼是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。
二、教學目標：
1.學習色彩的純度漸變知識，並能用色彩的純度漸變創作圖案畫。
2.掌握純度漸變的調色方法。
3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。
三、教學重難點：
1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。
2.掌握調色時的漸變規律，繪製豐實、有趣的純度漸變圖案。
四、教學準備：
師：範畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。
五、教學過程：
一、.練習、觀察
上節課我們學習了什麼？什麼是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什麼顏色？怎樣加入？（學生集體回答）老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？
這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）
二、.介紹知識
色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純淨程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這並不等於説在這種被摻和的顏色裏已經不存在原來的色素，而是由於大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那麼，全反射作用將使色彩比較鮮豔。
三、欣賞
讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。
四.創作
1老師示範：
教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示範，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示範。
2.學生練習：
要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。
5.用水粉顏料色完成作業。
五.評價
學生優秀作業展示
1．評出“最佳效果獎”。
2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?
六.延伸
尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。
教學目標：
通過了解古今中外的燈，豐富學生的視覺和審美經驗，提高審美意識和審美能力。通過描繪燈，感受燈的功能美和裝飾美，培養學生的造型表現能力。
教學重點：感受燈的形式美，體驗參觀、欣賞活動的樂趣。
教學難點：通過繪畫的形式將自己所喜歡的燈的造型、色彩表現出來。
課前準備：水彩筆、油畫棒等繪畫工具。
教學時間：18周
教學內容：
第一課時
一、激趣導入：
1．圖片上有許多燈，你知道它們的功能嗎？
2．請給它們分分類：
3．你喜歡的有哪些？為什麼？
二、欣賞圖片：
1．古代的燈有什麼特點？現代的燈呢？
2．分析它們的材料、功能、裝飾方法。
三、燈是黑暗中的亮眼睛，
燈是夜晚開放的鮮花，
燈是人類文明的象徵。
四、知識窗：
走馬燈是古代江南一種觀賞用的花燈。燈中的輪子上貼有人騎馬的剪紙，點上蠟燭後空氣流動，騎着馬的小人就動起來了。
五、造型設計與表現：
1．憑記憶或圖片畫出你所喜歡的燈。
2．注意各種燈的形狀、色彩、功能。
3．突出主題，可不用添加背景，也可適當添加背景。
六、作業、練習：
七、展示作品，進行評價：
1．你認為自己畫得怎麼樣？為什麼？
2、你喜歡哪一位同學的作品？為什麼？
第二課時
教學目標：感受燈的功能美和裝飾美，培養學生的造型表現能力。
提高審美哪裏，加強學生的探索性。
教學:重點：認知古今中外的燈的基本知識，感受其裝飾美；大膽表現，感受繪畫活動的樂趣。
教學難點：突出個性，抒發自己的思想感情。
課前準備：各種製作材料。
教學內容：
一、啟發導入：
1．上節課我們畫了燈具，那麼你們想不想自己來設計一盞燈呢？
2．人類已經造成了無數
美麗的燈，還有更美更新奇的燈，
等待小朋友去設計製造。
二、欣賞作品：
1．（課本圖片欣賞）
你喜歡哪一幅畫？為什麼？
2．作品用了什麼材料？怎樣製作的呢？
三、不同的製作方法：
1．紙工：選取各式紙張，通過拼、接、折、剪等方法塑造燈的造型。
2．廢舊材料組合：如銅絲、泡沫、紙盒等組裝，塑造燈的立體造型。
3．泥塑：通過搓、揉、捏、切燈方法來設計、製作。
四、製作活動：
1．獨立製作或協同合作
2．選擇不同的材料用自己所擅長的表現手法。
五、展示、評價活動：
1．展示自己的.作品，評價自己的作品。
2、發表對同學作品的看法。
教學目標:
1、知識目標：在學習中體驗設計與生活的關係，以及設計的方法和 設計的知識，並理解物以致用的設計理念。
2、技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力
3、情感目標：瞭解設計的服務對象，培養創新的意識
課時課題：杯子的設計
教學目標
1、認知目標：瞭解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標：運用瞭解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標：瞭解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養創新精神。
教學重點與難點
重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養學生的設計意識。
難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。
教學方法與手段
教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
手段：視聽教學手段、人工智能教學手段
使用教材的構想
《課標》中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯繫，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有着重要的作用.
《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。瞭解設計與應用之間的關係，明確“物以致用”的設計思想，啟發學生通過各種設計的手段，從實際出發進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。
逐步培養學生分析、觀察能力和創新意識。
教學流程：
一、激趣導入
(分目標：語言交流直接導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容)
教師設問內容：同學們喜歡做遊戲嗎?
我們來一起做個小遊戲，請你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出現)
1、這是一件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩
4、我們喝水時也要用到它
學生行為：猜謎並逐漸靠近答案。(杯子)
師：好我們今天就來學習杯子的設計(出題)
二、第一環節 賞析探究
(分目標：小組探究，進一步激發學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能)
1、合作學習小組探究
問題設計：他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，(用手指示貼着的杯子他由那幾部分組成的呢?)
學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問：杯子各部分有什麼功能呢?
學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保温也可以防止灰塵……
2、小組分析
問題設計：今天我給每組同學都都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪裏?它各部分有什麼功能呢?請小組一起找一找會有什麼新發現呢?
(小組分析各種杯子特點和功能)
問題設計：
同學們討論的真熱鬧，哪組願意和大家説一説你們組的杯子特點在哪?
第一層次：學生行為：彙報(第一組)我們組的杯子是個保温杯，它可以保温。
問題設計：
1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保温杯為什麼會保温呢?
2、是什麼材質的?
3、兩層的設計可以有效的保温，對嗎?
4、那你再看看這個東西是做什麼的呢?(過濾網)
學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴裏。
一、教學目標
1．初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。
2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。
3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。
二、重點、難點。
重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。
難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。
三、教學課時 2課時
四、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。
教學過程
1．揭示課題後引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水利建設事業發展史、文化等。
2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。
3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。
4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。
5．引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。
6．學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導。
7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞並進行評價。
8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。
9．拓展：要求學生課後尋找關於水的各種知識的材料。
第二課時
課前準備
（學生）彩色水筆或油畫棒等。
（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。
教學過程
1．請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料。
2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：
(1)什麼是招貼畫？
(2)招貼畫的特點是什麼？
3．教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現
標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。
4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。
5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。
6．學生完成招貼設計，教師巡視並進行個別輔導。
7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價。
8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。
第2課磚石上的雕刻
一、教學目標
1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。
2．運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力。
3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。
二、重點、難點。
重點：初步掌握泥板雕刻的製作步驟和方法。
難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。
教學過程
1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之
一），説説作品帶給你什麼感受。
2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。
3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。
4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示範。
5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。
6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。
7．學生創作，教師巡視並進行個別輔導。
8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。
9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。
第3課牆
一、教學目標
1．初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美。
2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”。
3．感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情。
二、重點、難點。
重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”。
難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”。
三、教學課時 1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。
教學過程
1．揭示課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆。
2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹。
3．教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀，穩固對建造一面牆來説，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性。
4．教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料給牆帶來了怎樣不同的美感？
5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？
6．教師引導學生學習用泥巴製作零件。
7．教師創作牆體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性。
8．引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品。
9．教師提出本課時的作業要求：
(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的牆。
(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的牆。
10.學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導。 II.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞並進行評價。
12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術牆。
教學目標：
知識與技能：初步瞭解有關年曆的知識，學習簡單的年曆製作方法。
過程與方法：通過欣賞，認識年曆的藝術特點，年曆的作用及組成部分。學習設計、繪製年曆。
情感態度與價值觀：培養學生想象、協作學習和動手能力，教育學生珍惜時間合理安排時間。
教學重、難點：年曆的設計和製作
教學方法：、討論探究、小組合作
課前準備：
教具：多媒體課件、掛曆、自制年曆
學具：彩色繪圖顏料、彩紙、剪刀、膠水等
課時安排：1課時
教學過程
一、揭示主題: (5分鐘)
1、導入新課：請同學們閉上眼睛，靜靜地感受這時候有一種非常珍貴的東西從我們每個人身邊永遠逝去，大家説説是什麼?(生：時間)古今中外有很多名人都在感歎時間的珍貴和一去不復返，同學們能説出一些關於時間的名言名句嗎?(一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。。。。。。。)
2、在人類早期只能通過太陽的升降，四季的變化等來辨別時間，現在人們呢?比如説大家都喜歡過“六.一”節吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎麼知道的?(看年曆)
3、瞭解年曆的相關知識及用途。
(教師展示舊年曆)同學們仔細觀察這些舊年曆,看看它還能告訴我們一些什麼知識,有什麼用途?
(它可以幫助我們查找節假日、生日、農曆等,方便人們計劃安排好自己的生活、工作……)
4、那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。我們每個同學家裏的年曆幾乎都是買的,父母單位發的或者朋友送的,我們能不能自己親手設計製作一本年曆呢?那我們這節課就來學習親手做年曆。
課件出示課題: 做年曆
二、講授新課: (12分鐘)
時光不能倒流,但我們可以從舊的年曆上學到新的知識。我們先看看(出示兩幅不同主題、不同表現方法的掛曆，讓學生觀察、討論、發言，教師結合學生的發言小結)
(一) 年曆上一般有些什麼內容?
1. 月份、日期表:
(1)為什麼有些日期是用不同顏色標註?(用不同顏色表明節假日,休息日)
(2)時間表上還有一些什麼內容?(24個節氣)
2. 圖像:觀察兩副年曆,看看每副年曆的圖像有什麼共同點?
( 1)、主題統一：如:風景、花卉、動物、人物等。(課件出示不同主題的年曆，讓學生欣賞)
(2)、表現方法統一：如：剪紙、線描繪畫、攝影等。
(二)、年曆的種類有哪些?(有掛曆、枱曆、撕歷等)
(三) 怎樣做一副有特色的年曆:
怎樣做一副與眾不同、有特色的年曆呢? (出示幾副自制的年曆)
1、從年曆的外形上創新:
看看這幾副年曆你喜歡哪一副年曆，説説為什麼喜歡? 和一般你見過年曆的外形有什麼不同?想一想,你還可以做什麼外形的年曆?(各種動物的外形、幾何形、心形、花朵形……)
2、從年曆的製作方法上創新:
除了新制作年曆,我們還可以充分利用舊年曆,枱曆進行改裝:改到現有的日期,改掉原有的圖像
3、從年曆的實用價值上去創新：
製作年曆時，我們還可以利用身邊的材料，製作出一幅即美觀又實用的年曆。(如扇子年曆，即可以查時間，又可以扇涼。)
4、為各種人羣的需要定做年曆:
為了方便各種人羣的需要,我們為了方便攜帶設計袖珍年曆,你能為視力不佳的老人、不識數字的幼兒、定做一些特殊的年曆嗎?(將數字放大,用太陽或花朵代表休息日……)
三、動手製作：(17分鐘)
同學們已經欣賞了這麼多精美又獨特的年曆，現在是不是小手特別癢癢了，那麼就珍惜時間，開動腦筋，用我們的巧手來製作年曆吧!
1、學生自由組合合作或獨立完成一副年曆的製作.
製作要求:(板書)
(1) 巧妙利用
(2) 與眾不同
(3) 美觀、實用
2、教師巡迴輔導:
(1)注意學生年曆外形和圖像,日期的比例;製作的精美;表現風格是否統一;學生分工是否合理等。
(2)注意在學生製作的時候，要強調怎樣合理分配時間，利用節約時間的巧妙方法。
四、作品展示：(3分鐘)
將小組合作或自己的年曆展示在教室裏,老師與學生相互交流意見。評出與眾不同的、美觀實用的年曆。
五、全課小結：(2分鐘)
1、課件出示《今日歌》：今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!(師生共同朗誦)
2、小結：今天我們已經學會了製作年曆，希望同學們以後珍惜時間，合理安排時間，做時間的主人。
六、課後整理：(1分鐘)
整理學具，並把廢紙片等收拾乾淨，保持桌面、地面整潔。
七、拓展：
回家自己做一整年的年曆，掛在家裏，圈上父母的生日。
課 題：四季的色彩
課 時：1課時
課 型：欣賞與評述
教學目標：1認知目標：通過欣賞，分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。
2 情感目標：熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3 能力目標：在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重 難 點：重點是認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。
難點，用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
突破方法：通過討論，交流，引導的方式來解決。
教學評價：1 能否快樂、積極的參與本次學習活動。
2 能否大膽發表自己的感受。
3 能否想象巧妙合理，並能與他人合作交流。
課前準備：學生收集有關四季的圖片，準備鉛筆，稿紙各一份。教師準備掛圖，學生分組，相關材料
注意事項：1 對學生思維進行啟發、引導，使其能表達出對作品四季的真切的感受。
2 學生使用工具的安全。
3及時發現和鼓勵學生的有創意的表達創作。
教學程序：一。表演 回憶 發表
1 展示圖片，請你通過已有的生活經驗，確定它是表現的哪一個季節?
2你從哪看出是不同的季節?
3 不同的季節有不同的色彩。板書課題
評價：能否説出四季的基本特點及色彩的感受。
二 觀察 賞析 感受
1 春季：在春季你還看到了什麼?
你認為春季是一個什麼樣的季節?
2 夏、秋、冬同上。
3 大自然的四季輪迴，它戰士給我們不同的色彩和感受。請你把自己的感受填寫在書上，並和組內的同學交流一下。
評價：能否通過欣賞，討論等活動了解四季的色彩特點，總結表現形式，並大膽發言。
三 思考 探索 創作
1 我們一起來看看畫家是怎樣表現四季的。
介紹作者
畫面的季節
用了什麼色彩，為什麼?
你看到這幅畫有什麼感受?
2 夏、秋、冬同上。
3 教師板書小結：春---綠 秋---紅橙 黃 暖色
夏---綠 冬---藍 冷色
評價：能否通過分析，總結色彩的感受。
四 展示 延伸
1 這四幅作品你最喜歡哪一幅?説一説你有什麼感受?
2 請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
3 請你選一幅自己喜愛的作品寫一寫自己的感受。
4 猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
評價：能否寫出自己的真實感受。
課後活動：課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計： 四季的色彩
春 綠 藍 夏 綠
秋 黃 紅 冬 藍
一、課題：
國小美術蘇少版第8冊第13課《染紙》
沙河鎮第二中心國小 張妮 222100
二、教材簡解
《染紙》是國小美術蘇少版第8冊第13課的一節集欣賞、設計、製作於一體的綜合課。在本冊教材中，第13課《染紙》是在第12課《色彩的對比與和諧》之後編排。學生在先前學習中已掌握了色彩的冷暖、對比與和諧等基本知識。但對什麼是染紙，怎麼染，印染在生活中的美化等不是很瞭解。本課染紙主要就是將吸水紙用摺疊、搓、捏皺等方法進行加工，並通過點、染等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它的製作工具簡單，操作方便，形成的紋樣千變萬化。通過染紙的練習，不僅可以讓學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛之情。
三、目標預設：
(1)認知目標：瞭解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。
(2)技能目標：掌握不同的摺疊方法及染紙的方法。
(3)情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。
四、教學重難點
教學重點：學習不同的摺疊方法和染紙方法。
教學難點：染時應染透,並能注意色彩在圖案中的運用、佈局搭配。
五、設計理念
為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對國小四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過寓教於樂的情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習、綜合學習、主動探究的意識;通過觀察分析，交流合作，激發學生創造和設計意識，培養合作學習能力和對知識的綜合運用能力;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的設計運用能力、提高學生的創造表現力。
六、設計思路：
首先引導學生了解認識中國的傳統扎染工藝，通過展示扎染在生活中的運用引發學生學習印染的興趣。通過對染紙作品的分析，引導學生主動探究染紙的過程，從而總結出先折後染的過程。在練習摺紙後展開了染紙的探索之路。在教學過程不斷引導學生探索染紙的方法並在教師在的主導下不斷創新。教學過程中藉助形象直觀的多媒體輔助本課，拓展學生的思維。
教學準備
教師準備：扎染作品，各類紙張、宣紙、顏料、彩色墨水、多媒體課件，各種染紙作品、一次性水杯、教學課件
學生準備：水彩筆補充液、顏料、各類紙張、宣紙、毛筆
課前將學生分為八人小組，創造一種輕鬆和諧的學習環境。
七、教學過程
(一)激發興趣，揭示課題
師：同學們，今天老師帶來一件特別的東西，你們看!(事先將扎染作品掛在黑板上)知道布上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎?(設計意圖：教師設置懸念，激發學習興趣。)
生：回答
師：這種圖案是用扎染的方法作出來的，扎染是中國民間傳統而獨特的染色工藝。你們看扎染利用顏色的浸透的自然紋理自然天成，生動活潑，克服了畫面、圖案的呆板，使得花色更顯豐富自然。(設計意圖：引導學生了解認識中國的傳統民間工藝，通過展示扎染在生活中的運用引發學生學習印染的興趣。)同學們，請你們想一想這些漂亮的布可以用來做些什麼呢?
生：圍巾、衣服、揹包、領帶等。
師：讓我們一起欣賞吧。(觀看ppt)扎染的運用很廣泛，他們裝飾了生活美化了環境。你們想不想學習扎染的方法?老師有個好主意我們一起開一個染坊去裝飾我們的環境好不好?(設計意圖：瞭解扎染的重要作用，並調動學生學習興趣。)
生:好
師：我們學校的特色教學是農家。我們叫他農娃染坊怎麼樣?
生：好
師：染布可不是件容易的事，不過老師有個好方法!我們可以先用紙試試。想不想和老師開這個大染坊啊?(設計意圖：由扎染延伸到了染紙，並揭示課題)
生：想
師：農娃染坊正式開張啦!(揭開事先蓋在招牌上的扎染作品)
板書課題：染紙
設計意圖：美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，應注重培養學生的人文素養與美術素養，所以我在教學一開始出示扎染作品，引導學生了解認識中國的傳統民間工藝，通過展示扎染在生活中的運用引發學生學習印染的興趣。再結合校本教材農家以開展農娃染坊為引線揭示染紙這一課題。
(二)欣賞作品，探索發現染紙方法
1.欣賞作品，討論交流
教師出示幾幅染紙作品，組織學生欣賞，感知學生髮表自己對染紙的印象和想法。(多媒體首先展示染紙作品，學生回答摺紙方法後教師展示虛線表示的摺痕。)
圖1 圖2
師：你們看這些染紙漂亮嗎?染紙上的圖案是有什麼樣的規律(圖1、2)?(設計意圖：引導學生髮現染紙對稱重複等特點，引導學生總結染紙需要先折後染的順序。讓學生從作品中總結染紙的順序，自主探索染紙的方法。)
生：
師：你喜歡哪一個為什麼?
生：
這樣的染紙是怎麼做出來的?
師：回答的非常好這些染紙需要先折後染。
(設計意圖：“授予魚不如授予漁。”學生在實踐中總結出來的方法是學生難以忘記，更能帶給學生強烈的成就感。所以在未開始學習染紙之前，引導學生主動探究染紙的過程。首先出示多媒體課件：欣賞染紙作品，學生小組內討論交流染紙的過程。在欣賞的過程中教師引導學生髮現染紙對稱、重複等特點，引導學生總結染紙需要先折後染的順序。)
2.探索摺紙方法
圖3 圖4
師：有哪位同學能説説有這些都是怎樣折出來的?並示範給同學看。(設計意圖：探索摺紙方法。發揮學生的主體作用，同時激發學生的學習興趣。突出教師的主導性，使課程中的教與學相輔相成。)
生：回答並且示範。
學生指出其中各種摺紙方法，教師講解這是什麼摺紙方法。
小組討論還有哪些摺紙方法?(設計意圖：學生交流創作想法，加強小組合作)
學生上台演示。
小結：老師看到了很多種折法。老師這兒還有幾種常用的折法，大家可以看一看，或許從中可以受到一些啟發。(媒體幾種常用折法)
①摺疊(學生隨教師一起練習)
A：將方形紙反覆對邊折，再對角折，折成一個小三角形。同時展示作品效果。
B：將方形紙反覆對角折，折成一個小三角形。米字折剪紙的折法，運用剪紙的折法染出團花。
C：也可將方形紙反覆對邊折，折成小正方形。田字折
②扇形形摺疊：將紙以直徑為折位線對摺，再對半麼為折位線反覆對摺，折成小扇形。
③長條摺疊：將長條紙反覆對邊折，即折成一個個小的正方形或長方形。
④輻射折。
摺紙練習。同學們還知道哪些不同的折法，可以小組合作，看看哪一組折得最多，最新奇。
學生練習不同摺紙方法
總結：以上是我們染紙中最長見的摺疊方式，另外還有捲雲法、任意法及揉紙法等，大家還可以動腦筋想出其它的折法。這裏就有很多奇特的摺紙方法，我們一起來看看吧!
教師總結展示不同摺紙方法。觀看課件拓展學生的思維。
2.探索染紙方法
(1)選紙小實驗
師：紙我們摺好了，現在就可以染了。是不是所有的紙都容易染色呢?請同學們做個小實驗，以小組為單位在老師給你們準備的紙中選出最容易染色的紙。看看哪個小組又快有準確的選出來。
生：小組用不同紙實驗染紙。並説出理由。
設計意圖：選出生宣作為最佳材料，運用實驗對比的方法讓學生能夠把握好宣紙的特性。為下一步的染紙做一個很好的鋪墊練習。
(2)總結染色方法：
染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一樣。如何染呢?大家先動手試試看，在動手過程中想想你是用什麼方法染的?事先準備好幾種染紙染料，(設計意圖：首先引導學生大膽嘗試自學探究，培養學生探索的精神。)
學生回答：運用什麼方式染紙
教師邊聽學生介紹邊示範。(設計意圖：學生講解的同時教師示範直觀的表現學生染紙的方法。)
①浸染法 通過浸的方法給紙染上顏色，請學生給這種方法取名，並總結出板書《浸染法》
②滴染法 師：操作滴染法，板書：《滴染法》，師生嘗試操作。
③點染法 用毛筆點上去叫點染法
師：還有哪些給紙染色的方法?如衝染法、破淡法。
教師示範染紙方法，同時課件展示染紙圖片加深學生印象。示範時強調染紙時注意水分的把握，染料不能太多，太多不容易把握染出的圖形，太小畫面顯得零散。
掌握了染紙的基本方法，同學想想如何再能讓染紙更漂亮了呢?
學生：
師：染紙在染的過程中要注意色彩的搭配。上節課我們學習了色彩的對比與統一。對比色給人的感覺是對比強烈、色彩鮮豔。同類色給人的感覺是和諧統一、清新淡雅。
設計意圖：染紙在染的過程中要注意色彩的搭配。這與上一次課內容銜接。讓學生要善於將所學的美術知識融會貫通。新課程強調發展學生的綜合素質，強調學會學習。因此，在教學中讓學生以自主探究的方式讓學生觀察、發現、思索、大膽表現。
媒體出示：幾張色彩和諧、搭配不一的染紙作品提醒學生在運用色彩方面的知識點和注意點。
小結：單色有單色的美，多種色彩有多種色彩的美。在多種色彩搭配時，可用對比色或和諧色，我們還可用點、線、面，也可全用面或線，在製作過程中請注意色彩、圖案的搭配。
(三)學生作業，老師輔導
1、設置情境，佈置作業：染紙的方法你們學會了嗎?農娃染坊將開展一個展銷會。希望染坊裏的每一個同學都能夠設計出有創意的染紙作品，小組間可以合作進行。
2、學生製作，師巡迴指導。
教師個別輔導使用浸染法染紙的學生：染時可以恰當留空白，留大了不好看，給人感覺零散，不易形成美麗的圖案，不留空白讓人覺得畫面堵得死，恰當的留白會增加美感，使畫面色彩協調，搭配舒服。
(四)作品展示，共同點評
在教室裏拉一根繩子，將染紙夾在繩子上進行展示。
a.學生自己評價自己的作品。
b.同學之間互相評價，評選出“最優秀的印染師”。
c.教師點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。
設計意圖：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。有效地激起了學生對探究成功的喜悦，並在多元化的積極評價中，回顧掌握染的環節。這一評價環節促使學生產生新的學習衝動，增強信心，以更好的狀態投入到下一輪的探究與創造中去。
(五)拓展延伸，昇華情感
師：今天同學們真了不起，染出了很多漂亮的染紙。如果把它們再加工成藝術品，會有什麼效果呢?我們來看一下。(出示媒體課件)
師：課後拓展作業，請同學們利用課後時間運用已經染好的紙製作小小工藝品，記住等紙乾透以後再進行摺疊剪切粘貼。
生;欣賞染紙工藝品。
師：你們還想把它設計成什麼，如何讓用染紙裝飾生活?你還有哪些好的染紙方法呢?
生：討論回答染紙的用處。説説自己打算用染做什麼。
教師小結：這節課，同學們染出了美麗的染紙，更主要的是在染紙過程中，通過我們的實踐，學會了很多色彩搭配的知識，希望我們在今後學會運用這些色彩知識來表現我們生活中的美。
設計意圖：在課程即將結束時，對染紙的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。總之本節課通過精心設問、合作探討、示範講解、動手探究，引導學生進行再創造，把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，合作探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，努力實現創新意識、創新思維、創新能力的培養，知識與能力的同步提高。
板書：
美術的染紙
製作過程：折、夾、擠、染、展開。
折法：米字折、田字折、輻射折、扇形折
染法：滴染、浸染、點染、衝染、濃破淡
[國小四年級美術教案]
教學目的：通過學習，培養學生的設計意識、空間立體想象能力的創造才能，培養精心、細緻的製作作風。
課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。四年級下冊美術教案
教學過程：
一、引入四年級下冊美術教案新課：
出示插接造型範品，讓學生觀賞。四年級下冊美術教案
二、新課：
講解什麼是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構成形式的製作，可以設計出成功的藝術品。
三、學生根據課本內容，分組嘗試製作。
1、學生分組研究製作方法。
2、學生嘗試製作，互助幫助解決困難，教師輔導。
四、教師指出製作過程中存在的問題，進行小結糾正。
五、學生分組，合作一個插接造型。
六、評講：
學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生説説自己的觀感。
課 題：風（想象畫） 一課時
教學目的：引導學生根據日常生活感受，發揮自己的想象力，把風吹時所引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現出來。
課前準備：
1、學生備畫具。
2、有關颳風的資料。
教學過程：
一、引入新課：
放颳風的錄音給學生聽。
問：這是什麼聲音？能不能畫出來？
二、新課：
指導學生欣賞課本中的範畫的學生作品。
講解課文，使學生理解畫題的要求――通過風中的人和物表達無形的風。
三、請學生描述他們對風吹時見到的印象（包括微風、陣風、颱風等），應藉助具體物象或被風吹而產生形態變化的物象來表現風，出可根據此印象進行誇張性的聯想進行表現。
四、啟發學生構思：
應抓住風吹時物象變化最鮮明的一兩件物組織畫面，可根據構思的情節，畫出人的反應，運用線條、色彩等造型要素，把吹風時的氣氛、景象繪畫出來。
五、學生作業。
六、評講。
知識要素
瞭解間色的組合，感受複色
技能要求：
運用水粉畫技巧寫生盆花
教學目標
體驗與發現：通過圖片欣賞，發現常見物品中的美
實踐與創造：用間色和原色寫生盆花，並添加自己的創意
欣賞與評議：從色彩和用筆方面去自己與他人作品
教學重點
知道間色的形成，並能運用
教學難點
間色的調和，構圖的安排
教學過程
一．示範與欣賞
1．教師示範三間色形成的過程，用課件做出三間色的來源。
2．學生試着在紙上調出三間色。
3．教師出示由三原色和三間色創作的作品給學生欣賞。
二．構思與構圖
1．欣賞盆花，並講解盆花的基本結構。
2．講解如何安排畫面（構圖）。
3．分析三原色和三間色在盆花的表現上如何安排。
4．畫出盆花的鉛筆小構圖。
三．創作與修正
1．提醒學生認真仔細觀察後再動筆。
2．直接用單色起稿，要求構圖飽滿。
3．顏色水分適中，不宜太乾或太濕。
4．塗好的顏色不宜修改，以免弄髒畫面。
四．展示與
1．完成的作品平放在地面上。
2．相互欣賞並評論。
3．推薦喜歡的作品並説明為什麼。
4．談談對水粉畫的感受。
知識要素
多折剪及陰陽剪
技能要求
運用多種剪刻方法進行製作
教學目標
體驗與發現：發現剪紙的特點和規律，體驗剪紙的樂趣
實踐與創造：運用剪刻方法，創作多種形式的剪紙作品
欣賞與評議：欣賞民間剪紙作品，發表個人意見
教學重點
掌握剪紙特點和基本方法
教學難點
剪刻出有創意的形象
教學過程
一．導入與發現
1．教師剪紙示範，或運用課件展示剪紙的方法。
2．比較認識剪紙形象與繪畫形象有何區別。
3．比較民間剪紙與馬蒂斯剪紙的特色。
4．歸納：剪紙造型特點是形象概括、誇張、裝飾性強、對比鮮明。
二．嘗試與交流
1．多媒體展示最早的北朝時期的剪紙作品，瞭解猴團花和馬團花的特色。
2．剪紙的方法：對稱剪刻、陰刻、陽刻。
3．欣賞剪紙作品，討論作品表現哪些內容，紋樣對形象的美化裝飾作用。
三．創作與實踐
1．多媒體演示製作步驟。
2．學生嘗試模仿製作，交流製作過程中遇到的問題。
3．根據學生不同能力，可選擇對稱剪、多折剪、陰陽剪等方法。
四．展示與評論
1．把作品展示出來。
2．以小組討論，並發表個人看法。
3．教師，對剪得好、講得好的同學進行表揚鼓勵。
教材分析
本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，並有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是國小生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性瞭解生活中色彩對比的運用效果，有利於學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣
學情分析
1、複習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。請説説你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。
（課的開始以複習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，並以排列色彩推移環來
3．如何激發學生的學習興趣。）
教學目標
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學生正確表達自己的.色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點和難點
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識於創作之中。
教學過程
一、組織教學
二、複習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請説説你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。
（課的開始以複習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，並以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環境裏，因為有了鮮豔的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？説一説你有什麼感受。
（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、遊艇上的救生圈。
運用對比色配色，説説自己的配色習慣？為什麼要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
六、收拾與整理（略）
教學目標：
1.知識與技能：①感知帽子設計與生活應用的關係。②能用各種線條與色彩設計童帽的性質、裝飾花紋。
2.過程與方法：①欣賞民間虎頭帽、瞭解民間童帽設計的“禹意”。②瞭解現代款式多樣，用料各異的童帽，感受社會發展和人們生活的提高。③在創作與表現過程中、學會結合應用印象設計。
3.情感：①對帽子設計產生興趣。②培養關注生活、熱愛生活的情感。
教學重點：
能用線與色設計童帽的形狀和裝飾花紋。
教學難點：
能用“直線與曲線、粗細疏密的線”設計表現不同質感、不同功能、不同款式的童帽。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對童帽的好奇之情。①欣賞傳統的童帽與現代的童帽，瞭解民間童帽設計的“禹意”，瞭解童帽設計與應用的關係。②嘗試探究設計的方法。。③欣賞學生用線描手法設計的童帽。
2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言説出自己見過或用過的童帽。
3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）在欣賞虎頭帽時能説一説有什麼主要的特徵？（2）你能用設計童帽的方法設計不同的款式嗎？
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閲讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？。
3.教師引導學生探索與創意想象：（1）童帽的基本形。有帽蓋、帽花有具象形、抽象形的花紋變化等。（2）抓住基本形進行變化。帽蓋有圓柱體、半球體、封頂與露頂的變化，（3）引導創作構思。①從季節、功能上進行創作構思：我設計的童帽是禦寒、防曬、還是裝飾或保護用？②從童帽的基本形進行創作構思：從帽蓋、帽檐、帽耳、貿花中思考變化，創造與眾不同的童帽。③從童帽的色彩、花紋進行創作構思：如具象形、抽象形的花紋、冷暖、明暗、深淺等對比色。
4..小組活動：討論：瞭解童帽設計與應用的關係，感受不同材料、怒濤款式帽子不同的審美效果。
5.選擇與構思。①從季節、功能上進行創作構思？②從童帽的基本形進行變化構思。③從童帽的色彩、花紋進行創作構思。
6.創作表現。①瞭解本課的作業要求。②分析童帽的設計步驟：構思：畫出帽子的外形：嘗試用直線與曲線粗細疏密的先，表現童帽不同的。質感：與眾不同。
（三）作業佈置：
能用不同的線設計與表現不同的質感款式的童帽。
（四）巡視輔導：
學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
作業評價：外觀美麗、色彩鮮豔、對比強烈、裝飾花紋簡練、有趣、線條流暢，用直線與曲線、粗細疏密的線：表現不同的質感款式的童帽。
教學內容：瞭解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫(轉載於::用彩墨畫魚美術教案)用筆，用墨和用色的特點。嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩豔麗的魚。
教學目標：
顯性目標回憶中國寫意畫的用筆和用墨方法，自學自創畫魚的方法。掌握魚基本結構的表現方法，能靈活運用。表現不同魚類的特點。
隱性目標培養學生的自學能力、分析能力和創造能力；感受中國傳統文化的魅力，體會中國畫的筆墨情趣，激發他們學習國畫的熱情。教材分析
本課是造型表現領域的內容。通過欣賞和學習中國畫，使學生進一步瞭解它的主要特點，感愛體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，同時在創作時又不受表現方法、技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現出來，提高學生中國畫的表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養學生熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力。
教學重、難點
重點學會至少兩種魚的畫法，國畫中用筆和用墨的正確方法。
難點創造多種方法畫魚，國畫中用筆和用墨的正確方法，儘量避免描、塗、抹。教法：導入法、討論法、展示法、演示法、實踐法、討論交流法、總結法教具：國畫工具（毛筆、宣紙、國畫顏料、調色盤、洗筆筒、氈子或報紙），圖片資料，課件。
教學過程
第一節
一、組織教學，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、你看到了什麼？（看看它們長的是什麼樣？有什麼特點？）（課件出示）
2、如果讓你用國畫方法表現，你能用幾種方法表現？
比一比，哪個小組發現的方法最多。（小組討論，並嘗試繪畫）
3、發表、展示本組的方法。
4、請大家仔細觀察（課件出示），你看到了幾種表現方法？有哪些是新方法？
1）觀察，分析。
2）嘗試表現。
3）發表本組的方法並演示。其他組補充。
4）觀察分析。
三、實踐與指導
按照課件上的方法步驟臨摹一幅魚。
四、展評、評價、繼續修改。
第二節
一、問題導入：
你喜歡什麼魚？
它有什麼特點？
它喜歡生活的地方生長着什麼植物？
二、教師邊講邊示範一幅魚的畫。
三、實踐與指導
請你試着用自己喜歡的方法畫一畫。最後給它加上簡單的背景。表現出一幅奇特的海底世界。
如何添加背景。同桌討論交流。學生操作。
指導重點：應：筆斷意連下筆有力
忌：來回塗抹反覆勾描引導實用美觀的構圖。
四、小結展示用筆和用墨好的作品。
整理物品。分析優點。整理物品。
板書設計頭用彩墨畫魚
身體幾種方法：鰭頓筆濕筆顏色的搭配尾巴中鋒渴筆側鋒
札記：有了上節課的鋪墊，本節課學生畫的好多了。但難點是魚的身體與尾部的連接要自然，但又不能沒有變化。
知識要素
色塊之間的搭配
技能要求：
色塊的拼貼組合
教學目標
體驗與發現：表現生活環境中的人物，體驗形式美感
實踐與創造：通過五官和動態來表現人物的神態與心情
欣賞與評議：相互欣賞作品，評論作品的成功與失敗
教學重點
人物五官、髮型的表現
教學難點
色彩搭配
教學過程
一．引入與交流
1．教師出示範畫，讓學生説説各種製作方法，談談自己的感受。
2．教師展示製作方法，激發學生製作興趣。
3．小組討論，交流製作方法。
二．分析與感受
1．教師歸納學生意見，分析作品美在何處？分析頭髮面部與五官如何表現。
2．讓學生感受拼貼與繪畫的不同之處。
三．創作與輔導
1．學生製作：
①選擇材料；
②畫草圖；
③選擇表現方法；
④運用色彩搭配的基本知識。
2．嘗試探索應用多種方法和手段拼貼畫面。
四．欣賞與評論
1．展示作業，分析存在的問題。
2．自評作品，鼓勵學生的自信心。
3．交流、欣賞、互評。
4．教師總評。
教學目標:
知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。
過程與方法：通過學生小組學習，培養學生的合作、探究意識；採用課堂模擬寫生，激發學生學習興趣。
情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。
教學重難點:
1、瞭解自行車的基本結構，學習用線造型的表現方法。
2、如何用線精細的表現自行車。
教具:實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。
教學過程:
一、導入。
談話交流，引導出主題――自行車。
同學們，誰會騎自行車啊？誰騎過自行車啊？看來大家對自行車都非常熟悉
了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。
二、新授。
1、瞭解自行車的歷史。
自行車是最簡單的一種交通工具，別看它簡單，它也經歷了將近年的變化才發展成了現在的樣子，最先的自行車是什麼樣子的呢？請看（課件展示圖片）仔細觀察，思考，提問：和現在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經有了
哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？
2、瞭解現代自行車的基本結構。
（1）拼圖遊戲（課件展示），初步瞭解現代自行車的基本結構部件。
（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前後輪。課件展示舉例部分，引導學生説説有哪些小部件。
（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。
3、觀察引導：各部分的線有什麼不同？
（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）
（2）分析：自行車各部分的線有什麼不同？（各部分有哪些線條？）
車把、車輪、車身上的線條有許多變化，比較明顯的比如，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是交叉線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……
三、教師示範畫
（1）師展台示範畫車身、輪胎、鏈條等。
（2）對比、講解：車身零件之間的銜接，輪胎要畫幾個圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細描寫等
四、讓學生討論：
你認為這些畫為什麼畫的好，哪些地方不足等等。對你有什麼啟發?小朋友進行交流。
（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富）
五、臨摹自行車局部。
（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）
教師巡視輔導。
六、與交流：
（1）學生優秀學生作業，師（2）師最後，我們要養成細緻觀察的習慣，美就在我們的身邊。
課後反思：
教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，並能較完整的説行車的組成部分，但對於各部分採用的不同線條意識模糊，對於這一點，我採取兩種辦法解決。首先，我現場板畫並分析各部分線條的不同，然後又讓學生分組觀察教材中優秀的學生作業是怎樣用不同的線條表現細節的。這也是我認為本節課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關係，學生在作業中出現了各部分過於鬆散、緊湊、大小關係不能把握等情況，教學中我應該在現場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，並加強在學生作畫中的指導。另外，由於平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今後應加強練習。
蒙田範文網