本站小編為你精心整理了40篇《四季教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《四季教案》相關的範文。
教材簡析
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，透過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩豔麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閲讀潛力、自主學習潛力的教材。
根據課標精神，整個教學設計的立足點是：透過創設情景，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。透過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文資料，受到情感薰陶。
讀的步驟如下：
初讀，讀中整體感知。
再讀，讀中感悟理解。
三讀，讀中薰陶情感。
教學目標
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文資料，感受各個季節的美麗。
二、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。
教學過程
一、激情導入
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什麼禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、穀穗、雪人）
師：你們明白它們是在什麼季節才會有的嗎？（學生回答後，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）
師：春、夏、秋、冬就構成了一年的——（學生答後板題、生讀題。）這天，我們一齊來學習一首描述四季的兒歌。
[從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導入，自然引出“四季”一題，貼合一年級兒童的心理特點，激起了學生讀兒歌的興趣。]
二、初讀感知
（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。
（二）學生自由讀文。要求：藉助漢語拼音，讀準字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
[如果説導入激起了學生的學習興趣，那麼看畫面，聽配音朗讀，則使學生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。]
三、識字
（一）句中識字。
師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？
（透過媒體顯示：草芽對小鳥説：“我是春天。”）
師：這句話裏藏着三個生字寶寶（對説是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）
師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）
（二）認讀詞語。
（透過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）
師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）
（三）遊戲識字。
1.點兵點將。
2.雙輪火車。
[此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結合句子識字，一種結合詞語識字，邊識字邊讀文，個性還設計了識字遊戲，這對於培養學生的識字興趣是大有好處的。]
四、再讀感悟
師：這首小詩有四節，想先讀哪一節？（根據大多數學生的意見，選定一節先讀。下面以第一節為例。）
（一）學習第一節。
1.自讀。
師：自己讀書，對照圖畫，能發現什麼？然後在小組內交流。
2.反饋。
師：讀了第一節，你明白了什麼？你能讀出草芽的高興嗎？（指名説，多種形式讀。）
3.拓展
師：春天來了，還有什麼也來參加春天的盛會？他們是什麼樣貌的？會對誰説什麼呢？（小組內説一説，再分組彙報。）
[在學習春天一節時，教師能充分調動學生的自主性，引導學生讀中感悟，感悟中讀，引導學生展開想像，仿句練説，較好地整合了課標提到的三維目標。]
五、表演讀文
（一）分組練習。
師：小朋友找到了四季，又這麼喜歡四季，那我們小組合作一齊讀讀四季吧。（分組領相關季節的頭飾，小組練演。）
（二）分組表演。
六、課外延伸
師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多搞笑的發現。課後自己找找描述四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也能夠仿照課文寫寫你眼中的四季，下週班會我們互相交流好嗎？
教學目的：
1、認識11個生字，會寫4個字。學會豎彎鈎、橫折彎鈎兩種筆畫，認識”口、禾、雨、月”4個偏旁
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解課文資料，在教學情境中，感悟四季的特徵，激發學生對大自然的熱愛之情
教學重點、難點：
1鼓勵學生採用不同的方法識字，交流識字方法，口頭組詞
2寫好”七、兒、九、吳“四個字，讀準字音，認清形
3透過詩歌和畫面情境的有效整合，引導學生感悟四季，有感情地誦讀課文
課前準備：
課件、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
一、情境導入
1、師：小朋友們，你們明白一年有幾個季節嗎？（生：四個季節）
2、板書課題，朗讀正音
3、課件出示四季圖片，説一説它們分別是四季中的哪個季節？
《四季》教學設計《四季》教學設計《四季》教學設計《四季》教學設計
4、師相機出示生字（春、夏、秋、冬），識字，口頭組詞
①縣依照學生回答板書出春、夏、秋、冬
春天秋天
夏天冬天
②仔細看這個“秋”字，（師拿生字卡片），你有什麼好辦法記住它？
（明確：禾�火�秋）
③誰能告訴我夏天跟冬天有什麼不同？
（生：夏天很熱，太陽很大，冬天很冷）
師：（引導）是的，夏天太陽很烈，這時，如果你用眼睛看着太陽，你會有什麼感覺？
生：很刺眼，（師相機引導學生觀察“夏”字，發現“目”字）
師：是的，冬天就不一樣了，太陽公公回去睡懶覺了，天空中…
生：雪花一片一片地飄落下來。
師：你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子麼？（師拿出卡片，引導學生仔細觀察，明確“冬”字的兩點就像雪花從天而降）
6.師：接下來，就讓我們一同來走進四季，感知春、夏、秋、冬吧！
二、師範讀課文，生細聽或輕聲跟讀
三、文中識字，朗讀品味
（一）學習“春”片斷
1、課件出示片斷（一）及插圖，生圈出文中紅色的生字讀一讀
2、我會讀（出示生字對、説、是）
3、這三個字中哪個字有我們學過的偏旁？（説）誰來給它找個生字朋友？（生：説話聽説）
4.看看這幅圖，是誰在對誰説話呢？他們都説了些什麼？
5.學生思考後自由彙報，師點撥口頭説句
〈課件出示：（）對小鳥説：“我是春天.”》
6.指導朗讀，評價
7.師小結拓展：
春天裏小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，他就是春的使者。聰明的你發現春天裏還有哪些景物呢？
〈師點撥，並相機出示課件圖片〉
9.引導説話：
（紅花）對小鳥説：“我是春天。”
（綠葉）對小鳥説：“我是春天。”
（細雨）對小鳥説：“我是春天。”
9.看到這麼美的圖片，不禁讓我們想起了一首詩——
〈師生齊誦古詩《春曉》〉
（二）學習“夏”片斷
1.課件出示片斷二及插圖（要求識的字用紅色字體標出），學生圈出生字，讀準字音
2.自由彙報，口頭組詞，學習偏旁口字框
（注意讀準整體認讀音節:yèyuán）
3.你有什麼好辦法記住這兩個字？
（1）加一加：口+十=葉口+員=圓
（2）引導形象識字：葉（師畫出葉片和葉柄）
4.結合圖畫，再讀片斷
（1）自由讀文
（2）抽讀
（3）學生當小老師帶讀
5.出示課件，口頭説句
荷葉對（）説：“我是夏天。”
6.師小結拓展：〈出示課件荷葉圖〉
夏天是個完美的季節，瞧，那池中的荷花映着太陽別樣粉紅，田田的荷葉就像一把把綠色的大傘。看到這樣的美景，你又會想到哪一首詩呢？
〈學生齊誦漢樂府《江南》〉
7.師：原先，在我們看不到的荷葉地下，還有一羣快活的小魚在游來游去，我們是不是能夠説——〈引導説句〉
生：荷葉對（小魚）説：“我是夏天.”
生：（荷花）對小魚説：“我是夏天。”
（三）學習“秋”片斷
1.學生藉助拼音自由讀文
2.小組彙報朗讀，評價
3.觀察圖畫，表演讀
（明確：模仿圖中谷穗的姿態，讀出穀穗的謙遜有禮）
4.師：秋天是個絢爛的季節，它不僅僅有金黃的穀穗，還有——
〈課件出示飄飛的楓葉，學生補充：火紅的楓葉〉
5.指導看圖，引導説話：
這秋葉一片一片地從大樹媽媽的懷抱裏飄落下來，在半空中打着轉，就像——
生：就像小鳥
師：就像小鳥在幹什麼呢？
生：就像小鳥在飛
師：又像——
生：又像蝴蝶在舞蹈
（師引導生將整個句子説完整:這飄飛的秋葉，就像小鳥在飛，又像蝴蝶在舞蹈）
6.齊誦詩歌《秋葉飄飄》
7.學生單個表演讀，評價
8.模仿課文秋的片斷，仿句練習
秋葉飄飄，它（跳着舞）説：“我是秋天。”
四、引出“冬”的片斷，拓展思考
1.打出空白幻燈片，引發學生對冬天的思考
師：咦？為什麼大屏幕上什麼也沒有，一片空白呢？
生：因為冬天下大雪了，到處都是雪白的一片
2.鼓勵孩子們用心中的畫筆去描繪冬天的完美
【教學資料】
義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊。
【教材分析】
《四季》一課是一首兒歌。透過草芽、荷葉、穀穗、雪人這些四季代表性事物的描述。表現了春、交、秋、冬不同的景色。
兒歌用擬人化的手法寫來。語言親切、生動。是一篇適合一年級學生學習的課文。文中配合兒歌資料還配有四幅形象優美、色彩明麗的插圖。便於培養學生的觀察力和想象力。教學時就應引導學生透過觀察和朗讀。感知四季的不同特徵。激發對美麗大自然的喜愛之情。另外。本課為學生留出了拓展和創造的空間。教學時不但能夠鼓勵學生模仿課文的模式創編新兒歌。還能夠讓學生用畫的形式畫一畫自己喜歡的季節。
【學情分析】
學生在學習本課之前。已經學完了漢語拼音和識字（一）的資料。透過前面的學習。學生對學習己經有了初步的認識。對漢語拼音這個識字工具也己經運用得十分熟練了。本課是一篇全文注音的課文。學生在學習時自己透過藉助漢語拼音。朗讀好課文就應説是沒有什麼問題的。另外。本篇課文寫的都是春、夏、秋、冬中個性具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷葉，冬天的雪人。學生聯繫以往的觀察就應能夠理解課文的資料。秋天的穀穗。市區的孩子不太常見，教師能夠透過讓學生觀察圖畫和實物來幫忙理解。
【學習目標】
1.知識與技能
（1）認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
（3）理解課文資料。明白四季的特徵。
（4）能透過學習課文。套用課文的格式自己創編兒歌。
2.過程與方法
（1）利用有背景的生字卡片引導學生自己透過觀察發現識字的方法。
3.情感態度
（1）師生之間平等對話。運用兒童化的語言，尊重學生的個性差異。採用激勵的機制。營造出平等、和諧的課堂氛圍使學生樂學。願學。樹立用心的學習態度。
（2）透過學習課文。看描繪四季的圖片、記錄四季美麗景色的錄像，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情，從而橫得要保護大自然。
【重點難點】
1.認字和練習朗讀。
2.要讓學生透過觀察和朗讀。感知四季的不同特徵。激發對大自然的熱愛。
3.聯繫課文。根據學生所見練習創編新兒歌。
【教學準備】
教師準備：
1.適合本文朗讀的音樂磁帶。
2.課件（課文的四個小節和全文的幻燈片。關於四季的錄像資料）。
3.掛圖（春、夏、秋、冬四幅）。
h.帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片（春的後而是桃花、交的後而是荷花、秋的後而是楓葉、冬的後而是雪花）。
5.識字人樹（樹上有帶有各種秋天事物背景的生字卡片）。
6.穀穗。
學生準備：
春、夏、秋、冬都是什麼樣的？能夠收集春、夏、秋、冬的圖片。能夠做四季事物的頭飾。還能夠請教爸爸媽媽他們眼中四季的樣貌。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.教師提問：這天，我們一齊來學習一首寫四季的兒歌。
同學們明白一年有哪四個季節嗎？
（教學時如果學生説得不完整。能夠引導他：“能説得再完整些嗎？”）2.教師板書課題。師生齊讀。
【設計意圖】：
用談話的形式，直接導入本課引出課題。同時透過談話統一學生對四個季節的認識。為下一步學習課文打下良好的基礎。
二、識字
（一）用圖識字1.此刻咱們來認識一下四季的名字。
（教師出示帶有背景圖畫的春、交、秋、冬卡片）問：小朋友們認識嗎？
（學生齊讀、指名讀。如果有的字音學生讀不準。可出示本字的拼音幫忙學生識記。）2.識圖。
教師引導：你看到了嗎？四季名字的後面還都有一幅漂亮的圖畫呢。你能説出這是什麼嗎？
學生透過觀察可能會説有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導學生説完整。比如問學生：‘。誰的後面是桃花呀？’’
3.教師指圖引導説句子。
教師：春天到了。桃花開了。夏天到了。（）（）（）（教師只説第一句。後面的能夠透過手勢的提示引導學生自己説出：“荷花開了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄。”）（二）透過貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。
教師：剛才同學們認識了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。請同學們幫幫忙給四季找個圖畫朋友。哎。找之前同學們得先讀一讀課文。把生字畫出來多讀幾遍。
學生自己藉助拼音讀課文。畫出本課的生字。找到生字的讀音。
2.找朋友教師：誰願意上來給它們找朋友？
學生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。
教師：（請四位同學上來自己選圖畫）拿着圖畫站到你找到的季節前面。給大家説説圖上有什麼？為什麼站在那裏？其他小朋友要認真聽。聽聽他們説得怎樣樣。能夠給他們補充、評價。
學生拿着自己選的圖畫。站到所找的季節前而。並説明為什麼要這樣找。説不出來的能夠請其他小朋友幫忙。人家都認為説得很好的教師要及時進行獎勵。獎勵的同時學生就明白了怎樣回答問題會更好。並對課文有了初步的感知。
（三）做遊戲《摘禮物》
1.教師創設意境：秋姑娘給小朋友們準備了許多秋天的禮物，她委託老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來，老師數一、二、三。數到三的時候小朋友們再睜開眼L清。一、二、三！（拿出識字大樹）想得到這些禮物嗎？（想）但是。有個小要求。每個禮物上都有一個生字娃娃。你要準確地讀出來並介紹給大家。才能摘到禮物。快。先在心裏默默地讀一讀。
透過老師的渲染。看到漂亮的禮物。學生肯定都很想把禮物摘下來。但是老師又提出了要求。能夠激勵學生認真地自讀生字。
2.摘禮物，讀字：請一隊學生來摘禮物。摘之前務必準確地讀出字音，讀不準的請別的小朋友幫忙。
3.摘下禮物的小朋友領大家讀一讀。
教師：把你的生字娃娃介紹給大家吧！
在前面的學習中己經有了這方面的訓練。學生會把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學生可能會説：‘。我的卡片上是‘葉’，一個“口’加上一個‘十’。就是‘葉’。”有的學生可能會説：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。”還有的可能會説：.‘我摘到的是‘雪’，。雪人’的'“雪”
介紹完後。摘到禮物的學生領着大家把生字讀兩遍。
4.齊讀詞語。
教師：哦！後面還有詞呢！拿給大家讀讀。
學生齊讀詞語。
【設計意圖】：
思考到學生的身心和認知特點。這個年齡的學生需要鮮明的事物來引起他們的注意，搞笑的遊戲來激發他們的興趣。鼓勵的話語來促進他們個性的展現。所以。在那裏我將本課的生字分成了兩部分來幫忙識記。第一部分是用帶有桃花、荷花等美麗的四季典型事物做背景的卡片幫忙學生識記春、夏、秋、冬。既能吸引學生的注意引起學生的興趣。又能幫忙學生記字。與此同時。引導學生根據圖片説句子。不僅僅認識了春夏秋冬的事物還為以後的創編兒歌打下了基礎。第二部分是透過《摘禮物》的遊戲識記生字。《摘禮物》能夠激勵學生主動的去識記生字。在完成知識目標的同時還活躍了課堂氣氛。在這一個大環節中。教師始終只是一個引導者。起引導的作用。為學生的學習帶給超多的資料。學生是學習的主人。教師請學生教學生。請學生評價學生。時時刻刻注意發揮學生的主動性。給學生帶給了展現自我的機會。
三、學文
（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領學習第三小節1.教師：秋姑娘給我們送來了這麼多禮物。那兒歌裏是怎樣寫秋天的呢？快找一找。
學生自讀課文找句子。
教師：誰起來讀給大家聽？
請一名學生讀自己找到的寫秋天的句子。
如果第一個學生就能找對。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節。
如果學生找錯了。教師能夠問：你和他找到的句子一樣嗎？
把你找到的讀給大家聽聽（然後請大家説説自己的意見）。你認為誰找到的句子是寫秋天的（透過學生的比較。找到正確的句子後，用大屏幕出示出來）？
2.用自己喜歡的方式讀一讀。
3.請幾個學生讀給大家聽。
4.教師帶着表情，加上動作範讀。透過動作、看穀穗實物，讓學生理解“彎彎、鞠躬”。
5.評價教師問：你覺得老師讀得怎樣？
學生髮表自己的見解。
教師根據學生的發言總結出怎樣才能讀得好。鼓勵學生也來試一試。
6.學生配着優美的適合本課朗讀的音樂再讀。
（二）請學生説説喜歡的季節。根據學生的回答，再學習一小節1.學生選取學習資料。
教師：我們明白秋天是什麼樣了。你還喜歡哪個季節？
學生説出自己喜歡的季節。
教師：那我們就去天看餚。找到寫天的那一小節用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學生選取的小節）。
2.請覺得自己讀得很好的學生讀給大家聽。
3.同位互讀。
（三）分組學習另外兩小節1.總結剛才的學習方法。
教師：剛才。我們是怎樣學習秋天和天的？
學生回想。可能會説：‘。用自己喜歡的方式讀一讀。”、‘。找句子。”、“加表演讀。”、“配音樂朗讀。”、“説説讀得怎樣樣。”
（學生説的可能不按順序。教師能夠根據學生説的加以概括，並用課件點出。最後，大屏幕出示學習步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評一評一配樂讀）2.布w任務：剛才老師和大家一齊學習了兩個季節了。還有兩個季節請同學們以小組為單位。選取一個季節學一學。學好以後教給班裏的其他小朋友。學習的時候。小組長就是小老師了。由你來安排大家學習。成員們如果有自己的想法能夠給組長提出來。好了。開始學吧。餚看哪一組的小老師教得好。
3.學生開始小組合作，教師走到組內進行指導。如果學生在小組內出現意見不和。有的想學夏天，有的想學春天。教師能夠幫忙小組長進行調節。如果小組長的安排不是很合理。教師隨時能夠加以引導。
4.彙報交流。
教師：哪組的小老師們來把自己學的教給大家（指名上台）？
其他同學認真學。餚看誰是你最喜歡的小老師（學生講哪一節，教師就在大屏幕上出示那一節）。
請幾組小老師上台帶領人家學習在小組內學習的小節，其他也學習本小節的小組能夠進行補充。
5.評選。
教師：説説你最喜歡哪個小老師。為什麼喜歡他？
請學生説説自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據學生説的及時進行獎勵。
（四）朗讀全文（大屏幕出示0篇課文）教師：看着大屏幕，用你喜歡的方式把課文讀一遍。
學生選取自己喜歡的方式齊讀課文。
【設計意圖】：
學課文時。第一小節完全是由老師帶引領着學生找出句子，讀一讀、範讀、配樂讀。這樣一步一步學習的。而第二個小節老師開始有些放手，直接讓學生去找句子用自己喜歡的方式讀。之後展示評價。透過這兩個小節的學習讓學生自己發現、掌握學習的方法。然後進一步放手。讓學生以小組為單位合作學習剩下的兩小節。鍛鍊學生的學習潛力。另外，本環節中的評價和評選其實都暗含着學習方法的滲透。是透過獎勵表現好的學生。讓其他學生自己明白我該怎樣做才會更好，透過樹立榜樣。把直白的説教變成潛移默化的教育。
四、擴展、延伸
（一）放關於四季的錄像教師：剛才我們學習了寫春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬餚一看？
學生肯定異口同聲地説想餚。
教師提要求：小朋友們認真看。看誰觀察得最仔細。
播放錄像。
（二）根據錄像編兒歌教師：你看到了什麼。能不能也像課文那樣説幾句兒歌？
（引導學生根據錄像中觀察到的，創編新句子。學生可能會説：“荷花開了。她對青蛙説：‘我是夏天。”，、‘。蘋果紅了，她紅着臉説：‘我是秋天。”，、’‘楓葉紅了。她對小河説：‘我是秋天。”’、“雪花飄飄。她對小朋友説：我是冬天。”……）如果學生説得很好。那就及時予以鼓勵、表揚。
如果學生説得格式不是很標準。能夠請其他小朋友幫忙修改。
如果其他學生也修改不好。那教師首先要給學生以肯定。然後幫忙學生修改。修改時能夠説：“如果這樣説是不是更好一些？”、“加上這個詞讀起來是不是更好聽？’’必須要注意保護學生的自尊心。
（三）根據頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、製作的頭飾。根據上面的事物和小組裏的夥伴商錄商最，餚看能夠怎樣編兒歌（教師要隨時指導）。
學生以小組為單位拿出課前收集的圖片、製作的頭飾合作創編新兒歌。創編完成後派代表全班交流。
（教師可選取説得個性精彩的兒歌在屏幕上打出來。比如：
桃花開了。她對小蜜蜂説：“我是春天。”電風扇轉了。他對大家説：“我是夏天。”黃葉飄飄。他對大地説：“我是秋天。”聖誕老人出來了。他對小朋友説：“我是冬天。”……）教師：（激勵學生）小朋友們説得太好了，下課後。老師必須把咱們自己編的兒歌編成小冊子。讓其他班的小朋友都看一看。
學生肯定情緒高漲。有一種成就感。
【設計意圖】：
放錄像。拿圖片。帶頭飾都是在降低創編的難度。給學生一個階梯。幫忙學生創編新兒歌。而最後把兒歌打在大屏幕上以及説編成小冊子。都是要給學生成就感。讓他們明白我有潛力做得很好。培養學生的自信心和用心的學習態度。
五、拓展練習
回家後，把自己編的兒歌説給爸爸媽媽聽。並且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班裏交流。
【設計意圖】：
開闊學生的思維。加大語文學科與其他學科的綜合。培養學生語言表達潛力與動手操作潛力的結合。讓課堂教學與家庭、社會緊密聯繫起來。
【教學反思】
《四季》是一篇圖文並茂的課文。有色彩明麗的圖畫。語言優美的文字。學生很喜歡這一課。課文為教師和學生留出拓展和創造的空間，教學時，教師能夠充分利用起來。在讓學生學好基本知識的同時發揮他們的想象力和創造力。當然。學生的許多行為和想法是教師不能預測和控制的。所以。教師在課堂上必須要注意保護學生的自尊心。同時。教師的思維要活。要根據學生的狀況活用教學方法。不能為了完成自己設計的方案硬把學生拉過來。如果學生的表現不像自己設想的那麼好。教師必須要注意引導。尊重學生的個性。不斷地鼓勵學生做得更好！
設計理念：
本課選自人教版國小語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同資料和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，着力培養學生自主、合作、探究的學習潛力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在用心主動的活動中理解課文、積累詞彙、拓展思維空間。激發學生課前蒐集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
學習目標：
1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“�]”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文資料，明白四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重點：
認字和練習朗讀。要讓學生透過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預習本課要求認識的11個生字。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、畫面渲染激情、導入、揭題。
同學們，看，這天老師給你們帶來了什麼：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿着紅色和金色。那裏簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多麼可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想説點什麼嗎？你們明白這是什麼季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還明白些什麼？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，這天讓我們一齊走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
(設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。透過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的慾望。)
二、自主讀書、合作探究。
1、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的潛力)
2、同桌交流，相互幫忙。(培養學生的合作精神)
3、組長檢查，總結方法，練習説話。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞彙的積累)
(4)練習説話。用“是”練習説一句話。(注重説話訓練)
4、自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)
過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然後比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師範讀，學生評價。
多媒體出示評價標準：
一聽：字音準不準。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美。
6、學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀後師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優勝組。
7、合作探究，美讀課文。
過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選取自己最喜歡的季節讀一讀，然後再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究，選取自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也能夠試着背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這麼美的景物，大家明白是誰送的嗎？(大自然)
9、學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
學生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、穀穗、雪人都是景物，怎樣會説話呢？
(2)“穀穗”是什麼？它為什麼要彎彎的呢？
以上這些問題，能夠透過小組討論，教師引導方法來解決。
(設計意圖：在閲讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動理解變為主動獲取。注重學生詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，到達熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展，強化訓練。
1、模仿書中的句子，展開想象，練習説話。
__________會對小鳥説：“我是春天。”
__________會對青蛙説：“我是夏天。”
__________會對____説：“我是秋天。”
__________會對____説：“我是冬天。”
過渡：同學們説的可真好，大自然中除了詩中所描述的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰願意把課前收集的描述四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習説話。
3、分組活動，採用不同的形式來頌四季。(尊重學生選取的權利，能夠採用背一背、畫一畫、唱一唱、説一説等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)
(設計意圖：在低年級閲讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達潛力。透過展示課前蒐集的資料，激發學生課前預習的興趣。透過背一背、畫一畫、唱一唱、説一説的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)
四、寫字指導。
過渡：同學們不但説得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一齊來認識一個新朋友“�]”，你看它像什麼？
1、認識筆畫“�]”，指導書空練習。
2、指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生髮現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。
(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。
(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的資料。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫１－２個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。)
五、總結。
這天，我們不僅僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特徵，感受到大自然的美麗與可愛。課後，請同學們把四季中自己最喜歡的季節説給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
板書：
四季
春夏秋冬
教學特點：
本課採用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生（學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學習用心性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子瞭解到四季景色的不同特徵。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、説一説這些環節，不僅僅幫忙學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在簡單愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。
教學重點：
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解課文資料，明白一年有四個季節以及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
教學難點
理解“穀穗彎彎”“鞠着躬”“頑皮”等詞語。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什麼不一樣呢？説説身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）
3、説説你剛才看到什麼？（指名説）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節課，我們就一齊來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字
1、小組合作，通讀課文
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自我讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）
（2）開火車讀生字。
（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文裏，你們還認不認識呢？哪個小組願意來試一試，讀讀課文？
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能幹！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開展教學）
秋天部分
（1）什麼是穀穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）
（2）你們看秋天的穀穗是怎樣的？利用動作理解“鞠着躬”。
（3）農民伯伯們見到了這樣的穀穗，他們會怎樣説呢？穀穗彎彎給人們帶來了什麼？穀穗自我會高興嗎？
（4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分
（1）什麼是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
（2）草芽對小鳥説了些什麼？（指名讀）（指導朗讀）
（3）春天裏還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會怎樣説？
展開想像，説話訓練：（什麼）（怎樣樣），（）對（）説：“（）”
請你學着書上的樣貌，也來説一説。
評價中抓住春天的景色特徵。
夏天部分
（1）轉眼間，夏天到了，看，這是什麼？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）
它對青蛙説了些什麼？（指導朗讀）
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱着歌，它在唱什麼呢？想象説話。
冬天部分
（1）你還喜歡什麼季節中的景物？（引出雪人）（課件出示）
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）
（3）你是從哪裏看出它很頑皮？（大肚子一挺）
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）着重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來讀一讀課文
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人
1、其實，四個季節中除了上頭説到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就説了這麼多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名説）請你選擇一個你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照着課文的樣貌也來説一説，當一回小詩人。（能夠同伴合作）
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別説四個季節）
小朋友真能幹，小詩人當得真棒！甚至超過了大詩人！
五、課外作業
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什麼方法向別人介紹四季呢？指名説一説（朗讀、表演、畫畫）
2、課外作業：畫畫你喜歡的季節。
教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材國小語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文經過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學重、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不一樣特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
一、欣賞圖片，情景導入
課件出示：春夏秋冬圖片。師問：此刻是什麼季節呢？秋天後是冬天，冬天過後是春天，春天過後是夏天，夏天過後又是秋天，像這樣四個季節循環反覆，叫四季。今日教師就帶領大家學習第四課
二梯度朗讀，整體感知
（一）整體感知，學分小節：
1、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節呢？
2、瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節，這是第1節。這是第2節。（課件演示）你也能學着教師的樣貌給每小節標上序號嗎？
3、這首詩有幾小節啊？（四小節）
（二）指導朗讀
1.教師一邊讀，你一邊看着字寶寶，教師讀到哪兒，你就看着哪兒，心裏要跟着讀。注意讀準字音，不多字，不少字！
2．自由指讀。
像教師這樣用小手指着讀，自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣，藉助拼音寶寶，讀準字音，不多字不少字。
3．學生配合輪讀。
請四個小朋友輪着讀，做到不多字、不少字。
4、齊讀
注意團體讀書時要整齊，用上最自然的聲音。【點評：指導讀書這個環節設計了四種讀法：範讀、自由讀、輪流讀、齊讀。】
5、你最喜歡哪個季節？為什麼？
説話訓練：連起來説：我最喜歡（）因為（）。
三、識字讀文，延展四季
（一）學文第一節詩。
1、大家一齊讀讀這一小節（全體讀）
理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個小、下頭一個大。異常的尖就叫尖尖。
2、生活中還有什麼東西是尖尖的啊？
説話訓練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）
3、草芽鑽出地面，到底想對小鳥説什麼呢？你能從詩中找出來嗎？
請你把筆和尺子拿出來，把草芽説的話畫出來，注意藉助尺子畫直線。
4、我們一齊來做一顆勇敢的小草芽吧！（全班一齊表演背誦）
第一節仿編詩歌：
1、其實啊！告訴我們春天來了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰？誰會編一節春天的小詩？
2、迎春花黃黃，它會對誰説？春天會有什麼小動物？
3、春天除了迎春花會説，那還有誰會説？
4、瞧：春天還有“”碧玉粧成一樹高、萬條垂下綠絲絛“柳條呢！綠綠的柳樹、彎彎柳條、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會編一節詩嗎？
（二）學習第二小節。
1、觀察圖片，指導朗讀；
能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。
2、荷葉説了一句什麼話來報告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！
3、青蛙的“青”是後鼻音，要讀準。青蛙。它會幫農民伯伯捉蟲吃，所以青蛙的蛙是一個蟲字旁。【板貼：蟲字旁】
4、夏天是個熱鬧的季節，荷葉這麼好玩，肯定還會吸引更多的朋友來，大家在一齊才開心呢！
説句練習：荷葉-----，他對-----説:“我是夏天。”
5.（夏天）識字：夏天的夏字下頭有一個新偏旁，叫折文。這個名字有點難，我們做一個動作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來，就叫折文。）
（三）、自學、同學們邊看圖邊讀第3、4小節，從哪些景物中明白秋天來了？用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片，結合學生彙報，感受雪人頑皮可愛；從什麼景物中明白冬天來了呢？雪人有個動作你會做嗎？感受到雪人的頑皮可愛。
四、鞏固識字
1、開火車識字。摘蘋果識字。強氣球識字。
2、生字寶寶要和你們玩一個拼圖遊戲。如果你認識字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！
3、蝴蝶仙子要和你們玩我説你猜的識字遊戲呢！五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認一個，擺一個。還有不認識的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎？小朋友聽教師説意思，舉圖片（發展思維）
（1）這個字啊，和語言有關，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（説）
（2）這個字啊上頭小下頭大。（尖）
（3）這是一個季節，這個季節啊！萬物復甦、鳥語花香、生機勃勃。（春）
（4）它可是農民伯伯的好幫手哪！（找一個字不行，把它完整的名字舉起來）
（5）下頭這個字啊是一種季節，這個季節啊！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）
（6）、三人跨日（春）
4、我們一齊來扮演春夏秋冬天的使者，來向大家報告好消息吧！跟着教師配上動作表演嗎？
五、結束語：
同學們，願大家多走出户外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽到更多美妙的聲音，願你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠的留住嗎？做一個環保小衞士，一齊守護美麗的大自然！
六、作業：
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、把你喜歡的季節畫下來。
設計説明
《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。《四季》是一首富有童趣的兒歌。全文共4個小節，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便於學生仿説。本設計力求體現學生學習的主體地位，着力培養學生自主、合作、探究的學習本事，學生在趣味的遊戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
課前準備
教師準備：生字卡片，製作多媒體課件。
學生準備：預習生字，朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、畫面渲染，活力導入
1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那裏簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多麼可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
2．導入：你們明白這是什麼季節嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
3．學生齊讀課題。
設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節經過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的慾望。
二、自主讀書，合作探究
1．引導學生藉助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認的字。(培養自主識字的本事)
2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。
3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習説話。
4．教師引導學生彙報生字認讀情景。
學習言字旁時，告訴學生這個偏旁由“言”字演變而來，表示説話的意思。
(1)做遊戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特徵的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、穀穗、桃花、楊梅等)，讓認識這些事物的學生上來説説它們屬於哪個季節。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車：同學們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。
(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、説、春、彎”擴詞。(在平時的教學中，注重詞彙的積累)
(7)練習説話。用“是”練習説一句話。(注重説話訓練)
5．引導學生自由讀文(在讀中體現層次，培養學生的語感)，然後比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：
咬字準確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。
6．學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀後師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優勝組。
7．合作探究，朗讀課文。
(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
設計意圖：在閲讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種簡便的環境中學文、識字與交流，把學生的被動理解變為主動獲取。注重對學生進行詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達熟讀成誦的目的。
三、指導書寫，鞏固生字
1．指導學生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
2．引導學生髮現。
“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鈎。
比較“四”和學過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導學生，感受“四”的結構特點。
“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。
3．學生觀察字形，書空練寫。
4．提醒學生在書寫每個字時應注意些什麼。
5．學生練習書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導。
6．學生互評。
設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的資料。針對低年級學生年齡小的特點，每節課讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。
四、佈置作業，課外延伸
1．(課件展示四季圖)引導學生觀看。
2．拓展：大自然媽媽也相信，同學們必須會畫出更美的畫。下課之後，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？
3．小結：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學們，我們不僅僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。
設計意圖：將課文資料進行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。
第二課時
一、複習鞏固，激趣導入
1．複習：認讀生字卡片，進行擴詞複習，指名讀全文。
2．導入：同學們，一年四季都是十分美麗的，上節課我們明白了草芽、荷葉、穀穗、雪人分別代表的季節。那麼，你最喜歡哪個季節呢？為什麼？
設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞複習、指名讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學們的學習熱情就會被激發。
二、創設情境，學文感悟
1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”
(2)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什麼樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽説：“我是春天。”
(3)引導學生想象：尖尖的草芽在跟小鳥説話的時候是什麼表情？請你也帶着這樣的表情來讀一讀。
(4)多讀評價：請同學們也來做小草芽，經過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，並進行評價。
(5)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什麼呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗啊！誰能給春天寫一句話呢？
(6)課件出示句式：桃花()，他對小鳥説：“我是春天。”梨花()，他對()説：“我是春天。”()，他對()説：“我是春天。”
(7)總結昇華：可引導學生經過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什麼樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學生補充的三句，組成一首小詩。)
2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)教師引導學生想象説話：在讀文的基礎上，説説你明白了夏天的什麼。(重點品味“圓圓”)讀詞句並想象：青蛙跳上荷葉會説些什麼呢？(荷葉圓圓，能夠當我的……)
(2)教師引導拓展練習：讓學生也以課文為例説句子。
()，他對知了説：“我是夏天。”
()，他對()説：“我是夏天。”
3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)引導學生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名説：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導學生分小組體驗秋天是個收穫的季節。看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練説：秋天到了，()。
(3)課件出示詩句：穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”
(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什麼問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天穀穗成熟了，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠着躬”。人會鞠躬，穀穗怎樣也會鞠躬呢？讓學生看看彎彎的穀穗的樣貌，明白兩者很像，作者把穀穗當成人來寫，形象生動。)
(5)美讀感悟：如果你是穀穗，你會帶着什麼樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。
4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。
引導學生了解最終一節的表達與前三節不一樣，引導學生關注“就是”，讓學生變換語音、語調來讀。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪裏看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習説話：如果請你對冬天説一句話，你會説什麼？課件出示句子：
冬天，()。
設計意圖：學習語言是語文教學的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，經過讀文、評價，加深對課文的理解，結合課件資料，進行言語拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，並用個性化的言語進行表達，進而展開想象，經過動手、動口、動腦練習説話，為學習句式打好基礎。此外，學生還能夠經過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，並經過讀文加深理解。
三、思維拓展，強化訓練
1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習説話。
________對小鳥説：“我是春天。”
________對青蛙説：“我是夏天。”
________對________説：“我是秋天。”
________對________説：“我就是冬天。”
2．引導學生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
3．學生介紹收集的資料，練習説話。
4．分組活動，採用不一樣的形式來讚頌四季。
設計意圖：在低年級閲讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達本事。展示課前收集的資料的環節能夠激發學生課前預習的興趣。“背一背、畫一畫、唱一唱、説一説”等環節，能夠讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。
四、課後鞏固，延伸拓展
1．找找描述四季方面的小詩，讀讀並介紹給自我的小夥伴。
2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
設計意圖：作業資料提高了學生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對於一年級學生來説是十分有益的。
板書設計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
穀穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
教學反思
語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐本事，而培養這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閲讀實踐活動要做到以下兩點：
1．激發學生的學習興趣。本課採用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習進取性就被充分調動起來，為下頭的學習做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關的動畫的插入，不僅僅再現了不一樣季節的特點，並且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不一樣特徵。在平等和諧的氛圍中，學生主動進取地參與了語文實踐活動。
2．多種形式的教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是經過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環境中，與認識事物和發展語言結合起來。遊戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。
【教學目標】
1、經過欣賞、分析藝術作品，能認識到不一樣季節的色彩變化，及不一樣色彩給人帶來的不一樣感受。
2、認識書中四位畫家，對其作品進行分析，並寫出短文。
3、感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的本事和情感。
【教學重點】
認識四季的色彩，能正確表達自我對藝術作品的感受。
【教學難點】
用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
【教學用具】
課本、課件
【教學過程】
一、組織教學，導入課題。
1、一年有四季，不一樣的季節呈現出不一樣的色彩，也帶給人不一樣的感受。你喜歡什麼季節，為什麼？（讓學生回答）
2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節嗎？
3、板書課題。
二、新授：
1、欣賞。
仔細觀察並思考，説説書中作品有什麼相同與不一樣之處？
2、總結。
同：每幅作品都有樹，都是風景畫。
異：表現的是春夏秋冬不一樣的季節，畫法不一樣，用色不一樣，視覺效果不一樣，畫家國籍不一樣……
3、分組活動。
（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。
（3）問題：①這是什麼季節？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什麼，又感受到了什麼？③作品採用了什麼藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面採用了什麼筆觸？
4、學生反饋，教師指導補充。
《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不一樣的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染於紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。
《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天裏，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育着春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶着他們的獵犬，帶着幾分疲憊，進入畫面左下角。順着他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣能夠體會到冬日裏人們忙碌的氣氛。
三、作業佈置：
從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。
寫完後小組交流。
猜一猜這位同學寫的是哪幅作品？
四、總結：
經過本課學習，我們認識了許多藝術大師，瞭解了作品的表現形式，雖然都是生活中常見的事物，但經過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發現，所以，為能見到優秀的美術作品而感到幸福。
五、作業欣賞，開拓思維。
（1）作業展評，小結。
（2）收藏、保存同學的作品。
一、情境引入
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什麼？是啊，秋天來了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個季節？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今日，我們就一齊走進課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請同學們自我讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、説、就是、穀穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎樣樣讀清楚；看圖解釋穀穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開火車讀卡片，説、雪、進行擴詞訓練（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。
分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以後明白了什麼。還有什麼不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，
讀了這小節明白了什麼？（説出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來，自我讀、指名讀（教師穿插指導：什麼尖尖，草芽怎樣，把什麼怎樣樣讀清楚）
你還明白了什麼，讀讀下頭的句子。
誰對誰説（生讀）説了什麼？（讀）他指的是誰？句中得我呢
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，最終從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心境呀？
（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一齊走進春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，
説説你明白了什麼，
指導讀：
從荷葉圓圓我們明白夏天來了，你還從那能明白夏天來了
秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節
穀穗為什麼會彎彎的？好像在鞠躬，穀穗彎彎還像什麼？
指導讀：
從穀穗彎彎我們明白秋天來了，你還從那能明白夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，
讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛
指導朗讀
實踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林裏，還在小朋友的眼睛裏。你們明白春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天裏看到桃花開了。就把它編成像課文裏一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂説：
“我是春天。”
()()，
他對()説：
“我是春天。”
小結：
今日，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的完美、可愛，並且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課後，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫着記錄下來，寫一首新的四季歌，還能夠把自我喜歡的季節畫下來
設計理念：
《語文課程標準》把喜歡閲讀放在低年級閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣作為起步階段閲讀教學的第一要求，採取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生經過讀書實踐，嚮往完美的情境，感受語言的特點和閲讀的樂趣。
教學目標：
1、理解課文資料，明白四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2、讓學生經過朗讀和感悟，從中受到美的薰陶，激發他們熱愛大自然的感情。
3、進行説話訓練，句式遷移。`
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：小朋友，聽説四季王國的景色可美了，你們想去嗎？
學生一齊大聲回答：想
師：那好，今日教師還請來了小鹿乖乖做你們的`導遊，你們歡迎嗎？
學生一齊興奮地回答：歡迎
師點擊課件，出現一隻小鹿，小鹿説話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真高興，立刻就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！
小鹿：請大家坐好了，火車立刻就要出發了。
師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。
小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！
用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的進取性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點擊課件播放四季的圖片，教師並配樂解説。
師：春姑娘邁着輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪甦醒了，歡快地流淌着，樹木抽出新芽，花兒競相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射着大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地裏堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以後，你想説什麼呢？
生1：四季王國的景色真美啊！
生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那裏就好了！
生3：我彷彿聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然後把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。
學生打開書本自由朗讀課文。
師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個季節讀給四人小組的小夥伴聽一聽，再告訴小夥伴，你為什麼喜歡這個季節？
學生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來説
生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就能夠堆雪人，打雪仗。
生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。
生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳
生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。
生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
1、學習秋天：
師：（根據學生説的板書：春、夏、秋、冬）説的真好，每個小朋友都有自我喜歡的季節，那你們明白此刻正是什麼季節嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收穫的季節已經來到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊説一邊舉手）
師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個學生讀第三句話。
師：能告訴教師你為什麼喜歡詩歌中描述的秋天嗎？
生：秋天到了，穀穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。
師：你們見過真的穀穗嗎？
生：沒有。
師：今日教師給大家帶來了真的穀穗，想看嗎？
生：想
師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是穀穗，上頭一粒一粒的叫穀子，去掉穀子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個來的。你看，穀穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰來學小穀穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）
師：真是一羣有禮貌的小穀穗。穀穗鞠着躬説：
生：我是秋天
師：誰來學穀穗説一説。（指名錶演並説話）
師：如果你小穀穗是穀穗，你還想説什麼呢？
生1：我會説：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生2：我會説：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。
生3：我會説我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小穀穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把穀穗自豪的心境也讀出來。先自我試着讀一讀。
師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想説點什麼？
學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見穀穗很彎，他鞠着身子對我説秋天來了。
師：嗯你真會想象。
生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）
在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善於合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。
師：誰還想再讀一讀呢？這麼多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧！（學生讀文）
師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友彙報一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學着課文中的句子也來説一説嗎？
師：是啊，秋天真是一個收穫的季節，讓我們一齊到果園裏去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悦吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收穫的季節
師：秋天滿載着大家收穫的喜悦，我們喜歡它，你們還喜歡什麼季節呢？（根據學生回答隨機學習課文）
２、夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和資料）好，請你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）
師：還能加上動作，真了不起。下頭教師很想聽男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學咱們也不能落後，一齊讀吧！（女生讀）聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節？
３、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。
師：誰還想讀？（學生讀）
師：讀得真好，教師真的感受到春天來了。
師：在這句話裏你有不明白的地方嗎？
生：什麼是草芽？
生：剛長出來的小草的嫩芽
師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，説話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。
師：春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什麼呢？
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！
師：真香，教師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚在水裏跳着圓圈舞，真開心！
師：小朋友們真能幹，春天是一個萬物復甦、百花齊放的季節。讓我們一齊再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
４、冬天：
師：走過春夏秋，你們看，（點擊課件師播放輕音樂夾雜着北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來讀讀這句話。(點擊課件，出示冬天圖和課文資料)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什麼這樣讀呀？（生答）
生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很調皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小夥伴讀，還能夠加上動作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？
（學生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多完美呀，春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）
師：教師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！
師：讀得真不錯，教師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展，説畫唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，此刻，教師再給大家一個表現的機會，你還想用什麼方式來表達你對這個季節的喜愛之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師：還能夠把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。教師先讓你們準備一下，你能夠找小夥伴一齊準備。
師：誰先來
生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪裏》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿説四季
師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺得還有點美中不足，如果你能學着文中小詩人的樣貌，為你的圖畫説一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩人，給我自我找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。
生：想
師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創的，先讓你們準備一下。也能夠到黑板前來看一看再編。
小組合作：一人一個季節，為自我喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自我觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習説話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、教師、大自然説説心裏話。
七、彙報交流
師：小朋友，真能幹，不僅僅畫得好，説得也好。
小結：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文資料，明白四季的特徵，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
理解課文資料，明白四季的特徵，感受四季的美麗。
教學難點：
經過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。
教學用具：
四季各季節的景物圖、單個的季節景物圖片、新詞卡片。
教學流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今日教師在來學校的路上，遇見了一位白頭髮、白鬍須的老爺爺。他是時間老人。時間老人託付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下頭我將第一件禮物轉交給大家會説話的圖畫。
2、出示圖畫。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什麼呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥説了什麼嗎？（板書：我是春天）
⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今日時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是期望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：《四季》
二、讀課文。
1、小朋友自我輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
⑴師：時間老人期望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。
⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀後粘貼詞卡於圖上。
⑶看圖和詞卡，師範讀課文後生試着讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創穀穗彎彎，它鞠着躬説：我是秋天。的動作，學生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，教師相機指導頑皮的意思。
4、全班學生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習説話：你最喜歡哪個季節？為什麼？
2、指名闡述自我的想法，師相機出示各季節的不一樣景物粘貼於黑板上。
3、師範例：你們看，草芽在對睡説話呢？它在説些什麼呀？你們聽到了麼？對呀，它在對小鳥説：我是春天。它還能夠對誰説話呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一齊，它們又會説些什麼呢？（例：桃花紅紅，它對春雨説：我是春天。）
4、小組合作編創兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創的成果，教師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課後蒐集景物素材，繪製一幅自我喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，並試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生蒐集資料的本事，並且在朗讀上分層次去引導學生閲讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛入學一個月的一年級國小生，對於課文剛剛接觸，並且對於如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，並初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――複習11個生字。
本事目標――正確、流利朗讀課文並背誦課文。
思育目標――理解課文資料，明白四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第二課時
一﹑談話激趣，煽情入境:
（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶着大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇，我能讀
（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來説一説是哪幾種
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好，同學們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音並且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自我喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時説説自我經過讀收穫了哪些信息.
生:指名選擇季節讀，並回答.(師相機引導分析)
師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀，評議
三﹑協作交流，我想説
（設計意圖：知識擴展，説一説、想一想再讀一讀，昇華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，可是腦海裏美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.此刻，請以小組為單位説一説，書上描述的四個季節中都有哪些代表的事物
生:小組討論交流.
生:小組彙報
小組彙報一：教師，經過讀了幾次課文，我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經過討論明白了秋季的代表事物是穀穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我明白有許多的同學都蒐集了關於四個季節中最具特點的事物，此刻誰想把自我的資料與大家分享
生:交流體會.
生1：交流蒐集到的關於春天的詩歌
生2：交流關於蒐集到的四季圖片
生3：交流蒐集到的關於冬天的古詩
生4：交流蒐集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解説
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然後我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流着的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫着，連樹下頭趴着的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的乾脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也能夠把我叫做收穫的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾着北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？
師:觀察之後，大家必須想明白是誰這麼優秀畫出這麼美的四季
生:大自然
師:誰來稱讚它
生:交流
師:這麼美的季節，教師真想把他們留住.此刻請大家試着把課文背誦下來，好嗎
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究，我能用
（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，到達口語訓練）
師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，説一説.
(課件出示提示:，他地説:我是天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節，我們來個四季展示會。
五、作業
（設計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據個人所好有選擇地做作業）
同學們能夠任選其一
1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節
2．讀一讀自我喜歡的段落
3．背一背自我喜歡的段落
4．講一講自我收穫的信息
【教學設計理念】
《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，着力培養學生自主、合作、探究的學習本事，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在進取主動的活動中理解課文、積累詞彙、拓展思維空間。因為學生都明白一年有四個季節，對於每個季節的特徵也基本瞭解。所以教學本課應當努力挖掘學生已有的生活經驗，創設必須的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悦，在閲讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
【教材説明】
《四季》是九年義務教育人教版六年制國小語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）後的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩經過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的優美，從而讓環保意識悄悄地在他們心裏萌生，使他們養成從自我身邊的小事做起，激勵他們去參與環保活動。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，並且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字裏行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發學生對大自然的熱愛。第二課時複習鞏固識字，指導書寫生字，背誦課文。
【教學目標】
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材及本班學生實際，本着面向全體學生、使學生自主全面主動發展的原則，我確定本課的教學目標如下：知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。本事目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文資料，明白四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
【教學重、難點】
根據教材本身的特點和本單元的教學要求，結合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不一樣特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識，模仿課文自創詩歌。
經過訓練學生朗讀、背誦課文，自創詩歌及識字，培養學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
【教學準備】
課文課件、生字卡片、擬人貼圖
【課時安排】
2課時
【課前活動】
請大家拿出手，摸着自我的胸口説：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌説：“你是最棒的！”最終讓我們齊聲説：“我們是最棒的！”
【設計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量。課前幫忙學生建立學習上的自信，激發其學習的進取性。】
第一課時
一、帶學生走進生活，初步感受四季美。
1、同學們，什麼季節已悄然走進我們的生活，來到了我們的身邊？（相機板書：秋季）你是從哪兒發現的？（學生根據身邊現象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？在你眼中，它們又是什麼樣的？（學生根據生活閲歷談：春天桃花粉紅，夏天能夠吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特點，教師要帶同學們去欣賞這四季美麗的風光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風光圖片。）
4、此刻，你們明白一年有哪幾個季節嗎？（相機板書：四季，用筆要慢，學生書空，齊讀課題。）今日我們就來學習一篇關於四季的兒童詩。
【設計意圖：充分挖掘學生擁有的生活經驗和知識背景，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養觀察本事和口語表達本事，最大程度的提高課堂教學效率，增強教學效果。】
二、讀中學識字，讀中感悟美。
1、我們欣賞的圖畫美，課文描述的更美。讓我們一齊走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。）
【設計意圖：詩歌的教學範讀異常重要，教師朗讀的投入不僅僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感薰陶。】
2、你也想讀一讀課文嗎？請同學們打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音來學習，邊讀的時候把今日要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。
3、讀好的小朋友與小夥伴交流一下，哪些生字朋友你已經認識了讀給小夥伴聽，説説你是怎樣認識的？還不認識的交流交流用什麼好辦法記住它們？
4、識字（生字寶寶可調皮了，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家準備好了嗎？）⑴、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁塗上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪裏認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不一樣？
【設計意圖：交流已有的識字經驗，到達互相學習的目的。培養學生對知識一絲不苟的學習態度，經過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先説怎樣記住這些字，再互相檢測）
⑶、請你來當小教師，你想提醒大家在識字的時候注意什麼？（比如：“説、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）
⑷、開火車認讀生字和生詞。
【設計意圖：識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。】
課間遊戲：摘蘋果
【設計意圖：興趣是最好的教師。課間遊戲的設計貼合國小低年級兒童的年齡特點，為識字還有困難的學生供給了再次學習的平台】
5、朗讀感悟：
⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試着讀一讀。（自由練讀課文）
⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
【設計意圖：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。】
⑶、選讀：
選讀自我喜歡的資料，注意讀出自我的喜愛之情。
【設計意圖：尊重學生主體地位，把握閲讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。】
⑷、感悟：
反覆讀文，説説你讀懂了什麼。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點……）
【設計意圖：重個體差異，保護學生感悟。】
三、做簡便操，放鬆心境。
教師帶着學生一齊做1分鐘趣味的簡便操。
【設計意圖：針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學資料進行到一半或一大半的時候，教師帶着學生做1分鐘趣味的簡便操。這樣放鬆了學生的心境，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。】四、寫字指導。
1、出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你明白它是什麼嗎？這個筆畫就是我們今日要學習新的筆畫：豎彎鈎。（教師示範豎彎鈎的寫法）在你喜歡的地方書空，每個筆畫各寫兩遍，注意筆順規則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
4、練寫。（教師示範豎彎鈎的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自我滿意為止。教師巡視指導。
【設計意圖：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。】
五、小結。
同學們這節課我們的收穫真不少！認識了11個生字，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自我祝賀祝賀！下節課我們將一齊走進四季。
【設計意圖：既對整堂課的學習有了一個歸納和總結，體現了課堂結構的完整性，又是對下一環節的引出。】
活動目標
1、熟悉兒歌並能根據不一樣季節的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準備
1.四季特徵明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程
一、聽故事，導入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什麼事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）
教師有感情的講述故事。
2、根據故事情節中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌範例，引導幼兒跟着節拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。
[春天部分]
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發幼兒以分組對答的形式有節律的表現兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學習形式同上。
[冬天部分]
在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節拍表現兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事
教師：你覺得除了種花，還能夠做什麼事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心裏想好的事畫出來，記錄下來，長大以後去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
一、教學要求：
1.認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鈎和橫折彎鈎和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
二、教學重點、難點：
1.認字和練習朗讀。
2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
三、課前準備：
1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學課時：
2課時
第一課時
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色，學生欣賞。
2.學生選擇自己喜愛的一個季節，説説這個季節的景色特點。
每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學生齊讀。
二、初讀課文
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競賽 。
4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。
三、再讀課文，理解內容
1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節，説説自己讀了這一小節知道了什麼，還有什麼不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學生一起唱歌：《春天在哪裏》
指導朗讀。
(2)説説夏天裏有趣的事。
播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。
請學生朗讀後説説自己為什麼這樣讀。
(3)讓學上模仿彎彎的穀穗，鞠一個躬。問：穀穗為什麼會彎彎的?想一想，穀穗彎彎的，它還像什麼?
説説你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學生再次感受秋天是個收穫的季節。
請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
説説冬天裏有趣的事。
播放課件可愛的冬天。
請學生朗讀，説説一挺為什麼要重讀。
4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節進行朗讀表演。
四、鞏固識字
1.課件出示生字，交流：你有什麼好辦法記住這些生字?
2.過橋遊戲：學生選擇生字進行組詞、説話的練習。
第二課時
一、複習。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創設情景，學習課文，體會情感。
1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。
2.學習第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，並能舉例説明。
(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。並能用ABB的格式説詞語，比比看誰説得多。
(3)指導朗讀、背誦。
3.學習第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一
帶小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚米鄉。
(2)教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊説，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹
排就像在畫中游。
(3)指導朗讀、背誦。
4.指導有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放鬆操時間。
四、指導寫字。
1.正確認讀生字新詞。(多種形式)
2.認識兩種筆畫。
3.指導寫3個生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學生書空。
(3)字開花。
(4)老師範寫，邊寫邊講重要的筆畫，並講清字在田字格中的位置。
(5)學生練寫。
教學目標:
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字，認識2種筆畫“豎彎鈎”“橫折彎鈎”和4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，產生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
重點：認字寫字和練習朗讀。
難點：感知四季的不同特徵。
教學準備：
教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第65課時）
一、創設情境，激趣導入
1、導入：同學們，大自然就像一位小畫家，把每年的春、夏、秋、冬四個季節打扮得分外美麗，在這四個季節裏，你最喜歡哪個季節？（讓學生説説喜歡哪個季節？為什麼喜歡？）
2、小結揭題：一年四季，各有各的樂趣，下面，就請大家和老師一起走進四季，欣賞四季吧。（讓學生觀察老師板書課題，提醒學生寫字要有筆鋒）
二、初讀課文，認讀生字
1、教師講述：剛才，同學們用自己的語言描述了四季中美麗的景色和有趣的活動，課文中的四季也描寫了許多優美的景色，是些什麼景色呢？請大家自讀課文，注意讀準字音，把勾出來的生字多讀幾遍。
2、學生自讀課文。
3、學習要求認讀的生字：
帶拼音讀一遍，檢查字音是否準確；
去拼音讀，同桌一起讀，抽讀，然後教師再指名讀。
學生開火車讀。
分男女生比賽讀，全班齊讀。
説説自己準備用什麼方法記住今天的生字朋友？（引導學生認識月字旁等偏旁）
三、朗讀感悟，理解內容
1、讓學生反覆讀課文，説説自己發現了什麼。（如：每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特徵；課文寫得很有趣）
2、提問：你最喜歡哪個季節？多讀幾遍，想想為什麼會最喜歡這個季節？
3、抽讀：讀自己最喜歡的季節，引導學生評價朗讀，指導學生可以配上動作表達自己的情感。（抓住每個表示季節特徵的詞語，教師適時地進行範讀）
4、再練習自己最喜歡的季節，把它讀得最好。
5、抽學生彙報朗讀，注意有正確、流利。
6、分組讀四個季節，看哪一組讀得最好。
7、全班一起朗讀。
8、藉助文中的圖指導學生背誦課文。
四、鞏固識字，加深印象
1、教師講述：課文已經會背誦了，我來考考大家是否都把文中的生字朋友都記住了，行嗎？
2、出示生字卡片，抽讀。
3、加大難度：不但要認讀這個字，還要説出它的偏旁並給它組一詞。
第二課時（總第66課時）
一、複習導入，抽讀生字
1、回顧上節課所學，檢查學生的掌握情況。
2、開火車認生字、認偏旁。（讀字音，説出偏旁）
二、拓展加深，詩畫結合
1、請學生拿出課前收集的季節圖片或自己畫的畫，分四人小組一起先欣賞這個季節的美景，把圖上景物季節描繪出來。
2、讓學生試着動手給自己的畫配詩。（如：桃花紅紅，她對燕子説：我是春天。金蟬知了，他對太陽説：我是夏天……）
三、鞏固識字，指導寫字
1、請學生自己觀察書上範寫的生字，哪個筆畫放在什麼位置，先寫什麼筆畫？然後閉上眼睛想一想，請個別學生到黑板上寫，其他學生練習在書上寫。
2、評價黑板上的板演。
3、學生在書上練習描紅。
4、展示學生的優秀作業。
四、説話練習：
小猴學了這一課後，學會了幾句話，讓我們一起來讀一讀。你能學它也説幾句嗎？
春天草芽尖尖 春天 ------------------
夏天荷葉圓圓 夏天 ------------------
秋天穀穗彎彎 秋天 ------------------
冬天北風呼呼 冬天 -----------------
活動目標
1.讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2.讓幼兒感知和體會四個季節有那些的不同景象以及特點。
3.讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5.提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
1．讓幼兒瞭解四季的特點。
2.讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1.先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節？
2.出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發幼兒從兒歌中找答案。
3.找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:温度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4.出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5.進入遊戲。（預先在教室後的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最後，老師説那個季節來了，幼兒就要做那個季節的動作跑到那個季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6.小結：我們學習了這節課，以後就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
小百科：四季指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。
活動目標：
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節（春、夏、秋、冬）。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟
活動過程：
1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》
提問：故事裏都講了誰？
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛説了什麼？
小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的？
3、教師引導幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季
①遊戲：猜四季
②遊戲：字寶寶找四季
教師小結：一年有四個季節，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。
①個別幼兒表演、講述。
②幼兒集體表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動評價
【設計理念】
《語文課程標準》把喜歡閲讀放在低年級閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣作為起步階段閲讀教學的第一要求，採取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，嚮往美好的情境，感受語言的特點和閲讀的樂趣。
【教學目標】
１、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
２、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的薰陶，激發他們熱愛大自然的感情。
３、進行説話訓練，句式遷移。`
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
師：小朋友，聽説四季王國的景色可美了，你們想去嗎？
學生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導遊，你們歡迎嗎？
學生一起興奮地回答：歡迎
師點擊課件，出現一隻小鹿，小鹿説話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！
小鹿：請大家坐好了，火車馬上就要出發了。
師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。
小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！
用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的'氛圍。
二、欣賞四季美景
師點擊課件播放四季的圖片，老師並配樂解説。
師：春姑娘邁着輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪甦醒了，歡快地流淌着，樹木抽出新芽，花兒競相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射着大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地裏堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以後，你想説什麼呢？
生１：四季王國的景色真美啊！
生２：四季王國的景色太美了，要是我的家在那裏就好了！
生３：我彷彿聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然後把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。
學生打開書本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現在請你把自己喜歡的這個季節讀給四人小組的小夥伴聽一聽，再告訴小夥伴，你為什麼喜歡這個季節？
學生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來説
生１：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生４：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。
生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
１、學習秋天：
師：（根據學生説的板書：春、夏、秋、冬）説的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節，那你們知道現在正是什麼季節嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收穫的季節已經來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊説一邊舉手）
師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個學生讀第三句話。
師：能告訴老師你為什麼喜歡詩歌中描寫的秋天嗎？
生：秋天到了，穀穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見過真的穀穗嗎？
生：沒有。
師：今天老師給大家帶來了真的穀穗，想看嗎？
生：想
師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是穀穗，上面一粒一粒的叫穀子，去掉穀子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，穀穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰來學小穀穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）
師：真是一羣有禮貌的小穀穗。穀穗鞠着躬説：
生：我是秋天
師：誰來學穀穗説一説。（指名錶演並説話）
師：如果你小穀穗是穀穗，你還想説什麼呢？
生１：我會説：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生２：我會説：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。
生３：我會説我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小穀穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把穀穗自豪的心情也讀出來。先自己試着讀一讀。
師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想説點什麼？
學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見穀穗很彎，他鞠着身子對我説秋天來了。
師：嗯你真會想象。
生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）
在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善於合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。
師：誰還想再讀一讀呢？這麼多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧！（學生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友彙報一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學着課文中的句子也來説一説嗎？
師：是啊，秋天真是一個收穫的季節，讓我們一起到果園裏去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悦吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收穫的季節
師：秋天滿載着大家收穫的喜悦，我們喜歡它，你們還喜歡什麼季節呢？（根據學生回答隨機學習課文）
２、夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內容）好，請你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）
師：還能加上動作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學咱們也不能落後，一起讀吧！（女生讀）聽了你們讀，老師現在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節？
３、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。
師：誰還想讀？（學生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來了。
師：在這句話裏你有不明白的地方嗎？
生：什麼是草芽？
生：剛長出來的小草的嫩芽
師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，説話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。
師：春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什麼呢？
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！
師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚在水裏跳着圓圈舞，真開心！
師：小朋友們真能幹，春天是一個萬物復甦、百花齊放的季節。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
４、冬天：
師：走過春夏秋，你們看，（點擊課件師播放輕音樂夾雜着北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花 紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來讀讀這句話。 (點擊課件，出示冬天圖和課文內容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什麼這樣讀呀？（生答）
生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會想象。好啦，現在小朋友可以自己讀啦；也可以找小夥伴讀，還可以加上動作讀，大家想怎麼讀就怎麼讀，好嗎？
（學生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀， 春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）
師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！
師：讀得真不錯，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展，説畫唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，現在，老師再給大家一個表現的機會，你還想用什麼方式來表達你對這個季節的喜愛之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓 你們準備一下，你可以找小夥伴一起準備。
師：誰先來
生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪裏》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿説四季
師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點美中不足，如果你能學着文中小詩人的樣子，為你的圖畫説一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。
生：想
師：好，那現在四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創的，先讓你們準備一下。也可以到黑板前來看一看再編。
小組合作：一人一個季節，為自己喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習説話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、老師、大自然説説心裏話。
七、彙報交流
師：小朋友，真能幹，不僅畫得好，説得也好。
小結：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。
設計意圖：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於孩子觀察和想象。
我們的主題活動——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮豔、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節裏，讓孩子們運用自己的感官發現秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪裏，玩玩色彩的遊戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發展。現在，就讓我們和孩子們一起進入“多彩的秋天”主題活動中，一起去發現、去探討、去想像吧！
從多彩的秋天聯想到美麗的春天，尋找春天的祕密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。“春天天氣真好，花兒都開了。”“春天天氣真好，燕子飛來了”；“春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫”；還有的説：“春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽”“楊柳樹兒對着我們彎彎腰”“小朋友呀去郊遊，真呀真高興”；“小草長出綠頭髮，癢得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，出來找吃的”春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊遊。
於是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創編，根據已有的生活經驗講述並展開想像，培養孩子的語言表達能力。
本活動特色和創新之處：多媒體課件的畫面色彩豔麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。
教學目標：
1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特徵。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌“四季”結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。
情感、態度和價值觀：
理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
難點——感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特徵。
教學準備：
1、關於四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的“四季樹”上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂。
活動流程：
導入活動，引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂——表演四季，愉快跟詩歌做動作。
一、談話導入：
師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什麼季節？説説你是怎麼看出來的。
（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最後定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什麼？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙説：“我是夏天。”穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”
二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特徵。説説自己發現了什麼。詩歌裏的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯繫生活實際，説説每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
採用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；穀穗“鞠着躬説”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶説：“我是春天。”柳葉綠綠，他對小鳥説：“我是春天。”知了叫叫，他對大地説：“我是夏天。”樹葉黃黃，他對大雁説：“我是秋天。”菊花香香，他對落葉説：“我是秋天。”雪花白白，他對人們説：“我是冬天。”臘梅花開，他對小朋友説：“我是冬天。”水仙花開，他對天空説：“我是冬天。”
四、表演四季
活動目標
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特徵，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閲讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。
活動準備
1、佈置學生課外大量閲讀，收集有關四季的詞彙、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒錶、空白投影片、鉛畫紙。
活動過程
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收穫的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地彷彿處於沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻着日月星辰，風雲雨雷，變幻着温度、濕度、色彩、光線……
今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。
二、授隊牌，介紹活動規則
三、活動①：積累詞彙
1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣温變化的順序。
（寫對升一格）。
2、人們根據每一季節氣温的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如説，抓住季節的主要特徵來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可
提示。
（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）
3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人説一個代表季節特徵的詞，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩。
（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）
4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閲讀中，要做有心人，及時地把詞語分類並摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。
四、活動②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請説説理由。
2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。
（背一首上升一格）
3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。
①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷製成投影片。
②四隊輪流上台交流摘抄，投影顯示。
⑴由摘抄者介紹為什麼摘抄這一片斷。
⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？
⑶一起賞讀。
⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。
（最佳隊上升2格，其餘3隊各上升1格）
4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特徵，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，淒涼的秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘的烏雲，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）
五、活動③——練寫片斷
1、每人動筆練寫片斷。
2、上台交流，打擂台（四隊依次上台朗讀片斷，各升一格）。
3、評選“創作之星”（升一格）。
六、為優勝小隊發獎
七、總結：
這節課我們通過積累詞彙，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景並不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。
活動建議
1、以大組為單位把全班同學分成“春、夏、秋、冬”四隊，每隊把課桌併攏，隊員圍坐四周，以便討論、交流。
2、記分牌設計：底色為綠、紅、黃、白的格子，記分牌上掛四根細線，分別繫上“桃花、荷花、菊花、梅花”為“春、夏、秋、冬”四隊成績升降標誌。
資料附錄
1、每一季節按氣温變化順序的詞
早春陽春暮春
初夏仲夏盛夏
初秋仲秋深秋
初冬仲冬隆冬
2、記分牌
（綠）（紅）（黃）（白）
（桃花）
（荷花）
（菊花）
（梅花）
春
夏
秋
冬
《四季風光》指導説明及總結
一、針對現狀，確定選題。
描寫景物的文章在國小語文教材中是常見的，尤其是在中年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷。可是，在國小生的作文中，我們發現寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多。什麼原因呢？我想，一是因為不少人覺得寫景好像很高雅的事，很難學好；二是由於沒有掌握寫景的技巧。針對這種現準狀，我依據兒童的年齡特點和實際水平，選擇學生比較熟悉的四季景色的描寫入手，以活動的形式提高學生的興趣，幫助學生樹立信心，引導學生觀察事物，抓住特徵，寫景抒情。
二、課前準備，積極主動
課前做好充分的準備是上好活動課的關鍵。學生是活動的主體，活動課首先應讓所有的學生有充分的自主權利，主動參與、自主地活動。活動課主題確定以後，我讓學生自找資料，自我準備，告訴學生只要平時注意觀察，注意積累，就可以在此次活動中大顯身手。學生興趣盎然，通過各種途徑積極準備，所蒐集的資料大部分是課外的。這些知識的積累完全是學生自主的，充分體現了活動課的自主性原則，增強了學生的參與意識和主體意識。
三、形式多樣，課堂活躍
興趣是最好的老師。國小生情感外顯，好動、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動。根據這一特點，設計《四季風光》我採取了筆循序漸進，動靜結合，靈活多樣的活動形式。
首先是進行“詞語積累”方面的競賽活動。這種形式符合國小生好勝心強，喜歡自我表現的特點。競賽中人人動起來，動腦、動口、動手，全面調動了學生的積極性，個個情緒高漲。從活動效果看，學生的詞彙積累相當豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長……”，寫夏天的有“炎風酷日，烈日灼灼……”，寫秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲啾鳴……”，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀粧素裹……”在此基礎上學生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會詩人豐富的想象力。接着以組內交流形式進行“賞析片動”，要求每個學生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，並投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進行評議。
春天組：春天到了，風兒輕輕地撫摸着柳樹姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展着它那柔軟的腰肢，隨着春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭着觀看這奇妙的大世界。
夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多麼需要風啊！然而，風卻和我們捉迷藏，不知躲到哪裏去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“薰風”。
秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。看，那菊花，它們開得多麼熱烈！多麼旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋風，披着寒霜，爭妍鬥豔，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。
冬天組：隆冬季節，凜冽的寒風颳起來，捲起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調皮的小男孩乾脆倒退着行走，躲過風頭。有些行人縮着脖子，把手放在袖筒兒裏，快步向前奔去。
學生在評評議議中領會了寫景的技巧：認真觀察，抓住特徵，寫出變化。這種形式讓學生在活動中接受知識，有力地促進了學生把學過的語言知識進行消化吸收，從而調動了他們學習語文的積極性。
以上幾項活動為學生開闊了視野，打開的思路，使學生產生了富有創造性的寫作靈感。最後一項活動——“練寫片斷”也就水到渠成了，學生充分發揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風光。
這節活動課的設計以學生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設計的學習活動，提高了學習興趣，體現了學生主體與教師主導作用的有機結合。
四、課後延伸，發展能力
這節活動課我從學生最熟悉的四季景色入手，引導學生自悟自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個起點，目的是引起學生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物，體會寫景在文章中的作用。
語文活動課以它活潑多樣的形式和內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動的場所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學生根據自身的需要，根據實際發展情況，推出新的活動方式和組織方式，以活動促發展，使他們成為當今社會所需要的開拓型的，創造型的人才。
教學目的：
認識3/4派的拍號，並能感受其強弱規律以及在音樂中的表現作用。 指導學生用優美、統一的聲音演唱《童心是小鳥》，用歌聲表達對春天的讚美之情。
教學重點 ：
學會用優美、統一的聲音演唱《童心是小鳥》。
教學難點 ：
唱出三拍子的韻味、聯姻與斷音的對比。
教學過程
一、組織教學
1、師聲問好
2、發聲練習
二、學習3/4拍子
1、老師用打擊樂器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節奏。請學生説説聽後的感受。
2、學生自己來打擊2/4、3/4的節奏。更好的理解3/4拍子的強弱規律。並能區分2/3和3/4拍子。
3、老師講解3/4的含義及書寫形式。
三、新授課
1、導入新課
老師引導學生去發現春天。
學生交流看到的春景。
2、聽音樂
第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，並能跟着歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。
第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
3、學唱歌曲
先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。
再輕輕跟唱。
要求：A：能唱準歌曲的旋律；
B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音。 次聽音樂，進行比較。
4、鞏固練習
分組來演唱。
分領唱齊唱進行表演。
四、小結
教學目標：
1、能用閲讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。
2、能堅持較長時期的觀察季節變化對動物、植物的影響。
科學知識
1．知道四季變化對人類生活的影響。
2．認識四季變化對動物、植物行為的影響。
教學重、難點：
用閲讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。
教學準備：
不同季節裏的動物、植物的圖片資料。
教學設計：
一、談話引入
1、同學們，一年有哪幾個季節呢？板書：一年四季
2、展示一年四季變化的圖片。提問：説一説下面圖片各是什麼季節?
3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特徵是什麼？（學生暢所欲言）
4、教師板書一年四季的主要特徵。
二、新授：
（一）四季對我們的影響——學習合理安排作息
1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特徵，四季的變化影響着我們人類的活動。請看我們學校各個季節的作息時間表。
2、出示學校的作息時間對照表。（要將四個季節的作息時間表綜合為一讓學生觀察）
3、你發現各個季節的安排有什麼不同嗎？為什麼要這樣安排呢？
4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎？為什麼？
（二）、四季變化對動植物的影響。
1．動物的行為和植物的形態也會隨季節變化而發生改變，我們知道些什麼呢？小組裏説一説。
2.PPT出示蜜蜂的四季變化圖，總結一年四季蜜蜂在做什麼。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雷鳥等）
3、提問何為動物冬眠？（動物冬眠，是適應不良環境的一種方法。動物冬眠期間，不吃也不動。呼吸次數減少，體温也下降。所消耗的營養物質也相對減少。）
4、你知道各種動物的生活習性嗎？
冬眠的動物：蝙蝠、蛇、刺蝟、烏龜等
遷移住的地方：大雁、燕子
加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、烏鴉、麻雀等
儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等
產卵過冬：螳螂、蝗蟲等
躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子
5.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。
百花齊放的春天、鬱鬱葱葱的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發現更多動植物隨季節變化的祕密吧。
（三）做一做。
1、下列現象與四季變化有關的有：
貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作
日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收
2、植物在不同的季節裏有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（ ），快速生長是（ ），碩果累累是（ ），植物休眠是（ ）。
3、連線。
春季 荷花
夏季 梅花
秋季 迎春花
冬季 菊花
（四）佈置學生課外觀察，做好紀錄（可圖文結合）。
（五）小結。
教學目標
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重難點
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、導入
師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，並讓學生説説自己喜歡哪個季節，為什麼。從而導入本課——《四季》
二、新課內容
(一) 讀課文
可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。
(二)認字：
會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。
生字：11個
(三)練習
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們説一説。
三、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
課後小結
春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
大班科學：四季的樹
活動背景：
初秋，馬路上、小區裏、幼兒園內，各種高高低低的樹都還鬱鬱葱葱，樹葉挺拔地迎着陽光搖曳着。但是，不久之後，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，並保持着綠色迎接寒冬。
樹的千姿百態、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到？於是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的。”聽了孩子們的回答，我順手指着一棵樹問：你們能不能告訴我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來？“孩子們紛紛搖頭，他們的行為引發了我以下兩點思考。
思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢？
基於二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本次活動開展時間設在初秋，即所收集到的樹葉大部分還沒有變色，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，判斷出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。
思考二：各種樹在一年四季中變化是相同的嗎？
只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，並對樹產生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的香樟樹、廣玉蘭和柳樹，運用照片排列同季節比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的瞭解。
活動目標：
1、通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特徵。
2、感受四季中樹的不同變化，產生主動探索的興趣。
活動準備：
1、經驗準備：利用散步等環節，觀察不同的樹；熟悉園內的香樟樹、廣玉蘭和桂花樹等。
2、物質準備：剪一些樹葉（各種樹），洗淨或擦淨；許多樹的照片；柳樹、廣玉蘭和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT。
活動過程：
一、交流經驗——突出樹與人類的關係
1、説樹名
提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹？
（幼兒一一報出樹名：水杉、廣玉蘭、香樟樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹……等）
2、議作用
（1）提問：我們周圍有那麼多樹，人們為什麼要種那麼多樹呢？
（幼兒回答：橘子樹可以結出橘子；樹可以抵擋沙塵暴；樹可以吸廢氣，給大自然提供新鮮的空氣……）
（2）提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的？
（3）小結：是呀！樹上會結出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景；樹還能抵擋沙塵暴，為一些動物提供住所，樹還能做成很多我們的生活用品，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。
二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特徵
1、啟發引導
（1）再過一陣子，隨着天氣變冷，有點樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什麼樹？掉葉子的是什麼樹？
（2）樹可以分成落葉樹和常綠樹（出示PPT，許多樹的照片）。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎？
（3）有沒有辦法現在就能判斷呢？
2、着手比較
（1）教師拿出標着落葉樹、常綠樹標誌的籃子，裏面放着一些樹葉。
（2）提問：兩個籃子中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹，右手拿常綠樹，千萬不要換手，比一比，它們有什麼不同？（幼兒上來取樹葉，並作比較。）
3、梳理不同
（1）落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什麼不同？
（一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。）
（2）哪隻手拿的樹葉摸上去比較光滑呢？（右手）
（3）是常綠樹，你們認為呢（教師舉起樹葉面向全體孩子）？
（幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。）
（一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄）
（4）讓我們一起對着光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。
（5）看着圖表小結（由教師或幼兒小結）：比較之後，我們發現落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像塗了一層油一樣；落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，而常綠樹樹葉硬……
4、再次比較
（1）我們找到這麼多區分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，如果將樹葉混在一起，你還能區分嗎？
（2）教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。
（3）孩子們自由取樹葉，並進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標誌的兩個籃子中。
（4）大家一起檢驗放得是否正確。
三、激發思考——進一步感受樹在四季中的不同
1、圖片排序
（1）落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什麼變化？它們的變化一樣嗎？
（2）教師提供柳樹、廣玉蘭、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據樹在四季中的生長規律進行排序。
2、共同驗證
（1）小結柳樹的特徵（落葉樹，春天發芽長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。）
（2）小結廣玉蘭的特徵（常綠樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
（3）小結香樟樹的特徵（常綠樹，春天樹葉換綠葉，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）
小結：原來不同的樹在四季中有着不同的變化。
3、延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同和美麗。
活動反思：
本次活動的選材來源是學習活動《有用的植物》這一主題中的第一個小主題“街心花園”，根據其線索“常綠樹和落葉樹”的這一要求，設計了本次的集體教學活動，意在將這一個線索要求融入到“四季的樹”這個集體活動中來。整個活動執教下來，有以下幾點思考：
1、雖然活動內容的量十分豐富，既有主題要求的“常綠樹和落葉樹”的認識，又有一年四季中根據樹的不同變化進行排列，孩子們在活動中的表現是十分積極主動的，也樂於去探索的，可是部分孩子的前期經驗不是很足，如一些常見樹樹在一年四季中的變化，孩子們對此有些陌生，在排列的時候出現了困難，因此我想是否整個活動的量有些大，意圖是好的，但是沒有完全達到本次活動中所預設的第二個目標。
2、活動中的提問和小結我都能比較注意，比如提問方式的多樣，開放，追問的及時，當孩子們説到：“白玉蘭”時，我會及時的追問：“你知道白玉蘭是哪個城市的市花嗎？不經意中豐富了孩子的知識。小結能做到簡潔明確，但是在評價時，我又出現了難題，當孩子們根據樹在四季中的生長規律進行排序完後，我只是讓四組幼兒排序的結果呈現在黑板面前，一個人在講評他們的結果，這一點我做的還是很欠缺的，作為大班的活動，應該適時的給予幼兒自主講述的機會，而不是老師一個人的舞台。
3、活動中我比較注重細節的處理，如在區分“常綠樹和落葉樹“這一環節中我強調要讓幼兒右手拿常綠樹，左手拿落葉樹，意在不僅要區分常綠樹和落葉樹，還要讓幼兒逐漸認識左右手，無意的操作，有意的設計。但是如何能處理好師生互動和生生互動這一環節，又成了我本次活動中的一個難題，在區別混在一起的時，孩子們明顯亂了，有個別的幼兒爭搶樹葉影響了這個環節的設計，我應該用一些提示的話，如女孩子先撿幾片，再讓男孩子撿幾片，或者是學號單數的先撿，雙數的後撿，這樣來緩解因為人多而出現爭搶樹葉的情況。
一、活動目標：
1、能比較四季的明顯特徵，瞭解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達自己的想法和認識。
3、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
二、活動準備：
1、掛圖，四季大轉盤一個。
2、畫有四季特徵的小圖片若干、幼兒學習包中的《四季變化》圖活動過程：
1、出示掛圖，直接引題。
2、引導幼兒觀察：
引導幼兒回憶有關四季的明顯特徵，啟發幼兒從植物的生長變化、動物的特徵、人們的衣着和活動的情況進行思考並講述。
3、轉動四季大轉盤，引導幼兒思考，分析四季的變化順序及特徵：
教師轉動大轉盤的指針，指針停在某一季節的畫面，請幼兒説説這一畫面的是什麼季節，並説説這一季節過後是什麼季節，及一年的最後一個季節是什麼季節。
4、指導幼兒做學習包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，並按四季特徵貼正確，檢查。
5、師生共同小結四季的特徵和順序。
6、結束活動
三、反思：
“一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有它獨特的魅力”。
隨着主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨着孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特徵的平台，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特徵，瞭解四季變化的順序，並感受季節變化對人們活動的影響。
活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題牆飾的佈置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題牆上，我們佈置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊裏分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特徵。有生活經驗才會有創造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點，我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨着主題活動的逐步深入開展，我們繼續提供適宜的活動材料，運用環境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設，孩子們在自主探索的學習過程中，發現問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悦。
大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境，給我們提供了豐富的資源，我們帶着孩子走進四季，探索神祕的大自然，在大自然中遨遊。
《四季》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案
【教學目標】
1.認識“尖、説”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步瞭解四季的特徵，感受四季的美麗。
3.模仿課文，説説自己喜歡的季節。
【教學重點】正確朗讀課文，背誦課文，感受四季景色的不同，熱愛神奇自然。
【教學難點】1.模仿課文説話。2.看圖背誦課文。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識10個生字，會寫3個字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文。（重點）
3.知道一年有四季及四季的特徵。（難點）
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示有關四季的圖片。
教師口述：
1.教師引導：猜猜下面幾幅圖都是什麼季節？（春、夏、秋、冬）
2.仔細觀察圖片，説説這四個季節各有什麼特點？
春天：百花齊放 夏天：綠樹成蔭 秋天：碩果累累 冬天：白雪皚皚
3.導入：這節課就讓我們走進四季，領略不同的風光吧！（板書課題：4四季）指名讀課題，齊讀課題。
4.出示本課時教學目標及重難點。
【設計意圖：多媒體課件播放四季風光圖片，調動學生的感官，引領學生直觀地感受四季的景色變化，使學生初步感受到四季的美麗，激發學生學習課文的興趣。】
二、初讀感知
1.聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練 讀生字，識記生字。
①注意讀準前鼻音“尖、彎”，後鼻音“青、冬”翹舌音“説、春”等。
②識記生字
用加一加的方法識記：尖（小 大 = 尖） 蛙（蟲 土 土 = 蛙）
圖文結合識記:彎（提供彎彎的穀穗圖片）
熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是
偏旁表義識記：説的偏旁是“訁”，與説話有關。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
尖尖 筆尖 説話 別説 春天 春季 青青 青草 青蛙 牛蛙 夏天 立夏 彎彎 彎曲 頑皮地説 就是 成就 冬天 冬季
認識三個偏旁。
教師引言：同學們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“訁、蟲、夊”。
“訁”言字旁，這個偏旁由“言”字演變而來，表示説話的意思。
“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個偏旁。
“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。
你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。
（3）學習多音字：地（de dì）
練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？
他頑皮地説：“我就是冬天。”
這裏的加點字“地”讀輕聲“de”，意思是“結構助詞，”，還有一個讀音是“dì”意思是“人類生長活動的地方；地球的一部分”，組詞如下：
地 dì（天地）（大地）
de（頑皮地）（高興地）
②讀一讀：
爺爺慢慢地（de）走到了田地（dì）裏。
（4）摘蘋果遊戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
（5）理解詞語
練 試着把詞語和意思連起來！
草芽 兩棲動物，生活在水中或近水的地方，善跳躍，會游泳，雄的叫聲響亮。吃田間害蟲。
青蛙 指穀類作物簇生在一起的花或果實。
穀穗 春天剛剛發芽的小草。
（6）檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習生字新詞，為學習課文掃清閲讀的障礙。】
四、學習“會寫字”
天 四 是
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（2）老師範寫,學生練寫。
天：長橫在橫中線位置起筆。撇捺舒展，比長橫略寬。
四：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆為豎彎，沒有鈎。
是：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折 的起筆處對齊；最後一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。“日”寫得扁一點。
練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：出示會寫字，瞭解生字的筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句，指導書寫，從小培養學生良好的寫字習慣。】
五、課堂小結
初讀課文後，你感受到了什麼？
初讀課文後，認識了很多生字新詞，讀通了課文，我感受到了春、夏、秋、冬這四個季節的景色都不一樣。
六、當堂檢測
七、課後作業
第二課時
【學習目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點）
2.知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。（難點）
【教具準備】 課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.通過上節課的學習，我們知道四季的景色真美！讓我們走進課文，看看四季都有哪些代表性的景物？
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖：談話導入，運用提出核心問題的方法來導入本課，明確本課教學目標，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2.品讀第一小節。
出示：草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”
（1）這一小節介紹了什麼季節的景物？代表性的景物是什麼？根據學生回答板書。（板書：春：草芽尖尖）
（2）理解“尖尖”的意思。
“尖尖”是小草的形態，寫出了小草的生機與活力。
（3）指導朗讀：“草芽尖尖”要讀得輕細些，才能表現出草芽的柔嫩！
3.品讀第二小節。
出示：荷葉圓圓， 他對青蛙説：“我是夏天。”
（1）這一小節介紹了什麼季節的.景物？代表性的景物是什麼？
根據學生回答板書。（板書：夏：荷葉圓圓）
（1）你從“圓圓”讀出了什麼？
“圓圓”是荷葉的形態，抓住了荷葉與青蛙這兩種密不可分的事物來描寫，寫出了夏天已來臨。
（3）指導朗讀：“荷葉圓圓”要讀得荷葉的可愛，“我”要重讀。
4.品讀第三小節。
出示：“穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。””
（1）這一小節介紹了什麼季節的景物？代表性的景物是什麼？
根據學生回答板書。（板書：秋：穀穗彎彎）
(2你從“彎彎”讀出了什麼？“鞠着躬”是什麼修辭手法？
“彎彎”是説穀穗成熟時的形態，“鞠着躬”形象地賦予了穀穗人的動作，是擬人的修辭手法。
（3）閲讀方法解密
師：擬人
概念：擬人就是根據想象把物當人來敍述或描寫，使“無”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。
運用：文中把穀穗、荷葉、雪人都擬人化，形象生動。
（4）指導朗讀：“鞠着躬説”要讀出穀穗謙虛的感覺，“我”要重讀！
5.品讀第四小節。
出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”
（1）這一小節介紹了什麼季節的景物？代表性的景物是什麼？
根據學生回答板書。（板書：冬：雪人 挺肚子）
(2)你從“挺”讀出了什麼？
“挺”是雪人的動作，這是作者大膽的想象，把雪人當成人來寫。
（3）指導表演朗讀：“挺”要重讀，可以做挺肚子的動作以表現雪人頑皮的樣子。
【設計意圖：找出代表性景物，抓住關鍵詞語，在理解的基礎上進行朗讀訓練，教會了學生學習課文的方法。】
四、讀説運用，積累拓展。
1.朗讀課文，背誦課文。
小朋友，學完課文，你能試着把課文背下來嗎？
根據課件提示，試背課文。
根據提示：什麼代表性事物-----事物的特點-----他對誰説-----他怎麼説的-----“我是……”的順序背課文。
2.背誦課文後，你有什麼發現？課文的語言有什麼特點？（課文的語言特點：“草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎”都運用疊詞，表現事物的特點。）
課文第一、二小節與三、四小節的不同了嗎？（課文前兩個小結和後兩個小結在句式上的不同：第一二小節是什麼對什麼説，第三四小節是什麼怎麼樣説。）
3.你喜歡哪個季節？仿照課文説一説。
草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”
________，他對____説：“我是____。”
預設：
柳枝青青，他對黃鸝説：“我是春天。”
荷花盛開，他對小魚説：“我是夏天。”
菊花金黃，他對蜜蜂説：“我是秋天。”
北風呼呼，他對麻雀説：“我是冬天。”
4.推薦閲讀：《四季兒歌》
聽讀《四季兒歌》，瞭解四季的特點，代表性的動物和植物，並試着把兒歌背下來。
【設計意圖：背誦課文，在此基礎拓展訓練，學習課文表達方法，仿寫訓練，很好地訓練了學生説話、寫話的能力。】
五、總結課文主旨
本文寫了什麼？抒發了作者怎樣的思想感情？
這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現了四季的特徵，激發了我們對大自然的熱愛之情。（板書：喜愛、讚美）
五、學習寫法
學一法：擬人（把物當成人來寫）
擬人，就是把物當成人來寫，讓它們像人一樣會説、會動，有感情，能夠讓描繪的物更加生動形象。課文中就把“草芽、荷葉、穀穗、雪人”當成人來寫，讓它們會説話，會“鞠躬、挺肚子”，非常生動有趣。
舉一例：柳樹甩着自己的長辮子。
練一練：練習寫一個擬人句。
( )
示例：小鳥在枝頭上唱歌。
六、課堂小結
通過這節課的學習，我們發現作者把草芽、荷葉、穀穗、雪人當成人來寫，寫的生動有趣。語言上還運用了“草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎”等運用疊詞的句子，形象地表現事物的特點。我們通過理解這些詞句更好地理解了課文。
七、主題延伸
課文中所寫的事物是每個季節具有代表性的事物，每個季節還有哪些代表性的事物呢？
春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有蘋果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。
八、當堂檢測
九、課後作業
板書設計 （課件22）
春：草芽尖尖
四季 夏： 荷葉圓圓 各有各的美
秋： 穀穗彎彎
冬：雪人 挺肚子
課後反思
成功之處：
一、課始提問，激發讀書興趣
教學開始，教師先提問：“一年有幾個季節？”學生的回答引出了課題—四季。“春夏秋冬”學生紛紛舉手回答。接着板書出春夏秋冬四個字，並提出帶領學生去找四季，學生都踴躍地要參與到活動中來，激發了學生學習的興趣，於是教師檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，效果很好。
二、本課主要是以讀為主；教師設計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導。如讓學生示範“鞠着躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到穀穗成熟了和小雪人的頑皮。由於讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。
三、在“讀説運用，積累拓展。”環節，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導學生看圖，自己找四季來進行學生語言訓練，培養學生口頭表達能力。緊接着讓學生嘗試編四季詩，擴展訓練。這樣有梯度的練習，能進一步加深學生對文本的理解，引導學生將課文的語言內化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助於激發學生的想象力，提高他們的口頭表達能力。
不足之處：
教學永遠是一門充滿缺憾的藝術。課後我也進行了思考，主要有以下幾個方面的不足：
1.課堂內容較多，有的內容設計難度較大。中途學生沒有休息的時間。
2.對學生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環節中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。如在教學冬天的片段時，未能通過評價語來激發學生的閲讀熱情，從而顯得比較單調。
3.缺少對個人表揚。在低年級階段，表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用。在整節課中，缺少及時的個人表揚，在一定程度上抑制了部分學生的學習熱情。
總之，學無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學習，不斷地接受磨練。?
教學重點：
1. 識別11個生詞，識別字體，準確閲讀發音。
2. 正確、流利地閲讀課文並背誦課文。
3. 瞭解文字材料，瞭解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
教學難點
理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣。
教學過程
一、講座介紹並揭示主題
1、孩子們，我們今天的課有什麼不同？談談你周圍的差異。
2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）
3、告訴我你剛才看到了什麼？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課。看，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節課中，讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閲讀課文，學習新單詞
1、分組閲讀
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閲讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請諮詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閲讀課文？説出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發音是否準確，閲讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閲讀，請準備好並邀請孩子們稍後大聲朗讀，看看誰是我們班的閲讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什麼美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學習課文並大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什麼？（根據答案，將立即進行教學）
秋季部分
（1）什麼是穀穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）
（2）你覺得秋天的穀穗怎麼樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農民看到這樣的穀穗會説什麼？彎曲的耳朵給人們帶來了什麼？穀穗會快樂嗎？
（4）引導情緒閲讀秋季部分。
春季部分
（1）什麼是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什麼？看圖片瞭解（在課件中顯示圖片）
（2）草芽對鳥説了什麼？（點名）（導讀）
（3）春天有許多可愛的動植物和美麗的風景。除了課文中的草芽，你還知道什麼？想想他們會説什麼？
開始想象和交談訓練：（什麼）（如何），、
請學習書中的外觀並説出來。
評價中把握了春季的景觀特徵。
夏季部分
（1）轉眼間，夏季就要來臨了。看，這是什麼？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙説了什麼？（導讀）
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什麼？想象一下談話。
冬季部分
（1）這個季節你還喜歡什麼風景？（引出雪人）（課件顯示）
（2）這是什麼雪人？（淘氣、可愛等）你從哪裏知道它淘氣？（一個大肚子）
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注於體驗淘氣rdquo
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試着背誦。
四、做一個小詩人
1、其實，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣，孩子們説了那麼多。夏天、秋天和冬天還有什麼可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節和風景，並根據文字的外觀説出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）
2、自由準備，教師檢查和指導。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別説四季）孩子們真的很能幹，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和説話（閲讀、表演和繪畫）
2、課外作業：畫你最喜歡的季節。
教學目標：
1、藉助拼音學會“對、説、是”等11個生字，理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿説話。
3、結合圖文，聯繫生活實際，瞭解春、夏、秋、冬四季的特徵，感受這四季的美麗。
教學重、難點：
1、能借助課文中的句式初步學習模仿説話。
2、瞭解春夏秋冬四季的不同特徵，感受大自然的美，去愛護大自然。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
1、問話激趣
小朋友，現在是什麼季節?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什麼喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節呢？
2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。（出示課件）
3、四季美嗎？今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題）
二、初讀課文
（一）認識生字詞
1、談話激趣，導入生字學習。
剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們説想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。
2、出示生字詞，認讀生字詞。
（1）出示生字：圓、葉、説、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
①全班認讀生字，師及時糾正。
②指名認讀生字。
（2）出示生詞：不對、説話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
①全班認讀生詞。
②開火車讀生詞。
（二）初讀課文
1、師範讀課文。問：你想讀一讀嗎？
2、學生自由讀課文，要求：藉助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀，並糾正。
4、齊讀。
三、圖文結合，走進四季
（一）走進“春草”
1、小朋友喜歡郊遊嗎？現在就讓我們一起走進美麗的春天。
2、師唱：春天在哪裏呀，春天在哪裏？春天就在小朋友的眼睛裏。
（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什麼？
3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師範讀，齊讀。
5、春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什麼呢？
（二）走進“夏荷”
1、師：小朋友們眼睛裏的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什麼季節來了？（夏天）
2、夏天可真是一個熱鬧的季節，聽一聽，不遠處，都有誰在説話。快速讀讀課文第二小節，找一找。
3、生回答“誰在説話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在説什麼？（我是夏天）
4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師範讀，生齊讀。
（三）走進“秋谷”
1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成羣成羣的大雁正朝着南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什麼季節到啊？（秋天）這時候的農民伯伯他們在幹什麼呢？（在田裏收莊稼）
2、出示圖。師：圖上是個什麼莊稼啊？（稻穀、穀穗）
3、穀穗是不是病了，怎麼直不起身子啊？（沒有病，它彎着腰、鞠着躬，成熟了）
4、小朋友們真聰明，竟然知道穀穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悦、高興的語氣，一起來讀一讀“穀穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。
（四）走進“冬雪”
1、師：北風呼呼地颳着，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師：雪人的鼻子是胡蘿蔔做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什麼做的？（土豆、鈕釦……）
4、現在，雪人挺着它的大肚子，非常頑皮地説——（“我就是冬天”）
5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。
（五）四季圖片欣賞
欣賞四季美景圖片，進一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特徵的顏色。
（六）再讀課文，繼續感知四季的美。
分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、説話練習
（一）我會説
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
（1）圖上有些什麼？（桃花和蜜蜂）桃花是什麼顏色的？（紅色的）
（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）説：“我是春天。”
2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行説話練習。
（二）鞏固課文
1、出示課件——
跟隨老師的指導，再次就課文關於春天、夏天、秋天、冬天的內容，進行練習。
（ ）（ ），他（ ）説：“我是（ ）。”
2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進
行季節練習。
（ ）（ ），他（ ）説：“我是（ ）。”
五、小結
今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久後，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。
最後，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今後的學習中快樂地度過每一天。現在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，穀穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪迴走。 六、板書設計
草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 穀穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天
【活動目標】
1、理解故事內容，知道快樂的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地與同伴交往。
【活動準備】
1、掛圖，故事磁帶。
2、哭泣的仙女圖片一張。
3、各種各樣的玩具，數量少於幼兒人數。
【活動過程】
一、幫哭泣的小仙女想辦法。
1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎麼啦?她為什麼哭?
2、你能讓小仙女快樂起來嗎?
3、啟發幼兒想辦法讓小仙女高興起來，如：撫摸、説好聽的話、表演節目、撓癢癢等。
4、小仙女的朋友們也想了個好辦法，讓我們聽聽故事《小仙女的雲》吧。
二、理解故事內容。
1、出示掛圖，引導幼兒完整欣賞故事一遍。
2、小仙女的頭上有什麼?這朵白雲為什麼會變?
3、小動物想了什麼辦法讓小仙女高興起來?
三、快樂的孩子朋友多。
1、你願意做個快樂的孩子嗎?為什麼?
2、怎樣才能有更多的朋友?
四、結伴玩玩具。
1、播放輕音樂，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會與同伴共同遊戲的快樂。
2、説説自己和夥伴一起玩是否高興，有沒有出現“小黑雲”。
【活動延伸】
1、共同看有趣的書。
2、共同玩新玩具，需輪流玩、合作玩。
本課描寫了農民一年四季的農事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的薰陶。
二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優美，色彩明麗，學生會很有興趣觀察想象，從而在輕鬆愉悦的氛圍中瞭解田家四季的特點，認識田家所特有的人文景色。
引導學生觀察想象，結合每個季節具有代表性的農作物來記憶兒歌；結合自己的課外閲讀，瞭解更多的田家農作物，培養他們的創新思維。
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．瞭解田家四季農事。
【過程與方法】
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
2．通過聽、説、讀、寫等各種形式體會田園風光。
【情感、態度與價值觀】
瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。
重點
1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。
2．瞭解田家四季農事。
難點
感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學生：蒐集與農事有關的資料。
2課時
第一課時
1．學會生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點
學會生字新詞。
難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導入
同學們，今天老師帶着你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名説)
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什麼樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？
生彙報。
二、初讀課文，整體感知
1．師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？
同學們仔細聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放範讀錄音)
2．師：同學們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請同學們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文裏面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)
3．同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個都跑不掉，全給圈出來了。現在老師把它們請到了屏幕上，小朋友們還認識它們嗎？現在咱們“開火車”來讀一讀。看哪列“小火車”準備好了？
這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節奏讀)
同學們認字認得這麼快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎麼記住的，有什麼好方法嗎？
4．交流識字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會意字：苗
5．大屏幕出示相應的生字詞語，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進文本中，同學們自由品讀。
2．點名讀，每人讀一節，學生互評。
3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
第二課時
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
3．通過聽、説、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，瞭解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。
重點
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。
難點
通過聽、説、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，瞭解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。
一、複習導入
上節課中，我們初步瞭解了田家四季的美，這節課我們將繼續挖掘它的內在美。由於本課中出現的生字較多，我們來進一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過領讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。
二、細讀課文，瞭解四季特徵
1．小朋友們可真了不起，只用了這麼短的時間就記住了這麼多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，説説圖上畫了哪些景物。
引導學生説出：春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節是描寫春天的？誰能讀讀這節？
引導：春天裏，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什麼感受？(高興、興奮、激動)讓學生帶着這種情緒來美讀。
4．發散思維：在春天裏，你還知道哪些田家景物？
三、自學夏、秋、冬
在這三節當中，引導學生感受農民雖然忙碌，但卻很高興，因為他們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時，一定要讀出農民心裏的喜洋洋、笑盈盈。感受農民勞作的不易，教育孩子們要厲行節約，避免浪費。
四、仿寫兒歌
1．同學們，作者將田家四季寫得這麼美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學們是不是心癢癢了，也想當回小作家，學着作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀着自己寫的兒歌就更自豪了。你願編哪個季節就編哪個季節。
2．教師相機巡視、點撥。
3．讓小作者自己上台美讀自己的作品，評出最優秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。
五、學寫字
同學們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰，有信心嗎？
1．書寫獨體字：農。
2．提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點，再寫中間的豎。
3．指導學生，讓他們自己説説還有哪些字書寫時需要注意，這樣更容易讓學生記牢。
《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識字兒歌，表現了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動、文字優美。
教學時，我以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情，體會農民勞作的不易。讓學生説説自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離，自然地激發學生對大自然的喜愛之情。
教學目標
知識與技能：
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
過程與方法：
1、能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
情感、態度和價值觀：
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點：
能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程：
一、欣賞音樂，激發情感
播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。
二、學習字詞，誦讀兒歌
1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？
出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什麼？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）
2、叫號遊戲。（鞏固四個生字）
師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！
師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了？（夏天）夏天過去了，什麼來到了？（秋天）秋天過去了，什麼來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。
3、聽課文錄音，整體感知。
（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？
生聽課文錄音。
師：兒歌裏每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：
（一）讀準字音
1。跟錄音讀課文。
師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。
2。指名讀。
師：讀得真不錯。
3。比賽讀。（2小組）
（二）理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什麼？“花兒笑”是什麼意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的温暖。）
3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽着蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表着秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼？
6。師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜歡什麼季節？為什麼？可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。
（2）讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花？
（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？
2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣，編一首冬季歌啊？
3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，説説還有什麼景物，好嗎？可以説圖上的，也可以説圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子説，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）
4、請你讀一讀：
5、遊戲：拍手歌
活動反思
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悦。全文共四小節，每節配有一幅田園風景畫，圖文相融。
1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環節複習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悦。
3、本課重點還應是識字、寫字。所以我着重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
4、語言訓練。本節課我安排了一個語言訓練點“了又。”為了減低難度，我把四季的農事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。
本節課還有一些處理不是特別滿意的地方：
1、PPT上有一個錯別字沒有及時發現改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今後的PPT製作中，還應該更加細緻一些。
2、語言訓練過程中，如果把出示的農事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。
3、秋季和冬季這兩小節講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。
一、教學要求
1學會本課9個生字。
2能正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特徵。
二、教材説明
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個季節及該季節的特色景物。第一節寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節講春去夏到，金蟬（知了）在樹上歡叫；第三節講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多麼神奇，四季的景色多麼迷人！
詩歌採用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。
學習生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學的重點。
三、教學建議
（一）課前準備
1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的可準備介紹四季的投影片或多媒體課件。
2?通過各種方式瞭解四季的特色景物，準備紙和畫筆。
（二）識字、寫字教學
1識字教學。
注意以下字的讀音：
“悄”的聲母是ｑ，不是ｘ；
“呼”的聲母是ｈ，不是ｆ；
“丁”是後鼻音；
“溪、舞、蹈”三個字筆畫多，要讓學生利用學過的偏旁、部件分析記憶字形。
2?寫字教學。
注意指導以下字的書寫：
溪：右邊由三部分組成，“”寫小一些。
舞：共14畫，筆順是舞。舞字筆畫較多，上半部分要儘量寫緊湊，防止上大下小。
夏：上半部分要和“百”區別。
蹈：右邊下面的筆順是。
（三）詞句教學
本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難，如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學時要注意適當點撥、講解。
要注意引導學生通過重點詞句的朗讀體會，感受四季的美麗景色。如在學第一節的“溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬”時，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學“綠草和鮮花趕來報到”，可利用掛圖或多媒體課件，讓學生在朗讀時感受春天的明媚。
（四）朗讀、背誦指導
句式相似、反覆出現是這首詩歌的語言特色。可以先重點指導朗讀一節，接着放課文朗讀的錄音，然後其他三節放手讓學生朗讀。
全詩八次出現“悄悄”這個詞，朗讀時稍輕、稍慢，前後略作停頓，表現四個季節按規律在不經意中發生變化。
“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個象聲詞要讀得舒緩、清晰，重複出現後比前略重。可鼓勵學生把自己的感受和體會充分地表達出來，自由發揮自己的朗讀技巧。
在分節朗讀的基礎上，引導學生按四季順序，抓住各季景物的特點背誦全詩。
（五）練習提示
第四題的目的是鞏固和擴展課文內容，培養學生的想象能力和口頭表達能力。要啟發學生把自己的獨特感受表達出來。應先畫後説，這裏的畫只是表達自己感受的一種方式，因此畫得好與不好無所謂。説的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來。
（六）擴展活動
1聯繫生活實際，用自己課前收集到的反映季節特點的景物替換詩歌中的景物進行創新朗誦，看誰創作得最好。
2讓學生給自己畫的畫配上文字，讀給同學聽，表達自己對這個季節的喜愛之情。
（七）課時安排
教學本課可用1～2課時。
四、教學設計舉例
（一）畫讀。
1自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2小聲讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反覆練一練。
3練習默讀（不指讀、不出聲），畫出不理解的內容。
（二）議讀。
1同桌或小組讀，互相正音、評議。
2分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。
（三）美讀。
1老師範讀或抽學生試讀，學生反覆朗讀體會，感受四季的美。
2相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。
3在有感情朗讀的基礎上，背誦課文。
（四）進行識字、寫字教學。
（五）完成課後練習。
（六）進行擴展活動。
一、教學要求：
1.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鈎”和“橫折彎鈎”和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
二、教學重點、難點：
1.認字和練習朗讀。
2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
三、課前準備：
1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學課時：1課時
一、談話引入
1.出示。課件--四季的景色，學生欣賞。
2.學生選擇自己喜愛的一個季節，説説這個季節的'景色特點。
每個季節都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3.出示課題--四季，學生齊讀。
二、初讀課文
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競賽。
4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀該詞語。
三、再讀課文，理解內容
1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節，説説自己讀了這一小節知道了什麼，還有什麼不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節的美麗。
3.全班交流。
（1）春天到了，大地還有哪些變化？
學生一起唱歌：《春天在哪裏》
指導朗讀。
（2）説説夏天裏有趣的事。
播放。課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。
請學生朗讀後説説自己為什麼這樣讀。
（3）讓學上模仿彎彎的穀穗，鞠一個躬。問：穀穗為什麼會彎彎的？想一想，穀穗彎彎的，它還像什麼？
説説你可以在哪些地方找到秋天？
播放。課件“金色的秋天”，讓學生再次感受秋天是個收穫的季節。
請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
活動目標：
1.學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，並用活潑、愉快的情緒演唱。
活動準備：
課件《四季童謠》。
活動過程：
一、春夏秋冬。
教師點擊【四季圖片】中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”， 逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，並説説自己看到的內容。
二、理解並學念歌詞《四季童謠》。
1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》裏是怎樣唱春夏秋冬的麼？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】，教師説歌詞，幼兒邊看課件邊跟着念。唸的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉後再合起來，整首歌詞一起念。
三、學唱歌曲：《四季童謠》。
1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之後，再把整首歌連起來教唱一遍。
3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲後，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
【教學目標】
１、正確認讀二類字“對、説、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。
２、流利朗讀課文，背誦課文。
３、能感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感；養成良好的學習習慣。
【教學重點】
流利朗讀課文，瞭解四季的特點。
【教學難點】
激發學生對四季的美的感受。
【教學過程】
一、直接導入，整體感知
１、同學們，今天我們一起學習一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。
２、教師板書課題，學生一起書空。
鞏固生字。
３、四季到底是什麼樣子的呢？
（師出示有關四季景物的課件，讓學生感知四季的美）。
課前，老師請同學們瞭解四季的特點，誰來告訴大家，你知道了什麼？。
生１：我知道冬天很冷，沒有花沒有草。
生２：我知道春天桃花會開。
生３：夏天花會開得很多。
（教師根據學生的回答貼出課本中的彩圖）
４、你收集到四季的什麼圖片？請分別貼到寫着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
讓學生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點，激發學生對四季的興趣。
二、認讀生字、初讀課文
１、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學情況；要求做到：讀準字音，讀順課文。
２、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀後，由學生領着同學們多讀；表揚小同桌成功地進行合作學習。
３、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。
４、教師範讀全文。
通過獨自預習、同桌讀、領讀生字詞、自讀齊讀、聽範讀課文等多種讀的方式，讓學生能正確的讀通課文，培養學生自學、互助的能力。
三、精讀課文．感受四季奇妙的美
過渡：你喜歡哪個季節？
尊重學生的選擇，鼓勵個性的張揚。
（以下按課堂實錄的順序排列四季的教學）
１、春天：
⑴ 你為什麼喜歡春天？
生：春天很暖。
生：春天，小草小樹都發芽了、綠了。
……
指名讀後齊讀。
⑵ 師：春天會發生什麼有趣韻事情呢？請看！
（出示春天的動畫課件，感受春的可愛）
⑶ 師：想一想，還有什麼美景也是春天的景象呢？
生１：小鳥在唱歌。
生２：花兒開了，很美麗。
……
口語訓練，增強對春的感受。
⑷ 男女同學練習美讀後全班齊讀。
過渡：你還喜歡什麼季節？
２、冬天：
⑴ 冬天那麼冷，你為什麼喜歡她？
（師播放輕音樂夾雜着北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下的動畫．感受冬天的可愛。）
針對南方的孩子對雪景的嚮往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。
生１：冬天可以玩雪。
師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎麼樣的？
生２：南寧的冬天很美麗。
生３：南寧的冬天花兒還開放。
⑵ 誰想讀冬天的小節？想讀就讀。
⑶ 指導讀出“頑皮”的感覺：比一比，誰讀得好。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
激勵男生和女生比賽讀，讀後各選一人評價。
在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善於合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。
⑷ 齊讀。
３、秋天：
⑴ 出示課講。師隨輕音樂導學生進人動畫，以旁白的形式讓學生理解穀穗為什麼會“鞠着躬”。
讓學生在欣賞中理解課文。
⑵ 請學生推薦班上讀得好的同學讀一讀
（學生推薦了兩位學生朗讀）
師：大家來和她們比一比。（全班再讀）
培養竟爭意識，激發讀的積極性。
師：你還想請哪位同學讀？
（請一位讀得少的同學讀）
４、夏天：
⑴ 指名讀後聽一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：
青蛙會對荷葉説什麼呢？。
（同桌交流）
⑵ 學生模仿青蛙的口吻説；
生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。
生２：青蛙説，我可以吃冰淇凌了。
聽音想象，激發靈感，訓練語言。
⑶ 齊讀，讀出感情來。
鼓勵學生大膽嘗試並互相評價，教師進行個別指導的同時，也使其他同學學習到朗讀技巧，並知道善意的指導和評價該如何表達。
一、活動前思考
1．設計意圖
《綱要》指出：幼兒的數學要來自於幼兒的生活，並運用於生活，解決生活中實際問題。按規律排序對於大班幼兒來説並不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發現物體的排列規律並進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力，體驗創新成功的快樂。
2．重點難點
重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。
難點：發現物體遞增、遞減的規律並進行排序。
二、過程實錄
（一）活動目標
1．在動手操作、比較中，發現物體的排列規律並進行排序。
2．能大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力。
3．大膽設計排序方法，體驗創新成功的快樂。
（二）活動準備1．經驗準備：觀察過生活中有規律排序的物體。
2．物質準備：
（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規律排序；一條按2紅2綠規律排序。
（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規律排序。
（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。
（三）活動過程
1、以“四季舞會”引入課題，激發幼兒參與活動的興趣。
（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？
（2）大家一起來佈置會場，我們該如何佈置呢？
（3）剛才小朋友想出了很多佈置會場的方法，老師這裏也準備了一些材料，我們一起來看一看。
評析：這一環節是導入環節，通過與幼兒討論佈置會場的方法，瞭解幼兒的已有經驗，同時也激發了幼兒參與活動的興趣
2、引導幼兒發現並説出彩旗和彩鏈的.排列規律。
（1）教師出示製作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什麼顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規律排列的。
（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什麼？它是按照2紅2綠的規律排的。
（3）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規律排的。如果把顏色的規律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。
（4）提問：你想用什麼顏色，排列成一條有規律的彩旗呢？
（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什麼祕密？你發現它是按照什麼規律來排的？什麼顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？
（6）教師小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的。
（7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什麼地方是一樣的？什麼地方不一樣？你發現它是按照什麼規律來排的？
（8）教師與幼兒共同小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。
（9）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。如果把數量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。
教學目標：
1．認識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1．理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2．認識課文中的生字。
3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
教學教法應用：
小組討論法，質疑問難。
教具準備：
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
教學過程：
一、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。
看圖片（以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最後定格）。
師：這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話説一説。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從穀穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題2．四季）
齊讀課文。
二、新課內容
（一）初讀課文
1．師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
2．師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
3．師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能説説這篇課文有幾句話？
生：有4句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
（二）再讀課文，理解內容
1．學習第一句。
（1）師：誰來説一説（板書：説），這句話寫了什麼？
生：寫了，草芽對小鳥説，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
（2）師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
①生：“草芽”是什麼？
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來説一説？
生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。
②生：草芽不會説話，課文中為什麼寫他對小鳥説他是春天？
師：誰來説説看？
生：課文中，把草芽當成人了。
③生：為什麼課文中寫草芽對小鳥説，不寫其他的？
師：誰能解答？
生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）
④師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥説：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”説一句話？
（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（4）師；大家説得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽説的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
2．總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們説一説，第一句話寫了什麼？然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
3．學習二、三、四句。
（1）師：誰來説一説這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙説：他是夏天。
第三句寫穀穗説：他是秋天。
第四句寫雪人説：他是冬天。
（2）師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
①生：“穀穗”是什麼？
帥：誰來説？
生：是穀類植物的果實。
②生：什麼是“鞠着躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③生：什麼是“一挺”？
師：誰能做？
④生：什麼是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
4．課間操。
5．分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。
6．分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們説一説。
三、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
板書設計：
説
春夏秋冬
問
議
讀
設計意圖：
隨着主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節特徵以有了一定的掌握。讓孩子表現春天自然界變化的一個過程，因為春天大自然的各種東西都是活的，讓孩子來表現這個過程是一種挑戰，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬物都是變化發展的，對他後繼發展是有益的。第一環節主要是通過導入來引出主題，第二環節主要是通過教師的教育指導來引導孩子把春天萬物的變化用動作表現出來，這個環節是重要的環節，因此在設計這個教案時，老師要根據孩子的情況來進行鍼對性的指導，注重指導策略的藝術。第三環節引出下次要預設的內容
活動目標：
1、學唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段，並用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。
2、嘗試用記憶歌詞的方法學唱歌曲，感受春天的美麗景象。
活動準備：
Ppt《春天》、音樂（《去郊遊》、《春天童謠》、《春天在哪裏》）
活動重點：用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》
活動難點：記憶歌詞的內容
活動過程：
一、律動導入：
進場：跟着《去郊遊》的音樂，幼兒進場
（背景音樂《去郊遊》，引出春天的主題）
師：1、路上看到了什麼美麗的風景？
2、請你們用動作來告訴大家在路上看到的美麗風景。
小結：你們不用聲音，用身體能表現美麗的景色，其實，我們的身體還能打節奏呢？你們試過嗎？
二、找春天
1、感知旋律
師：這裏有一首春天的歌曲，身體來動一動吧！
（幼兒聽着音樂，用身體來感受節奏）
2、欣賞歌曲
（1）第一次欣賞
過度：這首好聽的歌會不會把你們剛才表現的景色都唱進去了呢？一起來聽一聽吧！
師：有什麼美麗的景色呢？
（幼兒泛説，教師在ppt中點擊幼兒説到的內容）
（2）第二次欣賞
師：有這麼多美麗的景色呀！我們再來聽一聽，這回有要求哦，請你們把景色按順序説出來，等歌曲結束後，再來一起討論。
（ppt中顯示的是數字，請幼兒按順序説説歌詞內容）
3、初步學唱（幼兒第一次學唱）
師：你們能把剛才看到的景色看順序唱出來嗎？
小結：這首好聽的歌曲就叫《春天童謠》，我們一起來感受春天、唱唱春天吧！
4、學唱歌曲（幼兒第二次練唱）
師：這回你們能不能用最好聽的聲音來唱一唱呢？
三、延伸活動
師：春天真美呀，但是春天在哪呢？我們一起去大自然裏找找春天吧~
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想象。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。
二、教學目標
1、認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、粗略瞭解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
三、教學重難點
重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略瞭解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學過程
（一）談話導入
師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？
（出示不同季節的圖片）
師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話説一説。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的穀穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結：這4幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題，隨文識字學習“四”。
（二）探究新知
1、初讀課文。
師範讀課文，生認真傾聽。
2、生自讀課文。
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。
（2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，並説説你怎麼記住這個字。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。
生齊説：“雨字頭”。
（3）剛才我們認識了這麼多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，瞭解內容
師帶讀，生自由讀。
師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。
學生再讀課文，畫出季節的名字，隨文識字“四”。
（四）課堂小結
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
第二課時
一、激情導入、引出課題
上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那麼容易，要先來闖關，敢不敢？
二、理解四季詩，熟讀成誦
第一關認讀生字：〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）
第二關：讀四季詩：〈課件出示四節詩〉
1、誰能把課文讀正確。（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）
2、（師生合作讀課文）：
草芽（尖尖），他（對小鳥）説：（“我是春天。”）
荷葉（圓圓），他（對青蛙）説：（“我是夏天。”）
穀穗（彎彎），他（鞠着躬）説：（“我是秋天。”）
雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）説：（“我就是冬天。”）
（括號中的話由學生讀）
第三關：背四季詩：
1、指導學生看着課件上的圖和這個句式把課文背下來。
自由準備──指名背──齊背
2、感情朗讀（自由讀、指名錶演、指名上台讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）
三、感受四季美，創編四季詩
１、課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：
指明學生觀察圖，説説你找了什麼季節，從哪裏找到的？找到了什麼？（指多名學生練習説話）
2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什麼想説的嗎？你想做些什麼？
3、你們猜老師想做什麼嗎？（引導學生當小詩人）
（出示四季景色課件）
桃花（紅紅），他對（燕子）説：“我是（春天）。”
西瓜（圓圓），他對（小熊説）説：“我是（秋天）。”
4、小結；剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？
（讓學生根據課件看圖編詩。並把自己的詩讀出來。）
四、繪四季景：
五、板書設計
2、四季
春夏秋冬
蒙田範文網