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第一篇：國小四年級作文教案
國小四年級作文教案--記一件小事
作者：佚名 點擊數： 2293 2014-9-22 來源:中學生作文網
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<<記一件小事》作文教案設計
【教學目的要求】
1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.瞭解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。
3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
【教學重點、難點】在記敍一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。
【教學內容】
1.作文題目：記一件小事
2.選材範圍：日常生活中的小事
3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心
【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。
【課堂教學】
1.表演導入
請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。
2.指導審題
（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什麼要求？（寫一件事，必須是小事）
（2）理解什麼叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
3.明確選材
（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時
思考每段錄像的主要內容和中心是什麼，然後回答。
（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作範圍，既可以寫發生在學校裏的小事，又可以寫發生在家庭裏的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可説，有事想説，有事要説，有事敢説。
（3）討論發言，開拓思路，指導選材。
4.寫作指導
（1）出示幻燈，簡介內容。
（2）出示例文，師生評析。
a.例文
為了代表學校參加全市的足球比賽，放學後，兵兵在校園裏練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校後，老師問兵兵是誰打的，他説不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。
b.同學們看了例文後覺得好不好？為什麼？再加些什麼就好了？
c.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敍一件事，總離不開一定的人物活動、細緻的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
5.練習寫作
（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
（2）請學生説説自己的一件小事，大家一起評析。
6.教師小結
今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件並且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課後希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。
第二篇：國小四年級作文教案
國小四年級作文教案：寫信 2014—2014學年第二學期淵泉國小何海燕
教材分析：
教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學生來説，先看實例再講寫信的有關知識，易於接受，符合從感性到理性的認識規律。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝願語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎麼寫，包括寫信人、寫信人的郵政編碼，詳細地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：信的內容是告訴對方最近發生在自己家裏或班級裏的一兩件事，寫好信以後，要把信寄出去，體現了習作訓練的實用性。本冊第一單元曾有寫留言條的習作訓練，這是完成本次習作訓練的基礎。
訓練目標
l．懂得寫信的實用意義和一般知識。
2．學會給同輩寫信，格式正確，敍事清楚。
教學重點、難點
重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。
難點：把事情敍述清楚。
教學時間 2課時
課前準備
投影儀一台，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內容的幻燈片2張，書寫信封格式的幻燈片一張。
第一課時
教學要點
指導學生學習教材部分，使學生懂得寫信的意義，學會給同輩寫信，知道信的書寫格式，敍事清楚。
教學過程
一、啟發談話，導入新課。
1．同學們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什麼方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢?(寫信、打電〃話或發電報)這次習作訓練，就是要學會給同輩寫信。(板書課題：《給同輩寫信》)
2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，説説同輩指哪些人。
二、複習留言條。
想一想，留言條由幾部分組成?哪幾部分?(稱呼、正文、署名、日期四部分組成)
三、初讀書信，與留言條進行比較。
1．自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組成?寫法上與留言條有哪些相同和不同的地方?
2．師生討論，並板書。
稱呼
正文
祝願語
寫信人姓名
寫信日期
小結：正文後祝願人家的話就是祝願語。(用紅粉筆板書：祝願語)這就是與留言條在寫法上的不同之處。
四、學習書信的格式。
出示幻燈片(書信實例)，大家看看這五個部分在格式上是怎樣的?
l．這信是誰寫給誰?稱呼的格式怎樣?稱呼後還應注意什麼?(師生討論，並板書：頂格、冒號)
2．正文部分格式怎樣?(板書：另起一行空兩格)
指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內容?
重點寫了哪個方面?
小結：信與一般文章不僅格式不同，而且內容也有所不同，文章要圍繞一箇中心寫，而信的內容比較廣，可以寫些什麼?請讀懂課文第三段內容。
自由讀第三段內容，讀後討論。
然後看幻燈實例小結：這封信中有些是寫學校裏的事，也有寫家裏的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內容多，就一方面一方面分段寫，要緊的事寫在前面。
3．祝願語的格式怎樣呢?先看幻燈，然後讀謹課文第四段內容。(讀後討論，並板書：接正文，再另起一行頂格。)最後，教師演示活動幻片，講清楚另一種寫法。
4．寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的?
師生討論，並板書：下行右下方、姓名下。
五、課堂練習
提供寫有正文的信，其餘四部分請學生按下面要求補寫完整。4月17日表姐李冬給王明表弟寫信。祝願語請學生自己代寫。
六、寫作指導
1．分步指導。
①你準備給哪位同輩寫信?
②你要告訴對方哪些事?
③你想知道對方的什麼事?
2．按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，你準備怎麼寫?
3．口頭敍述要寫的信。
評議要求：哪些方面説得好，哪些方面説得不夠好，你認為應怎麼改?
4．學生寫信，教師巡迴指導。
(總結)針對板書師生共同總結，然後提醒學生以後無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝願語有所不同。
板書設計：
給同輩寫信
稱呼頂格冒號
正文另起一行空兩格
祝願語接正文再另起一行頂格
寫信人姓名 下行右下方
寫信日期姓名下
第三篇：國小四年級作文教案
4．14“那一刻，我--------”簡案
【教學目標】
引導學生掌握人物的描寫手法，關注他人的內心世界和喜怒哀樂，關心他人。同時，關注“自我”的內心世界，重新認識自己，發現自己的不足，生髮改變自己的勇氣與動力。
【教學重點難點】
1. 半命題文章，學會理解作文內容，準確扣題。
2. 對人物的描寫（肖像與內在心理活動）
【教學過程】
一、 導入
情境描寫，“我”與媽媽在一個餐廳裏吃午餐，媽媽見店中一個約摸7、8歲的男孩乖巧地幫父母張羅生意，誇讚其辛苦讀書還懂事，男孩卻告訴我們：他早已不讀書，不是家裏沒錢，而是爸媽覺得賺錢比讀書重要。“我”暗自羨慕其不用讀書，然而媽媽的一席話後，我卻深深感到慚愧。很多人想讀書卻無法讀書，而自己有幸讀書卻時常不珍惜。
引導學生在這個情境中把握自己的感受。補充題目，可以“我慚愧了，我後悔了，我明白了，我懂得了珍惜”等。
二、 內容提示
男孩在店裏熱情張羅的神態，動作，來到桌前與我們對話的動作和神態變化。 （熱情-失落、眼神黯淡——若無其事地介紹菜單）
此時，我們的心理活動。（“我”從羨慕到慚愧的心理變化）
引導學生，寫出慚愧的原因。“景”“事”“情”，最後要抒發自己的真實感受，慚愧的原因及行動。
三、 掌握寫法
1.理解內容，扣題“珍惜”
2心理描寫（男孩熱情-失落、眼神黯淡——若無其事、“我”羨慕---慚愧）
3.外部環境的烘托（店裏的熱鬧，我內心的洶湧澎湃）
4.結尾 昇華主題懂得“珍惜”。
5.遷移題目 可以把內容置放在其他題目，如“難忘的一件事，難忘的一個人”“學會珍惜”等。
四、課堂作文練習
五、修改作文（課堂學生完成，老師給予修改意見，引導學生反覆自主修改）
4．21“改變自己”簡案
【教學目標】
1.引導學生掌握人物的描寫手法，關注“自我”的內心世界，重新認識自己，發現自己的不足，生髮改變自己的勇氣與動力。真正體會“修身齊家治國平天下”的古訓內旨。
【教學重點難點】
1.學會“審題”改變 （改正、提高、完善，正面積極，“真、善、美”） 學會應用“第二自我”對“第一自我”的審視和反思，培養學生獲得獨特的體悟能力。
【教學過程】
四、 導入
生活中，我們都覺得自己不過是芸芸眾生中的一員，就像大海中不起眼的一滴水，所以時常“以惡小而為之”，不以為然；“以善小不為之”，盼旁人行之，社會的文明秩序常常因為我們一個小小的舉動而打亂。（課堂討論）引導學生關注日常生活中自己的所作所為，如罵髒話，聯繫“水知道答案”的後果；“中國式”過馬路等。
聯繫“傘與布” “國王的鞋”“保加利亞球賽”“天堂裏的快樂”等經典故事片斷。
聯繫時事：雅安地震中的房地產商倘若能改變謀求私利的心態，嚴格把關房子質量，減少房子坍塌。
二、內容提示
改變自己要抓住“改變”二字，需要在行文中應用“對比”的方法寫出“改變前的自己”與“改變後的自己”，也可以點題到發現“改變”的必要性。 如，引導學生可以“過馬路”中自己的內心衝突與旁人的觀看，第二個自我對第一個自我的審視和反思，改變自己亂闖紅燈的行為，推己及人，旁人效仿自己好的行為，昇華主題，社會的文明交通秩序需要每個人的改變。 根據課堂情況，引導學生找尋自我改變的“點”。
五、 掌握寫法
六、 對比 改變前後的不同行為及心理活動
七、 心理描寫（矛盾、衝突）
八、 外部環境的烘托
九、 結尾 昇華主題 （點-----面、小----大）改變自己---改變他人----改變世界
十、 見異思遷
四、課堂作文練習
五、修改作文（課堂學生完成，老師給予修改意見，引導學生反覆自主修改）
4.30“我與書”簡案
【教學目標】
1.引導學生熱愛閲讀，與書為友，“多讀書，讀好書”，發現讀書的樂趣，發現日常生活中美好的時光。
【教學重點難點】
每個學生讀書的興趣程度不同，如愛讀書的可以引導其談論印象深刻的某本書，不愛讀書的學生可引導其逐漸改觀對書的認識。本堂課，因人而異，根據每個學生的實際情況，指導其寫出對書的真實感受。
【教學過程】
一、 導入
引導學生談論關於“書”的看法。（有愛書與不愛書的），引導學生分別説出理由。愛書的學生分享所愛的書目並分享讀書的感受；不愛讀書的學生大膽説出讀書的煩惱。
師：每個人與書的故事都是不一樣的，有的人與書為友，有的人談書色變。所以“我與書”就是要寫出屬於每個人與書的故事，可以是快樂的，也可以是苦惱的。
當然，如果想要文章的立意更高些，老師建議對書還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下，如果在你的生活中再也沒有一本書，比如現在地震災區的小朋友們就無法像我們隨時都有書可讀，你願意嗎？（不願意）
引導學生們重新認識讀書的不易，應該要珍惜讀書的機會。
聯繫 “鑿壁借光”“車胤聚螢”（珍惜讀書）
接着，引導學生談談生活中擺在書架中沾滿灰塵的書籍，寂寞地被擱置在書架無人問津，書是否有生命？（學生回答：有），師生交流後達成共識，在生活中的書都是被動地等待人們的翻閲，才能獲得生命。然而，我們可以想象下書能否主動來尋找我們，與我們交朋友？
此時，播放動畫短片《神奇飛書》（短片內容描繪會飛的書尋找愛書的圖書館主人，人與書之間的故事，每個人都可以寫出自己的書，書是人們永恆的朋友，我們要熱愛書，保護書）
引導學生從短片中人們熱愛書、保護書的態度對自己的觸動，並繼續使用“對比”的手法寫出生活中人們對書不珍惜，亂塗亂畫的態度。
“我與書”，就是要緊緊扣住題目，寫出對書的認識，喜歡書的小朋友要懂得與他人分享讀書的快樂，不喜歡書的小朋友也可以試着開始發現讀書的樂趣，大家一起呼籲“多讀書，讀好書，保護書”。
二、 掌握寫法
1. 可以寫出一本喜歡的書，介紹書的內容，自己的讀書感受。
2. 寫出讀書的煩惱，與改變讀書心態（不喜歡到慢慢接受的過程），把握自己的心理變化。
3. 短片《神奇飛書》觀後感，寫出自己對書的重新認識。注意把握自己的心理真實感受。
4. 內容“真實”、立意“積極”（發現讀書的樂趣，愛讀書，讀好書，分享書，珍惜書，保護書）
四、課堂作文練習
五、修改作文（課堂學生完成，老師給予修改意見，引導學生反覆自主修改）
第四篇：國小四年級作文教案：寫通知
國小四年級作文教案：寫通知
第1課時
教學目標：1、懂得為什麼要寫通知。
2、瞭解通知的固定格式和寫通知時應注意的事項。
教學重點：學習通知的格式。
教學難點：固定格式的掌握。
教學過程：
一、指導學習課文第1部分。
1．自讀課文第1自然段，思考：學了這一段，你懂得了一些什麼。
2．説説在什麼情況下需要寫通知。
3．討論：看了少先隊大隊部的通知，你知道了一些什麼。
4．小結：
（1）學校要召開會議，開展活動，就得讓有關人員知道在什麼時間、什麼地點、誰去參加。因此，需要寫個通知。
（2）如果被通知的人在本校，那就可以在板報上或顯眼的地方出通知。如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成書面發（或寄）出去。
二、指導學習課文第2部分。
1．指名讀這一部分課文，説説這一部分寫什麼。
2．理解通知的格式（用投影片或在小黑板上寫一個通知）。
（1）“通知”兩個字寫在什麼地方？
（2）通知正文在格式上有什麼規定？
（3）通知正文在格式上有什麼規定？
（4）發通知單位的名稱和日期寫在什麼地方？
對照黑板上（或投影）的通知，邊看課文，逐一討論上述4個問題。
3．指名不看課文説説通知的格式。（教師指點着黑板上的通知，按上述4個問題，讓學生一題一題講述）
4．同桌同學相互看着通知講述通知的格式。
三、指導寫通知。
1．指名讀課文第3部分。
2．説説這部分課文講什麼。
3．提出要求，練習寫第1個通知。
第2課時
教學目標：初步學會寫通知。
教學重點：通知的格式。
教學難點：通知的幾個要素和固定格式不易全部掌握。教學過程：
一.複習通知的格式。
1.指名説説通知的格式。
2.説説下面一個通知在格式上有哪些問題，請你把它改過來。（由教師自己設計一個通知，在格式上有些問題，讓學生訂正，以便進一步鞏固通知的格式，）
二.交流第一個通知。
1.指名讀上一堂課寫的通知。要求按通知格式邊讀邊講。
2.評議。要求評一評是否符合通知規定的格式，正文部分是否把活動時間、地點、內容都寫清楚了。
三.指導練習寫第2個通知。
1.指名讀課文中所提供寫第2個通知的內容。
2.説説寫這個通知要注意什麼。
3.練習寫通知。（教師巡視輔導差生）
4.交流第2個通知。評議。
四.自擬內容寫通知。
1．提出要求：為了使大家有更多機會寫通知，要求每人按自己的設想寫一個通知。
2．交流通知。
3．評議。
第五篇：國小四年級作文教案：寫信
國小四年級作文教案：寫信
【習作要求】
按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家裏或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好後，自己把信寄出去。
【習作指導】
寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼後面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要説的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最後寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。
信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
教學課時：兩課時
同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網絡學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰鬥在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、
惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發現，有些同學對於書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進行一次輔導。
書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯繫工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。書信有固定的格式，請看這封信：
親愛的奶奶：
好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？叔叔來信説，您經常唸叨着我。奶奶，我已經上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙着燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽誇我説：“我的國小長大了！”奶奶，您説我是不是長大了？
冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！
祝奶奶
身體健康！
小雪
11月30日
從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。
1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼後面加冒號，表示請你注意下面我有話要説。
2、(好 範文網：)正文：這是信的主要部分。凡是要説的話，要談的事都寫在這部分裏。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然後寫要説的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然後再寫自己要回答和告訴對方的內容。
3、祝語：一般是寫表示敬意、祝願、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接着正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。
4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學生”等。在署名的後邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。
這裏説一個順口溜，幫你記住書信的格式：
稱呼一定頂格寫，
問候話語別忘記。
信的正文分段寫，
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，
緊接一行寫日期。
信寫完了，還要寫信封。
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最後一行寫上寄信人地址的郵政編碼。
同學們，通過今天的學習，你是不是對書信的寫法瞭解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網與老師聯繫。
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