【教材分析】
本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的一篇文章,共兩課時。《貓》是鄭振鐸先生的一篇小説,文本圍繞“養貓”這一中心,講述了“我”及家人與三隻貓的故事。三隻貓的外貌、性情各不相同,結局也不盡相同,但最後無一例外地亡失了,令“我”與家人悲痛、遺憾,以至於最後“我家永不養貓”。
【教學目標】
1、通過表格的方法,進行對比閲讀,瞭解三隻貓不同的外貌、性情及家中的地位等;
2、瞭解作者及家人三次樣貌經歷中的情感波瀾,釐清文章的結構;
3、體會作者對第三隻貓之死的悔恨之情,思考其中藴含的人生哲理。
【教學重點、難點】
1、概括並比較三隻貓的不同特點和命運,解讀文章主旨;
2、體會作者對三隻貓的不同情感,尤其是對第三隻貓之死的悔恨之情,理解其中藴含的人生哲理。
【教學準備】
導學題卡、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1、由國小課文《燕子》片段導入新課;
2、介紹作者鄭振鐸,引導學生抓住“名、時、地、評、作”五點記住文學常識;
3、藉助導學題卡,檢查生字新詞的預習情況。
二、初步感知
1、學生默讀課文,概括文章大意;
2、教師引導學生帶着問題再次默讀課文,圈點勾畫重要部分,完成導學題卡中的表格一;
(設計意圖:繼續聯繫默讀課文,培養學生圈點勾畫和做摘錄的好習慣。)
3、學生自主梳理文章結構,劃分層次;
4、學生以小組形式討論,對比前兩次養貓的經歷並彙報;
5、通過表格,不難看出第二隻貓比第一隻貓更活潑、更受寵愛,而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。請學生細讀第二隻貓的部分,還原“貓失蹤案”的預兆、經過和結局。
6、學生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一,你當時的心理活動是什麼?從其中能看出他們是什麼樣的人?
(設計意圖:創設情境,讓學生深入文本,分析人物性格,感受作者的情感。)
7、“貓失蹤案”之後,“我家”為什麼很久不養貓?
三、深入讀文
1、學生默讀課文,圈點勾畫重要部分,完成導學題卡中的表格二;
2、第三隻貓的結局依然是一樁慘案,當芙蓉鳥慘死籠中的時候,家裏人的反應是什麼樣的?指名學生有感情地讀一讀。
3、請學生小組合作,藉助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中,家裏人都把矛頭一致指向第三隻貓的原因是什麼?
(設計意圖:讓學生學會利用表格進行對比分析並完整地表述自己的觀點,深入理解文章內容。)
4、請學生細讀第三隻貓的部分,找出“芙蓉鳥慘案”之後,“我”的三處心理描寫,聯繫上下文進行體會、探究。
5、教師引導學生有感情地朗讀“我”對第三隻貓逐步加深的內疚、懺悔的心理描寫。
(設計意圖:教師創設情境,指導學生有感情地讀文,讓學生深入體會作者情感。)
6、隨着三隻貓的離去,作者對貓的感情逐層遞進。作者藉着寫貓,更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來的乞丐》,幫助學生理解。
四、小結
我們藉助表格,運用對比的方法分析了“我”養貓的三次經歷,教師引導學生學會自己總結文章主旨:講了什麼事-表達了什麼感情-闡述了什麼哲理。
(設計意圖:教師鍛鍊學生學會自己總結文章主旨,練習完整地表達觀點。)
【教學反思】
我認為,本節課的教學設計優點如下:
1、創設情境,指導學生有感情地朗讀課文,體會作者情感。
本課教師多次創設情境,把學生帶入作者所處的生活環境和內心世界中,讓學生反覆讀文。從帶着問題默讀、精讀到有感情地齊讀,使學生充分從讀中理解文章的情感。
2、堅持“一課一得”,幫助學生培養良好的學習方法。
在教學過程中,教師堅持“一課一得”的原則,每節課都力求教給學生一種學習方法,如抓住5要點記住文學常識、利用表格對文章進行情節梳理和對比,讓學生在今後的讀文中能夠學以致用。
同時,本節課在教學設計、課堂互動等方面還有許多的不足,如:
1、對本文精彩的描寫手法,沒能進行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長以簡練、精準的語言和修辭對動物進行生動形象的描寫,本文對三隻貓的不同描寫也是文章的精彩部分,但由於時間關係,教師沒能引導學生對其描寫方法進行更加深入地分析和仿寫,日後的教學設計中應更加註意。
2、教師提問語言不夠精準,學生回答問題能力鍛鍊不足。
教師對問題的設置過於零散,提問頻繁,這種方式不利於鍛鍊學生自主思考、完整表述的能力。教師對學生回答的評價不夠準確,語言不夠精準、不夠豐富、對學生的啟發性不強,還學要推敲。
3、學生讀文時間太短,不能進入文本理解作者感情。
教師在初讀課文時,沒能給學生更多時間讀文,也沒能創設情境引導學生,使學生沒有進入文本理解作者情感,耽誤接下來部分的學習。
教學目的
1、初讀課文,瞭解課文內容。
2、學習生字,新詞。
教學流程
一、談話導入
結合自己的生活實際談談對貓的認識。
學生可以讀和貓有關的書,也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
二、初讀課文,讀準字音
三、再讀課文,學習字、詞,瞭解段意。
1、指名讀,説出段意。
2、交流自己詞語的理解,提出易讀錯、寫錯的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。
根據各段段意試着概括文章的主要內容,並瞭解貓的幾方面的特點。
四、自讀課文,主要內容
引導學生歸納出貓的特點,即大貓性格古怪:既老實又貪玩還盡責;高興時温柔可親,不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、瀏覽課文,提出問題
六、課堂練習
1、看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2、多音字組詞。
折 屏
五、總結全文
通過本文的學習,你有哪些收穫?
一、導入(背景音樂)
貓是惹人喜愛的動物,它温馴、活潑,給人帶來許多樂趣;然而,貓一旦亡失,就會給人帶許多煩惱和憂傷,甚至帶來心靈的震撼,今天,我們一起學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、聽課文錄音(多媒體播放)在聽的過程中,注意字詞的讀音。
三、識記字詞(先由學生認讀,然後一一指正,最後出示答案)
相稱(chèn)鬱(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)
婢女(bì)蜷(quán)伏懲戒(chéng)悵然(chàng)
四、研讀課文
1.文章生動的記敍了我家三次養貓的經過。其中,前兩隻貓活潑、有趣,我們一起品讀下面的句子。
A“它便撲過來搶,又撲過去搶。”(ABC句均大屏幕顯示)
寫出了小貓玩耍時的動態和情態。
B“有時蝴蝶安詳地飛過時,它也會撲過去捉。”
寫出小貓的腦袋、眼睛隨着蝴蝶的飛舞而轉來轉去並伺機捕捉的樣子。
C“有時由樹上躍到牆上,又跑到街上,在那裏曬太陽。”
“隱身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待着要捉捕什麼似的。”
小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!
這一組句子,從細小的方面寫盡了前兩隻貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三隻貓是文章的重點。下面,我們從來歷、外形、性情、在家中的地位來比較與前兩隻貓的不同?(先來填寫前兩隻貓的情況,之後,齊讀第15自然段,再填寫第三隻貓的情況。)
來歷外形性情在家中的地位
第一隻貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物
第二隻貓要來的渾身黃色更有趣、更活潑寵物
第三隻貓拾來的不好看、瘦憂鬱、懶惰若有若無
3、第三隻貓難看也罷、憂鬱也罷,但這都不妨礙它成長。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來,貓的遭遇是什麼?(跳讀第17-29段)。
明確:被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。
4、“我”根據什麼判定芙蓉鳥是這隻貓咬死的?(大屏幕顯示)
——“那隻花白貓對於這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對鳥籠凝望着。”
5、“凝望”是何意?(目不轉睛地看)。貓究竟為什麼要“凝望”鳥籠呢?
想當初,那隻貓就像一個孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與飢餓所殺。它常常對鳥籠凝望着,也許是在羨慕鳥兒的美麗,也許是悲歎自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……
6、我的判斷是否準確?是誰咬死了芙蓉鳥?根據是什麼?(大屏幕顯示)
一隻兇惡的黑貓把鳥咬死。
根據是:“一隻黑貓飛快的逃過露台,嘴裏銜着一隻黃鳥”。
7、事情澄清後,“我”心裏十分難過,作者是怎樣抒發這種感情的?齊讀第30、31段。
明確:這是我的懺悔。同時告訴我們,無論做什麼事,不能主觀臆斷,否則,就會出現差錯,甚至造成無法補救的嚴重過失。
兩個月後,第三隻貓悲苦地死去。這真是一隻“可憐貓”,它來得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與飢餓所殺)、活得可憐(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑遊,對於它不加註意,仍不活潑,仍不改它的憂鬱性,不去捉鼠),去得更可憐(受了冤苦,遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,一起關愛生活中的“可憐貓”!
五、感悟。
同一篇文章,從不同的角度看,對主題就會有不同的理解。這篇文章,也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的?討論後,用一句話來概括你的感觸。如:
要有一顆寬容的心!
努力完善自我!
弱小就要捱打!
你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。(大屏幕顯示)
結束語
鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認為,最重要的一點是,當我們發現自身的不足時,一定要努力尋找自己的優點、發揚長處並讓它超常發揮。這樣,你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……同學們,不論走到哪裏,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星……(大屏幕顯示)
六、作業:
1、閲讀馮驥才的《珍珠鳥》,找出你最喜愛的語句。
【教學目標】
(一)知識與能力目標:
1、學會本課12個生字及相關詞語,靈活運用二類字,理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,練習用“勇猛”、“生氣勃勃”説話。
2、瞭解作者筆下的貓的特點。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
(二)過程與方法目標:
1、培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字,提高學生聯繫上下文理解詞語意思的能力,提高學生的閲讀能力。
2、瞭解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫。藉助課文內容與插圖,培養學生的想象能力與思維能力。
3、品味“説它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言,培養學生遣詞造句的能力。
(三)情感態度與價值觀目標:
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛,體會作者對貓的喜愛之情,培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學重點】
瞭解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。
【教學難點】
學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
【教具準備】
課件及相關圖片、照片
【課時安排】
2課時
教學過程
設計意圖
預習作業
1、學生根據“預習提示”預習課文。
(1)初讀課文,畫出本課的生字及新詞,把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、並藉助字典等工具書掃清字詞障礙。
(2)瞭解本文的主要內容。
(3)畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句。
第一課時
一、揭示文題
1、家中養貓的同學,“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。
2、介紹作者:貓的樣子説也容易,寫也容易,可是要説清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現,好像那隻貓就在我們面前似的。讀後,喜愛之情你定會油然而生。
過渡:大家都預習了課文,想想哪些自然段是寫大花貓的,哪個自然段是寫它小時候的事?
二、理清層次,研究貓的性格。
大(1――3節),小(4節)
學生討論,分步總結貓的特點:
大古怪
小淘氣可愛
思考:大貓古怪的性格是從什麼地方發展來的?
從小淘氣是“因”,長大古怪為“果”
小結:大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的,我們今天就從原因入手享受課文。
三、品賞第二段,指導背誦(第4小節)
1、課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛?
(1)淘氣――剛好滿月,腿腳不穩。
過渡:它“淘氣”的具體表現有哪些呢?
(2)出示“貓戲線團”圖,用浪線線劃出對應的內容,圍繞着“一根”、“一個”練習背誦。
2、出示以下思考題,進行分析探究:
(1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫是什麼意思?
(2)“摔了那麼些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”,通過這些語句,你讀到了什麼?這句話妙在何處?
學生小結:老舍先生把家中的這隻貓比作是個既可愛又頑皮的孩子。可見他特別愛貓。
讀一讀,感受一下。
四、指導課後自學
這節課我們瞭解小貓的淘氣性格,下節課我們將圍繞“古怪”二字,扣住貓大的時候的特點,大家一定會更感興趣!
五、指導背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯繫。
總結:老舍先生像似一位“深愛子女的父母”,在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課後盡情體味其中濃濃的人情味。
隨堂小測驗:
1、區別形近字
乘()慮()搞()優()
乖()虎()稿()憂()
2、完成詞語
無()無()無()無()
盡()盡()盡()盡()
3、寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4、生活中的貓是很儘自己職責的,用你自己的語言具體説一説。
5、有時候,“口語”“方言”在文章中出運用後,更能增添文章的感染力。課文中就有,你摘出兩個來,順便自己也藉助“口語”或“方言”寫三、兩句!
摘抄:
自己寫:
第二課時
一、激發興趣
語言訓練:學生按照這個句式用更具體的語句敍述。
1、師:老舍愛花,但他更愛貓。
2、師:我們不光愛花花草草,還愛小朋友。
3、小結:愛,是隨着時間的延伸而“成長”的,作者愛,小時候的貓,因為那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。
二、課堂問答
1、今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》,通過上節課的學習,我們不僅讀通了全文,而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢?
板書:淘氣
2、它小時侯這樣淘氣可愛,那長大後又有什麼特點呢?
3、出示錄相:邊看邊聽邊想:大花貓有什麼特點呢?
4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文裏已經寫得非常具體了,只要認真品賞課文,大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前。
三、自主朗讀:
1、自主練讀。
學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段。喜歡大花貓的什麼特點你就讀什麼,並且畫出其中你最喜歡的詞語!
2、同桌互讀。
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽,相互交流喜歡的詞語。
3、全班交流:(根據學生回答靈活出示有關課件)
4、拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子,他會怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?
B、貓是如此的可愛,請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來,展示給大家看!
四、小結:
1、整體朗讀並總結課文:
(1)通過這節課的學習,你知道了什麼?
(2)用“既……又……”的句式説説大花貓的古怪性格。
2、體會作者對貓的喜愛之情:
無論是古怪的大花貓,還是它小時侯的淘氣,作者都對它充滿了一種喜愛之情!
五、課外活動。
以學習小組為單位,把自家的貓帶到你們玩耍的地方,把自己的貓(或其他小動物)玩具帶到你遊戲中的“家”裏,你們要和小動物玩個痛快!把它們的特點牢牢的把握在手中!再上課,看誰敍述的最精彩!!
六、拓展閲讀題。