一、教學設想
本文是一篇介紹國寶——大熊貓的説明文，作者從大熊貓温馴的性格、名字的來歷、生活習性、繁殖能力等方面對大熊貓進行介紹。運用了引資料、列數據等説明方法。用生動、準確、風趣的語言，向讀者介紹了我們的國寶。
學習本課的目的
1、引導學生學習説明事物的方法。
2、鍛鍊提高學生蒐集、整理、運用信息資料的能力。
3、增強學生熱愛大自然的思想感情，激發學生保護野生動物的意識。
在教學中宜採用參觀引趣法、板書引趣法、電教引趣法、導讀啟發式、討論式等手段。
二、教學步驟
(一)激發興趣，導入新課
可視條件播放有關大熊貓的資料片或展示大熊貓圖片，讓學生先描述大熊貓的外形特徵，並談談自己瞭解的有關大熊貓的知識。
【教學設計>設計説明】此環節作為導入部分，用形象生動的形式培養學生的觀察能力和表達能力，並提示學生注重知識積累，養成良好的學習習慣。引導學生由已知到未知的探索。學生髮言後，教師可總結導入本課：同學們剛才描述了大熊貓的外形特徵，也談了不少有關大熊貓的知識，下面我們來看一看我國著名的科普文藝作家、報告文學作家葉永烈先生是怎樣介紹大熊貓的樣子的？
他在文中告訴了我們哪些有關大熊貓的知識？
(二)學生閲讀課文，探討問題
1.學生找出文中關於大熊貓外形特徵的描寫後，教師可引導學生將文中的描寫和《辭海》中的相關文字，以及學生自己的發言相比較，讓學生體會教學設計>文章生動形象的語言特點。
2、結合“探究•練習”第二和第四自然段的內容，進一步品味文中形象生動的語言。
【教學設計>設計説明】本環節教學設計>設計充分體現學生的主體和教師的主導地位，通過思考題讓學生把握課文內容，培養學生篩選信息，理解分析問題的能力。
3、文中介紹了有關大熊貓的哪些方面的知識？
（可採用小組搶答的形式，激發學生的積極性）
4、小組互動，探究説明方法。為了説明大熊貓的有關知識，文中採用了哪些説明方法？説説它的作用。
5、大熊貓為什麼被稱為“國寶”？文中介紹了大熊貓“天天”和“寶寶”到德國的情景，“蘭蘭”在日本的情況，還有“紹紹”在西班牙受到的禮遇。這些內容在文中有什麼作用？
(三)拓展課題，發人深省
1、教學設計>文章最後提到我國已建立了13個以保護大熊貓為主的自然保護區，你對此有何感想？
2、結合資料就野生動物的生存狀況發表自己的看法。
3、對其他野生動物的生存狀況你瞭解多少？能給大家談談嗎？
附：資料(1)
目前我國野生動物的情況非常嚴峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前還有幾十萬只，現在不足7萬隻，並且還在以每年2萬隻的速度被獵殺；生活在長江裏的白鰭豚20年前還有400頭，現在不足20頭；野外生存的東北虎長白山僅殘存不足8頭……保護野生動物，已經到了刻不容緩的時刻。
資料(2)
廣東省林業廳和有關野生動物主管部門於1998年2月12日聯合出擊，在順德市某鎮白蓮賓館一舉查獲大批被宰殺的受國家保護的野生動物。這些動物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小靈貓、鷹類等珍貴動物。在這個賓館只要你肯出線，許多一二類野生保護動物都能吃到。只要你點的出，該館承包人會北到大興安嶺，西至天山山麓，給你找來。在1997年他們還宰殺了國家一類保護動物雲豹一隻。據賓館負責人交代，自1994年以來白蓮賓館長期宰殺經營國家重點保護的野生動物及其產品，有時還批發給別人。
【教學設計>設計説明】這些資料可以用投影、錄像等形式呈現。意在通過一系列驚人的數字，使學生認識到野生動物面臨滅絕的悲慘命運，產生心靈上的震撼和共鳴，呼喚學生善良的天性去保護野生動物。同時讓學生進一步體會列數字的説明方法的作用，既學到了知識，又受到了教育。
(四)作業
1、蒐集一些野生動物的圖片，並用數字表明它們過去和現在的數量，介紹它們與人類社會的關係。
2、寫一篇保護野生動物的倡議書，並配以野生動物生活和野生動物被人類殘殺的相關圖片，貼在公共場所，進行一次社會宣傳活動。
【教學設計>設計説明】(1)題教學設計>設計的目的是為了讓學生了解我國野生動物數量正在鋭減及其鋭減的原因。讓學生從我做起保護野生動物，維護生態平衡。同時也培養學生蒐集整理積累資料的習慣。
（2）題通過社會實踐活動來鍛鍊學生，以提高他們的社會活動實踐能力。
1、自主學習，瞭解大熊貓的有關知識。
2、品味語言，感受説明文語言的準確與生動。
3、調查研究，關注大熊貓的生存現狀。
一、教學目標：
認知目標：瞭解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因
技能目標：品味文中準確、生動形象的語言
情感目標：瞭解大熊貓的生存現狀提高保護動物的意識
二、教學重點：
1、瞭解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因
2、品味文中準確、生動形象的語言
三、教學難點：
1、積累品味文中準確、生動形象的語言
四、教具學具準備：
學生蒐集大熊貓有關的材料
五、教學流程：
（一）導入新課
1、看視頻、學生説感受；
2、學習新課葉永烈的《國寶大熊貓》（師板書課題）
（二）檢查預習
出示字詞（略）
（二）初讀感知
1、學生自由閲讀課文，看一看課文從哪幾個方面來介紹大熊貓的？請從課文中找出相關的句子並進行概括
2、建立熊貓檔案
（三）品讀課文
學生再讀課文並思考：
1、課文中的哪些地方表現了大熊貓的可愛？請從修辭、詞語運用等角度進行賞析
2、哪些地方體現了大熊貓的珍貴？請從從説明方法等角度來品讀
（四）拓展延伸
1、出示有關大熊貓的生存現狀材料
2、學生概括原因
3、學生説説世界動物的生存現狀
4、讓學生寫幾條保護動物的公益性標語
（五）總結課堂的學習
（六）佈置作業
3、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；
4、形象生動的説明；
1、導入：
在自然界中有許多珍奇可愛的動物，你最喜歡哪一種呢？
（學生自由回答）
2、播放大熊貓影片，讓學生對大熊貓有個初步瞭解。
3、從題目中找出大熊貓的特點。
明確：珍貴
4、閲讀課文：
思考：
（1）大熊貓為什麼珍貴？請用文中的一句話來回答。
板書：
體態可愛
數量稀少
活化石
（2）文中哪些語句分別表現這些特點。請用適當的語氣語調朗讀出來。
5、品讀課文：
思考：作者是如何來説明大熊貓的珍貴？
（1）出示幻燈片：比較課文第6段和《辭海》中對大熊貓形體的`不同説明，討論這段文字語言的特點和表達效果。
體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均為白色。——―《辭海》
（2）學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會説明文語言的準確性和生動性。（注：學生相互評價）
6、歸納總結：如何增強説明文語言的生動性和準確性？
明確：
（1）、準確使用形容詞和動詞，增強説明文的形象性和生動性。
（2）、巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強説明文的生動性。
（3）、科學使用副詞增強説明文的準確性。
7、學以致用：
請從文中篩選有效信息，選擇感興趣的話題，運用準確生動的語言，以第一人稱來介紹大熊貓。
1、我的家族史
2、我的“家”
3、我的明星路
4、我的特殊身份
5、我的飲食習慣
6、自擬題
（提示：儘量運用自己語言）
8、進一步明確大熊貓生活現狀
9、請你自己設計一份拯救大熊貓的倡議書
格式：
倡議書
保護大熊貓的原因：
我們該怎樣去做：
倡議人：
時間：
10、教師總結：
向全社會呼籲：關注保護野生動物
五、板書設計：
國寶——大熊貓
體態可愛
珍貴數量稀少
活化石
保護
六、作業：
蒐集一些野生動物的圖片，並用數字表明它們過去和現在的數量，用準確生動的語言介紹它們與人類社會的關係。
活動目標：
1、知道有關大熊貓的知識。
2、簡單的畫出大熊貓的體態。
3、增強幼兒愛護大熊貓的情感。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
大熊貓圖片、油畫棒、繪畫紙，勾線筆。
活動過程：
一、導入部分。
談話導入：教師：小朋友們你們見過大熊貓嗎？誰來説一説大熊貓長得什麼樣子？
【設計意圖：以談話導入的方式進行導入，一是激發幼兒的興趣；二是給孩子創設一種自由、寬鬆的語言環境，鼓勵幼兒大膽講述熊貓的外形特徵。】
二、基本部分。
（1）出示課件：（大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面），讓幼兒觀察並講述大熊貓的外形特徵。
教師：小朋友，圖上是誰啊？（大熊貓）大熊貓在幹什麼？（在吃竹子、在玩……）大熊貓長什麼樣子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四條腿，有一條尾巴，有兩隻半圓形的耳朵，身體胖胖的……）教師總結：剛才小朋友們看的真仔細，説的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其餘均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。
（2）老師在投影儀下示範並講解大熊貓的畫法。
①大熊貓圓圓的大腦袋。
②畫出大熊貓橢圓形的白色身體。
③畫出大熊貓又粗又短的四條黑腿。
④給大熊貓添畫上眼睛、鼻子、耳朵。
⑤給大熊貓進行着色。
（3）幼兒在繪畫紙進行繪畫。
①自己畫，老師巡迴指導，必要時給予幫助。
②畫簡單的大熊貓的基礎上，大膽想象，畫出不同形態的大熊貓。
③為大熊貓添畫竹筍、竹葉等。
④給大熊貓進行着色。注意畫面的整潔，塗色要均勻。
【設計意圖：鼓勵幼兒能用筆來記錄熊貓的外形特徵。】
三、結束部分。
對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態的大熊貓，組成熊貓的一家，進行組合活動，並進行講述活動，發展孩子們的語言表達能力和組合能力。
【設計意圖：讓幼兒感受繪畫活動的樂趣並發展孩子們的語言表達能力和組合能力。】
活動反思：
《國寶熊貓》作為一個美術活動，相對於新教師來説，在執教控制力上是比較容易的，而且作為我比較喜歡的領域，在執教的過程中，也奠基了我不少的信心。在後來的課堂反思交流上，採用了自我講述與他人評價相結合的交流方式，我也從其他聽教者的口中，得到了不少的建議以及對我此次課提出的相應不足。最大的不足點，在教師範畫時，關於熊貓的耳朵形狀，並沒有強調是半圓形。幼兒的作品呈現中就直接反應了這個情況，幼兒開始操作就發現了很多孩子畫的熊貓耳朵是三角形、尖形，類似貓耳朵的形狀。熊貓的動態形象，幼兒畫中體現的效果都還可以。對於熊貓的習性、生長地，幼兒也足夠掌握了知識點。
教學過程第一課時
一、創設情境，導入話題。
１．同學們，你們知道嗎！在動物王國裏面，動物們都在進行着各種有趣的活動，你們想去瞧一瞧嗎？——（課件：各種動物活動圖片）
２．看到這麼多的動物，你們喜歡嗎？（喜歡）那今天我們這節作文課就來寫一種動物——大熊貓，大熊貓被稱為我國的國寶。（板書：國寶大熊貓）
二、交流資料，瞭解熊貓。
1．小組同學互相交流自己蒐集的熊貓的有關資料，小組長帶領本組同學分類整理蒐集的資料。
2．分類展示小組蒐集的資料。（預設）
（1）大熊貓是貓嗎？大熊貓的分類一直有爭議，不過近年來比較趨向於將大熊貓獨立出來，因為大熊貓和現存的其他物種都有較大的差異。大熊貓，屬於食肉目、熊科、大熊貓亞科和大熊貓屬唯一的哺乳動物。
（2）大熊貓生活在什麼地方？四川省北部，陝西省南部和甘肅省南部的山區。
（3）大熊貓為什麼被視為我國的國寶？
大熊貓中國獨有，數量稀少，在1000只以下，屬於我國一類保護動物，稱為“國寶”。它常常擔負“和平大使”的任務，帶着中國人民的友誼，遠渡重洋，到國外攀親結友，深受各國人民的歡迎。
大熊貓的家族非常古老，有一百多萬年的歷史了，現在留下來的數量很少，成為科學家研究生物進化的珍貴的“活化石”。
大熊貓不僅是中國最稀有的珍貴動物，而且已成為世界上最珍貴最稀有的動物，被世界野生動物協會選為會標，世界各大動物園內每種有絕滅危險的珍稀動物籠前要懸掛熊貓為圖案的徽志。
根據科學統計有７８％的雌性大熊貓不孕，有９０％的雄性大熊貓不育，這就給大熊貓的繁殖帶來了許多困難。剛生下的幼仔重量只有150克左右，相當於媽媽體重的百分之一，而且成活率很低。
3、談話引導交流：怎樣把這些零碎的資料整理成一篇內容連貫的作文呢？（學生自由交流。）
教學過程第二課時
一、談話導入，激發興趣。
上節課我們通過交流資料瞭解了大熊貓，通過閲讀例文掌握了寫作技巧，這節課我們閲讀課本上的要求，完成習作。
二、閲讀課文，明確要求。
1、獨立閲讀課本94頁習作要求和有關資料。
2、小組交流，怎樣寫好這篇作文。
3、全班交流，教師指導：
（1）審題：這次習作要求我們寫國寶大熊貓，屬於狀物文。描寫大熊貓的性格特點時，可以恰當地使用中心句，先概括地寫一寫他們的性格，再在後面的自然段中分別加以敍述，這樣的話，文章條理清楚，讓人一目瞭然。
（2）選材：同學們收集的材料很多，能選擇寫的範圍很廣。外形特點和生活習性要作為選擇的主要材料。
（3）立意：我們對動物的喜愛之情，就是通過自己和動物的交往（動物園觀察），以及對有趣的事情的描述，在字裏行間自然真摯地流露出來的，這樣寫出來的文章才能感人。
（4）技法：描寫動物，首先要突出它的外形特徵；動物的生活習性主要指它的吃食（捕食）、居住、睡眠、活動、性情等方面，抓住這些方面細緻描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖；動物雖然不像人一樣會思考、會説話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們在觀察描寫時，就應該從它們的動作、叫聲中去體會和想象它們的“情緒、思想”變化，這樣適當運用比擬，文中的動物才會更逼真。
4、課件出示：技巧口訣歌
介紹動物有要點，外形習性是重點。
描寫特點抓外形，總分説明條理清。
聯繫生活寫習性，吃睡玩爬和叫鳴。
生活細節要具體，寫出特性有感情。
動物和人是朋友，友好相處莫驚擾。
保護動物是美德，和諧相處好境界。
三、提出要求，完成初稿。
1．提出要求：
（１）動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分，先分別敍述，再歸納總體感覺等。
（２）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等。
（３）還要寫出自己和動物之間的聯繫（寫一件具體的事）。
（４）給文章“化個粧”（加入一些修辭方法完善句子，加入一些動靜結合完善段落，加入一些結構形式例如：過渡句，首尾呼應等，完善文章。）
2、學生獨立完成習作。
3、閲讀自己寫完的習作，看看對問題的解答是否正確，有沒有不準確的內容，還需不需要補充新內容，並進行修改和補充。
四、互相交流，進行修改。
１．指名讓學生上台讀一讀自己的習作，其他學生來評一評。教師注意抓住學生作文中的閃光點，放大閃光點。
２．出示習作評分要求，指導學生修改習作。
（1）習作評分要求：
慧眼小神童：觀察仔細，能比較具體地寫出大熊貓的外形特徵及生活習性。
神筆小作家：語句通順，用詞準確、生動，能按照一定順序形象、具體地寫出動物的外形特徵、生活習性及動作情態等。
（２）學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看兒是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小夥伴幫助修改。
3、根據同學的建議修改、完善習作。
4、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。交流的重點是是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準確；是否表達了對大熊貓的喜愛之情等方面。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最後把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
五、習作展品。
評選優秀習作張貼在班級學習專欄裏進行展品。
課堂小結
[教學板書]
抓住主要特點，合理安排順序。
列舉典型事例，突出主要習性。
巧妙使用詞語，表達真情實感。
動靜合理搭配，描寫具體細緻。
巧用修辭方法，內容形象生動。
注意前後照應，做到首尾連貫。
[教學反思]
第七單元的習作是是寫國寶大熊貓，這個內容是學生樂於交流，也比較感興趣的話題。但學生對大熊貓的瞭解非常少，課前讓學生蒐集大熊貓的有關資料是彌補這一缺陷的主要途徑（要條件可以讓學生到動物園觀察大熊貓），在蒐集資料的過程中注意發現它們的特點。
引導學生交流資料，在交流過程中使學生比較全面的瞭解大熊貓，激發學生熱愛大熊貓的情感。閲讀並分析例文，讓同學們再次體會描寫小動物要抓住特點進行描寫，引導學生掌握寫作技巧。
指導學生相互修改作文，小組成員互評互改，典型習作全班評改，分享優秀習作，讓學生做自己學習寫作的主人，相互學習，取長補短，激發了濃厚的寫作興趣，寫作水平也有明顯的提高。
【教學目標】
知識與技能
積累品味文中準確、生動形象的語言。
過程與方法
瞭解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因
情感、態度與價值觀
瞭解大熊貓的生存現狀提高保護動物的意識。
【教學重難點】
重點：瞭解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因。
難點：積累品味文中準確、生動形象的語言。
【導學過程】
一、導入新課
聯繫北京奧運會吉祥物導入新課（生回答五個吉祥物）
教師過渡：五個吉祥物中，晶晶便是一隻憨態可掬的大熊貓。大自然界中眾多動物，為什麼要將大熊貓作為吉祥物之一呢？今天讓我們一起走近《國寶——大熊貓》
二、走進作者：
葉永烈，男，筆名蕭通、久遠、葉楊、葉艇。漢族，1940年8月30日生，一級作家、教授、科普文藝作家、報告文學作家。浙江温州人。1963年畢業於北京大學化學系。上海作家協會一級作家、教授。以兒童文學、科幻、科普文學及紀實文學為主要創作內容。曾任中國科學協會委員、中國科普創作協會常務理事、世界科幻小説協會理事、中國作家協會榮譽理事。
三、預習檢測：
請同學們自主完成下列生字詞的注音。
嬉（）戲憨（)態可掬（）瀕(）危獏（）
上林苑（）璀璨（)岷（）山邛(）
秦嶺南麓（）浩瀚（)北碚（）棲(）息
孤僻（)分娩（）翌（）日繁衍(）
四、初讀課文，整體感知：
1、收集有關大熊貓的資料。
2、查閲工具書，能夠順暢地熟讀課文。
3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分佈、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。
4、畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。
5、編寫課文結構提綱，理清思路，瞭解大意。
五、合作探究：
1、文章從各方面向我們介紹了大熊貓，如果讓你來介紹，你會選擇哪方面？結合課文內容，選擇你比較感興趣的內容向大家陳述一下。
2、文章是如何來説明大熊貓的可愛和珍貴的？
3、分析大熊貓被稱為國寶的原因
4、請你談一談大熊貓的生存現狀？
六、精讀品析：
比較課文和《辭海》對大熊貓形體的不同説明，比較一下兩段文字的語言特點和表達效果，可以各抒己見。
大熊貓體態豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色廳特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態温馴，給人以優美、活潑的感受。
——《國寶——大熊貓》
體肥胖、形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米、尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均為白色。
——《辭海》
七、拓展延伸：
根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的倡議書，談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓？
板書設計:
教學反思
今天上了國寶大熊貓之後，覺得深受啟發，以後我得以下幾個方面着手來提高自己的課堂，來提高學生的習慣養成了。
一是覺得學生在提出問題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學生分小組提出自己不會的問題，然後展示在黑板之上，可是發現學生的熱情很高，卻提出的問題五花八門，這也難怪，因為是第一次嘛，不不守細細分來，發現學生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫作特點的，有文章説明中心的，還有文章説明語言的，不過也個別學生提出的問題沒有什麼價值，如果是學生個人的事情也就罷了，但是這是一個小組的意見啊，可見這也反映了小組在討論的時候沒有達到一定的深度啊！這也是今後需要引導的。
二是覺得學生的勇於表達的能力也要訓練。學生面對聽課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過原來一些很優秀的同學也不敢站起來回答問題了，這就是一個問題了，説明了我在平時的訓練還是太少了，這也是我有所忽視的內容啊，今後就得注意了！我想今後在上課之前的幾分鐘拿出來讓學生來談感想，講故事，薦精文都是可以訓練他們的能力的，相信學生，他們一定是最棒的！
三是小組的評價差得仍然太大。以小組為單位進行評價的好處不用多説了，但是我覺得自己做得不夠好，今後一定得注意這個問題了！可以在上課時採用記五星的形式來表現，對於評價的結果要做好利用，除去在班上應該有一個好的表現外，在學校的層面上也應該體現，比如可以評選優秀小組、小組長、發證書獎品、計入綜合素質評價、舉行優勝小組野遊、電影會等，讓學生有一個小組活動的動力。畢竟孩子們都是喜歡爭強好勝的啊！
深感教無止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行們認真學習啊！
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