教學目標:
1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。
2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
教學重點:
通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。
教學難點:
學生會判斷《三字經》中的精髓內容。
教學過程:
一、課前演講與名言推薦。
1、課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、演講評分
3、名言推薦。
二、導入。
師:“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》裏也有這樣一句話:“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。
三、要求學生背誦《三字經》
1、提出要求:請學生選擇自己喜歡的片段背誦，並簡要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經》片段並簡要陳述理由。
四、要求學生談談學習《三字經》後的收穫。
1、提出要求:請學生結合《三字經》的內容，談談學習後的收穫。
2、學生談收穫。
學生1:九峯人的座右銘是“先成人再成材”，這句話説出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香温席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道:人如果沒有良好的品德，連動物也不如。
學生2:《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是:“勤有功戲無益戒之哉宜勉力”。這句話告訴我們:勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟樑之材。
學生3:“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足於社會，因為不懂禮的話，就會容易説錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，並且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對於和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。
五、拓展閲讀，並讓學生嘗試寫《三字經》。
交流《三字經》的誦讀與理解，激發學生愛誦讀三字經，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。
教學內容：人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
教學目標：
1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。
4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。
教學準備：
小黑板、圖片
教學流程：
一、導入揭題
同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？
（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）
二、新授感悟
1、自讀《三字經》中從“人之初？?貴以專”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，並將這4句話讀正確、流利、通順。
2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、教師講解解釋這4句三字經的含義。
人之初，性本善。性相近，習相遠。
〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，人從小就要好好學習，區分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。
【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由於成長過程中，後天的學習環境不一樣，
性情也就有了好與壞的差別。
苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放鬆。
【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
三、小結：學了本課後，你有什麼想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話説給老師和同學們聽。
教學內容：
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
教學目標
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。
2、引導學生體會含義，受到儒學經典薰陶，弘楊民族文化。
教學重點
正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學難點
體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學準備
《三字經》故事，原文釋義。
教學模式
三個版塊：（一)故事激趣（二）誦讀感悟(三）小結。
教學流程
一、故事激趣
1、同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？
2、那麼，你們想不想聽老師講一講呢？（教師講故事）
3、聽了這個故事，你想到了什麼？
二、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。
【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。
竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
〖啟示〗僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、並且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。
【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。
三、誦讀感悟
1、朗讀原文，讀通讀順。
（1）師範讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。
（2）跟讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。
（3）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
2、誦讀原文，讀出節奏韻律。
（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（教師範讀《三字經》）
（2）學生試着自己讀一讀。
（3）拍手打節奏，齊聲誦讀。
四、小結
可見，好的教育方法，對我們的成長是多麼的有利啊！相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟樑之才！
五、作業：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學的內容。
教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。
教學目的
1、能流利地朗讀和背誦本句三字經。
2、知道《孔融讓梨》的故事，瞭解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。
教學過程
一、談話導入
書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）
1、談談自己最喜歡的一本課外書
在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能説説喜歡的原因嗎？
（1）同桌交流。
（2）班級內交流。（相機進行評價）
2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收穫自然更豐富。
3、揭示揭題：
今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什麼事？告訴了我們一個什麼道理？
二、學文曉理：
（一）、自讀
生藉助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知。
（二）、學文釋義
1、講（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然後提問：（出示圖片）
（1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？
（2）孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎麼做的呢？
（3）他為什麼要給自己選一個最小的？
（4）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這説明了什麼？
（5）孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心裏會怎樣想？他會怎樣誇獎孔融？
（6）誰能學學爸爸的語氣誇誇孔融？
（7）孔融受到爸爸的表揚，心裏會怎樣想？
（8）孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以後也會怎樣做呢？
2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便麪前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱讚，也受到了世人的讚揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。
3、那麼，我們應該向孔融學習什麼呢？
4、老師朗讀三字經，請學生一起讀。
5、老師解釋語譯部分。
6、指導學生朗讀經文，背誦經文
7、故事情景再現：學生表演。
三、擴展活動：
學習兒歌《謙讓歌》
《謙讓歌》好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，後自己，人人誇我“你真棒”！
三字經是中華民族珍貴的文化遺產，也是兒童的必背讀物。是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。我們要好好的珍惜老祖宗留給我們的東西
1、讓幼兒初步瞭解《三字經》的相關知識。
2、學習《三字經》前四句話，並讓幼兒在理解的基礎上記憶。
3、通過學習《三字經》繼承和弘揚我國優秀傳統文化，並從中培養幼兒良好的道德品質。
2 幼兒園中班三字經教案：重點難點
教學重點：
學習《三字經》前四句話，讓幼兒在理解的基礎上記憶。
教學難點：
通過學習《三字經》，培養幼兒良好的道德品質。
3 幼兒園中班三字經教案：教學準備
知識準備：
1、遊戲“三個字”
規則：由一個人抓其他人跑。只要被抓之前説一個三個字的詞語，別人就不可以抓你了，而你必須站在原地不動，然後再由一個人碰你一下你才可以繼續玩，如果被抓，被抓的人就去抓別人。”
2、鼓勵語：very very good, very very 耶！
物質準備：
《三字經》圖書一本；《三字經》前八句話掛圖一份；圖片三張（小寶寶、泰山、教師醫生）；字卡七張（善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎、膽小、不講衞生、説髒話）；塑料袋一個；《三字經》兒歌音樂。
4 幼兒園中班三字經教案：教學過程
（一）“三個字”遊戲導入
1、開始部分
導語：小朋友們，今天咱們來一起做個遊戲好嗎？這個遊戲的名字叫“三個字”，大家還記得怎麼玩嗎？（教師引導第一輪）
2、結束部分
導語:剛才我們玩了一個有趣的遊戲叫三個字，老師想問小朋友們，你們在遊戲時都説出了那些三個字的詞語呢？
總結：我們的小朋友們真聰明，説出了這麼多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經。
（二）認識《三字經》
導語：《三字經》的作者是我國南宋時期的王應麟，全書一共只有一千多個字，別看字少它的內容可不少，裏面有語文、數學、歷史故事、文明禮貌、行為規範等等許多方面的知識。因為內容的每句話都是三個字的所以叫做《三字經》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。
（三）誦讀《三字經》
導語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細聽，一會跟老師一起讀一讀！
（四）解讀《三字經》
導語：現在我們小朋友們都能完整的念出《三字經》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什麼意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話説得到底是什麼！
1、人之初，性本善。
（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）
導語：小朋友們，這張圖上畫的是什麼呀？（剛出生的小寶寶）
（2）貼字卡遊戲（將字卡散放在地上）
導語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫着送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，於是她也偷偷送來了寫着邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋裏。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內容再貼）
總結：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以後小朋友們願意和他交朋友嗎？（願意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衞生、膽小、説髒話，小寶寶長大了要是不講衞生、膽小還愛説髒話我們還願意和他交朋友嗎？（不願意）。我們大家以後也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、願意和我們交朋友。
（3）總結
“人之初，性本善。”是説我們人剛剛出生的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也願意和有良好品德的人交朋友。
2、性相近，習相遠。
（1）觀察“人猿泰山”圖片
導語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時候和上面畫裏的小寶寶是一樣的，但是因為他從小在森林裏和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓着吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上國小，那他長大了以後可能會做什麼呢？（科學家、老師等）
（2）觀察“教師醫生”圖片
導語：圖上畫的是什麼？（醫生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上國小，那他長大了是不是可能會當醫生當老師呢？
（3）總結
“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環境里長大，所以就會變得越來越不同。
3、苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
（1）提問引導
導語：那如果這個小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學以後不聽老師的話、不認真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當老師當醫生嗎？
只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認真努力學習，他才能越來越好，長大了當老師、當醫生對嗎？
（2）總結
“苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。”的意思就是一個人如果從小就沒有好的教育，那麼他善良的`天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。
4、總結
小朋友們老師剛剛把《三字經》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學習了這四句話以後明白了些什麼道理呢？（好好學習才能成為有用的人）
（五）聽兒歌
導語：老師用《三字經》的前四句話編了一個好聽的兒歌，小朋友們願意和老師一起聽一聽嗎？（放音樂）。
小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試着跟着唱一唱。
教學延伸
小朋友們今天我們學習了《三字經》的前四句，那我們回家以後教給其他的小朋友好嗎？
教學過程：
一、初讀感知。
師：今天，我們繼續學習《三字經》！（出示句子）先聽一段錄音！（播放錄音）
師：瞧，他讀得多好呀！有小朋友已經躍躍欲試了，誰先來讀讀看？
師：誰敢來跟他比試比試？注意讀準字音！
師：這裏有幾個生字，我們來認識它們，跟着老師讀；
齡 能 融 讓 梨 弟 （領讀）
師：還有誰比他們讀得還好？請舉手！
師：這麼多的小朋友願意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標註的部分，男生讀藍顏色標註的部分。女生先讀，香九齡——（引讀）
師：我們一起把這段話快速地讀出來！香九齡——（引讀）
師：放慢速度，再來讀讀看！香九齡——（引讀）
二、講解故事。
其實，這段話藴藏着兩個小故事呢！先來看第一個故事吧！
配樂，結合動畫敍述黃香温席的故事。
1、師：古時候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕蓆扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上牀，用體温把被褥捂熱，以免父親着涼。正因為黃香有此孝心，才使他長大後在做人、求學上都取得了很大的成就。
師：多懂事的孩子呀，咱們也要向他學習！《三字經》裏是怎樣寫他的？打開書到第4頁，找找看！
相機出示句子：“香九齡，能温席。孝於親，所當執。”
師：誰再來試試？
師：女生學着她的樣子一起讀！香九齡——（引讀）
2、師：第二個故事講的是誰呢？先來認識一下主人公吧！（出示孔融的圖片）他叫孔融！大家都聽過孔融讓梨的故事吧？誰來説説？
師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關語句來，誰來説？
師：對呀，孔融讓梨的故事這麼長，可古人只用了十二個字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。）
一起來讀！
師：小孔融在很小的時候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多麼友愛！
過渡：在剛才的句子中，我們知道了一個人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長，其次才是學習各種常識。這就是《三字經》中所説的——（出示句子：首孝弟，次見聞。知某數，識某文。）
三、指導背誦。
過渡：這麼好的句子，老師相信小朋友們一定已經熟記在心了。現在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！
師：現在來看大屏幕！
（1） 你能把它們補充完整嗎？
香九齡，_________。孝於親，_________。
融四歲，_________。弟於長，_________。
首孝弟，_________。知某數，_________。
（評：字字正確！）
（2） 這樣，你還會填嗎？
香九齡，_________。孝於親，_________。
融四歲，_________。弟於長，_________。
首孝弟，_________。知某數，_________。
（評：很有感情！）
（3）（出示黃香的圖片）《三字經》中是怎樣寫他的？
一起背！香九齡——（引讀）
（出示孔融的圖片）你能背出和這幅圖有關的句子嗎？
一起背！融四歲——（引讀）
首孝弟，___________。_____________，______________。
（4）師：小朋友們在這麼短的時間內就能把這幾句背下來，真用心！我們一起來背！拍着小手，搖着腦袋。香九齡——（引讀）
四、課外延伸。
學了剛才的句子，我們認識了兩位可愛的小朋友黃香和孔融。他們都是孝順父母、團結兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時間，去收集他們的故事，下節課在班上講給同學們聽聽！
教學目標：
知識與能力：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會認12個生字，會寫6個生字。
3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，説勤學成才的故事。
情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。
“苟不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：
生字卡片、課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。
板書課題：《三字經》
二、學習課文
1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什麼感受？想説些什麼？
（四）品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？
學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。
（五）總結體會，整合感悟：
學生帶着各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
（六）字形的記憶與書寫指導：
指導學生認真觀察把字寫美觀。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然後説説自己記住了哪個字，是用什麼方法記住的。
“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
（設計説明：不管學生用什麼方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）
（七）總結與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。
活動目標
1、理解“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，並能初步誦讀。
2、能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。
3、在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。
活動準備
1、提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。
2、文字圖片：父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。
3、每個幼兒的身上貼好名字。（便於老師叫出小朋友的名字）
活動過程
（一）談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。
師：孩子們，今天我們認識的新朋友叫想想。她在幹什麼？搭積木玩得可開心啦。這時候，誰在喊她？
（二）出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩。”的意思，並會用“哎”答應別人。
1、視頻1。
2、師幼討論。
教師：咦，想想答應媽媽了嗎？為什麼？如果你是想想，媽媽喊你，你會怎麼答應。
3、遊戲：我喊你答。
教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應？
教師小結：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，想想聽到了嗎？
呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能幹，真是媽媽的好孩子。
4、練習誦讀“父母呼，應勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽到了什麼？請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所説聽到了什麼？（並出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們（唉）你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。
（三）播放視頻2，理解語句“父母命，行勿懶。”師：爸爸媽媽喊我們名字的時候要馬上答應，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎麼做呢。
我們先來看看想想是怎麼做的。
1、視頻2。
2、師幼討論。
教師：媽媽喊想想幹什麼？她是怎麼做的？媽媽喊了想想做事情的時候，馬上去做，不偷懶。想想做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家裏爸爸媽媽喊你做了什麼事情，你是怎麼做的？和你的好朋友説一説吧？幼兒討論教師：你在家裏爸爸媽媽喊你做了什麼事情？你是怎麼做的？誰來説一説。
情景表演：幼兒：媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的時候馬上去做，不偷懶。那我們試一試。**孩子，到媽媽這裏來，要吃飯了，把手洗洗乾淨吧。（要下命令式，讓孩子去做事情）
3、誦讀句子教師小結：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。弟子規中有一句好聽的話也是説得這件事情。我們一起聽一聽。（播放課件2放慢速度）教師：你們聽到了什麼？（出示相應字卡）一起讀一讀。分角色讀
4、幼兒體驗。
教師：爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們願意嗎？孩子們（哎）請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。（播放課件2）（四）誦讀，進一步鞏固認識。
教師：剛才我們學了弟子規裏兩句好聽的話？我們一起來跟着電腦裏的老師讀一讀吧？（一起誦讀）讓我們再跟着電腦裏的老師讀一讀，好嗎？
教師：剛才跟着電腦裏的老師讀了讀，那現在我們自己來讀一讀吧。（完整欣賞，輕聲跟讀）分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎？女孩子們，你們再讀一次聽聽好嗎？孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽一聽，好嗎？
教師總結：今天好開心，孩子們都會讀弟子規中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小夥伴吧？和客人老師説再見吧。（播放音樂，幼兒拍手誦讀離開）
設計理念：
讓孩子走近《三字經》，初步感受中華傳統文化的豐富內涵，並以此為起點，開始對傳統經典的追尋，進而瞭解祖國優秀的文化遺產，弘揚中華民族傳統文化。並憑藉此課，體現校本經典特色。
教學目標：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。
2、掌握有關誦讀方法，提高學習興趣。
3、學會簡單地運用三字經。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，説勤學成才的故事。
情感與態度：
初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
行為與習慣：
提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。
學情分析：《三字經》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閲讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：《
三字經》為人處事篇、課件
教學過程：
一、引出《三字經》：
李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好？
出示課件：
1、哪些書伴隨古代孩子成長？
2、“玉不琢”的下半句是什麼？
3、我國曆史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能幹，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”？
4、“懸樑”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國曆史上哪位勤學之士發奮讀書的情景？
你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎？對了，答案就是《三字經》。
二、簡介《三字經》。
幻燈出示，師配樂讀。
既然《三字經》那麼好，我們趕快去學學吧。
三、學習《三字經》。
（一）讀文：
1、請你自由地讀讀紙上的三字經，要特別注意那些多音字。
2、誰願意試試看，當眾讀一讀？個別讀，正音。
3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了！
4、誰也讀讀看？充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完後再指名讀。
（二）找特點：
1、讀了《三字經》，你發現它有什麼特點嗎？
交流特點(1)：是啊，三字經三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊唸吧！
2、還發現它有什麼特點嗎？
交流特點(2)：《三字經》中還有許
既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。
看看，你在經文中找到了哪個故事？
（融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知。）
看，這麼小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來誇誇他。
看圖誇孔融。
誰能來背一下？
我們一起來背！
（香九齡，能温席，孝於親，所當執。）
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